习作8教学反思
部编三年级语文上册(教案+反思)习作八 那次玩得真高兴
习作八那次玩得真高兴［教学目标］1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。
【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
［教学重难点］能将玩的过程写清楚，写具体，表达出自己的真情实感。
［教学课时］1～2课时一、游戏导入（在黑板上画出一个头像，却没鼻子。
）同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？（让学生猜猜，接下来会做一个什么游戏。
）二、引导学生进行活动（一）宣布活动。
师：在游戏开始前，老师有几个小问题。
1.请几位同学说说，当听到老师说做游戏时心情如何？2.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动。
1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红绸布。
（指名两位同学上台参与游戏）3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？（三）活动过程。
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。
教师提示，同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。
同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察（四）活动结果师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。
他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？1.指名说，其他同学进行补充。
2.教师随机评价，引导学生完整地回答。
师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。
现在你们能把整个活动的过程写下来吗？三、写作练习1.教师出示习作要求。
新部编版小学六年级上册语文《习作八：有你,真好》优秀教案和教学反思
新部编版小学六年级上册语文《习作八：有你，真好》优秀教案和教学反思【教学目标】1. 以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2. 能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3. 通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】1. 引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2. 如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，小组交流同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
3. 师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）1. 审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
三年级下册语文导学案习作8_苏教版-经典教学教辅文档
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。
如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？首先，要明确当天晚上学习的目标。
学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。
其次，减少学习时的干扰。
学习之前不要上网、看电视、玩游戏等；手机要放在不被打扰的地方。
再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。
适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。
最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。
至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。
亲爱的同学们：睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。
最后借此机会想对全体预备班的同学们说，愿你们拥有良好健康的体魄，稳健坚实的步伐，从容不迫的心态，以梦为马，不负韶华。
五年级下册语文教学反思-第8单元习作_湘教版
《习作8》教学反思这次习作不定题目，不定内容，要求自由发挥，自主拟题，写一篇文章。
只要求有一个明确的目的，能表达自己的真情实感就行。
因此我利用这次习作机会，主要培养学生说真话的胆量和习惯，激发他们的创作动机，让学生想写、敢写。
在具体指导过程中取得了良好效果。
一、教学效果教学中，我先导入新课，激发学生习作兴趣。
以这样的导语来完成：同学们，在你的成长历程中，一定有许多的人、事、物，给你留下了难以磨灭的印象；一定有许许多多的喜、怒、哀、乐，令你回味无穷；也一定有许许多多美丽的憧憬和梦想让你激动不已。
今天的作文课，就请同学们敞开心扉，叙说你心中最想说的话。
你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
总之，“八仙过海，各显神通”，看看谁写的人最真，描写的景最美，抒发的情最深。
激发兴趣之后，培养学生说真话，写真情实感就是最大的问题了。
鼓励学生说真话，是培养学生创造思维的一个重要途径。
《语文标准》明确提出写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
如果学生连说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。
因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。
通过导语的启发和鼓励，学生在习作过程中能说出自己想说的话，写出自己想写的东西，培养了学生创造思维，取得了良好的效果。
二、成功之处这节课我激发创作动机，让学生做到想写、敢写，这也是这节课最成功的地方。
习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。
俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。
教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。
三年级下册第八单元作文教学反思不足
三年级下册第八单元作文教学反思不足全文共5篇示例，供读者参考三年级下册第八单元作文教学反思不足篇1本园地在口语交际时我让生说他们有什么拿手的本领，学生都纷纷举手，有的说自己会做饭，有的说自己会弹电子琴，还有的孩子说自己会吹笛子，有的学生说自己还会弹古筝呢，还有的……看来学生会的真多，我让学生在小组中说说自己有什么本领，并把自己的本领介绍给同组的同学听，然后每组选一个代表到讲台前讲，结果我惊奇地发现，学生真的不能小看，居然很多同学详细地介绍了如何做煎鸡蛋，如何做鸡蛋饼，这些是八岁多的孩子会的吗，我惊讶了，常听人说，现在的小孩子是家里的宝，爸爸妈妈把什么都给他们做好了，他们什么也不会做，其实不是这样的'，至少我们班的孩子就会做饭，好多同学都说，父母忙，家里没人时学会做饭可以不至于挨饿，而且学生讲得做饭头头是道，使我不得不佩服我们班的孩子。
在学我的发现时，我让生自己读，自己把发现说出来，不要小瞧学生，他们能把自己的发现说得很清楚，说出了这两个字是同音字，而且一个字比另一个字多一个偏旁，第二个字是形声字。
他们的的发现比教师参考书上介绍的还全面。
在学日积月累时，学生对“的”、“地”、“得”的掌握不是太清楚，“的”基本掌握，另外两个有点儿模糊，需要在平时的学习中加以强化。
成语部分，虽然大纲要求学生会读就行，但我发现现在学生根据自己的经验已经能够理解这些词语。
我们班的许多同学积极举手要求说成语的意思，我满足了这些同学要求，结果学生把那么多成语的意思都说了出来，我不得不承认现在孩子的聪明与见识广，在最后的趣味学习“看图说成语”中，学生举手积极，都等不得老师让谁说，就七嘴八舌地说出了正确的成语。
看来学生对于这方面的知识很感兴趣。
以后应该给孩子扩展一下这方面的知识题。
让孩子在兴奋中学习更多的成语知识。
三年级下册第八单元作文教学反思不足篇2今天，我与同学们共同学习了《第十二次微笑》这篇课文，文中讲述的是一位空姐和一位乘客之间的故事：飞机起飞前，乘客提出需要开水吃药，空姐告知等飞机飞稳当了再吃药比较方便。
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 通过学习本文，让学生了解有关自己潜意识中的感受和想法。
2. 让学生掌握本文的故事情节及写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 培养学生积极向上的心态，珍惜朋友，欣赏美好的事物。
（二）教学重点和难点教学重点：情感的发掘和表达；写作技巧和方法的掌握。
教学难点：情感的转化和写作的个性化表达。
（三）教学方法探究式教学，提问式教学，合作学习，小组讨论。
（四）教学步骤1. 课前预习：让学生先诵读本文1至2遍，回答一些与文章有关的问题。
2. 导入新课：教师播放相应视频/图片，让学生进入情境，激发学生对文章的兴趣和好奇。
3. 情感学习：创设学习场景，鼓励学生分享自己的故事，并向同伴表达感受和想法。
4. 文本赏析：分类细读文章，让学生自主思考和提问，并在小组中分享答案和疑问。
5. 写作思维导入：教师以例证诱导，让学生体验、理解、思考创作的过程。
6. 写作实践：组织学生根据自己的经历，完成一篇类似的文章，鼓励学生增加自己独特的表达方式。
7. 互评交流：小组内相互检查，找出自己作品中存在的问题，并汇报、交流修改的方法和经验。
8. 总结反思：让学生用自己的话总结这一节课的收获和感受，并在课堂上与同伴分享。
（五）教学评价学生会通过小组讨论、作品互评等方式，在教师的引导下，发现和改正自己的问题和不足。
教师也会以学生提交的文章为依据，完成学生的写作水平评价和成长记录。
二、教学反思《习作8 那次玩得真高兴》这篇文章既有趣又有料，不仅有鲜明的故事情节，还有生动的描写和丰富的感情元素。
这篇文章很适合用来培养学生的写作能力和情感表达能力，同时也具有很强的可读性和趣味性，有助于吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，包括探究式、提问式、合作学习和小组讨论等，不仅提高了学生的自我表达能力，也激发了学生的团队合作和交流能力。
三年级下习作8教学反思
三年级下《习作8》教学反思戚区东方小学黄姗姗白板对于我来说是一个新鲜事物，我对它充满了好奇。
而且要用白板来上作文课，好像任务很重。
上周四，我上了一堂全市的信息技术与课程整合的作文课，从开始着手准备到开课，大概经历了3个星期，我从原先的对白板知识的一无所知，到现在的熟练操作，期间得到了很多老师的帮助。
下面我想说说我对于信息技术与课程整合的一些自己的感想一、运用白板,激发习作兴趣我以前一直觉得作文课好难上，所以准备课的时候，我一直思考：怎么上？把白板运用到习作教学中会有什么样的效果呢？我如何有效地运用？经过我的摸索，我发现三年级的孩子对于一些新鲜事物还是很感兴趣的，结果学生对于白板这个新事物还真的很感兴趣的，我就紧抓这个“兴趣”，出示些童话书的图片，《白雪公主》《睡美人》，给他们这样一个童话的情境，他们非常感兴趣。
所以以培养他们的写作兴趣我觉得很重要，这是我的第一步二、运用白板指导观察，打下习作的基础叶圣陶先生曾经说过：“静观墨察，烂熟于心，凝神结思，一挥而就。
”也就是说，只有“笼天地与形内”，方能“挫万物与笔端”。
观察是写好文章的前提，同样也是习作的基础。
在这里我就出示三幅小动物不良习惯的图片，让学生学会观察，把自己看到的说出来。
比如动物的一些动作，表情，语言，可能会说什么。
我想这里处理好了，在后面编写童话的时候也会轻松多的。
在前面试上的时候，我发现好几次我在这一块一直处理不好，总觉得孩子没有达到我想要的那种效果。
现在想想，我觉得我问的问题，指向性不是很明确，学生不知道如何回答我的问题，这要我以后在教学中去认真克服的。
三、运用白板的修改功能我把例文出示，然后让学生自己画一画喜欢的句子还评一评，我随即让学生上来把重要的句子或者词语画出来，学生特别兴奋。
我感觉这个功能在我们上作文课的时候真的非常需要。
空洞的语言永远比不上呈现在学生眼前的东西，全体学生在银幕上都能看到，视觉上有很大的冲击，而且能一下子记住，课文是这样的一个条理，可以板书出来，对于基础差的孩子他可以照着白板上的，自己来完成作文，很直观，就在他们眼前。
部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计及教学反思教材分析：本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。
要求写清楚事情的经过和当时的感受。
学情分析：四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。
教学建议：此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。
在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。
在教学过程中，要立足于已学过的课文，并配以多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。
教学目标：【知识与技能】1．注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
2．明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
【情感、态度与价值观】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索，合作交流的学习能力和表现自我的能力。
教学重难点：重点叙事要完整，写清楚事情经过。
难点能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时教学过程：一、创设情景同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。
现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。
二、审题指导1．你都了解到什么？(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……)2．你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感)三、师生分析范文(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：1．事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
人教版小学五年级语文上册《第八单元习作》教学反思
人教版小学五年级语文上册《第八单元习作》教学反思第一篇：人教版小学五年级语文上册《第八单元习作》教学反思本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
本设计是“写一个场景”的习作指导。
通过教学活动，学生掌握了基本的场景描写方法，但描写不够生动，语言过于枯燥。
第二篇：人教小学三年级上册语文第八单元教学反思人教小学语文第八单元教学反思“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。
分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。
本组课文告诉我们怎样去爱别人。
让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。
腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。
一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。
金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。
爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。
在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。
性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。
在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，没有过度阐释人文层面上的东西。
“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。
“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。
那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。
“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。
三年级《习作8讲评课》试上教学反思
三年级《习作8讲评课》试上教学反思
这是第二次试上这课，放在三（3）班教学。
总的来说效果不是特别理想，仔细思考，原因有散：
1.学生方面。
孩子们对这课提不起兴趣，一是因为3班的孩子已经在上次教授习作7的时候学习过“然后”病了，因此，对“然后”病的教学病不特别感兴趣，导致后面的半节课几乎没话可讲；再是因为临时借班上课，顾老师早已将孩子们的作文草稿修改好，动作快的孩子甚至都誊写完成了，纵然你再怎么煽动他们去订正，面对着已经改的好好的文章，孩子们提不起一丁点的兴趣了。
2.教学设计方面。
在最后一环节修改作文时，我原本设计的是默读修改、轻声细读修改、朗读修改，认为读出自己的文章能更好地帮助找出问题，但是，忽略了班级里的环境。
教室不像家里，只有一个人，能有安静的环境，一旦39个人都大声地朗读自己的文章，那互相就会产生干扰，更别提修改自己的文章了。
还有着课个别环节设计了与小作者的对话，但是都没有能够实现。
3.教师方面。
也许是因为借班上课，对孩子们不够熟悉，当孩子几个问题没有回答到我希望的那个程度时，我自己首先受了影响。
觉得这是一节失败的课，并且也提不起精神来。
孩子在我的带动下，也不那么起劲，恶性地循环让这节课更显得死气沉沉。
2019苏教版语文三下习作8 教学反思2
第八单元习作教学反思本次习作主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友跳皮筋、老鹰捉小鸡、踢毽子的游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
一．教学效果：习作对三年级孩子来说是个基础，也是个难点。
在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。
通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神；语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的习作能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。
其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。
在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。
二．成功之处：对于三年级的孩子来说，进行习作训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及三年级学生年龄特点的。
另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。
在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。
同时，学生倾听、尊重他人的意识以及习作能力也得到了提高。
1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。
习作 8 教学反思(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
习作8 教学反思（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12习作8 教学反思（精选5篇）习作8 教学反思篇1本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中新增加的实践活动形式，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。
这样的习作形式对学生对我，都是大姑娘上轿——头一遭，在备课时难免心里没有底。
我认真研读了教材中提供的范文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，只有150字，觉得写的还是比较浅显的，层次很分明，便于仿作：首先介绍两句诗出自何朝何代哪位诗人的什么作品，再抄录全诗，接着重点阐释“欲穷千里目，更上一层楼”的诗意，体会诗中表现的精神、说明的道理，最后揭示名句对现在人们的启示和激励作用。
我又仔细琢磨了教材提供给学生作为学习研究内容的五组诗句，感到有点难，有的原文篇幅太长，如苏轼的《水调歌头/中秋》；有的是含义太深，三年级孩子品咂不出其中蕴含的哲理，如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”、虞世南的“居高声自远，非是籍秋风”。
我决定本次研究对象不局限于课本中例句，课外的也行，这样便于学生选择一些容易理解或感兴趣的诗句进行研究，尊重他们的个性表达。
研究古诗句，是否一定要拘泥于理解诗意及表达的思想感情呢？能不能再研究点其他方面，让学生觉得不很枯燥，有话可写呢？上指导课时，我做了尝试。
在让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，我着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们的发言五花八门，畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：1、可以研究诗句中关键字的意思，比如“沾衣欲湿杏花雨”里的“欲”、“西出阳关无故人”里的“故人”的含义；2、可以研究哪些字容易读错、写错；3、可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；4、可以写一点和作者有关的有趣故事。
我很兴奋，有这么多可供研究的内容，报告会写得干瘪或雷同的担心不复存在。
部编人教版六年级上册语文习作8教学反思2套(新审定)
《习作》教学反思“习作”安排的是《有你，真好》，要求同学之间用文字表达彼此真挚的情感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些效果：教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们，在一个人成长的历程中，有很多事都离不开朋友的拔刀相助，不同的事常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……无论从哪个角度想，对于朋友的帮助，都要真诚地答谢——面对面可以，书面用文字表达也可以，从中感受朋友、同学彼此间真挚的友谊。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“习作”的教学过程中，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。
他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。
习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。
三、不足之处在教学时，我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。
但是，我发现大多数学生只是为完成任务而流于形式。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件事，接着每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后用一句话点明“有你真好”的意义。
写完后，同桌互读，交流写作中的优点与不足，互改，全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。
力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。
”我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。
能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
口语交际·习作八教学反思
口语交际·习作八教学反思
本次口语交际的话题是"聊聊热门话题"，凡家事、国事、天下事，事事都能够聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。
所以，学生找的资料五花八门，聊天会也显得很热闹。
主要存有不足，部分学生只懂得照念找到的资料，而不懂得实行适当概括和发表意见，今后应该从这方面增强。
本次的习作范围比较广，学生能够写自己喜欢的东西。
所以，出现了很多题材的作文，有记叙文、散文、童话、科幻小说等，而且绝大部分学生都写得不错。
本次的词语盘点学生基本上能够掌握，并且其中的四个字词语能够使用到平时。
本次的"交流平台"提示了三个不同方面的交流内仿写儿童诗教案容：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
教学时要从学生实际出发确定交流的内容，举办一个"异域风情"交流会，学生非常感兴趣，整个交流会气氛比较热烈。
本次的趣味语文学生也很感兴趣，而且也试着写出了不错的广告词。
语文第五册习作八的教学反思
语文第五册习作八的教学反思
这篇习作要求学生写研究报告，但对三年级刚学习写的学生来说，未免有较大的难度，怎样写出一篇合格的习作来，确伤脑筋。
不仅是学生，连我也觉得不知该如何指导了。
说穿了就是让学生赏析古名句,对三年级的学生来说,凭借他们的仅限的一点生活阅历和经验,及知识储备能写好这种赏析作文吗?
没办法，我只好让学生先去找资料，为了找到的资料能为写作有用，我让学生划好了表格，这样才不会无的放矢。
学生的积极性倒是很高的，回家去都完成好了。
可是检查时发现的问题还是不少。
比如，我让他们找的写诗背景几乎无人知晓，而让他们谈谈自己对这首诗的理解，也几乎是抄的，根本没有自己的想法。
对于这些没有学过的诗句，他们会自己想到什么呢？真是太强人所难了。
到第二堂课写自己的习作时，也差不多和书上的例文没什么两样，唯一不同的是，学生选的诗句不一样罢了。
怎样让学生在完成这篇研究报告中学到一些东西，真的是太少了。
学生抄了，就是让学生学会赏析古诗词名句了吗？不是！他们还是不理解这些诗句，最多是囫囵吞枣罢了。
更何况这篇习作美其名曰研究报告，总要有些自己的想法吧，我是想在他们找资料的同时，通过参考能给自己有所启发，能写出一些什么来。
但，对于他们来讲，太难了，发现他们的理解力，研究力还远远达不到这样的高度，虽然他们个个都完成了，但都是资料的堆积，于研究报告的目的相去甚远了。
或许这样的习作给六年级学生来做，也不一定能写出自己对诗句字词句的理解，感想，别说是三年级的学生了。
若真要说这篇习作带给学生怎样的作用的话，那么学生初步学会了在大量的资料中选择有用的记下来，这对他们今后的学习或许是有益的吧。
统编小学语文五上习作8《漫画的启示》教学反思
习作8，《漫画的启示》教学的几个没想到1.没想到描述漫画的的内容出现的问题比较大我首先让学生仔细观察画面，说一说看到了什么，然后指导他们要抓住画面中包含图、文的所有信息。
其次，按照一定的观察顺序观察，并且能够把人物的外貌、动作、语言等细节描述出来。
原本设想这样的指导后，描述画面的内容不应该成为问题，结果学生在描述的漫画的时候还是会丢掉一些信息。
如第一幅漫画中的铲子，在漫画的下方，不太明显，有同学在描述的时候就会遗漏掉，从铲子这个信息可以看出这是一棵刚刚栽下去的树。
还有人物的动作、表情描述的不到位，坐在小树下的那个男子，转过头一副心安理得的表情。
第二幅漫画中几个男子的穿着，脸部的表情在描述的时候被学生忽略掉，这个细节恰恰是这幅图中最为重要的信息，他们把眼睛闭上，对“母子上车处”几个字视而不见，不是他们不识字，而是他们认识装作不认识，这也和“假文盲”这几个字是对应的，讽刺了社会上一些缺乏公德心的现象。
找来几个同学对画面进行描述，他们或多或少都会有遗漏的现象，完成描述完画面这一环节，30分钟已经过去了，原本设想最多20分钟。
2.没想到学生由漫画联系生活这一环节说得很精彩在备课的时候设想，学生的生活经验有限，可能很多同学会说不出来，我在备课的时候把这个环节当成了一个难点，但是学生的思维发散得出乎我的意料。
就第1幅漫画来说，社会上有哪些不劳而获的人？学生给出的答案还是非常丰富的。
有人说乞丐，有人说小偷，有人说电脑黑客……说了很多，都很有道理。
乞丐我是预设到了，但是其他几个完全没有预设到。
至于第2幅漫画，学生的思维就更加活跃了，有的同学说草坪上禁止踩踏，但依然有人在踩踏；禁止吸烟，仍然有人在吸烟；景区禁止拍照，依然有人要拍照；禁止攀爬，依然有人在攀爬……我终于体会到了“小脸红扑扑的，小手直举”的“壮观”场面。
所以教师在备课的时候不能单凭感觉、凭教参、凭网络上的资料定重难点，到底哪里是重难点？学生不会的就是重难点。
部编版习作八 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
习作八：那次玩得真高兴教学设计教学目标：1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2．能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。
语句要通顺，意思要连贯。
3．从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。
让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。
4．重温快乐，让成长留有痕迹。
教学重点：把玩的过程写清楚，写具体。
教学难点：表达出自己愉快的心情。
教学准备：1．教师：课件。
2．学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）二、写法指导1.看课本上的几幅图画，这些你都玩过吗？2.课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
3.想好自己当时玩的什么游戏，回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。
可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。
4.学生讨论：我们要回忆哪些内容？①游戏前有什么准备？各自什么心情？②游戏过程中人物做了哪些动作？③说了什么？什么表情？什么心理？结果怎样？各自什么心情？……5.小组交流你回忆的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
6.小组汇报，学生评议，老师点拨。
7.总结写法。
三、自由习作1.学生自由习作。
2.写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。
第二课时一、小组交流1.在小组内交流，跟他们分享你的快乐。
2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，有没有不明白的地方，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。
3.自己修改习作。
二、全班交流评改1.请小组派代表读给大家听，看看谁玩得最高兴。
小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，听完之后你想去玩这个吗？2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？3.集体修改。
8的教案反思6篇
8的教案反思6篇8的教案反思篇1教学目标：1、对操作活动感兴趣，并在操作中体验快乐，有良好的操作习惯。
2、知道两种颜色混在一起会变色，对科学活动产生探索欲望。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
教学准备：1、视屏仪，红、黄、蓝色宝宝各两个，“小花猫”一个，“白色老爷爷”一个，教学背景图三幅。
2、红、黄、蓝颜料若干瓶，空杯子若干。
3、棉签，操作图若干张，抹布，红、黄、蓝透明胶片若干张。
教学过程：一、利用视屏仪，教师讲故事，引起幼儿兴趣。
教师边讲述边提问：1、红宝宝和蓝宝宝怎么不见了？2、猜猜发生了什么奇怪的事情？3、最后是谁帮助了伤心的小猫？老爷爷怎么说的？二、操作活动“变变变”1、教师：刚才白色老爷爷说颜色宝宝有时在一起会变色，你们谁想来试试？2、个别幼儿操作示范，教师提醒幼儿注意操作习惯。
3、教师交代分组操作要求。
4、幼儿分组操作活动。
①幼儿自由选择颜色操作，教师观察、寻找有讨论式集体实验价值的机会。
②引导幼儿比较发现两种颜色的多与少会配出深浅不同的颜色。
5、展示“操作图”，师幼一起小结。
①图上都是什么颜色？是怎么变出这三种颜色的？②图上的颜色为什么不同呢？③师幼共同小结。
三、延伸活动每个幼儿一张透明胶片，看幼儿去观察彩色的世界。
附：科学童话故事—《会变的颜色宝宝》颜色王国是一个五彩缤纷的世界，那儿有许多可爱的颜色宝宝。
小花猫非常想去参观。
这事被颜色王国中的红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝知道了，便主动邀请小花猫来做客。
瞧！颜色宝宝们正带着小花猫参观呢。
他们首先来到了一片桔园，那满树的`桔子黄橙橙、沉甸甸，引得小花猫直流口水。
看着小花猫的样子，颜色宝宝们忍不住笑了，一个红宝宝和一个黄宝宝笑得抱在了一起。
小花猫不好意思地低下了头。
当它抬起头时，忽然少了一个红宝宝和黄宝宝，眼前多了一个和桔子一样颜色的宝宝，它呆住了。
“咦？红宝宝和黄宝宝怎么少了呢？这个颜色宝宝又是谁？”“小花猫，你在发什么呆呀？快走！”小花猫被大伙儿催着离开了桔园，可它还忍不住回头看了几眼，它实在不相信刚才发生的一切。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《习作8》教学反思
说到语文课就不得不说习作教学，我自己当时学写作文的时候就很头疼，每次写作文都很困难，不知道该写什么，总是把作文放到作业的最后才写。
如今当了语文老师，要教孩子们写作文了，作文课到底怎么上？,怎样才能让学生不怕作文,写出内容丰富、描写生动的作文？这一直是我想寻找的答案。
习作8是要求学生编个童话故事，并且使他们知道养成良好习惯的好处。
这次习作让我感受到只有从孩子们的兴趣入手才能真正让孩子们感受到写作文的乐趣。
孩子们最喜欢的文章便是童话，三年级的孩子应该读过很多童话，这次童话是让孩子们自己发挥想象，编写个童话故事，这对孩子们来说并不困难。
但是得让孩子们明白，要通过编的童话故事告诉大家要养成良好的习惯。
在讲这节课的时候，我从以下三个方面入手：
一、以趣引路，激活学生的创作思维。
我先出示些童话书的图片，《白雪公主》《睡美人》，给他们营造这样一个童话的情境，他们非常感兴趣。
所以我觉得培养孩子们的写作兴趣很重要，这是我的第一步。
然后出示几本童话书的封面，看到这些童话，说一说童话给你留下了什么印象？相机总结：童话充满了丰富的想象力，故事是那么有趣，有的童话还蕴涵了一定的道理。
我们一起来读读例文，看看耿新华同学的习作中写了什么故事，告诉了我们
什么道理？
二、读透例文，让学生的想象生动起来。
第一遍读，让孩子们读懂例文讲了什么内容，指生自由交流。
第二遍读，说一说你从这个例文中读懂了什么道理。
因为是孩子们喜欢看的童话故事，所以他们读得很认真。
童话故事的内容比较简单，所以他们自己很轻松就能找到故事蕴含的道理。
读懂童话容易，但是自己编写童话就没那么简单了。
第三遍读，编写童话故事的时候应该注意些什么？孩子们上学期写过童话故事，能够说出要运用想象的写作手法，童话故事要用第一人称写。
教师需要补充的是在写故事的时候，要有事情的起因、经过和结果，故事的内容要写完整。
三、观察课后图片，小组讨论感兴趣的主题
例文的后面有几幅图，看一看图片中都有哪些内容？在这里我就出示三幅小动物不良习惯的图片，让学生学会观察，把自己看到的说出来。
针对图片中显示的内容进行想象，比如动物的一些动作，表情，语言，可能会说什么。
自己想一想，然后选择自己最感兴趣的一幅图在小组中进行讨论，最后请小组代表发言。
图片是孩子们自己喜欢的，感兴趣的，所以他们能说出自己的想法，至于整个故事该怎么构思，就等到写作文时再仔细思考。
在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很
多，希望自己能在以后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的探索，大面积提高学生的习作水平。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。