《实验报告册》沪科版物理——探究(三)电流产生的热量是否与电阻的大小有关
《实验报告册》沪科版物理——实验探究十八：电流产生的热量与哪些因素有关
第四节：科学探究：电流的热效应
实验探究十八：电流产生的热量与哪些因素有关
（一）电流产生的热量与通电时间是否有关
1.活动目标
1、知识和技能
知道在电流相同的条件下，同一电阻产生的热量与通电时间成正比。
2、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟通电时间的关系。
进一步熟悉控制变量法的使用。
3、情感、态度、价值观
培养事实求是的科学态度和交流合作的精神。
2.实验器材
电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、电阻丝、玻璃瓶、煤油、温度计3.提出问题
电流产生的热量与通电时间有什么关系？
4.猜想与假设
通电时间越长，电流产生的热量越。
5.过程与方法
给电阻器通电，用温度计测量煤油的温度，温度越高，说明吸收的热量
越；
1.按实物图设计电路图（学生自行完成）；
2.按电路图连接电路；
3.闭合开关，每隔一定的时间记录一次没有的温度，将结果记录到实验表格
中。
6.实验记录
实验记录表格如下：
加热时间越长，煤油温度越，说明：电流产生的热量与通电时
间。
8.评价与交流
1.你的实验方案是否合理，是否有需要改进的地方？
2.你在实验中有没有操作失误的地方？出现了哪些问题？
3.在实验中，运用了哪些科学探究的方法？各是怎样运用的？
4.日常生活中有没有反映电流产生热量与通电时间关系的实例，请列举一个。
沪科版物理九年级全一册期末复习专题 实验探究题：探究电流产生的热量与哪些因素有关 课件品质课件PP
②探究电热与电阻的关系:控制 通过导体的电流和 通电时间不变 ,改变 电阻的大小 。
③探究电热与通电时间的关系:控制 通过导体的，电流 和 电阻不变 ,改变 通电时间 。 3.转换法的应用 ①观察 温度计示数的变化:温度计示数上升越多,说 明产生的热量就越多 ②观察 汽球膨胀的大小 :汽球膨胀得越大,说明产 生的热量就越多; ③观察 U形管中液面的高度差:U形管中液面的高度 差越大,说明产生的热量就越多。
。
A.类比法
B.转换法 C.建模法 D.替代法
变式2：探究“电流通过导体时产生的热量与什么因素有 关”的实验
如图甲和乙所示,两透明容器中密封有等质量的空气,两容 器中的电阻丝串联起来连接到电源两端，通电一定时间后, 比较两个U形管中液面高度差的变化。
(1)在图甲中,通过两电热丝的电流 相等 ;该实验是探究
专题复习三
实验探究题： 探究电流产生的热量与哪
些因素有关
主要命题点
1.加热材料的选择:可以选择水也可以选择煤
油,选择煤油不选择水的原因:煤油的 比热容 小,
加热升温快,而且煤油是 绝缘体 使用更安全。
2.控制变量法的应用:
①探究电热与电流的关系:控制 导体的电
和
通电时间不变 ,改变 电流的大阻小 ;
电流通过导体产生的热量与导体的 电阻 的关系
(2)在图乙中,是探究电流通过导体产在该实验中,我们是通过观察U形管中液面的 高度差？
来比较各容器中电热丝产生热量的多少的
(4)英国物理学家焦耳通过大量实验,最先精确的确定了电
流通过导体时产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体
的 电阻 成正比,跟 通电时间 成正比,这个规律叫作焦
2
耳定律,其表达式为 Q I Rt
16.4科学探究电流的热效应
沪科版九年级第十六章《电流做功与电功率》16.4 科学探究：电流的热效应【知识梳理】一、电流热效应1.电流的热效应：电流通过导体时电能转化为内能，这种现象叫做电流的热效应。
2.探究电流产生的热量与哪些因素有关电热与通电时间的关系可以通过实验过程体现出来，对于某一个电阻丝所在容器，通电时间越长，温度升高的度数越高，说明通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。
在研究电流与电流关系的实验中，通过调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，发现电流越大，电阻所在容器温度上升的较高，说明在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过电阻产生热量越多。
在研究电热与电阻关系的实验中，利用两个电阻串联的电流相等，电阻大的容器中的温度计升高的温度高，说明电流通过电阻产生热量多。
即在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过电阻产生的热量越多。
通过本次实验可以得出电流通过电阻产生热量的多少与电流、电阻和通电时间都有关。
电流越大、电阻越大、通电时间越长，电流通过电阻产生热量越多。
3.在设计电路时要利用控制变量的思想，电流、电阻和通电时间都能影响电热的大小，在探究其中一个物理量时，要控制其它量相同。
在探究电热与电阻关系时，要控制电流相同，结合串、并联电路的特点，利用串联电路电流相等，所以把两个阻值不同的电阻串联进行实验。
在探究电热与电流关系时，要控制电阻一定，电流不同，因而通过调节滑动变阻器改变通过电阻的电流。
4.本实验是利用电阻丝加热液体（煤油）来反映电流通过电阻产生热量的多少，现象比较明显，测量方便。
实验中也可以利用空气的热胀冷缩的性质，用密闭容器连接U型管，通过U型管两侧液面高度差的变化来比较放出热量多少。
二、焦耳定律1.焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的二次方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。
2.焦耳定律公式：Q=I2Rt。
式中单位Q→焦(J)；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。
3.当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q，如电热器、纯电阻就是这样的。
科学探究电流的热效应(20张PPT)物理沪科版九年级全一册
Q = I ² R t
焦耳(J)
安培(A)
欧姆(Ω)
秒(s)
电暖器、电钣锅、电炉等电能全部转化为内能
电风扇、电动机、电动车等电能主要转化为机械能
1．纯电阻电路：
Q = W
Hale Waihona Puke 适用欧姆定律及任何公式推导2．非纯电阻电路：
W电 =W机+ Q热
②探究电流产生的热量与通电时间的关系。
③探究电流产生的热量与电阻大小的关系。
闭合开关，保持电路中的电流大小不变，每隔1min记录一次温度计的示数，并填写到设计好的表格中。
电阻R=20Ω
时间
0
1
2
3
4
温度
电阻R=30Ω
时间
0
1
2
3
4
温度
结论：在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。
结论：电流通过导体产生的热量与电流大小、电阻大小、通电时间有关；电流越大，电阻越大，通电时间越长，电流产生的热量越多。
二、电流产生的热量与哪些因素有关
通电时间
三、焦耳定律
电流大小
电阻大小
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
突破难点：实验中观察什么来比较电流产生热量的多少？
转换
总结：让电流产生的热量被液体吸收，使液体的温度上升，我们可以比较液体吸收热量的多少来比较电热，通过观察液体的温度变化量来测量电流产生的热量。
转 换 法
电流产生的热量Q放
【沪科版九年级物理上册教案】16.4科学探究：电流的热效应
16.4 科学研究：电流的热效应教课目标【知识与能力】1.知道电流的热效应及其应用。
2.知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
3.经过实验，研究并认识焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
【过程与方法】经过实验研究电流的热效应与导体的电阻、经过导体的电流和通电时间的关系，培育学生设计实验、解析现象、得出结论、经过大批的实验发现了电能转变成内能的定量的规律，这就是有名的焦耳定律。
【感情态度价值观】能从利害两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想看法解析问题。
教课重难点【教课要点】焦耳定律的理解。
【教课难点】经过实验，培育学生提出问题、猜想假设、设计实验方案、着手操作实验的能力。
教课过程新课导入在生产、生活实践中，常常需要用电产生热来为我们服务。
电热炼钢电热来烧水电暖器电炉本质：电能转变成热能。
它们利用的就是电流的热效应进行新课一、电流的热效应1.电流的热效应 : 电流经过导体时电能转变成内能的现象叫做电流的热效应。
好多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。
2.电流的热效应在生活中的应用（1）电热毯就是利用电流的热效应制作的, 通电后可以供人们取暖。
（2）电灯在工作时把电能转变成内能和光能，人们利用电灯来照明。
（3）电炉子在工作时把电能转变成内能，人们利用电炉子来烧水。
例 1：以下主要利用电流热效应工作的用电器是（）A. 电烤火炉B.电风扇C.电视机D. 手机答案： D二、实验研究：电流产生的热量与什么要素有关提出问题：电流产生热量大小与什么要素有关呢?猜想与假设：电流产生热量大小可能与以下要素有关（1）电流产生热量与通电时间的长短有关。
（2）电流产生的热量可能与电流的大小有关。
（3）电流产生热量导体电阻的大小有关。
实验方法：控制变量法、转变法实验原理：给电阻丝通电，电阻丝通电后放出的热量被煤油汲取，煤油汲取热量后温度高升，电流经过电阻丝做功放出的热量越多，煤油的温度高升得越高。
用温度计丈量煤油温度上升的多少，就可以比较电流经过电阻丝做功放出的热量的多少。
九年级物理《探究影响电流通过导体产生热量的因素》教材实验及例题讲解PPT课件
【答案】液面的高度差（或液面的高度、或两侧液面的高度差、或两侧液面的高度答案前面有“U形管”字样不扣分） ① 电阻 不是 电流 电阻R3断路 【详解】 （1）[1]如果电流通过导体产生的热量越多，透明容器中空气膨胀程度越大，U形管中液面的高度差越大，所以我们 可以通过U形管中液面的高度差来反映电阻产生热量的多少，这种方法称为转换法。 [2]在研究物体的动能跟哪些因素有关的实验中，我们是通过水平面物块被推出的距离来反映动能大小的，也用到了 控制变量法，故选①。 （2）[3]通电一段时间，观察到右侧液面高于左侧液面，说明右侧导体产生热量多，因为右侧电阻大，表明在电流 和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多。 （3）[4]图中U形管下端连通，但上端不开口，不是连通器。 [5]乙图中透明容器中电阻相等，是研究电流通过导体产生的热量和电流的关系，所以应该改变电流，乙图中R3与R2 并联，目的是使通过R1与R2的电流不同。 （4）[6]左右两侧U形管液面上升高度相同，说明电阻产生了热量一定有电流经过，且产生的热量相同，因为透明容 器中的电阻相同，说明电流相同，所以故障可能是电阻R3断路。
【典例2】物理兴趣小组的同学正在进行“探究通电导体 产生的热量与什么因素有关”的实验他们将一段电阻丝装 在透明、密闭的容器中，橡胶管将密闭容器和装有红色液 体的U形玻璃管相连，如图所示。请你回答下列问题：
（1）在实验中，密闭容器内的空气质量应该____(填“相等”或“不相等”），观察U 形玻璃管中液面高 度差的目的是____; （2）如图甲所示，密闭容器内的电阻分别为5Ω和10Ω实验探究的是电流通过导体产生 的热量与_____的关系，根据本次实验现象可得到的实验结论是____;如图乙所示，密闭 容器内的电阻均为5Ω，另有一个5Ω电阻在容器外部，与其中一个容器内的电阻并联， 实验探究的是电流通过导体产生的热量与_____的关系，根据本次实验现象可得到的实 验结论是_____.
《实验报告册》沪科版物理——探究(二)电流产生的热量是否和电流的大小有关
探究（二）电流产生的热量是否和电流的大小有关
1.活动目标
1、知识和技能
知道在通电时间相同的条件下，同一电阻产生的热量与电流大小的关系。
2、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟电流大小的关系。
进一步熟悉控制变量法的使用。
3、情感、态度、价值观
培养事实求是的科学态度和交流合作的精神。
2.实验器材
电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、电阻丝、玻璃瓶、煤油、温度计3.提出问题
电流产生的热量与电流的大小有什么关系？
4.猜想与假设
在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越。
5.过程与方法
给电阻器通电，用温度计测量煤油的温度，温度越高，说明吸收的热量
越；
1.取质量，温度均与上个实验初始状态相同的煤油。
2.按上个实验的电路图连接电路。
3.移动滑动变阻器的滑片，增大电路中的电流，每隔与上个实验相同的时间记录一次煤油的温度。
6.实验记录
实验记录表格如下：
7.小结与思考
同一电阻，加热时间相同的情况下，电流越大，煤油的温度越，说明电流产生的热量与电流的大小（选填“有关”或“无关”），电阻电流越大，产生的热量越。
8.评价与交流
1.你的实验方案是否合理，是否有需要改进的地方？
2.你在实验中有没有操作失误的地方？出现了哪些问题？
3.在实验中，运用了哪些科学探究的方法？各是怎样运用的？
4.除了教材中的实验方案外，你能不能想到另外的实验方案？说出你的设计。
沪科版物理九年级全一册期末复习专题 实验探究题：探究电流产生的热量与哪些因素有关 课件
(3)小明提议利用该装置改做“比较水和煤油比热容的
大小”的实验,则他们应将其中一烧瓶中的煤油换成 质量 相等的水,并使甲、乙两烧瓶中金属丝的电 阻 相等 ;水和煤油吸热的多少是通过 加热时间 。
(填“温度计示数”或“加热时间”)来反映的。
(4)这两个实验除了运用了控制变量的研究方法外,还用
到的研究方法是 B
(3)若要探究电热与电阻的关系,可选择图乙中 B (选 填“A”“B”或“C”)烧瓶中的电阻与甲图中烧瓶中的电 阻 串 联接入电路; (4)知识应用:家庭电路中,有时导线长度不够,需要把两根 导线连接起来使用,而连接处往往比别处更容易发热,加速 老化,甚至引起火灾,原因是:通电时连接处的电阻比别处 的电阻较 大 (选填“大”或“小”),如果导线上这样 的接头较多,会导致输送电能的效率变 低 。
。
A.类比法
B.转换法 C.建模法 D.替代法
变式2：探究“电流通过导体时产生的热量与什么因素有 关”的实验
如图甲和乙所示,两透明容器中密封有等质量的空气,两容 器中的电阻丝串联起来连接到电源两端，通电一定时间后, 比较两流 相等 ;该实验是探究
②探究电热与电阻的关系:控制 通过导体的电流和 通电时间不变 ,改变 电阻的大小 。
③探究电热与通电时间的关系:控制 通过导体的，电流 和 电阻不变 ,改变 通电时间 。 3.转换法的应用 ①观察 温度计示数的变化:温度计示数上升越多,说 明产生的热量就越多 ②观察 汽球膨胀的大小 :汽球膨胀得越大,说明产 生的热量就越多; ③观察 U形管中液面的高度差:U形管中液面的高度 差越大,说明产生的热量就越多。
电流通过导体产生的热量与导体的 电阻 的关系
(2)在图乙中,是探究电流通过导体产生的热量与通过导体 电流 的关系
科学探究电流的热效应课件沪科版物理九年级全一册(精)2
度差大.
基础提升（2）
1. 如图所示，长度、横截面积一样，材料不同的两个长
方体电阻串联在电路中，电阻分别为 R1＝2Ω，R2＝4Ω，
在它们表面涂上厚度一样的蜡.现在闭合开关给它们通
电，过一段时间后，我们观察到（ B ）.
A. R1 上的蜡熔化得快
B. R2 上的蜡熔化得快
B. 三个用电器产生的热量相等
C. 三个用电器均能将电能全部转化为内能
D. 可以根据
2
R＝ 可计算出三个用电器的电阻
4. 如图所示是探究“电流通过导体时产生的热量与哪些
因素有关”的实验装置.下列说法正确的是（ D ）.
A. 该装置可以用来探究电流通过电
阻丝产生的热量与电阻的关系
B. 图中容器最好装水
验装置.甲、乙是完全相同的密闭容器，
容器内封闭有等质量的空气，电阻丝 R 甲
＝10Ω，R 乙＝5Ω，实验前 A、B 两 U 形管
内液面相平：
（1）由于电功不易直接测量，因此在实
验中利用电功等于消耗的电能，将电能转
化为 内 能加热密闭空气，通过 U 形管
中液面高度的变化来显示容器内空气温度
的变化，这里采用的物理研究方法是 转
3W”，电动机线圈阻值为 1Ω.则
小风扇正常工作 1min 消耗的电能
为 180 J；电动机线圈 1min 产生的热
量为 15 J.
9. 小明知道电流通过导体产生的热量与电
流、电阻和通电时间有关.为了探究“电
流通过导体产生的热量与电阻的关系”，
实验装置如图所示，三个相同的烧瓶内装
有质量相等的煤油，温度计和电阻丝通过
开关.
R1 和 R2 为电热丝.当座椅垫处于“高温”
初中物理 探究电流热效应跟电阻的关系 粤教沪科版优秀课件
5.效率 W W 有 总 10 % 0 U GIh
典型例题
1.（03安徽）有一台直流电动机在220V 的电压下工作时，电流为35A。用它匀速 提升质量为1400kg的货物，在2s内提升了 1m。设电动机输出的能量全部用来提升货 物。问：
1）2s内电动机对货物做了多少功？ 2）这期间电动机的效率是多少？ 3）电动机消耗的电能转化成了哪些形式 的能量？
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了一辈子的交道，听的懂石头的语言。左看右看，石匠认定这就是智慧老人所说的孪生石，石匠和年轻人找来村子里的其他人费了很大的劲把石头搬到村里的庙里。 石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵性，有质感！问石头，你愿意做石佛吗？石头回答到“愿意”石匠“砰砰砸了几下！”右边石头说：太痛了。石匠说：肯定会痛。右边石头：为了成为石佛，我能忍受。石匠说：每凿一下，你就流出鲜血和汗珠，一天、二天、三天、十天……二十天，就在雕琢面部的最后期限，那块会凿的更痛。
电流热效应的应用
电流热效应的应用很广泛：
电流热效应的控制（防护）
散热片
散热风扇
散热窗
它散们热上是面怎窗这样、些散东热散西的热里吗都？片装你、有还散知散热道热装哪置些小，电风你器知采扇道
取了散热措施？安装了什么样的散热装置？
典型例题
1.（08北京）下列四种电器中，利用电流
热效应工作的是（ D ）
17.2 探究电流热效应跟电阻的关系
电热器
电饭锅
电烙铁
热得快
电流通过导体时能使导体的
温度升高，电能转化为内能，这
就是电流的热效应。
电热毯
电炉子
电熨斗
在上节课，我们知道P=I2R，你能 用它解释下面的问题吗？
沪科版九年级物理上册第16章4科学探究：电流的热效应
知2－讲
(4)推导式：在纯电阻电路中，电流做的功全部用来产生热 量，即Q=W=Pt =IUt =UR2 t。
知2－讲
深度理解 理解焦耳定律：
(1)焦耳定律是由实验总结出来的，只要有电流通过导 体，就可以用它来计算所产生的热量。
(2)公式中的各物理量都是对同一段电路或同一导体而 言的。
科学探究：电 流的热效应
电热
电热的有焦耳定 律关因素探究
焦耳 定律
电热的应 电动机 用与防护 的效率
知1－练
解析：由Q吸=cmΔt 可知：相同质量的水和煤油，吸 收相同的热量时，由于水的比热容大，温度升高得 少，温度计的示数变化不明显，故为了实验效果明 显，应选用质量和初温都相同的煤油；实验中通过 观察两支温度计的示数变化来比较电流产生热量的 多少，这里用到了转换法。
知1－练
(2)如图甲所示，两烧瓶中装有阻值不同的电热丝，可以探 究电流通过导体产生的热量与__电__阻___的关系。
知1－练
例 1 [中考·兰州] 在探究“电流通过导体产生热量的多少
与哪些因素有关”的实验中，采用了如图2 所示电路。
知1－练
解题秘方：本题探究影响电流通过导体时产生热量 的因素。
知1－练
(1)为了在短时间内达到明显的实验效果，两烧瓶中应装入 质量和初温都相同的 __煤__油___(填“水”或“煤油”)， 实验中通过观察 _两__支__温__度__计__的__示__数__变__化___来比较电流 通过导体产生热量的多少。
知3－练
解题秘方：电流通过导体时产生电热，对我们有利 的我们可以利用，相反，对我们有害的需要防止， 尽量防止其产生，如果不能避免，则想办法散热， 以降低危害。
16.4科学探究：电流的热效应 （课件）（28）沪科版九年级物理全一册
二、焦耳定律
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比， 跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
Q = I2Rt
Q的单位：J I的单位：A R的单位：Ω t的单位：s
二、焦耳定律
想一想：W和Q的关系
1、当电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，而没有同时转化 成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W， 即：
猜想与假设
烫手
用越久
干路 着火
约烫手
不烫手
跟电阻 有关
跟电流 有关
跟时间 有关
实验探究：电流产生的热量与哪些因素有关
实验方法
（1）当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什 么方法去研究？
控制变量法
（2）电流通过导体产热,其中所产生的热量既看不见 也摸不着，如何测量呢？
转换法
控制电流和通电时间相同
散热片 ：散热孔 ：散热风扇
用电炉烧水时，电炉丝热 得发红，而跟电炉丝连接 着铜导线却不怎么热，这
是为什么?
电炉的电阻丝和铜导线是 在同一电路
中的，所以通过的 和
，
根据焦耳定律Q=I2Rt可知，由于
，所以
电炉丝产生的热量比铜导线要大得多。
Qቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ= W = UIt = I2Rt 如：电暖器，电饭锅，电炉子等。
2、当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：
W＞Q热
例题
二、焦耳定律
已知：U=220V，R=100Ω，t=8min=480s。 求：Q=? 解：根据已知条件，由欧姆定律，得 I=U/R=220V/100Ω=2.2A， 将I的值带入焦耳定律的公式，得 Q=I2Rt=（2.2A）2×100Ω×480s≈2.3×105J。 答：这个电热器通电8min产生的热量为2.3×105J。
沪科版初三物理全册教案：第十六章第四节科学探究：电流的热效应
沪科版初三物理全册教案：第十六章第四节科学探究：电流的热效应【学习目标】1．阐述“验证焦耳定律”实验的思想方法；确认电流产生的热量与导体的电阻、通过导体的电流及通电时刻的关系．2．复述焦耳定律的内容，写出焦耳定律的公式及热量的国际单位．3．说明Q ＝W 成立的条件． 4．应用Q ＝I2Rt 和I ＝R U等公式进行有关运算．【主体知识归纳】1．焦耳定律的内容是：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时刻成正比．2．焦耳定律公式：Q ＝I2Rt ．3．电流通过导体时，假如电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也确实是电流所做的功W 全部用来产生热量Q ，那么，电流产生的热量就等于电流所做的功，即Q ＝W ．教学设计方案提问：(1)灯泡发光一段时刻后，用手触摸灯泡，有什么感受？什么缘故？(2)电风扇使用一段时刻后，用手触摸电动机部分有什么感受？什么缘故？学生回答：发烫.是电流的热效应.(3)电流通过用电器会发热，请从能量的转化角度进行分析呢。
回答：将电能转化为热能板书：一、电流的热效应：电流通过各种导体时，会使导体发热，温度升高，这种现象叫做电流的热效应。
问题：生活中，哪些用电器是利用电流热工作的？摸索题1：电炉丝通过导线接到电路中，电炉丝和导线通过的电流相同。
什么缘故炉丝热得发红，而导线却不如何热？换句话说，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？科学猜想：可能跟电阻、电流、通电时刻有关。
[实验探究]设计好教材129页图16-13所示实验。
摸索题2：阅读演示实验，找出该实验中哪些量是相同的？哪些量是不相同的？物理学中采取了如何样的实验探究方法？摸索题3：为何让两电阻丝串联？（演示）你将观看到什么现象？说明什么问题？板书：‘实验说明：在电流，通电时刻相同的情形下，电阻越大，产生的热量越多。
说明电流通过导体产生的热量与电阻有关。
摸索题4：电流通过导体（镍烙合金丝）产生的热量是否与电电流的大小有关呢？应该操纵哪些量不变？又将观看到什么现象？说明了什么问题？板书：实验说明：在通电时刻一定，电阻相同的情形下，通过的电流越大，镍烙合金丝产生的热量越多。
中考物理必考实验精解精练专题实验24电流产生的热量与哪些因素有关含解析
实验24 电流产生的热量与哪些因素有关1．（2019•东营）如图所示,物理实验小组探究“电流通过导体产生热的多少与什么因素有关”的实验装置。
两个透明容器中封闭着等量的空气,且都有一段电阻丝。
将透明容器与U形管相连,接入电路。
（1）组装之前,U形管内注入适量红墨水,U形管（选填“属于”或“不属于”）连通器。
（2）图甲是探究在通电时间相同和相同的情况下,导体产生的热量与大小是否有关的装置。
（3）实验中通过观察的变化反映密闭空气温度的变化,在研究许多物理问题时都会用到这种方法,下列研究实例采用研究方法与此相同的是。
A．探究电流与电压、电阻的关系B．用铁屑显示磁体周围磁场分布 C．研究光的传播时,引入“光线”D．扩散现象表明分子在不停地做无规则运动（4）由图乙所示,电流表的示数为A,在这种情况下,右侧容器中定值电阻在10s内产生的热量是J。
（5）某实验小组发现通电一段时间后,其中一个U形管中的液面高度几乎不变,发生此现象的原因可能是。
（4）【答案】（1）属于；（2）电流；电阻；（3）U形管液面高度差；BD；（4）2；200；（5）透明容器密闭性不好（透明容器漏气、对应电阻丝短路）【解析】（1）由图知,U形管内注入适量红墨水,上端开口,下端相连通,所以属于连通器；（2）由图知,阻值不同的电热丝串联在两个密闭容器中,通过的电流和通电时间都相同,所以探究的是电流产生热量与电阻的关系；（3）电流通过导体产生热量的多少不能直接观察,但空气温度的变化可以通过液面高度差的变化来反映。
采用的是转换法；A、探究电流与电压、电阻的关系,采用的是控制变量法；B、用铁屑显示磁体周围磁场分布,采用的是转换法；C、研究光的传播时,引入“光线”,采用的是模型法；D、扩散现象表明分子在不停地做无规则运动,采用的是转换法。
故选BD；（4）由图知,电流表选择的是～3A量程,对应的分度值是0.1A,电流表示数为2A；右侧容器中定值电阻在10s内产生的热量是Q＝I2Rt＝（2A）2×5Ω×10s＝200J；（5）由Q＝I2Rt可知,电阻丝R1和R2在相同时间内产生的热量不同,则U形玻璃管中应该出现液面高度差；而其中一个U形玻璃管中液面高度几乎不变,说明与此相连的空气盒有可能漏气,也可能是对应的容器内的电热丝短路。
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探究（三）电流产生的热量是否与电阻的大小有关
1.活动目标
1、知识和技能
知道在电流相同、通电时间相同的条件下，电流产生的热量与电阻大小的关系。
2、过程和方法
通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
进一步熟悉控制变量法的使用。
3、情感、态度、价值观
培养事实求是的科学态度和交流合作的精神。
2.实验器材
电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、不同阻值的电阻丝两根、玻璃瓶、煤油、温度计
3.提出问题
电流产生的热量与电阻大小有什么关系？
4.猜想与假设
电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生的热量越。
5.过程与方法
给电阻器通电，用温度计测量煤油的温度，温度越高，说明吸收的热量越；
1.按实物图设计电路图（学生自行完成）；
2.按电路图连接电路；
3.闭合开关，每隔一定的时间记录一次没有的温
度，将结果记录到实验表格中。
6.实验记录
实验记录表格如下：
时间t
1 t
2
t
3
t
4
t
5
t
6
t
7
温度t R1
t R2
7.小结与思考
电流和加热时间相同的情况下，电阻越大，煤油温度越，说明：电流产生的热量与电阻（选填“有关”或“无关”），电阻越大，电流产生的热量越。
8.评价与交流
1.你在实验中是如何保证通过两电阻的电流相同的？
2.你在实验中有没有操作失误的地方？出现了哪些问题？
3通过以上三个探究实验，你认为电流产生的热量与哪些因素有关？各有怎样的关系？
4.日常生活中有哪些利用电流热效应的例子，都是怎样控制电流产生的热量多少的？。