人教版数学一年级下册《分类与整理》教案

分类与整理

教材分析

教材按由易到难的顺序，分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类，就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

由于单一标准的分类方法是不同标准分类的基础，所以教材在编排上的侧重点也有所不同。在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学目标

【知识与能力目标】

1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义。

2.学会分同一类物品，并按照多种标准分类。

【过程与方法目标】

通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。

【情感态度价值观目标】

通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重难点

【教学重点】

掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

【教学难点】

会用不同的标准进行分类。

课前准备

相应课件

教学过程

一、激趣导学

1．出示超市物品图（幻灯片）。

通过观看发现了什么？

2．请同学们给下面的物品分类。（幻灯片）

这样把同类的物品归纳在一起就是分类。同学们有没有信心给更多的物品分类呢？

二、目标导学

【目标分解】

学会分同一类物品，并按照多种标准分类。

学习提示：

1．看一看，你发现了什么？

2．可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。

3．读题，独立分组，并把你分得方法说给大家听。

三、导思点拨

【讲授新知】

出示例1情景图。

1．看一看，你发现了什么？

生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。

2．有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

3．分一分，数一数。

（1）按形状分类。

师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。交流、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？

生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

出示表格：

按不同的形状分：

师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

生：球形气球最多，长气球最少。

（2）按颜色分类。

师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

生：按颜色分成3类。

小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。

四、设问寻疑

1．出示例2

观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

五、诊断反馈

【课堂诊断】

1.给下面物品分类。

【教师点拨】

略

2．分类整理下面的图形。

【教师点拨】

⑴如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

⑵请把分组的结果表示出来。

3．想一想，可以怎么分？

【教师点拨】

(1)可以按长短不同分

⑵可以按颜色不同分

⑶可以按有没有用过分

⑷可以按有没有有带橡皮分六、拓展延伸

看图填表。