高三班班级质量分析

面对现实扬帆起航重拾梦想
——20XX届高三（2）班班级分析
灵台二中肖红军
20XX年8月，当时我手头上还在处理上届高三学生的录取工作，又要接手新一届的高三（2）班。

无疑这给我的新一届班主任工作带来了较大的问题和难度。

当时我们（2）班的情况大致如下：其一，学生的基本素质不太高，尤其从成绩看，很不理想。

全班51人（其中3人借读），全级前60名只有一人，但后数十名却有一批。

班级的后进生人数较多，教学操作的难度由此增大；从学生品德看，整个班上调皮捣蛋、不思进取的学生占了一定比例。

从性别看，男女生比例差异大，女生有33人，而男生为18人，但需要指出的是班上有早恋现象却有好几个学生。

其二，班上不少同学到高三了仍缺乏良好的学习习惯。

这大概是普通班学生最大的毛病吧！很多同学对各科的学习仍处于很盲目的状态，表现在学习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理、安排不得当等。

其三，相当的同学缺乏作为高三毕业班学生应具有的良好道德品行和行为素养，少数学生甚至不具备健康的心理状态及人生价值取向。

一、在我接手这个班的班主任工作以后，加大了管理力度，具体做法如下：
1．制班规；
“国无法不立”，强大国家要以它的法律作为后盾。

优秀的班集体也必须有一个合理有效的规章制度来约束学生的不良习惯，教导学生如何做事做人。

由于是刚接手班级的新班主任，班级问题处理不好就会丧失自己的威信。

因此，我征求学生意见，制定了新的班规。

利用班规管理班级能让班主任办事有法可依,处事更加理性、公平,从而让学生心服口服。

2．定目标；
进入高三接手班级的第一件事情是通过原科任老师和同学详细了解班级情况，之后召开“目标与计划”的主题班会，利用自己新班主任的身份在班会上大力宣扬老师对同学的印象是学生多么的聪明，如此顺水推舟的提出我们的目标就是要展示我们的水平，在高三一年中让老师和
同学真正认识到我们的聪明确实是当之无愧的。

所以我们把“力争第一”作为我们的班级奋斗目标。

同时也指导学生制定自己高三年的奋斗目标，认真考虑自己的现实水平，制定阶段性的学习目标和详细的学习计划。

3．扭班风；
在班风建设方面，重视学生的自律教育。

收集学生认为的影响他们学习的不经意行为及他们最讨厌的行为等等，整理后在班会上举出这些影响他人学习，影响班级学习气氛，影响教师上课，破坏班级团结的一些行为的例子，使一些同学在能够认识自己的错误并注意改正自己的这些行为之外，也作为一个监督条例，提高他们的思想认识，并在班级中达成一个共识“凡是影响他人的行为不能做，凡是不利于团结和上进的言论不能发表”。

4．转学风；
在学习氛围的形成上，我分层次有步骤有计划的召开了几个主题班会，“普通班的我也是有希望的”、“目标与计划”在进入高三时召开；“愉快学习，健康成长”在高三上学期期中前有些同学感到高三学习的枯燥烦闷时召开；“你尽力了吗？”这个主题班会是在下学期开学初召开的，主要结合上学期末河西五市联考情况，针对一些同学学习上并没有完全投入，对学习成绩安于现状而进行的；在剩下的70天时间时，提出“背水一战，力争胜利”，号召学生尽全力拼搏。

5．树新风；
俗话说，士气可鼓不可泄。

学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。

我利用自己班主任的一点优势，努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的信心。

我将班上成绩、能力相当的同学分成不同的竞争小组，给他们营造一种竞争的氛围，促进学习。

每一次班会前，我都要大家大声宣读班级学生誓词，让学生一遍又一遍的宣誓中振奋精神，增强信心，从而形成良好的班风学风。

二、班级任务完成情况及原因分析
2班考核指标：二本以上文化课2人，艺术生5人，体育1人，共8人，三本以上21人，作为文科普通班，压力较大。

经过一年的努力，二本以上8人的任务完成，但是文化课完成不好，遗憾多。

具体原因分析如下：
1、心态上：班级还有一部分同学的学习斗志不强，目标不明确，做不到竭尽全力的学习。

2、毅力上：班级80%的同学都不能一如既往的坚持，都有中间懈怠的时候。

3、课堂上：班级还存在上课跑神、不认真听讲、不认真记笔记的情况。

4、巩固上：课下的不及时巩固的现象还比较普遍，所以导致学过的问题不能做到全部得分。

5、基础上：班级存在着不注重基础，基础不牢固的现象，在考试中出现的问题不能较真而失分的现象。

6、效率上：主要体现在：
自习课上效率不高，做题慢慢悠悠，偶尔出现迷糊、发呆、困倦现象，导致了做题少，做题速度变慢，考试答不完卷的现象。

课余时间的利用上：班级存在部分同学课余时间抓的不够紧的现象，所以、不能及时的去记忆一些东西。

7、不认真审题：题目看不完就开始答题，导致做的越多就错的越远。

四、班主任工作的个人反思：
1、强调心理素质的培养，把心理素质当作高考的第五门课，在平时的学习和考试中给予学生具体的明确的指导。

部分女同学压力太大，几次失败之后，变得紧张、不自信，成绩不进反退，“太想好了，却好不了”。

部分男同学太自以为是，与老师配合不够，该完成的任务，总不够及时，自已又欠缺自学能力。

平时我对他们观察不够细致，总是在问题暴露之后才“头痛医头，脚痛医脚”，事实上，对大部分同学而言，心理疏导是很需要的。

2、强化学生的自主意识，培养学生的自我管理能力。

通俗的讲，学生能做的让学生自己去
做，班主任主要起一个督促、引导和规范的作用。

3、班团干部队伍稳定，工作能力较强，能各司其职，与班主任保持一致并能及时沟通，能起好带头作用。

不足之处是个别班干部因为性格问题，管理过程中存在过激行为，威信并不高，进而影响到部分同学的情绪。

因此要注意加强对班团干部的培训，提高他们的管理能力和管理水平，同时对班干部的要求一定要高，否则班级没有凝聚力。

5、在处理一些问题的时候我很注意站在学生的角度看待一些他们出现的问题，总是觉得他们犯的一些错误都可以理解，所以在某些问题的处理上就显得自己不够严厉，个别学生总是存在侥幸心理，同一个错误犯了又犯。

虽然自己对学生苦口婆心，但效果并不是很好。

6、学生的危机感不强。

2班没有完成学校下达的任务，文化课本二上线的人数偏少，分数偏低，在平常工作中，没有重点把握好这些同学的情况，增加他们的危机感，挖掘他们的潜力，导致整体成绩不是特别理想。

7、每年的高三，都会出现很多的学生早恋现象，而且现在的情况是一年比一年严重，这种问题处理起来特别的棘手，处理重了怕影响他们学习的情绪，不处理又担心他们越陷越深，没有心思读书，这对每个有当过高三班主任的老师来说，一定都有感触，也许它是一个值得探讨的心理问题。