人教版选修外国诗歌散文欣赏 梭罗寂寞课件111解读

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三棵树人教选修《外国诗歌散文欣赏》精品PPT课件

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哲思短章 安静,是一种美丽 安静,是怎样的玄妙?一直很安静,是怎样的境界? 那其间的韵味,仅仅以一个词、用一句话是不能诠释的。安 静于我,有一种贴心暖胃的舒适。时而如诗,灵动飘逸,婉约柔 美;时而如画,水墨淡彩,养眼润心;时而如茶,碧澈通透,清 香宜人;时而如歌,宛转悠扬,直抵心扉。 源于安静,喜欢一个人游走。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
加夫列拉·米斯特拉尔,生于智利北部艾尔基山谷的倒数第 二个小村上。巍峨的群峰造就了诗人的品格,动听的鸟语陶冶了 诗人的灵性,那“芬芳的土地”培养了诗人对大自然的热爱和对家 乡的深厚感情。
米 斯 特 拉 尔 生 前 主 要 发 表 了 四 部 诗 集 : 《 绝 望 》(1922) 、 《柔情》(1924)、《塔拉》(1938)和《葡萄压榨机》(1954)。此外, 她还在报刊杂志上发表了大量的散文作品。她死后的第二年,智 利圣地亚哥的太平洋出版社出版了她的第一部散文集《向智利的 诉说》。1967年,在巴塞罗那又出版了她的《智利的诗》。
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4.词语解释 ①盲汉:_________________________________________________ ②厮守:_________________________________________________ 答案 ①看不见的人。②相互守护。厮,相互。 5.文学常识 米斯特拉尔,________(国别)女诗人,1945年获__________文学 奖。成名作是____________,第一部诗集是________,她的名字 被当成“______________________”。 答案 智利 诺贝尔 《死的十四行诗》 《绝望》 整个拉丁 美洲理想的象征

人教版语文选修(外国诗歌散文欣赏)7.2《寂寞》课件

人教版语文选修(外国诗歌散文欣赏)7.2《寂寞》课件
文章题目为“寂寞”,但作者在大自然的怀抱中真的感到“寂寞”吗? 你对他的观点有什么看法?
提示:瓦尔登湖畔的寂寞并不是那种可怕的闭塞和孤独,而是一 种安闲、一种宁静、一种远离尘嚣的超然。作者在山林湖泊之间 独自思索着:“太阳,风雨,夏天,冬天,——大自然的不可描写的纯洁 和恩惠,他们永远提供这么多的康健,这么多的快乐!对我们人类这 样地同情,如果有人为了正当的原因悲痛,那大自然也会受到感动, 太阳黯淡了,风像活人一样悲叹,云端里落下泪雨,树木到仲夏脱下 叶子,披上丧服。难道我不该与土地息息相通吗?我自己不也是一 部分绿叶与青菜的泥土吗?”这样的寂寞,是一种令人神往的寂寞。 对于整天在喧嚣和拥挤中忙忙碌碌的现代城市人来说,这样的寂寞 实在是难能可贵的!
点评:梭罗的审美态度,来源于对大自然的认同与皈依,获得一种 超然的心境,而不必在意人际交往的“若干条规则”,少了许多“干扰” 和“牵绊”,与自然为伴,使我们“健全、宁静、满足”,全身心便始终 “浸润着喜悦”。
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6.“我在我的房屋中有许多伴侣;特别在早上还没有人来访问我的 时候”至“我不比四月的雨或正月的融雪,或新屋中的第一只蜘蛛更 孤独”。
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(2)安静 宁静 ①是什么药使我们健全、宁静、满足呢? ②许多家长昨晚通过本报发出呼吁,希望中高考前的夜晚能尽量 安静些。 提示二者都指没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定,有使安稳平静 下来的意思,它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平 和,一般多指环境或心情平和安静,它描述的是一种很安静的状态 或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境,除了指环境外,更多的时 候是指一种心情上的安宁,是人们追求的不受外界干扰的有质量的 生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范 围要比“宁静”大一些。

人教版语文(外国诗歌散文欣赏)第七单元讲读2《寂寞》课件

人教版语文(外国诗歌散文欣赏)第七单元讲读2《寂寞》课件

以审美的眼光来看待大自然,就会感受到“大自 然的不可描写的纯洁和恩惠,他们永远提供这么多的 康健,这么多的快乐”。因而,作者不由自主地发出 这样的呐喊:“难道我不该与土地息息相通吗?我自 己不也是一部分绿叶与青菜的泥土吗?”
6.有人说,梭罗对自然的情感和在大自然中的思考与我 国的陶渊明近似,可以说梭罗是“美国的陶渊明”。结合《桃 花源记》与《饮酒》所蕴含的思想,谈谈你的看法。
(2)宁宁 宁. .静 可nnìínnɡɡ

二、写准字形
yínɡ 荧 光灯 坟yínɡ 茔

(1)yínɡ 萦 绕

yínɡ 萤 火虫

晶yínɡ 莹
旋w ō涡 w ō 蜗 居

(2)w ō莴 苣
坩ɡuō 埚ຫໍສະໝຸດ [要点解读] 1.文章的题目为“寂寞”,作者在文中写到了哪些 “寂寞”? 提示:梭罗在文中写到了两种“寂寞”:一种是平常所说的 寂寞,从这个角度来说,梭罗把大自然中一切事物都作为伴侣, 人是大自然中最普通的一员,并不具有高于其他生灵的特权,因 而并不寂寞,这是梭罗基于人与自然的平等关系的认识得到的感 受。文中的“寂寞”还有另外一层含义——“寂寞”是一种寂 静,即在大自然的怀抱中,寂寞已经成为一种生存的境界,成为 一种精神的享受。
2.本文体现了梭罗怎样的自然观?
提示:梭罗是一位切切实实的大自然的热爱者,在自然中漫 步,是他一生最喜爱的运动。自然对人类有一种特殊的“磁力”。 文章中人与自然、人与动物,似乎进入了一种特殊的关系。人徜 徉于山水之间,是自然的观察者;人与自然似乎已经融为一体, 成为整个自然世界的有机组成中的一个小小的部分,虽然与其他 部分不同,但从根本上说与其他部分是完全平等的。梭罗十分强 调自然对人的情感的抚慰和纯洁作用。梭罗热爱自然,关注自然, 但其最根本的出发点是因为唯有在自然中,人才能达到精神和心 灵的升华。正如一些评论家所指出的,梭罗其实更关注的是人的 精神和内心世界。他从自然中所领悟到的最重要的信息,就是要 注重他所谓的“真正的生活”。

寂寞教案新人教版选修外国诗歌散文欣赏

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《寂寞》教学简案赏析指导本篇文章选自《瓦尔登湖》。

英文篇名原为“Solitude”,徐迟译为“寂寞”,还有译为“独处”或“孤独”的。

“独处”侧重生活状态,“寂寞”和“孤独”则重在心灵体验。

1845年,梭罗曾只身一人来到康科德附近森林里的瓦尔登湖畔,盖起一座小木屋,开荒种田,自力更生,过了两年多的隐居生活。

方圆一英里之内也就他一个人,自然而然,我们也会有这样的想法:“他在那儿住着,一定很寂寞。

”这篇文章的立意就在于此,无论是“独处”还是“寂寞”,都是梭罗所要深入探讨的。

梭罗真的“寂寞”吗?他认为自己“并不寂寞”:我并不比湖中高声大笑的潜水鸟更孤独,我并不比瓦尔登湖更寂寞……我并不比一朵毛蕊或牧场上的一朵蒲公英寂寞;我不比一张豆叶,一枝酢酱草,或一只马蝇,或一只大黄蜂更孤独。

我不比密尔溪,或一只风信鸡,或北极星,或南风更寂寞;我不比四月的雨或正月的融雪,或新屋中的第一只蜘蛛更孤独。

有这么多的自然事物与他相伴,他感到找到了“最甜蜜温柔、最天真和最鼓舞人的伴侣”。

因此,世人看来孤独寂寞的事,梭罗却认为“在大自然里以奇异的自由姿态来去,成为她自己的一部分”,是“每个毛孔都浸润着喜悦”的事情。

于是,他明确地宣告“我爱孤独”,“觉得寂寞是有益于健康的”,“没有碰到比寂寞更好的同伴了”。

再说,“寂寞”是一种心理状态,根本“不能以一个人离开他的同伴的里数来计算”,他认为“德不孤,必有邻”。

梭罗所谓的“德”,是超验主义的自然观。

在他看来,自然界的一切事物都是平等的,人也是自然的一员。

这样,自然界事物也就成了人类最为亲近、最接近于“我的血统”的“同类”。

在他眼里,“每一支小小松针都富有同情心地胀大起来,成了我的朋友”。

所以,“寂寞得跟生活在大草原上一样”的瓦尔登湖畔的林中生活,是一个完全属于他的“自己的世界”,这个世界的核心是“从没有被任何人类的邻舍污染过的”。

生活在这样一个环境里,便不会使“单纯而勇敢的人产生庸俗的伤感”,也不会有什么“病态的想像力”,只要清醒,便会“欣喜若狂”。

寂寞ppt10 人教课标版

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关于梭罗《寂寞》教学后的几点反思高二学期选修课中选了美国作家梭罗的《瓦尔登湖》中的章节《寂寞》一文。

对于外国作家的作品,我们许多学生还不太能去适应阅读,就其中的原因估计有以下几点:首先,外国散文在与中国现当代散文存在表达方式的不同,中国散文注重情感的外放,通过阅读容易显现出来,比如像朱自清的《荷塘月色》一开头就告诉我们:“几天心里颇不宁静“给全文奠定了感情基调,而外国许多散文确实注重是内心的体验,不在感性去表达情感。

相对这章《寂寞》本文没有什么背景介绍,对于现代中学生来说,是抽象的,阅读起来较为困难。

其次,作者梭罗本人内心世界就如瓦尔登湖一样,虽清澈但又不容易被人去琢磨,加上时代的久远,文化的差异。

中学生想要读进去,兴趣自然就淡化些。

另外,受到高考指挥棒的影响,外国文学弱化,导致现在选修课中很多外国作家的作品还没有被学校真正重视起来,缺少多外国作品的课时投入,造成学生对外国文学作品的陌生。

正因为综上几点原因,我认为对上好外国散文,特别是教好梭罗的散文是个挑战。

首先,我上新课前就给学生布置好了预习作业,留给学生一些思考题,让学生带着思考题去阅读文本。

但这篇文章篇幅较长,怕学生失去阅读的耐心。

因为曾翻译梭罗《瓦尔登湖》的译者徐迟就告诉读者,读梭罗的散文,一定要心平气和,心无杂念。

我告诉学生要这种心境去阅读他的散文。

上课过程中,我觉得我个人教学思路还是清晰的,能够就文本带领学生进行自主合作的探究,赏析。

让学生走进梭罗的寂寞世界,体验他的“寂寞“世界与外在世界的不同。

大多数学生也能够较为积极配合我,对文本的驾驭,但个别的学生还是对文本认知不全、不透,造成对文本原有思想的误解。

许多学生还是认知不清,把握不了”寂寞“背后本质意义和作者内在的情感脉络,停留在文本的表层。

这样的教学只能让学生停留在感性认识上,不能形成有效的作者和读者心灵上的沟通和交流。

当然我的课堂还存在很大的不足,上课很多环节还处理不好。

有以下几点值得我以后上课注意的:第一点,我的上课板书不够简洁、干净。

寂寞ppt10 人教课标版

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她迷失了自己吗?读着她那纵横交错的 皱纹, 心被撕 扯的很 疼:树 木有年 轮,人 的年轮 在哪里 ?在心 中吗? 安宁说,你的心,是我去到世界尽头还 想再回 来的地 方。
鸟儿翅膀硬了,总要单飞;孩子长大了 ,也要 寻找自 己的天 空。而 她,迈 着细碎 的脚步 ,弯着 腰,仍 然留守 在那个 有爱的 地方, 坚守着 什么, 是根吗 ?早已 不是儿 时,一 群孩子 围着她 嬉笑热 闹,甚 至为了 一个苹 果分不 均匀, 而你一 口我一 口地乱 咬的场 景了。 那些清 贫的日 子,一 去不复 返了! 那些欢 乐,那 些嬉戏 如昔吗 ? 简媜说,像每一滴酒,回不了最初的葡 萄,我 回不到 年少。 是的, 可以回 到那个 简单的 相依相 偎的年 代吗? 一个馒 头分几 半,却 吃得津 津有味 ;一本 小人书 ,可以 忘了吃 饭;一 个简单 的乖字 ,小脸 开了花 ! 给时间一点时间,让过去过去,让开始 开始!
(2)瓦尔登湖为他提供了怎样的居住 环境?
• 他在这样的环境中有怎样的感受?
牛蛙鸣叫 夜莺歌唱
杨晚树 风摇 吹曳 拂宁静——每一个毛孔中都浸润着喜悦
微波荡漾 生灵安适
邻居在一英里外 看不到房子
地平线被森林包围起来 离新英格兰也像离亚洲和非洲一样遥远
没有一个人经过我的房子 我仿佛是人类中的第一个人或最后一个人
你的心,是我去到世界尽头,还想回 来的地 方。 ---题记
岁月,淡去,留下依稀的摸样,你却清 晰如初 。 时光如雨,我们都是在雨中行走的人, 找到属 于自己 的伞, 朝前走 ,一直 走到风 停雨住 ,美好 明天。 陆小曼 ,娓娓 道来。 又是一季秋,又是一季秋尾,秋风萧条 ,秋雨 冷凉, 秋虫呢 喃。天 空不再 高远, 云朵不 再轻淡 。抬眼 望去, 满目的 雾气。 近处, 行人匆 匆;远 方,北 雁飞南 。无论 风中, 无论雨 里,都 不会停 留,或 许是听 见冬的 序曲了 。 就这样,静立在秋的末梢眼见时令走向 冬首, 总会生 出某些 情愫, 或者凄 冷,或 者无奈 ,或者 沧桑。 这个季 节的冷 ,终究 是避免 不了的 ,否者 何来冬 眠一说 呢? 看路边的野草,逐渐枯黄,落叶飘零, 旋转成 堆。宿 命?归 宿 ?风儿迷茫:岁月无情,行人匆匆,客 过无痕 。望着 远方, 思绪瞬 间被扯 的很长 ,很疼 …… 她从那个并不遥远的年代走过,读过私 塾,尚 未解放 的中国 ,满目 荒芜, 可是她 的父母 却是拥 有百十 亩土地 的富农 ,过着 衣食无 忧的生 活,天 真的少 女何等 的幸福 !在大 跃进的 年代里 ,家里 的土地 被收交 集体, 父母相 继被饿 死,她 被大伯 家收养 。到了 婚嫁的 年龄, 她走进 了我的 家里。 父亲当 时是大 队里的 干部, 整天忙 着工作 ,家里 的大事 小事都 落在了 她的肩 上。吃 食堂, 挣工分 ,还有 照顾多 病的奶 奶爷爷 ,可想 而知多 累。屋 漏又碰 上连阴 雨,那 一场呼 啸迩来 的洪水 ,淹没 了村庄 ,房子 没有了 ,过着 颠簸流 离的生 活。洪 水过后 ,重返 家园的 人们, 盖房子 ,修篱 笆,父 亲是个 不顾家 的男人 ,于是 这个家 由她一 手打理 。房子 ,终于 建起来 了,一 个七八 口的人 挤在了 一起, 这里成 了她一 生的牵 挂! 就这样,走过了冬,迎来了春;经历了 夏,走 进了秋 。四季 在轮回 ,她生 命的年 轮增加 着,风 雕刻着 皱纹, 雨侵蚀 着容颜 。曾经 娇艳的 花容, 如今已 斑驳陆 离;曾 经如花 的月貌 ,今昔 早已沧 海桑田 。时间 无情, 岁月无 声,她 老了, 老的步 履蹒跚 。她老 了,老 的儿孙 满堂, 时间有 情,岁 月静寂 。她属 于这个 红尘, 而且一 直走在 这个红 尘里, 然而她 终究是 这个红 尘里的 过客! 有人说,幸福是在别人的眼里,快乐却 在自己 的心中 。看着 她深邃 的眸子 ,心疼 地问她 :您幸 福吗? 她微笑 着说: 你们的 快乐就 是我的 快乐。
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他独居的目的,是证明人离开 多余的物质条件,照样能活得充实、 快乐。真理往往要用极端的形式表现 出来才能吸引足够的注意,因为真理 在它的那个时代往往是超前的,不被 人接受的,为了引起足够的影响,梭 罗不得不做过一点。
? 在梭罗看来,向宁静靠近的最好 方法是寂寞。寂寞是最好的伴儿, 因为寂寞帮助你思考,引导你去认 识自己。也许只有在寂寞中,人心 才能宁静下来;只有宁静下来了, 人才会去思考自己;而只有思考了, 他才可能认识自己。
一生很糟糕吗?共有 467432 人参加了测 试,其结果是这样的: 92.3% 的人点击 了“否”; 5.6% 的人点击了“是”; 2.1%的人点击了“不清楚”。
你是怎么看待的?
名作欣赏
寂寞
作者: 梁实秋
?
寂寞是一种清福。我在小小的书斋里,
焚起一是绝对的
静止,我的呼吸都没有搅动出一点波澜似
的。我独自暗暗地望着那条烟线发怔。屋
外庭院中的紫丁香还带着不少嫣红焦黄的
叶子,枯叶乱枝的声响可以很清晰地听到,
先是一小声清脆的折断声,然后是撞击着
枝干的磕碰声,最后是落到空阶上的拍打
声。
寂 寞2
? 这时节,我感到了寂寞。在这寂寞中我意识到 了我自己的存在--片刻的孤立的存在。这种境界 并不太易得,与环境有关,更与心境有关。寂寞不 一定要到深山大泽里去寻求,只要内心清净,随便 在市廛里,陋巷里,都可以感觉到一种空灵悠逸的 境界,所谓“心远地自偏”是也。在这种境界中, 我们可以在想象中翱翔,跳出尘世的渣滓,与古人 同游。所以我说,寂寞是一种清福。
寂 寞5
? 但是寂寞的清福是不容易长久享受的。 它只是一瞬间的存在。世界有太多的东西不 时的提醒我们,提醒我们一件煞风景的事实: 我们的两只脚是踏在地上的呀!一只苍蝇撞 在玻璃窗上挣扎不出去,一声“老爷太太可 怜可怜我这个瞎子吧”,都可以使我们从寂 寞中间一头栽出去,栽到苦恼烦躁的漩涡里 去。
寂 寞6
“且夫天地之间 ,物各有主。苟非 吾之所有 ,虽一毫而莫取。唯江上之 清风 ,与山间之明月 ,耳得之而为 声 ,目遇之而成色 ,取之无禁 ,用 之不竭 ,是造物者之无尽藏也 ,而吾 与子之所共食。”
--苏轼《赤壁赋》
安庆师范学院 李婷
寂寞
美·梭罗
译序:
? “《瓦尔登湖》是本静静的书,极静极静的书,并 不是热热闹闹的书。它是一本寂寞的书,一本孤独 的书。它只是一本一个人的书。如果你的心没有安 静下来,恐怕你很难进入到这本书里去。我要告诉 你的是,在你的心静下来以后,你就会思考一些什 么。在你思考一些什么问题时,你才有可能和这位 享利· 戴维· 梭罗先生一起,思考一下自己,更思考 一下更高的原则。” ——徐迟
大家都知道,梭罗毕业于哈佛大学, 他没有像他的同学那样,去经商发财或走 向政界成为明星,而是选择了瓦尔登湖。 他在那儿搭起小木屋,开荒种地,写作看 书,过着原始而简朴的生活。他在世 44年, 没有女人爱他,没有出版商赏识他,生前 在许多事情上很少取得成功。他写作,静 思,直到得肺病在康科德死去。
美国梭罗博物馆在互联网上搞了这么 一个测试,题目是:你认为亨利 ·梭罗的
寂 寞3
? 在礼拜堂里我也有过同样的经验。在伟大 庄严的教堂里,从彩色玻璃窗透进一股不很 明亮的光线,沉重的琴声好像是把人的心都 洗淘了一番似的,我感到了我自己的渺小。 这渺小的感觉便是我意识到我自己存在的明 证。因为平常连这一点点渺小之感都不会有 的!
寂 寞4
? 我的朋友肖丽先生卜居在广济寺里,据他 告诉我,在最近一个夜晚,月光皎洁,天空 如洗,他独自踱出僧房,立在大雄宝殿的石 阶上,翘首四望,月色是那样的晶明,蓊郁 的树是那样的静止,寺院是那样的肃穆,他 忽然顿有所悟,悟到永恒,悟到自我的渺小, 悟到四大皆空的境界。我相信一个人常有这 样的经验,他的胸襟自然豁达寥廓。
寂寞
??19亨世利纪·最戴广维为·梭人罗知(的H美en国ry作D家avi之d T一h。ore一au八)四是五 年七月,二十八岁的亨利·梭罗搬进了瓦尔登 湖畔林地上的木屋,开始了他的隐居生活,身 体力行他的“简单生活”哲学。他在木屋中住 了二十六个月,完成了《瓦尔登湖》初稿的大 部分。这部美国十九世纪文学史上的不朽著作, 使美国文学自然主义的先驱人物梭罗的名字为 世人所熟悉,并且永远怀念。由于这部作品, 后人已经把他和瓦尔登湖紧密连结在一起。 1985年在《美国遗产》杂志上列了“十本构成 美国人性格的书”,梭罗的著作《瓦尔登湖》 位居榜首。如今,瓦尔登湖已经成为梭罗追随 者们的圣土。
至于“催租吏”一类的东西打上门来,或 是“石壕吏”之类的东西半夜捉人,其足以 使人败兴生气,就更不待言了。这还是外界 的感触,如果自己的内心先六根不净,随时 都意马心猿,则虽处在最寂寞的境地里,他 也是慌成一片,忙成一团,六神无主,暴跳 如雷,他永远不得享受寂寞的清福。
寂 寞7
? 如此说来,所谓寂寞不即是一种唯心论, 一种逃避现实的现象吗?也可以说是。一个 高韬隐遁的人,在从前的社会里还可以存在, 而且还颇受人敬重,在现在的社会里是绝对 的不可能。现在似乎只有两种类型的人了, 一是在现实的泥溷中打转的人,一是偶然也 从泥溷中昂起头来喘口气的人。
总结:
寂寞 不寂寞
(周围环境) (自己心灵)
热爱 自然
融入 自然
享受着友爱 承受着甜蜜、恩惠 相伴着同类 倾听着故事和寓言 融合着土地
思考以下问题
?寂寞“”是指谁的寂寞?为什么远离社会 生活的梭罗没有感觉到孤独和寂寞?
梭罗在文中写到了两种寂寞:一种是平常 所说的寂寞,从这个角度上看,作者并不寂寞, 而大自然是寂寞的。这是梭罗基于人与大自然 的平等关系的认识得到的感受。文中,寂寞还 有另外一层含义,即在大自然的怀抱中,寂寞 已经成为一种生存的境界,成为一种精神的享 受。
牛蛙鸣叫 夜莺歌唱 杨树摇曳 晚风吹拂 微波荡漾 生灵安适
宁静——每一个毛孔中都浸润着喜悦
邻居在一英里外 看不到房子 地平线被森林包围起来 离新英格兰也像离亚洲和非洲一样遥远 没有一个人经过我的房子 我仿佛是人类中的第一个人或最后一个人 春天,人们垂钓只能钩到黑暗而已
寞寂


草 ——
原 一 样
跟 生 活
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