二年级上册连续两问应用题
小学二年级数学教案 连续两问的应用题9篇
小学二年级数学教案连续两问的应用题9篇连续两问的应用题 1教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 2教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 3教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 4教学目标1.使学生初步了解的结构，初步学会分析应用题中的数量关系.2.能够解答比较容易的.3.初步培养学生有条理的思考问题的能力.教学重点了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系.教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件.教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备.教学过程一、复习导入1.把应用题补充完整，再解答出来.[投影片出示（最好使用复合覆盖式投影片），有条件的可以用PowerPoint演示] [演示课件“应用题”]（1）______，用了4张，还剩多少张？（2）______，又跑来5只，一共有多少只？2.导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的.如果缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件.今天我们继续学习应用题.（板书课题：应用题）二、新授1.讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答.15＋7=22（只）口答：一共有22只兔.出示第二问又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？问：第二问中的“现在”指的是什么时候？[现在指的就是在原来的15只白兔和7只黑兔和的基础上，又生了8只小兔，兔子的总只数.]小组讨论：第二问只有一个已知条件，想想看，该怎样解答这道题呢？小结：解答一个问题需要两个已知条件，如果要解答的问题只有一个条件，就要先想一想，解答这个问题都需要哪些条件，再把解答这个问题需要的两个条件找齐，然后，再用这两个条件来解答所求的问题.2.讲解例6（1）出示例6例 6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？（2）问：这道题有几个问题？你们要先解答哪一问？[这道题有两个问题，应该先解答第一问.]（3）问：谁来说说，你准备怎么解答第一问？[第一问求车上还剩多少人，从30人中去掉7人，就是车上还剩的人数.]（4）问：现在已经求出车上还剩23人，还知道又上来9人，能不能求出现在车上有多少人？[根据这两个条件，可以求出现在车上有多少人.因为用车上还剩的23人，和上来的9人合在一起，就是现在车上有的人数.]3.小结：今天我们学习的是有两个问题的应用题.这两个问题之间是有联系的，在解答第二问时，因为其中一个条件就是第一问求出的结果，所以我们把这种应用题叫做.在解答时，要注意：（1）做第二问时，要用到第一问的结果；（2）做题时要把题目看清楚，不要把第二问漏掉.三、巩固练习1.半独立性练习（1）商店有8辆自行车，又运来25辆，一共有多少辆？（全体学生在练习本上独立解答，订正后，老师稍加提示，解答第二问.）已经求出一共有33辆，卖出10辆，还剩多少辆？（学生独立解答.）（2）小华有25张动物邮票，送给同学8张，小华还剩多少张邮票？王叔叔送给他7张，小华现在有多少张邮票？先说出解答第二问要知道什么条件，再让学生独立在练习本上解答.2.学生完全独立练习小林家养了34只白羊，26只黑羊.一共养了多少只羊？卖掉15只羊，小林家现在有多少只羊？四、归纳质疑（这个环节不要流于形式，一定要启发学生在这里：总结出有一定水平的收获，提出有思考价值的问题）通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业1.38＋25－6 30－（77－54） 54＋（7＋35） 82－50＋492.同学们听解放军叔叔讲故事.一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？板书设计【板书设计】【应用说明】教师提出问题，学生根据问题解答，并板书列式.最后进行课堂小结：指着例题说明，这样的应用题有两个有联系的问题，是（板书）.解答第二问时，要把第一问求得的结果作为已知条件.（在第一问答语前面板书“条件”）才能求出第二问所求的问题.板书时应注意条理性，使学生的思维有序地跟上新授课的节拍. 连续两问的应用题 5〔教学目标〕1.使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、熟练地分析、解答连续两问的应用题。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握连续两问的应用题的概念和特点。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生与他人合作、交流解决问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 连续两问的应用题定义及特点。
2. 解决连续两问的应用题的步骤和方法。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：连续两问的应用题的识别、分析和解决。
2. 教学难点：连续两问的应用题的拓展和应用。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实际案例让学生理解和掌握连续两问的应用题。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
3. 实践操作法：让学生动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：简要回顾连续两问的应用题的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解连续两问的应用题的识别、分析和解决步骤。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解和掌握连续两问的应用题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生动手解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对连续两问应用题的理解程度。
2. 练习反馈：收集学生练习的答案，评估其解决问题的能力。
3. 小组讨论观察：观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作和沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合实际生活中的例子，让学生了解更多类型的连续两问应用题。
2. 引导学生思考如何将连续两问应用题应用于实际工作中。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 练习题及答案。
3. 案例分析材料。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法。
2. 思考如何根据学生的反馈调整教学内容和难度。
3. 评估教学资源的使用效果，考虑是否需要补充或替换。
二年级数学上册连续两问应用题
二年级数学上册连续两问应用题题目一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个，请问还剩下几个苹果？解答一：小明有5个苹果，他吃掉了其中的3个。
我们可以用减法来计算小明还剩下几个苹果。
5减去3等于2，所以小明还剩下2个苹果。
题目二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友，请问每个朋友能分到几个橙子？解答二：小红有8个橙子，她想把这些橙子平均分给她的4个朋友。
我们可以用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
8除以4等于2，所以每个朋友能分到2个橙子。
这两道题目都是关于数学上的应用题。
通过这些题目，我们可以锻炼我们的计算能力和思维能力。
在第一道题目中，我们需要用减法来计算小明还剩下几个苹果。
减法是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算两个数之间的差。
在这个问题中，我们需要计算5减去3的结果，得到的答案是2。
所以小明还剩下2个苹果。
在第二道题目中，我们需要用除法来计算每个朋友能分到几个橙子。
除法也是数学中的一种基本运算，它可以帮助我们计算一个数被另一个数除以的商。
在这个问题中，我们需要计算8除以4的结果，得到的答案是2。
所以每个朋友能分到2个橙子。
通过这两道题目，我们可以发现数学在我们日常生活中的应用。
无论是计算还是解决问题，数学都起着重要的作用。
通过解决这些应用题，我们可以提高我们的数学能力，培养我们的逻辑思维能力。
在学习数学的过程中，我们还可以通过做更多的应用题来巩固和提高我们的数学水平。
我们可以通过阅读数学教材、参加数学竞赛等方式来提高我们的数学能力。
同时，我们还可以利用数学在日常生活中的应用，比如计算购物时的找零、解决日常生活中的问题等，来加深对数学的理解和应用。
总之，数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们提高计算能力，还可以培养我们的逻辑思维能力。
通过解决应用题，我们可以将数学知识应用到实际生活中，提高我们的数学水平。
希望大家在学习数学的过程中能够善于思考，勇于挑战，不断提高自己的数学能力。
人教二上《解决问题(连续两问)》教学设计
咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解，能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。
5.学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢?
师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？
生：我发现两个问号分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问男生有多少人。
师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？
生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求出男生人数。
师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！
接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？
生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。
师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们思考，优化了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。
二、探究新知
出示主题图
同学们看见这幅图你想到了什么?
出示数学信息，说说现在你知道了什么？
仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？
师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能直接解决。
数学教学-连续两问应用题练习
数学教学－连续两问应用题练习
一、提醒课题上一节课，我们学习了什么应用题？这节课，我们练习连续两问的应用题。
要求小朋友通过练习，进一步明确一道题里两个问题的联络，掌握好连续两问应用题的解答方法。
二、整理思路1、把下面应用题先口头补充完好，再口头列式解答。
〔1〕＿＿＿＿＿＿＿＿，又买来20个苹果，如今有苹果多少个？〔2〕＿＿＿＿＿＿＿＿，栽好了10查，还有多少棵没有栽？〔3〕＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分在4个笔筒，每个笔筒里多少支铅笔？2、解答以下各题。
〔1〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？吃了6个，还剩几个？〔2〕妈妈买2篓苹果，每篓8个，买了多少个苹果？又买4个梨，苹果和梨一共买了多少个？让学生说说两题的联络。
小结：解答连续两问的应用题，要先根据两个有联络的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的得数和有联络的另一个条件去求出第二个问题。
也就是说，第一个问
题的得数要做第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题。
三、练习应用题。
1、解答练习十五第6题。
2、解答练习十五第8题。
〔1〕看清图意。
〔2〕做完后订正第一题：2×8＝16〔元〕求出的是什么？为什么要用16元这个得数和题中的另一个条件去求第二个问题。
〔3〕订正第二题：提问每一步求的是什么，要求应找回多少元要先求什么，为什么？做练习十五第9、10题。
四、练习小结练习十五第7题。
[END]。
连续两问的应用题
例5：
美术兴趣小组有14名女生，男 生比女生少5人。男生有多少人？美 术兴趣小组一共有多少人？
（1） 女生人数—少的人数=男生人数 （2） 女生人数+男生人数=美术兴趣小组一共的人数
知识运用
1、同学们做红花。二年级同学做了43朵，一年级 同学比二年级少做7朵，一年级同学做了多少朵？ 两个年级一共做了多少朵？ 2、水果店有68箱苹果，桔子比苹果少19箱，梨 比桔子少13箱，桔子有多少箱？梨有多少箱？ 3、同学们听故事．一年级去了42人，二年级去 了45人，两个年级一共去了多少人？教室里一共 有96个座位，还剩多少个空座？
知识运用： 综合练习
一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页， 第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？ 计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看 完？
28＋5＝33（页） 95－28－33＝34（页） 34页＞30页 口答：丽丽第二天看了33页，第三天不能把这本书都 看完。
例5：
美术兴趣小组有14名女生，男生 比女生少5人。男生有多少人？美术学指导
请同学们打开32页，自学例5.自学 要求如下：
1、第一问和第二问的问题分别与那些条件有 关系？并分别说一说它们的数量关系。 2、第一问与第二问之间有什么关系？ 3、两问的应用题怎样写答语？
复习导入
口答:说说下面题中的数量关系
1、书架上有75本书，借走40本，还剩多少本 ？
原有的本数－借走的本数 = 还剩的本数
2、车上原来有25人，又上来10人，现在有多少人 ？
原来的人数＋又上来的人数 = 现在的人数
3、车上有原来有25人，上来的人比原来的人多5人，上来了 多少人？
原来的人数 +
多的人数 = 上来的人数
连续两问的应用题
15+7=22（只） 口答：一共有_2_2_只兔。
又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？
22+8=_3_0_（只） 口答：学校现在有_3_0_只兔。
序言
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一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站 有7人下车，车上还剩多少人？ 又上来9人，现在车上有多少人？
30-7=_2_3_（人） 口答：车上还剩_2_3_人。
__2_3_+_9_=__3_2_（__人__）_ 口答：现在车上有_3_2_人。
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小学数学人教2011课标版二年级连续两问的应用题
女生
男生
答：男生有9人。
这里的9表示什 么？
9 + 14 = 23（人）
答：美术小组一共有23人。
14表示什么?
为什么选择用加 法？
帮帮我
森林里开运动会，一队有33只小 动物参加，二队参加的比一队多4只。 二队有多少只小动物参加？两个队一共 有多少只小动物？
我们育才学校有20名男老师，36 名女老师。
蓝天小学有43名教 师，比育才小学少 多少名？
育才小学一共有 多少名教师？
4.我们的问题
7个
比苹果多28个
比桃子少15根
（1） 桃子有多少个？ （2） 香蕉有多少根？
（3）你还能提其它问题吗？
Hale Waihona Puke 音乐兴趣组有女生18人，男生有9人，
音乐小组一共有多少人？ 18 + 9 = 27（人）
女生
男生
总人数
答：音乐小组一共有27人。
男生比 女生少 5人
美术兴趣小组 的老师带大家 去郊外写生
有14名 女生
图中告诉了我们那些 数学信息呢？
美术兴趣小组有14名女生， 男生比14少5人。男生有多少 人？
二年级上册连续两问应用题
二年级上册连续两问应用题一、加法类。
1. 学校图书馆第一层有12本故事书，第二层比第一层多8本。
两层一共有多少本故事书？- 解析：首先求出第二层故事书的数量，第二层比第一层多8本，所以第二层有12 + 8=20本。
然后求两层一共的数量，就是把第一层和第二层的数量相加，即12+20 = 32本。
2. 班级里男生有15人，女生比男生多3人。
男女生一共有多少人？- 解析：先算出女生人数，女生比男生多3人，女生人数为15+3 = 18人。
再求男女生总人数，将男生人数和女生人数相加，15 + 18=33人。
3. 小明有10颗糖，小红比小明多5颗糖。
小明和小红一共有多少颗糖？- 解析：先求小红的糖数，小红比小明多5颗，小红有10+5 = 15颗糖。
然后求两人糖的总数，10+15 = 25颗糖。
二、减法类。
4. 树上有20只鸟，飞走了8只，又飞走了5只。
树上还剩多少只鸟？- 解析：先算出第一次飞走后树上剩下的鸟的数量，20 - 8 = 12只。
再算出第二次飞走后剩下的数量，12- 5=7只。
5. 篮子里有18个苹果，小明吃了3个，小红又吃了4个。
篮子里还剩多少个苹果？- 解析：先求小明吃了之后剩下的苹果数，18-3 = 15个。
再求小红吃了之后剩下的数量，15 - 4 = 11个。
6. 停车场原来有25辆车，开走了10辆，又开走了3辆。
停车场还剩多少辆车？- 解析：先算出第一次开走后停车场剩下的车辆数，25-10 = 15辆。
再算出第二次开走后剩下的数量，15-3 = 12辆。
三、乘加乘减类（二年级上册开始涉及简单乘法）7. 一盒铅笔有5支，小明买了3盒，小红又送给他2支。
小明现在一共有多少支铅笔？- 解析：先求出小明买的铅笔支数，一盒有5支，买了3盒，就是5×3 = 15支。
然后加上小红送的2支，15+2 = 17支。
8. 每个小组有4人，有3个小组在做游戏，后来又来了5人。
现在一共有多少人？- 解析：先求出原来做游戏的人数，每个小组4人，3个小组，4×3 = 12人。
《连续两问的应用题》复习教案
《连续两问的应用题》复习教案一、教学目标1. 使学生掌握连续两问应用题的基本概念和解题方法。
2. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 连续两问应用题的定义和特点。
2. 连续两问应用题的解题步骤。
3. 常见类型的连续两问应用题及解题方法。
三、教学重点与难点1. 重点：连续两问应用题的解题步骤和方法。
2. 难点：分析问题，找出问题的关键所在，合理运用运算顺序。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 用实例分析法，让学生直观地理解连续两问应用题。
3. 运用讨论法，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习单一问应用题，引导学生过渡到连续两问应用题。
2. 新课讲解：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
3. 实例分析：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：归纳总结连续两问应用题的解题技巧。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
注意：本教案为初步设计，具体内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对连续两问应用题概念的理解程度。
2. 评价学生运用解题步骤和方法解决实际问题的能力。
3. 评价学生在解题过程中分析问题、合作交流的能力。
七、教学资源1. PPT课件：展示连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 练习题：提供不同类型的连续两问应用题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作能力。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
2. 第3-4课时：分析典型例题，引导学生掌握解题方法。
3. 第5-6课时：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：总结提升，归纳连续两问应用题的解题技巧。
5. 第9-10课时：布置课后作业，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解连续两问应用题的定义、特点和解题步骤。
二年级上册数学试题第二单元 解决问题连续两问的实际问题
第二单元㊀１００以内的加法和减法(二)解决问题 连续两问的实际问题一㊁旧知链接１.补充条件或问题ꎬ再解答ꎮ(１)拍球比赛ꎬ小华拍了３４个ꎬ小强比小华多拍９个ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀?(２)阅读兴趣小组有男生１３人ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ阅读兴趣小组一共有多少人?二㊁新知速递１.预习教材第３２页例５ꎮ(１)解决问题有哪三步?(２)连续两问的实际问题的两个问题有什么联系?２.尝试练习ꎮ(１)我们已经做了３４朵小红花ꎬ还要做１６朵小红花ꎬ一共要做多少朵小红花?如果再做３０朵小黄花ꎬ一共做了多少朵小花?(２)有１５条花金鱼ꎬ红金鱼比花金鱼多２４条ꎬ黑金鱼比红金鱼少６条ꎮ(１)红金鱼有多少条?(２)黑金鱼有多少条?３.通过预习ꎬ你还有哪些问题?记下来ꎬ和同学或老师一起解决ꎮ１.提问题ꎬ再解答ꎮ(１)书架上有７５本书ꎬ借走４０本ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀?(２)教室里原来有２５人ꎬ又进来１０人ꎬ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀?２.补充下列应用题的条件ꎬ再解答ꎮ(１)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ卖出２０个气球ꎬ还剩多少个气球?(２)㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ꎬ又买来１２棵白菜ꎬ一共有多少棵白菜?３.光明小学开运动会ꎬ一共给二年级准备了７２件奖品ꎬ发给二(１)班２３件ꎬ还剩多少件?又发给二(２)班１９件ꎬ现在还剩多少件?４.补充上合适的问题和条件后ꎬ再解答ꎮ一辆公共汽车上有３７人ꎬ到第一站后又有１２人上车ꎬ(㊀㊀㊀)ꎮ(㊀㊀㊀)?基础练习１.填空题ꎮ(１)美术小组有１４名女生ꎬ男生比女生少５人ꎮ要求男生的人数ꎬ就是求比(㊀㊀)少(㊀㊀)的数是多少ꎬ用(㊀㊀)法计算ꎮ求美术兴趣小组一共有多少人ꎬ就要把(㊀㊀)人数和(㊀㊀)人数合起来ꎬ所以用(㊀㊀)法计算ꎮ(２)一本故事书共９５页ꎬ丽丽第一天看了２８页ꎬ第二天比第一天多看了５页ꎮ根据(㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀)和(㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀)两个已知信息ꎬ可以求出第二天看了多少页ꎮ如果第三天再看３０页ꎬ丽丽(㊀㊀)(选 能 或 不能 )把这本书都看完ꎮ２.小乐有１００元钱ꎬ买书先用去３０元ꎬ又用去１７元ꎮ一共用去多少元?还剩多少元?３.第二单元㊀１００以内的加法和减法(二) (１)中巴车有多少人?(２)两辆车一共有多少人?拓展提高４.一捆电线长１００米ꎬ一班先用去２０米ꎬ又用去３８米ꎮ一共用去了多少米?二班需要４０米ꎬ剩下的电线够不够?５.小明今年１３岁ꎬ爸爸比小明大２８岁ꎬ爸爸今年多少岁?妈妈比爸爸小３岁ꎬ妈妈今年多少岁?发散思维６.小杰今年１２岁ꎬ爷爷比小杰大５８岁ꎬ１２年后爷爷多少岁?。
二年级上册数学第二单元解决连续两问的应用题
答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
随堂速练
1.想一想，填一填。 列式并计算： 25-7=18 列式并计算： 25-4=21
列式并计算：
列式并计算： 37+14=51
39-5=34
2.列式计算。
一个加数是24，另一个加数比它大17，另一个加数是多少？这两个加数的和是多少？ 24+17=41 24+41=65 答：另一个加数是41。这两个加数的和是65。
知识密解
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
情境解读 请看图，说一说图中描述了什么情境？ 河边有一群小朋友在干什么呢？哦，原来是 实验小学的美术兴趣小组的同学在写生呢，你看他们画得多么认真呀！
再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？ 题中告诉我们：美术兴趣小组 有14名女生，男生比女生少5人。要求的问题是：（1）男生有多少人？（2）美术兴趣小 组一共有多少人？
能力展示
例 张奶奶家养了许多小白兔和小灰兔。小灰兔的只数比总数少17只；小白兔 的只数比总数少20只。张奶奶家一共养了多少只兔子？
分析：张奶奶家的兔子是由小白兔和小灰兔组成的，可以画线段图表示。 小灰兔比总数少17只：
方法点睛 此题中的总只数包含了小 白兔的只数和小灰兔的只数这 两个数，小灰兔的只数比总数 少17只，小白兔就是17只；小 白兔的只数比总数少20只，小 灰兔的只数就是20只。
知识密解
过程解读 1.思维引导：
知识密解
过程解读
2.方法探究：
美术兴趣小组男生人数：14-5=9（人） 美术兴趣小组总人数：9+14=23（人）
学点总结 解决连续两问的问题时，要做到三点： 一想：就是想一想第二问与第一问之间的联 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 系。 二用：灵活运用第一问求出的结果当作第二 问的条件。 三查：做完后要检查答案是否正确。
小学数学《连续两问的应用题》教学反思
小学数学《连续两问的应用题》教学反思学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。
也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。
但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
利用谈话的方式，从学生生活实际出发，逐步引导学生进入创设的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。
开课后，教师利用谈话的方式创设情境，引导孩子融入情境中。
孩子们，在学校你们都参加了哪些兴趣小组？孩子们的兴趣真广泛。
分析数量关系的常规训练：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系：当一个问题缺少条件时必须把条件补足，才能进行解答为接下来学习解决连续两问做知识上的准备。
学生边画图，边说一说每个问题解决的方法。
如：求男生的人数也就是求比14少5的数是多少，用减法。
又如:求美术兴趣小组一共有多少人就要把男生和女生的人数加起来。
如果有学生直接出解答的式子，教师引导学生找到数字分别对应的数学条件，引导学生说出解决的方法.归纳总结所学，悟出数学连贯思想。
新课标在第一学段要求学生要能够尝试回顾问题解决的过程。
在教学本例题后，教师引导学生自行归纳总结：这里一共有几个问题？要先解答哪一个问题。
（第一个问题）为什么呢？在解答第二个问题时，我们缺一个男生人数的条件，只有将第一个问题求出来才能解决第二个问题。
它是作为解答第二个问题的已知条件。
两个问题是有一定的联系的，所以我们要学会一步一步连贯的思考问题！做题时要先读懂题目，再认真解答。
连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，指导学生认真审题，通过思考、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连贯性地思考解决问题的能力。
连续两问的数学乘法应用题
连续两问的数学乘法应用题
一、甲地有30个苹果，乙地有20个苹果，请问他们一共有多少个苹果？
这是一道简单的数学乘法应用题，可以用以下的步骤求解：
1. 把甲地有的苹果数与乙地有的苹果数相加，得到总的苹果数。
2. 用加法结果乘以1，即得到总的苹果数。
3. 所以，甲地和乙地一共有 (30 + 20) × 1 = 50 个苹果。
二、小明有8个苹果，他要把这些苹果平均分配给他的4个朋友，请问每个朋友可以得到几个苹果？
这是一道简单的数学除法应用题，可以用以下的步骤求解：
1. 把小明有的苹果数除以他的朋友的个数，即可得到每个朋友可以得到的苹果数。
2. 所以，每个朋友可以得到 8 ÷ 4 = 2 个苹果。
综上所述，这两道题都是基本的数学乘法和除法应用题，通过一定的
计算方法可以得出答案。
这些题目不仅可以帮助我们提高数学计算能力，还可以增强我们的逻辑思维和运算能力。
数学教学-连续两问的应用题
数学教学－连续两问的应用题一、根本训练1、口头列式解答以下应用题：〔1〕书架上有75本书，借走40本，还剩多少本？〔2〕教室里原来有25人，又进来10人，如今有多少人？2、口头补出以下应用题的条件，再解答。
＿＿＿＿＿＿＿，卖出20个气球，还剩多少个气球？＿＿＿＿＿＿＿，又买来12棵白菜，一共有多少棵？提问：应用题里要求一个问题，需要几个条件？指出：根据两个有联络的条件，可以求一个问题；要求一个问题，必须有两个有联络的条件。
这节课，我们根据条件和问题的这种联络，来学习应用题。
二、教学新课1、教学例9。
〔1〕出例如9的前两个条件和第一个问题，读题。
〔2〕说一说，怎样列式计算？你是怎样想的？32－8＝24〔人〕〔3〕如今再给一个条件和一个问题，请大家看一看能不能解答。
〔出示后一个条件和第二个问题〕〔4〕提问：又知道了什么条件，要示什么问题：？〔5〕根据一个条件能求出如今车上有多少人吗？〔6〕要根据什么来求如今车上有多少人吗？引导学生说出“想”的思路，指名几人说一说，再集体说一遍。
〔7〕列出算式：24＋10＝34〔人〕提问：24表示什么，是哪里来的，10表示什么，34呢？〔8〕假设不求出车上还剩24人，能算如今车上有多少人吗？〔9〕指出：第一个问题求出的24人，成了第二个问题的条件。
也就是说，要求第二个问题，一定要先求出什么？〔10〕生答复，师板书。
做完后让学生默读一遍。
提问：第一个算式求的是什么？再根据什么求第二个问题？指出：这道题要先用原来32人减下车的8人，求出车上还剩多少人？再用求出的还剩24人加上车的10人，就得到如今车上多少人？2、教学例10〔1〕出例如10，读题。
这道题要先求哪个问题，再求哪个问题？〔2〕怎样求第一个问题？18＋7＝25个〔3〕提问：根据什么求第二个问题呢？〔4〕做完后提问：求这两个问题是怎样想的，谁能连起来说一说。
〔5〕指出：这道题根据18个红气球和卖出7个，求出了还剩18个。
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二年级数学上册连续两问的应用题
班级姓名
1、光明小学开运动会，一共给六年级准备了72件奖品，发给六（1）班23件，还剩多少件？又发给六（2）班19件，现在还剩多少件？
2、二（1）班有26幅美术作品参加展览，二（3）班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅美术作品参加展览？要把这些美术作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅美术作品没粘上展板？
3、青蛙吃了73只虫子，啄木鸟吃的比青蛙多19只，啄木鸟吃了多少只虫子？燕子比青蛙少吃25只，燕子吃了多少只虫子？
4、同学们做红花。
二年级同学做了43朵，一年级同学比二年级少做7朵，一年级同学做了多少朵？两个年级一共做了多少朵？
5、同学们看元旦演出．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？
二年级数学上册连续两问的应用题
班级姓名
1、光明小学开运动会，一共给六年级准备了72件奖品，发给六（1）班23件，还剩多少件？又发给六（2）班19件，现在还剩多少件？
2、二（1）班有26幅美术作品参加展览，二（3）班有31幅美术作品参加展览，两个班一共有多少幅美术作品参加展览？要把这些美术作品都粘在展板上，已经粘上了29幅，还有多少幅美术作品没粘上展板？
3、青蛙吃了73只虫子，啄木鸟吃的比青蛙多19只，啄木鸟吃了多少只虫子？燕子比青蛙少吃25只，燕子吃了多少只虫子？
4、同学们做红花。
二年级同学做了43朵，一年级同学比二年级少做7朵，一年级同学做了多少朵？两个年级一共做了多少朵？
5、同学们看元旦演出．一年级去了42人，二年级去了45人，两个年级一共去了多少人？礼堂里一共有96个座位，还剩多少个空座？。