中职计算机理论课程教学.doc
中职学校计算机基础课程教学
浅析中职学校计算机基础课程教学摘要：进入到新世纪以来，随着我国国民经济水平的提升，我国的计算机也得到了迅速的发展，计算机已经不仅仅是一个高科技产品了，它在我国社会的多个行业也得到了广泛的应用，因此每个人都应逐步的掌握计算机的基础知识，并掌握计算机技术的各种操作技巧，从而利用计算机软件解决实际工作和生活中所遇到的问题。
培养综合职业能力强，并且能快速适应社会需求的复合型人才是中职学校的人才培养目标，在中职学校的教学大纲中也对学生掌握计算机技术提出了很高的要求，因此中职学校应大力的推广计算机基础教学工作，从而全面的提升学生们的职业竞争能力。
文章便对中职学校计算机基础课堂教学的主要特征以及中职学校计算基础课堂教学的思路和措施两个方面的内容进行了详细的分析和探析，从而详细的论述了我国中职学校计算机基础的课堂教学工作。
关键词：中职学校；计算机基础；课堂教学1 中职学校计算机基础课堂教学的主要特征1.1 学生在进入学校前计算机水平差异大中职学校的学生来自五湖四海，这其中肯定会有一些来自大城市的学生，也会有一些来自于农村的学生，来自较发达的大城市的学生他们的计算机水平就会很高，他们对一些如文字编辑、收发邮件以及windows操作等内容都是能够熟练掌握的，而来自农村的学生可能在进入中职学校之前根本就没有接触过计算机，所以在进入到中职学校之前学生的计算机水平就存在着较大的差异。
1.2 中职院校的教学评价体系中没有过程评价体系当前阶段，我国的中职学校计算机课程到最后还是以笔试成绩作为考核的标准，通常都是以分数制作为传统的标准，而学生课外的表现如参加计算机相关科目的竞赛时获得的荣誉等学校并不十分重视，这也是导致学生在计算机基础课堂上学习知识积极性和主动性不高的原因之一，所以计算机基础课堂教学的氛围也就越来越差。
随着近些年来计算机技术水平的快速发展，多向化和专业化已经成为计算机人才培养的又一目标了，然而中职学校如果培养学生时还是最求单一化和普通化，不重视专业技能的培养，那么计算机专业的就业对口程度就也会越来越差。
中职《计算机等级考试》课程(上册)授课教案
10分钟
5分钟
10分钟
55分钟
5分钟
作业布置
理论选择题
教学反思
该课程之前已系统且详细授课，本次课主要让同学们温故而知新，巩固windows和电子邮件基本操作，以及对计算机等级考试试题的认知。该班同学的基础不是很好，且有个别同学厌学，所以要根据学生的实际情况，耐心教导，循序渐进。
课题章节/名称
Excel操作【真题1（第4题）】
（2）具有良好的心理素质和职业道德素质。
（3）具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力。
（4）具有良好的软件应用与解决问题的能力。
教学
重点
与
难点
重点
word 2016的使用和操作。
难点
表格的修饰、表格数据的输入、编辑及计算。
媒体教具(或主要工具材料等)
素材、Windows7操作系统、视频播放器、PDF查看器、图片查看器、Word 2016
教学过程
修改栏（时间分配）
教学内容
师生互动
1.介绍本节课知识点、重点、难点和教学计划。
2.演示讲解：真题1的第3题（Word处理）。
3.学生上机操作：真题1的第3题（Word处理），将操作结果上传教师机
4.学生将针对其余真题的第3题（Word处理）进行操作练习，将操作结果上传教师机。
5.针对Word字处理操作突出问题进行点评与强调。
课时
2
主要教学方法
四步教学法
教
学
目
标
知识目标
（1）了解Excel 2016的基本概念。
（2）了解Excel 2016的基本功能及运行环境。
（3）了解工作簿和工作表的基本概念。
（4）理解绝对地址和相对地址的概念。
中职计算机基础课程教学
中职计算机基础课程教学文／郝灵梅课程教学的指导思想，是使学生树立良好的科学道德观念，运用辩证唯物主义方法论认识世界。
计算机基础课程教学，应使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，具有应用计算机的能力，提高学生的科学文化素质，培养团队合作精神，达到培养高素质人才的基本要求；同时，为学生利用计算机学习其他课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的能力。
一、当前计算机基础教学现状计算机基础课程的特点是实践性强，很多教师从常规的教学中提炼出演示法、操作法等较好的教学方法，但在使用这些方法时，学生的学习主动性、积极性并没有被很好地调动起来。
究其原因，是教师没有结合计算机基础这门学科的特点，而机械地照搬其他学科的教学方法，只注重了计算机软件的规律，没有注重学生的认知规律。
职业教育的教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高，尤其是非计算机专业的学生，根本就不重视这门课程，大部分学生在中小学阶段学习了计算机键盘操作、ｏｆｆｉｃｅ应用等。
由于他们对社会认识及知识的局限性，在学习的过程中只停留在娱乐或者学习的基础上。
很多学生认为，计算机基础课除了键盘、Ｏｆｆｉｃｅ等，就是让他们玩儿的，因而不愿意进行系统学习。
因此，计算机基础课程教学如何合理组织课程内容、改进教学方法，提高计算机基础课程教学质量，使学生掌握计算机应用知识和技术，在此基础上提高分析问题和解决问题的能力，并培养学生的实践动手能力、创新能力，让他们认识到计算机在学习、工作和日常生活中的重要作用，是每一位计算机基础教学教师应该思考的问题。
二、改进计算机基础课程教学１．编写校本教材，因材施教中职计算机基础课程不应停留在会打字或会操作计算机常用软件的基础上，而应该让学生在系统掌握常用办公软件的操作和简单程序编写的基础上，着重掌握将来从事社会职业所必需的实用文档的编辑与写作、表格制作与计算、演示文稿的制作、简单程序编辑及信息获取利用等。
因此，可以根据学校各专业学生的不同特点要求，打破传统的计算机基础学科的知识体系，按模块化知识结构编制教材，准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。
中职计算机教学设计
中职计算机教学设计一、课程概述中职计算机课程是一门重要的基础课程，旨在培养学生掌握计算机基础知识和应用技能，为后续的专业课程学习和未来的职业生涯打下坚实的基础。
本课程的主要内容包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等。
二、课程目标1. 知识目标：掌握计算机基础知识，包括计算机组成、操作系统原理、办公软件使用等。
2. 能力目标：培养学生实际操作和应用能力，能够熟练运用计算机进行办公、网络应用等。
3. 素质目标：培养学生的信息素养、团队协作和创新能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：根据中职学生的实际情况和市场需求，选择实用的教学内容，包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础等。
2. 教学方法：采用多媒体教学、案例教学、实验教学等多种教学方法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程设计1. 理论教学：通过课堂讲解、PPT演示等方式，让学生了解计算机基础知识、操作系统、办公软件等概念和原理。
2. 实验教学：在实验室内进行实际操作，让学生掌握计算机的基本操作和应用技能，加深对理论知识的理解。
3. 课程设计：布置综合性实验任务，让学生自行设计并完成一个实际的计算机应用项目，提高解决实际问题的能力。
4. 课外拓展：鼓励学生参加计算机兴趣小组、技能竞赛等活动，拓展知识面，提高技能水平。
五、教学评价与反馈1. 评价方式：采用过程评价和结果评价相结合的方式，注重学生的实际操作和应用能力。
2. 反馈机制：及时向学生反馈评价结果，指导学生进行针对性的改进和提高。
同时，收集学生意见和建议，不断改进教学方法和内容。
计算机应用基础中职教案
计算机应用基础中职教案课程名称：计算机应用基础课时安排：共30课时，每节课时为45分钟教学目标：1.了解计算机的基本构成和工作原理；2.学习计算机操作系统的安装和使用；3.学习计算机网络的基本知识和应用；4.掌握常用办公软件的使用方法；5.学会计算机的基本维护和故障排除。
教学内容：第一课：计算机组成及工作原理1.了解计算机硬件的组成和功能；2.了解计算机软件的分类和作用；3.了解计算机的工作原理及其执行指令的过程。
第二课：计算机操作系统1.了解操作系统的概念和作用；2.学习Windows系统的安装和使用；3.学习Linux系统的安装和使用。
第三课：计算机网络1.了解计算机网络的基本概念和分类；2.学习网络的协议和传输方式；3.学习网络的拓扑结构和安全管理。
第四课：办公软件Word1.了解Word的基本功能和特点；2.学习Word的文档创建、编辑和格式调整；3.学习Word的插入图片、表格和链接等高级功能。
第五课：办公软件Excel1.了解Excel的基本功能和特点；2.学习Excel的数据输入和处理；3.学习Excel的公式和函数的使用。
第六课：办公软件PowerPoint1.了解PowerPoint的基本功能和特点；2.学习PowerPoint的幻灯片制作和编辑；3.学习PowerPoint的演示和发布。
第七课：计算机维护和故障排除1.了解计算机硬件的维护方法和注意事项；2.学习计算机软件的维护方法和注意事项；3.学习计算机故障排除的基本方法和技巧。
教学方法：讲授配合实践、案例分析、课堂讨论等。
教学评估：考核方式包括平时作业、实验报告和期末考试。
教学资源：计算机室、投影仪、电脑设备、教材、资料等。
教学注意事项：1.将理论知识与实践操作相结合，提高学生的学习效果和兴趣；2.注重激发学生的思考和创造能力，鼓励学生积极参与课堂活动；3.适时调整教学进度，确保教学效果的最大化。
计算机基础教学计划
一、课程性质和任务《计算机应用基础》是由中国传媒大学出版社出版的的面向中职学生计算机学习的一本教材，21世纪是信息化的时代，计算机已广泛应用于各行各业，人们的工作和生活也越来越离不开它。
要求职业院校培养具有一定计算机基础知识和操作能力的人才，使学生在信息时代掌握快速获得和处理信息的手段。
为今后的学习和工作打下坚实的基础，以提高学生在将来的工作中熟练运用计算机的能力。
二、课程的目标和要求本课程的目标是让学生学习并懂得计算机的基础知识、Windows XP操作系统、Word20xx、Excel20xx、PowerPoint20xx的使用和计算机网络及安全等方面的知识，为了巩固学生所学知识和增强实际操作能力，每章都附有习题。
通过本书的学习，可以让学生具备全国计算机等级考试一级考试的能力。
三、教学内容与要求（一）、计算机基础知识1、教学内容：（1）计算机的发展及应用（2）计算机数据的表示形式（3）数制与数制转换（4）计算机系统的组成（5）微型计算机系统（6）多媒体技术基础知识2、学习目标和学习要求（1）了解计算机的发展、特点、分类及应用、计算机数制与数制转换（2）熟悉计算机的数据表示形式、多媒体的基本知识及多媒体计算机的重要部件（3）掌握计算机系统的组成、微型计算机系统的性能指标及主要部件（4）掌握计算机键盘使用，熟练掌握文字的输入（二）、Windows操作系统1、教学内容：（1）了解Windows XP的功能和运行环境（2）熟练掌握Windows XP的基本概念和操作（3）能利用资源管理器对文件进行管理（4）掌握Windows XP控制面板的使用（5）了解Windows XP的附件功能2、学习目标和学习要求（1）学会Windows XP的启动与退出、用户切换和注销（2）学会Windows XP的基本概念和基本操作（3）Windows XP的桌面系统构成和“开始”菜单的使用（4）文件与文件夹的概念、复制和移动、创建和删除、重命名、查找、属性设置（5）快捷方式的创建和使用（6）通过控制面板设置系统环境、学会对磁盘进行文件管理（三）Word20xx的使用1、教学内容：（1）学习Word概述、Word20xx的基本操作（2）Word的基本排版技术（3）Word的高级排版技术（4）Word的***形功能2、学习目标和学习要求（1）学习Word窗口界面组成、视***模式及文档的创建、打开和保存（2）文本的输入、选定、删除和修改、复制和移动、查找与替换（3）字符和段落格式设置、格式的复制（4）纸张大小、页边距、页眉和页脚、分栏、页面等页面设置和打印（四）Excel 20xx的使用1、教学内容：（2）公式和函数、工作表的格式化、数据管理（3）***表和打印工作表2、学习目标和学习要求（1）学会Excel工作簿的创建、保存及打开（2）Excel工作表的选定、重命名、插入、删除、移动和复制（4）公式及函数的使用（5）Excel工作表中数据的管理，***表的建立（五）PowerPoint 20xx的使用1、教学内容（1）PowerPoint概述及演示文稿的设计（2）播放演示文稿2、学习目标和学习要求（2）演示文稿的版面设计和动画设计（3）演示文稿的放映（六）计算机网络与安全1、教学内容（1）了解计算机网络的概念、结构和发展史（2）了解互联网的网络协议、IP地址的分类和域名（3）了解Internet的接入方式、IE的使用和电子邮件管理（4）了解计算机网络信息安全和病毒的防治2、学习目标和学习要求（1）、计算机网络的概念、分类和组成（2）互联网的基本功能、TCP/IP协议、域名、IP地址和接入方式（3）IE的使用、电子邮件的管理（4）计算机网络信息安全和病毒的防治（七）课程考核方式本课程采用理解性和操作性考核方式（八）学习建议1、能力的培养：通过本书的学习，要求学生具备全国计算机等级考试一级考试的能力。
中职专业学校计算机基础课教学
浅谈中职专业学校计算机基础课教学摘要：信息技术迅速发展的今天，计算机已成为人们的工作和生活中必可不少的工具。
计算机应用基础课是中等职业学校各专业必修的基础课程，要想提高中职专业计算机基础课程的教学质量，就必须立足教学，加快改革的步伐，以适应社会的变化，为社会培养更多的优秀人才。
关键词：中职计算机基础教学随着计算机科学技术的迅速发展和软件更新频率的加快，社会对计算机应用人才的要求也在逐年扩大，为了适应社会的需求，全面贯彻素质教育思想，培养多能人才，中职专业的计算机基础课教学便显得尤为重要。
计算机基础课教学是中职专业学校的基础课程。
设置此课程的目的在于通过学习，培养学生进行信息处理的综合能力，使学生具备与现代社会要求相适应的计算机素质，为以后课程的学习打下坚实的基础。
因此如何让中职专业学校的学生掌握计算机操作技能，对所学的计算机知识更好地融会贯通，是当前中职学校从事计算机基础教学的教师所面临的重要课题。
一、当前我国中职学校计算机基础课程教学现状及存在的问题1、学生基础薄弱，厌学情绪重众所周知，在当前进入中等职业学校学习的学生大多是学习基础较差的。
学生之所以进入职业学校学习，其中一部分是为了尽快就业；还有一部分是家长不愿让孩子过早接触社会，送到学校“混”几年再说，这就使得学生总体入学成绩有明显下降的趋势而在入学后又呈现出明显的水平差异。
在学习上学生普遍存在着基础差，自我控制能力差，逆反心理强等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。
他们入学时计算机应用水平参差不齐，有的能会简单地应用计算机，而有的则完全不懂。
大多数学生根本不了解学习计算机基础课程的重要性。
在教学上如果采用一般的教学方法，就会产生有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的矛盾现象，失去学习的兴趣。
这就要求中职学校的教师要针对教学现状，中职学生的心理、生理等特点不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段。
2、教学手段落后，教学过程缺少互动在现今的一些中职学校，由于缺乏多媒体设备，在计算机教学中关于理论知识的讲授仍采用传统的板书教学，缺少生动形象性，使学生感到枯燥乏味，不利于学生学习主动性、积极性与创新能力的培养。
中职《计算机基础》课程标准
中职《计算机基础》课程标准一、课程性质与任务《计算机基础》是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程旨在培养学生的计算机应用能力和信息素养，使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能，为其今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
课程的主要任务包括：让学生了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理；掌握操作系统的基本操作和常用软件的使用方法；熟练运用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作；具备网络基础知识和应用能力，能够进行简单的网络操作和信息获取；培养学生的信息安全意识和计算机伦理道德观念。
二、课程目标（一）知识目标1、了解计算机的发展、特点、分类和应用领域。
2、熟悉计算机系统的组成，包括硬件和软件。
3、掌握操作系统的基本概念和常见操作系统的操作方法。
4、理解办公软件的功能和操作流程。
5、知晓计算机网络的基础知识和常用网络服务。
（二）技能目标1、能够熟练进行计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用等。
2、熟练安装和使用常用的操作系统及应用软件。
3、运用办公软件进行高效的文字处理、表格制作和演示文稿设计。
4、掌握网络连接和设置，能够利用网络获取和交流信息。
（三）素养目标1、培养学生的信息意识，能够主动获取和利用信息。
2、增强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在计算机应用中发挥创造性。
3、树立学生的信息安全意识，遵守相关法律法规和道德规范。
三、课程内容（一）计算机基础知识1、计算机的发展历程、特点和分类。
2、计算机系统的组成，包括硬件（中央处理器、存储器、输入输出设备等）和软件（系统软件、应用软件）。
3、计算机的工作原理和数据表示。
（二）操作系统1、操作系统的概念和功能。
2、 Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。
（三）办公软件1、 Word 文字处理软件：文档的创建、编辑、格式设置、页面布局、表格制作等。
2、 Excel 电子表格软件：工作表的创建、数据输入与编辑、公式与函数的应用、数据图表的制作等。
浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革
谈 不上 操 作和 运 用 了 。总 的来 说 ， 中职 生源文 化 素 质不
高 ，对计算机 的认识程度也很低。 学生在学 习过程 中，普遍对计 算机理 论课程 的程枯 燥 、难 学。他们 追求 的是 学 以致用 、立 竿见影 的效果 ，尤其是家庭 电脑 的普及 ，上
正地体 现 出 自身 的教 学特色 。笔者在授课 中往往 有这样 的 体验 ，讲授理 论课时 由于 内容抽 象难理解 ，结 果一方面教 师在拼 命地想 讲 明白，学生们 也非常专注 地想 听明 白，但 计算机 中的许 多术语 、原理 、命 令等等 总让许 多学生如 坠
计算 机系统 的基本 结构和原理 、进制 的转换 、程 序 的编 制 等是 “ 无用 的 ”：对 于学 习制 图、 网页 设计 、硬 件维修等
是 “ 有用 的”。
３ 中职学校计算机理论课程的教学改革 ３ １充分发挥教师的主导作用和学生的主体 作用 ． 中职学校 的计算 机理论教 学最终 是通过课 堂教学来 完
雾 里 ，上 机操 作 时 不知 从 何下 手 ，结 果造 成 教师 教 学 费
仍然沿 袭着 “ 以教师为 主体 ”、 “以课程 为 中心 ”的传统
教学观念 ：教师 是知识 的传递者 ，教学 以教授知 识为主等 等 。这样 的教 学观念直 接影响 、制 约 了教学模式 、教学方 法、教 学手段 的改革创 新，也打击 了学 生学习 的主动性 、 积极性。
ｌ 中职 学校计算机理论课程的培养 目标
强。并且 ，如教 师不注意 教学方法 的选择 ，学生接 受起 来
２２中职学校计算机理论课堂教学现状 ．
（ ）教学原则 。计算机理论课程 的教学在很大程度上 １
就有很大 困难 ，学生普遍 反映计算机 理论课 程太难 、太枯
中等职业学校《计算机应用基础》课程标准
《计算机应用基础》课程标准一、课程性质《计算机应用基础》课程是中职学校各专业学生必修的一门公共基础课程，具有很强的实践性和应用性，是各行各业从事现代化办公.计算机设计及应用等领域人材所必须具备的理论知识和实践技能。
通过本课程的学习，学生能掌握计算机的基础知识，同时具有熟练的计算机操作技术和较强的计算机应用能力，为学生进一步学习计算机的其它课程及参加实际工作打下必要的基础。
本课程通常开设在新生入校的第一学年，是相关计算机知识的入门课程，也是后续的计算机图形设计.网络技术等课程及其它专业课程的先行课。
二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握计算机操作和应用的基本知识和技能，能熟练应用OFFICE办公软件完成文档编辑.数据处理.演示文稿制作等工作，能满足现代企业办公对计算机应用的实际需要，同时达到劳动厅计算机技能考证或计算机操作员的国家职业资格标准。
（一）能力目标1.能识别计算机的主要组成部件并进行简单组装.维护及配置计算机系统的软硬件工作环境2.能利用计算机对数据.文件.资料进行有序管理.妥善地保存与备份3.能使用W0RD2003对文档进行编辑.排版和打印4.能使用EXCEL2003完成数据的管理.分析和统计5.能使用POWERPOINT2003完成演示文稿的设计.制作和发布6.能利用网络实现信息的检索.整理工作（二）知识目标1.掌握计算机的基本组成及各部件的主要功能，了解计算机的工作原理及计算机的基本知识。
2.熟练掌握的ndows XP系统下的文件与文件夹的操作，理解Windows XP系统中的回收站.剪贴板.快捷方式的作用，熟练设置Windows操作环境，学习利用局域网实现信息共享。
3.熟练掌握键盘.鼠标.麦克协1.音箱.摄像头.打印机等常见外部设备的使用方法，学习1〜2种汉字输入法。
4.熟练掌握Word2003中的文宁编辑操作.宁符格式控制.段落格式控制.页面设置.项目符弓.分页和分节等技术，能熟练运用各种对象（自绘图形.图片.艺术宁・文本框等）进行图文混排，实现表格的插入.编辑.修饰及运算等各项功能。
(2024年)最新计算机应用基础教案中职
04
数据压缩
阐述数据压缩的原理和常用算法 ，如哈夫曼编码、LZ77等。
20
数据可视化技术介绍
01
02
03
04
数据可视化概念
解释数据可视化的定义和意义 ，以及常见的数据可视化工具
和库。
基本图表绘制
介绍如何使用Python等编程 语言绘制常见的图表，如折线
图、柱状图、散点图等。
高级可视化技术
讲解高级可视化技术的实现原 理和应用场景，如热力图、树
常见网络攻击手段
网络攻击手段多种多样，常见的包括病毒、蠕虫、木马、钓鱼、DDoS攻击等。这些攻击手段可能导 致数据泄露、系统瘫痪、网络拥堵等严重后果。
防范方法
为了有效防范网络攻击，可以采取以下措施：安装杀毒软件和防火墙，定期更新操作系统和应用程序 补丁，不轻易打开未知来源的邮件和链接，限制不必要的网络端口和服务，定期备份重要数据等。
4
教学目标与要求
知识目标
掌握计算机基础知识、操作系统 、办公软件、网络基础等方面的 基本概念和原理。
技能目标
熟练掌握计算机基本操作，包括 文件管理、文字处理、表格制作 、演示文稿制作等；能够使用常 用应用软件解决实际问题。
素质目标
培养学生的信息素养和计算机应 用能力，提高学生的自主学习和 创新能力。
2024/3/26
9
计算机网络基础
2024/3/26
01
网络定义与分类
计算机网络是由多台计算机通过通信设备和线路连接起来 ，实现资源共享和信息交换的系统。按覆盖范围可分为局 域网、城域网和广域网。
02 03
网络协议与标准
网络协议是计算机之间通信的规则和约定，常见的网络协 议有TCP/IP、HTTP、FTP等。网络标准是为了保证不同 厂商生产的计算机和网络设备能够相互通信而制定的规范 ，如IEEE 802系列标准。
中职计算机教案
中职计算机教案计算机应用基础课程教案一、教材分析本教材是一本面向中职计算机专业学生的基础课程教材，全书共分12章，内容涵盖了计算机基础知识、操作系统、办公自动化应用、计算机网络、多媒体技术、数据库应用、Web技术等方面的内容。
本课程教案结合教材内容和学生群体特点，以培养学生计算机应用能力和解决实际问题的能力为核心目标，全面提高学生的计算机素养。
二、教学目标1. 知识目标：通过对计算机基础知识的学习，使学生了解计算机硬件组成、计算机的基本操作和软件安装等知识。
2. 能力目标：通过实践操作，使学生能够掌握计算机基本操作技能，能够熟练运用办公自动化软件、多媒体软件和数据库软件等进行应用开发。
3. 态度目标：培养学生良好的职业道德和责任心，提高自学能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：计算机基础知识、办公自动化软件的应用、多媒体软件的应用和数据库软件的应用。
2. 教学难点：多媒体软件的应用和数据库软件的应用。
四、教学方法本课程教学采用以学生为中心的教学方法，注重理论联系实际，注重师生互动。
采用多媒体教学手段，利用实例进行课堂演示和实践操作。
同时，鼓励学生通过自主学习和团队合作的方式进行课后作业和项目实践。
五、教学过程和教学资源教学过程：本课程采用分层次教学，每章教学分为导入知识、讲解和实践三个环节。
导入知识环节通过一些趣味的案例或问题来吸引学生的兴趣。
讲解环节是重点环节，通过讲解概念和原理使学生掌握知识点。
实践环节是巩固知识的环节，通过实验和实践操作来使学生得到实际应用能力的提升。
教学资源：多媒体课件、计算机实践室、教学软件等。
六、教学评价方法1. 笔试评价：每个章节结束后进行笔试评价，主要考察对概念和原理的理解和记忆能力。
2. 实践评价：每个章节结束后进行实践评价，主要考察学生实际应用能力和解决问题的能力。
3. 课堂参与评价：对学生的课堂参与情况进行评价，主要考察学生的思维活跃程度和表达能力。
中职计算机理论课程教学改革之我见论文
中职计算机理论课程教学改革之我见(潍坊市经济学校山东潍坊261000 )计算机作为中职学校重要的学科和学习工具其理论知识专业性强，如果教师不注意教学方法的选择，学生接受起来有很大困难，中职学生普遍反映计算机理论课程太难、太枯燥。
我从中职学校的计算机理论课程的培养目标出发，课程教学通过对中职学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，对中职的计算机理论课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。
一、中职学校计算机理论课程的培养目标。
中职学校有其自身的特点，其培养的目标是技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力。
二、中职学校计算机理论课程教与学的现状。
1、从教材大纲上来看，部分教材过于陈旧，许多学校硬件环境频频告急，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。
从教学方法上来看，在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。
２、中职学校计算机理论课堂教学现状。
计算机理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭着”以教师为主体”、”以课程为中心”的传统教学观念。
传统的教学方法单一、僵化，习惯于”一言堂”、”满堂灌”，在教学的各个环节，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中，变被动学习为主动学习。
虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的尺度把握方面，还要下些功夫。
３、中职学校学生的学习现状。
进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，对计算机的认知程度也很低。
三、中职学校计算机理论课程的教学改革。
１、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
中职学校的计算机理论教学最终是通过课堂教学来完成的，因此在课堂教学的过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功的关键。
中职课程《计算机导论》
中职课程《计算机导论》《计算机导论》是一门中职课程，旨在向学生介绍计算机的基本概念、原理和应用。
本文将从不同角度探讨这门课程的重要性和学习内容。
计算机导论课程为学生提供了全面了解计算机的机会。
通过学习这门课程，学生能够了解计算机的起源、发展历程和应用领域。
他们将学习到计算机的基本组成部分，如中央处理器、内存、硬盘等，并了解它们的工作原理。
此外，学生还将学习到计算机网络、数据库、操作系统等重要概念和技术。
计算机导论课程培养了学生的计算思维和问题解决能力。
计算机是一种强大的工具，它可以帮助人们解决各种问题。
通过学习计算机导论，学生将学会如何分析和解决问题，如何利用计算机编写程序来实现特定功能。
这种计算思维和问题解决能力是现代社会中各行各业所需的基本素质。
计算机导论课程还为学生提供了学习其他计算机相关课程的基础。
计算机科学领域知识繁杂且不断更新，而计算机导论作为入门课程，为学生打下了坚实的基础。
学生通过学习这门课程，能够了解不同领域的计算机应用，为日后的深入学习打下基础。
在计算机导论课程中，学生将学习到各种编程语言和软件工具。
编程语言是计算机与人进行交流的一种方式，通过编写程序，人们可以让计算机按照自己的意愿来执行任务。
在计算机导论课程中，学生将学习到常见的编程语言，如C、Java等，以及编程的基本原理和技巧。
此外，学生还将学习到各种软件工具，如文本编辑器、编译器、调试器等，这些工具在日后的学习和工作中都将起到重要作用。
除了理论知识和编程技能，计算机导论课程还注重培养学生的实践能力。
学生将有机会参与到实际的计算机项目中，通过实践来巩固所学知识。
这种实践能力培养不仅能够提高学生的动手能力，还能够锻炼他们的合作精神和创新能力。
《计算机导论》是一门重要的中职课程，它为学生提供了了解计算机的机会，培养了他们的计算思维和问题解决能力，为他们学习其他计算机相关课程打下了基础。
通过学习这门课程，学生将掌握计算机的基本原理和应用技巧，提高自己的实践能力。
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中职计算机理论课程教学探析
计算机这门学科和很多学科都有相通性，教师的知识面越丰富，如何对中职计算机理论课程教学的探讨?
中等职业学校是培养技能型人才的摇篮，着重于培养学生的实际操作能力。
现在的计算机课程，通常由理论和实操两部分内容组成，在实际教学中，基础理论部分往往容易被忽视。
理论作为计算机实操的基础，不仅能帮助学生更好掌握实操技能，还能为学生的进一步发展提供动力。
就好比是一个赛车手，只有充分掌握赛车的工作原理，才能将赛车的性能发挥到极致，能灵活处理各种紧急状况。
但是，在中职学校里，计算机理论课教学是比较令老师头痛的难题。
一、计算机理论课难教的原因分析
1.学生方面的因素
(1)学生的基础普遍较差。
从各中职学校的生源结构来看，
有80%以上的学生都是因为考不上普通高中而选择中职学校，这些学生的基础知识都不够扎实，或者偏科比较严重。
计算机理论中涉及的物理、数学等基础都较差，甚至语文的阅读理解能力都还过关，因此，要学习抽象的计算机理论难度较大。
(2)学生的学习习惯不良。
主要表现在学习意志差，学习上遇到困难时，马上选择逃避;学习时间分配不合理等。
(3)学生的学习积极性不高。
大部分学生在初中阶段时成绩就不好，对学习提不起兴趣，这种情形在职高阶段并没有改观，甚至更加严重。
2.教师方面的因素
(1)教师自身业务能力方面的问题。
各位教师的业务能力有高有低，教龄有长有短，造成对教学大纲的理解有偏差，或者没有对大纲进行深入学习、研究，造成对课程教学中各章节的处理不科学，有的教授得过太深太难，超出了学生接受的能力。
(2)教学方法上的问题。
计算机理论课和其他的课程相比有其特殊性，如用传统的讲授教学法会使课堂变得沉闷、呆板，教
学效果不佳。
(3)其他方面的问题。
如，有些学校只片面追求考证的过关率，只要求学生会使用某种刻板的方法得到结果，而不会去想为什么要这样做。
另外，职业学校的课堂教学时间被不断压缩，社会实践时间延长，这也是理论课程得不到重视的原因之一。
二、应对策略
分析了几个造成计算机理论课难上的原因，下面我结合平时教学，谈谈应对的策略。
1.认真地、系统地钻研课程，根据学生的实际情况科学地制订教学计划
在制订教学计划时，应分清主次，深浅适中，做到理论与实操相结合。
理论与实操它们之间的关系是相辅相成的，理论是实操的指导基础，实操反过来也能更好地帮助理解、掌握理论。
2.除本课程外，还应认真学习与所教理论课程相关的知识，
扩大自己的知识面
其实，计算机这门学科和很多学科都有相通性，教师的知识面越丰富，讲起课来也越精彩、越轻松、越有趣，学生也越爱听。
现在的科学技术发展可以说是一泻千里，新技术、新事物层出不穷，一些陈旧的、落后的东西早已不能引起学生的兴趣，学生对比较新潮、时尚的东西感兴趣，作为老师也应与时俱进，让学生觉得老师与他们之间没有代沟，沟通起来也更容易些，对于营造良好的课堂气氛也很有好处。
3.善于应用各种有效的教学方法
传统的讲授法对于职高学生效率不高，因此，教师应灵活运用各种教学法，提高计算机理论课堂的有效性。
常用的教学法有案例法、任务驱动法、故事法、启发式教学法等。
比如，计算机教师都遇到过数制转换的教学问题，用传统的除二取余法将十进制数转化为二进制数，对于一部分学生来说还是有点难度的，教师教起来也有点难度，此时我们不妨用填灯泡的方法，以做游戏的形式进行教学，寓教于乐，学生的兴趣浓厚，掌握程度较好。
4.做到因材施教，科学评价
不同的个体一定存在着差异，教学过程中应尊重学生的个性差异，将每个学生内在的潜能都尽可能地发挥出来，让每一位学生都能在愉快的氛围下主动地学习。
评价作为检查和激励教学的一种手段，不能简单地认为评价就是测验的分数，我们应更新传统的评价方法。
在计算机理论课堂结束之后，教师要将学生在课堂上的学习态度、积极程度、学习主动性、自主探索精神等都纳入评价中去，这样才能更好地发挥评价的作用。
计算机理论是一门比较抽象、涉及科目比较多的课程，要想在中职学校上好这门课，就要求教师针对课难上的各个原因进行分析，千方百计地改进教学方法，提高教学的有效性，本人所教的《计算机基础教程》这门课程，应用了上述方法，取得了较好的效果，在全国计算机一级考试中，基础理论部分得分率达80%以上。
证明了教学方法的有效性。