集体备课ai ei ui
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇
汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编为大家分享的汉语拼音《ai ei ui》教学设计+教学反思优秀3篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《ai ei ui 》的教学设计篇一一、复习导入：1、抽读单韵母：aiueǖ师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？二、学习3个复韵母1、（揭开白纸），啊，一个房间里原来住的是他们俩，——ai2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。
男同学也来。
我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？9、哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。
谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui三、巩固1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是aieiui,都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、闭眼看看谁不见了。
3、（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？4、我们来读一读。
5、小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。
部编版小学语文一年级上册第三单元《ɑi ei ui》集体备课课时备课
音就是复韵母ɑi的读音（课件出示ɑi）。
——像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
——读ɑi的时候，先张大嘴巴做出ɑ的口形，快速滑向i的口形，口形由大到小有变化。
（2）正确认读“ɑi”的四声和标调
规则。
āi ái ǎi ài
ai标调规则：见ɑ先标ɑ，声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴。
（3）正确拼读下列音节。
nǎi ɡāi tái kāi cāi ɡuāi
huài kuài
3.迁移方法，学习ei和ui。
（1）用学“ɑi”的方法试着读一读“ei”和“ui”。
——它们都是从前一个音快速滑向后一个音。
（2）想一想：它们的四声应该怎样读？调号标给谁？
——ei的调号标在e上。
——ui的调号标在i上。
小结标调规则：
声调帽子真奇怪，
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o、e戴，
要是i、u一起来，
谁在后边给谁戴。
（3）正确拼读带ei、ui的音节。
正确读出复韵母ai的读音和四个声调
1.学法迁移根据ai的学习方法准确拼读ei和ui。
2.能够根据标调儿歌正确区分ai ei ui的四个声调。
能把声调符号写得规范
《ai ei ui》预学单
《ai ei ui》共学单
【学习任务】
先自主练读，再进行小组合作，互相帮助，练习拼读音节吧！
《ai ei ui》研学单课下把新学的儿歌《洗手歌》读给家人听。
aieiui（集体备课整理版）
aieiui（集体备课整理版）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ai ei ui (集体备课整理版）ai ei ui (集体备课整理版）导入：以下是引用陆其忠在 2005-9-26 19:10:00的发言：第一、先出示动物，让学生谈谈故事的内容，激发学生的兴趣。
?第二、让学生看图，找出这两种动物，根据上面的拼音进行认读。
第三、说话乌龟在干什么？相机出示拼音pai说说兔子在干什么？相机出示shui ?情境引入，导出拼读，是一种好办法。
孩子们需要童话般的情境来熏陶美的意识，来引起学习的兴趣。
?小晓: ?这一课中的 ai ei ui 发音方法，除了通过情境图整体认知以外，还可以用做打电话或在远处呼喊人的方法来整体认读。
ai 是呼唤前面的人，ui 可作第二次呼喊，ei 是前面一个学生的答应。
可把这游戏设计到一个故事情境中，先讲故事，再让学生模仿。
通过这样的学习，我想不用教给连读方法，学生也会轻易掌握ai ei ui 的读法。
但要注意正音，因为学生在平时的生活中，运用这些词发音并不太正确，此时若用连读法点拨一下，就可起到四两拨千斤的作用。
从没有教过一年级，但是百合所介绍的引入方法却很有意思！ ?一、充分利用相似原理，为学生找到与学习内容的相似组块，在学生的头脑中就产生了 ai ei ui 的建构。
1 / 15二、符合儿童的年龄特点，这样的游戏简单却很有意思，一下就把孩子吸引住了！ ?高子阳：百合与小晓的想法、做法非常好。
学习这组复韵母，创造性的使用好多种相类似的生活，可以让孩子对拼音教学不生厌。
高子阳: ?以下是引用心源在 2005-9-26 19:18:00 的发言：这节课重点是教会 ai,ei,ui 的读音，所以我认为应该围绕这点展开教学，如何导入，如何引入情景图，让学生很容易就能学会三个的读音． ?直接进入情境图便引出读音，多种方式让孩子读，比如大声读，轻声读，不出声在心里读，同学互读，与老师一起读，看图心中读，在小游戏中读经过这些方式，他们在读上应该能够达到标准，当然对于方言区的孩子，可能会有着好大的难度。
《ai ei ui》教案设计(优秀9篇)
《ai ei ui》教案设计（优秀9篇）拼音《ai ei ui》教案篇一教学过程：[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。
]一、音乐律动导入师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。
智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗？那就让我们一起来努力吧！师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗？生：记得a、o、e、i、u、ü师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗？生：(非常兴奋)欢迎！(出示单韵母？和i，请两个学生戴头饰来表演)甲：同学们，你们好，我是单韵母？。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好！(握手)乙：你好！(握手)甲：你挨着我。
乙：我挨着。
(两个同学挨在一起)合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗？生：认识？i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、学习复韵母？i1、学习复韵母？i的`发音师：(出示？i贴在黑板上)谁认识这个字母？生：?i师：你发现了吗？这个字母和我们以前学过的字母有什么不同？生：是两个字母组成的。
课件演示：先出示a，同学齐读。
之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
(课件再次演示i向a靠拢的过程。
)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)师：(师范读？i)认真观察老师的口型，你发现了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么？(回答得好的同学奖励智慧果。
《ai ei ui》教学设计15篇
《ai ei ui》教学设计15篇《ai ei ui》教学设计1【教学目标】１、学会ai ei ui ３个复韵母，读准音，在老师的正确指导下正确书写。
２、学会声母与ai ei ui的拼写，运用已经掌握的拼音方法。
看图拼写短句。
３、通过复习生字练读相应的音节。
【教学重点、难点】读准复韵母 ai ei ui的拼音，认清它们的形。
【教具准备】字母卡片，四线格黑板，投影。
【教学过程】一、导入新课１、用卡片认读a、o、e、i、u、ü。
２、教师六个单韵母的用处可大呢！它们有的可自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。
二、教学复韵母ai的读音及写法１、看图引出ai，它是由单韵母a和i复和而成。
⑴先听老师读ai ai ai⑵学生访读。
⑶发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向滑动，一口气读成ai。
a重读i轻读。
２、记忆形。
⑴请两名学生上台来表演ai，挨着站的“挨”。
⑵教儿歌帮记忆a姐姐。
i弟弟，他两紧紧挨一起。
设计意图：讲述复韵母的组成，点出本课的学习内容。
三、教学复韵母ei１、看图引出ei，它由单韵母e和单韵母i复合而成。
⑴听范读ei ei ei⑵学生访读，后指明读。
⑶指导发音发e，口形半开，然后逐渐闲扰，舌头逐渐向上台，中间气不断，最后发出i的音。
２、回忆ei的形⑴图上的什么地方同ei相像。
⑵顺口溜帮助记忆，小孩子，不怕累。
用刀砍柴ei ei ei四、教学韵母ui１、看图引出ui，图中小兔子在干什么？２、ui是由“u”和“i”两个单韵母复和而成的。
３、学唱顺口溜小白兔笑微微，围上围巾心里美。
设计意图：通过有趣的儿歌或顺口溜来记忆复韵母，学生很感兴趣。
五、复习复韵母ai ei ui的四声ai āi ái ǎi àiei ēi éi ěi èiui ui uí uǐ uì学口诀帮助识记标调规律见到“a”母不放过，没有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排标在后，这样标调不会错。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案(10篇)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案（10篇）部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案篇1【教学任务及对象】本课主要是让学生学会复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形，能拼读声母和它们组成的音节。
我的教学对象是一年级的学生。
在教学本课之前，他们已经学过声母和单韵母的知识。
【教学目标】1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
3、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
4、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学重难点】教学重点1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2、初步了解ai、ei、ui标调的方法。
教学难点1、能准确拼读声母d,t,n,l与ai、ei、ui组成的音节。
2、能在四线三格中正确书写ai、ei、ui。
【教学课时】一课时【教学策略】在本课的教学中，我主要是利用多媒体的教学资源创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过演示的方式，跟学生一起做声调操，让学生更好地记住ai、ei、ui的四声调。
【教学过程】1、创设情境，激发兴趣（教师用课件出示拼音王国的图片）师生谈话：同学们，今天老师要带大家去参观一个神秘而有趣的地方-汉语拼音王国。
大家看看图片，这就是拼音王国啦！现在我们就进去逛逛吧！2.展示课件中六个单音节词的图片，让学生阅读。
3、课件出示标有复韵母ai,ei,ui的气球图片，师让学生观察这3个复韵母，引导学生理解ai,ei,ui分别是单韵母a,o,e加上i组成。
4、学习复韵母ai（1）课件出示两个小孩比高矮的图片，师让学生仔细观察图片。
师：同学们，你们看看这两个可爱的小朋友，他们谁高谁矮啊？生：小女孩高，小男孩矮。
师：同学们真聪明。
从“矮”你们能想到哪个复韵母朋友？生：ai(2)师向学生出示拼音卡片“ai”，并范读，同时教给学生正确的发音方法：我们先来发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
《ai ei ui》的优秀教学设计(10篇)
《ai ei ui》的优秀教学设计（10篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？这次为您整理了《ai ei ui》的优秀教学设计（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
篇一：ai ei ui教学设计篇一教学目标：1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。
3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。
教学重点、难点：1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。
2、掌握复韵母的发音要领。
教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。
教学过程一、复习导入1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。
黑板上贴卡通a o e i u2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们愿意得到它们的礼物吗？二、观察情境图1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示ai ei ui4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。
跟老师读复韵母。
6、这三个复韵母你最喜欢哪个？根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。
三、学习ai1、谁已经会读了？指名读。
2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。
提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。
《ai ei ui 》的教学设计一等奖3篇
《ai ei ui》的教学设计4一、说教材《ai ei ui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。
三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
最新复韵母教案aieiui(5篇
最新复韵母教案ai ei ui(5篇一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第二节，详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音及其拼写规则。
通过这一节的学习，学生能够掌握这三个复韵母的正确发音，并能熟练运用到实际拼读中。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的正确发音，了解其拼写规则。
2. 培养学生运用复韵母进行拼读的能力，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则的掌握。
教学重点：让学生在实际拼读中熟练运用这三个复韵母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有复韵母ai、ei、ui的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等，引导学生发现这些词语中的共同特点，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则，通过示范、模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
3. 随堂练习（15分钟）发给学生拼音卡片，让学生进行分组练习，互相检查发音是否准确。
同时，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 拼读实践（10分钟）给学生提供一些含复韵母ai、ei、ui的词语，如“白菜、海带、乌龟”等，让学生尝试拼读，并鼓励他们用这些词语造句。
5. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调复韵母ai、ei、ui的发音及拼写规则。
然后，让学生齐读课文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：复韵母ai、ei、ui2. 在黑板上写出复韵母ai、ei、ui的拼写规则，并标注音标。
3. 画出与复韵母相关的图片，如“开怀大笑”、“飞蛾”、“乌龟”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并熟读下列词语，注意复韵母的发音。
词语：开怀大笑、白菜、飞蛾、海带、乌龟、委员2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
《ai ei ui》〔教案〕部编版语文一年级上册
AI EI UI （教案）主题：掌握“ai ei ui”发音适用年级：部编版语文一年级上册教学目标•掌握汉字中“ai ei ui”三个元音的发音。
•能够正确辨认和书写包含“ai ei ui”音节的汉字。
•能够正确使用包含“ai ei ui”音节的词语进行朗读和拼写。
教学准备•用于引导学生朗读的练习句子（例如：“爱妈妈，吃桃子”，“小鸭子，飞得高”，“小狗儿在卖萝卜”等）。
•针对含有“ai ei ui”音节的汉字编制的练习册。
•用于展示示范的教具，如画册，图片或ppt。
•班级黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程步骤一：教授“ai ei ui”三个元音的发音。
首先，请学生先听老师朗读汉字“爱”，“妈妈”，“桃子”等含有“ai ei ui”音节的单个汉字，然后请他们跟随老师一起朗读这些汉字。
为了帮助学生更好地理解每个元音的发音，可以请学生用来拼音的声母和韵母分别唱出含有“ai ei ui”音节的单个韵母。
“ai”读起来应该像“āi”，“ei”读起来应该像“ēi”，“ui”的读音应该是“uēi”。
要提醒学生注意韵母的变化。
步骤二：示范辨认含有“ai ei ui”音节的汉字。
请老师展示一个包含“ai ei ui”音节的单个汉字的图片或ppt，如“爱”和“桃子”，并让整个班级朗读。
要求学生注意每个汉字的元音和声母，准确理解其发音方法。
接着，将汉字写在黑板或白板上，循序渐进地写出所有包含“ai ei ui”音节的单个汉字，让学生认真辨别并进行记忆。
步骤三：展示“ai ei ui”音节汉字词语。
为展示“ai ei ui”音节汉字词语的正确拼写和读音，可以用画册、图片或ppt，或写在黑板或白板上，让学生逐个认识和朗读。
为了让学生更好地理解，可以将“ai ei ui”音节的汉字组合成词语，如“爱国，爱妈妈，喜欢”。
让学生学会正确地朗读这些词语。
需要提醒学生注意声母和韵母，以便发音准确无误。
步骤四：练习“ai ei ui”音节组合。
aieiui教案（精选五篇）
aieiui教案（精选五篇）第一篇：ai ei ui教案汉语拼音9《ai ei ui》教学设计一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写．2、学习声母与ai ei ui 组成的音节,能正确拼读音节,正确书写音节。
二、教学重点：韵母ai ei ui 的发音, 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
三、教学难点：韵母 ai ei ui 的发音是难点。
四、教学过程复习旧知，引入导入：1、同学们，今天，老师来学校的路上遇到了六个老朋友。
这六个老朋友同学们都认识，但不知你们是不是还记得他们，我们来试一试，好吗？（个人读——全班读）2、很好，认识过的老朋友大家都记得很牢。
俗话说，朋友多，走到哪里不寂寞。
今天老师和大家一起再来认识几个新朋友，你们说好吗？3、请大家打开书本26页，他们是ai ei ui，请同学们仔细观察一下，你发现了什么？你们真是善于观察的孩子，它们都是由两个单韵母组成的，我们称它们为复韵母。
学习新知（一）、字母ai的发音1、师：小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。
“高矮”的“矮”，发ai。
我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。
还有我爱我家，这个“爱”也发ai。
大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，第二个韵母要发得短，而且快。
要一口气连着读，中间不停顿。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、我们光顾着这个新朋友，可是声调宝宝不高兴了，怎么办昵？我们给他们标上声调，让声调宝宝也高兴高兴。
师：说得是！我们先给ai标上不同的声调。
老师要请四个同学上台来，谁来？这四个同学都给ai标上声调了，正确吗？我们复习一下标调歌（二）、学习声母ei1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶--”，这个“诶”读作âi。
ai ei ui (集体备课整理版)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ai ei ui (集体备课整理版）ai ei ui (集体备课整理版）导入：?以下是引用陆其忠在 2005-9-26 19:10:00的发言：?第一、先出示动物，让学生谈谈故事的内容，激发学生的兴趣。
?第二、让学生看图，找出这两种动物，根据上面的拼音进行认读。
?第三、说话乌龟在干什么？相机出示拼音pai说说兔子在干什么？相机出示shui ?情境引入，导出拼读，是一种好办法。
孩子们需要童话般的情境来熏陶美的意识，来引起学习的兴趣。
?小晓: ?这一课中的 ai ei ui 发音方法，除了通过情境图整体认知以外，还可以用做打电话或在远处呼喊人的方法来整体认读。
ai 是呼唤前面的人，ui 可作第二次呼喊，ei 是前面一个学生的答应。
可把这游戏设计到一个故事情境中，先讲故事，再让学生模仿。
通过这样的学习，我想不用教给连读方法，学生也会轻易掌握ai ei ui 的读法。
但要注意正音，因为学生在平时的生活中，运用这些词发音并不太正确，此时若用连读法点拨一下，就可起到四两拨千斤的作用。
?从没有教过一年级，但是百合所介绍的引入方法却很有意思！ ?一、充分利用相似原理，为学生找到与学习内容的相似组块，在学生的头脑中就产生了 ai ei ui 的建构。
1 / 15?二、符合儿童的年龄特点，这样的游戏简单却很有意思，一下就把孩子吸引住了！ ?高子阳：百合与小晓的想法、做法非常好。
学习这组复韵母，创造性的使用好多种相类似的生活，可以让孩子对拼音教学不生厌。
?高子阳: ?以下是引用心源在 2005-9-26 19:18:00 的发言：这节课重点是教会 ai,ei,ui 的读音，所以我认为应该围绕这点展开教学，如何导入，如何引入情景图，让学生很容易就能学会三个的读音． ?直接进入情境图便引出读音，多种方式让孩子读，比如大声读，轻声读，不出声在心里读，同学互读，与老师一起读，看图心中读，在小游戏中读经过这些方式，他们在读上应该能够达到标准，当然对于方言区的孩子，可能会有着好大的难度。
2023最新-拼音《ai ei ui》教案(优秀5篇)
拼音《ai ei ui》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？牛牛范文为您带来了5篇拼音《ai ei ui》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《ai ei ui》教学设计方案篇一教材分析《ai eiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
《ai ei ui》教案设计13篇
《ai ei ui》教案设计13篇作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？如下是人美心善的飞白给大伙儿找到的ai ei ui教案设计最新13篇。
aieiui韵母教学方案篇一aieiui韵母教学方案一、复习拼音。
1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。
）二、引入新课。
1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水。
）2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。
你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
）三、学习儿歌。
1、教师教读儿歌。
2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。
（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4、课堂间休。
（当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。
学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里。
教师和学生边唱边跳。
）5、读儿歌。
（1）教师领读。
（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。
（3）小组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱小兔乖乖四、巩固生字。
1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。
（学生读生字卡片）此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。
其目的是提早识字，有利于开展阅读。
ai、ei、ui教案精选九篇
ai、ei、ui教案ai、ei、ui教案「篇一」课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点了解复韵母的标调规则教学方法小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程环节教师活动学生活动一、自主质疑1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）1、齐读单韵母；2、边看边思考。
二、合作探究1、请同桌用a e u i互相组一组2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；2、小组代表发言。
三、点拨精讲1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2、讲解复韵母的标调规则1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改1、进行标调练习。
师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）1、指名学生上黑板标声调；2、书写音节“pái duì”五、当堂小结本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。
学生自述本节课所获。
ai、ei、ui教案「篇二」教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
汉语拼音《ai ei ui》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的复韵母、ei、ui的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。
3. 增强学生对汉语拼音的学习兴趣，提高拼读能力。
二、教学内容1. 学习复韵母、ei、ui的发音技巧。
2. 练习拼读音节，组成词语。
3. 进行语音游戏，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握复韵母、ei、ui的发音。
2. 难点：正确拼读音节，并应用于实际词语中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，掌握发音要领。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学课件：包含、ei、ui的发音示例及练习题。
2. 教学素材：音节卡片、词语卡片。
3. 教学用具：录音机、音响设备。
教学过程：1. 导入新课，讲解复韵母、ei、ui的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。
2. 学生跟随老师一起发音，模仿练习。
3. 进行分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
4. 老师出示音节卡片，学生抢答拼读，正确者给予表扬。
5. 学生自主组成词语，如“爱”、“杯”、“飞”等，并进行展示。
6. 进行语音游戏，如“音节接龙”，巩固所学知识。
7. 课堂小结，强调复韵母、ei、ui的发音要点。
8. 布置作业：回家后，和家长一起练习发音，组成词语。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使每位学生都能掌握复韵母、ei、ui的发音。
通过游戏等趣味性活动，提高学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
六、教学评价1. 通过课堂表现、分组练习和作业完成情况，评价学生对复韵母、ei、ui的发音掌握程度。
2. 结合学生的语音游戏参与度和词语拼读准确性，评估其应用能力。
3. 收集家长反馈，了解学生在家练习情况，以便更好地指导课堂教学。
七、课后作业1. 回家后，和家长一起复习复韵母、ei、ui的发音。
一年级上册语文《ai ei ui》教案【三篇】
一年级上册语文《ai ei ui》教案【三篇】教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学预备：学生用的拼音卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入。
（课件演示：拟人化的六个单韵母在做嬉戏）师：瞧，那是谁？他们玩得多快乐哪！让我们和他们一起做嬉戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还熟悉吗？（开火车读） [设计意图：给予单韵母以生命，以学生喜爱的动画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得趣味盎然。
]二、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演示：拟人化的复韵母ai）师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥？（在比高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？出示卡片：ai你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
②读准ai。
学生尝试念ai,教师观看后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学观看、区分、评价。
教师边评价、边示范，讲清发音要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想方法吧。
小结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演示：ai的四声）指名读，开火车读。
你会用ai四声中的一个说一句话吗？[设计意图：联系学生的生活阅历，联系语言来帮忙学生熟悉稳固四声，丰富的感性熟悉会激发学生的学习乐观性，拓展思维，培育了学生对语言的兴趣，进展学生的语言力量。
]④指导书写ai。
请同学们观看一下ai 的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇
《aieiui》优秀教学设计优秀3篇ai ei ui 教学设计篇一一、教材分析本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的。
四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习二、教学目标。
1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形3、学会正确书写复韵母ai ei ui三、教法设计1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。
由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。
再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。
2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。
如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。
再如：学习ai的四声。
让学生从生活中，找到ai四声的朋友。
学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
3、儿歌诵读法。
低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。
ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。
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b. 教学 ang 的四声：出示 ng、 ng、ǎng、 ng 学生自由练读，随即抽读。
c. 师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。
教师巡视，相机指导。
a. 读准 eng 的音。
①探究台灯的灯是由哪两个音拼出来的。
②发现 eng 与灯的韵母发音的联系。
③联系 eng 的发音。
（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。
） b. 学习 eng 的四声。
c. 四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习 ing、 ong。
a. 读准 ing 和 ong 的音。
①看图读准鹰（yng）和钟（zhōng）。
提问：鹰（yng）和钟（zhōng）的韵母是谁？②根据后鼻韵母发1 / 9音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母 ing、 ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛 ing、 ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！①做送信游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。
）②听音组合：将单韵母 a、 e、 o、 i、 u、ǖ 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节 yng。
问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------跟后鼻韵母 ing 的读音一样。
②学生组词，学习 ying 老鹰）， yng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、 yng（软硬、答应）三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong。
2、指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
一、复习导入表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节 1. 复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
2. 联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装）， chuang（门窗的窗）， qiongshuang （双手的双）， xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词 1. 学习音节词 ti yng 1）练习拼读。
学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2. 扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同 anang eneng ining 2）拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no shn dng dng long yng huǒ chng 3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）3 / 9四、学习短文 1. 谈话激趣：到今天，大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？ 2. 学习朗读短文。
a 学生自由读短文，教师巡视。
b 指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句） c 教师范读，领读，指名读，赛读。
3. 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4. 识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 2）在具体的语境中识记生字。
问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1. 天上飘着一朵朵白云。
2. 小朋友们爱老师。
3. 一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：UjTiSiRhQg PfOeNdM cLbKaJ9I8H7H6G5F4E3D2C1B 0A+z-y) x(w(v *ut%s$r!q#p ZoYnXmWlVlUk TjSiR hQgPfOe NdMcLbKaK9J 8 I7H6G5F4E3D2 C1B0A +z+y-x) w(v*ut%s$r ! q#pZoYoXnWmV---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ lUkTjSiRhQgP fOeNdNcMbLa K 9J8I7H6G5F4E 3D2C2B1A0z+y -x) w(v*ut%s $r!r#qZpYoXn WmVlU kTjSiRh QgQfPeOdNcM b LaK9J8I7H6G5 F5E4D 3C2B1A0 z+y-x) w(v*uu%t$s!r#qZpY oXnWmV lUkTjT iShRgQfPeOdNcMbLaK9J8I8H 7G6F5E 4D3C2B 1A0z+y-x) x(w*vu%t$s!r#q ZpYoX nWmWlVk UjTiShRgQfPeOdNcMbLbKaJ9 I8H7G 6F5E4D3 C2B1A0A+z-y) x(w*vu%t$s! r#qZpZ oYnXmW lVkUjTiShRgQfPeOeNdMcLbK aJ9I8H7G6F5E 4D3D2C 1B0A+z-y) x(w*vu% t$s$r! q #pZoY nXmWlVkUjTiS h RhQgPfOeNdM cLbKaJ9I8H7G 6G5F4E3D2C1B 0A+z-y) x(w*v *ut%s$r!q#p ZoYnXmWlVkUkTjSiRhQgPfOe NdMcLbKaJ9J8 I7H6G5F4E3D2C1B0A+z-y-x) w(v*ut%s$r! q#pZoYnXnWmV lUkTjSiRhQgP fOeNdMcMbLaK 9J8I7H6G5F4E 3D2C1B0A0z+y -x) w(v* ut%s $r! q#pZpYoXn W mVlUkTjSiRh QgPfOeOdNcMb LaK9J8I7H6G5 F 4E3D3C2B1A0 z+y-x)w(v*u t%s$s!r#qZpYoXnWmVlUkTjS iRhRgQ fPeOdN cMbLaK9J8I7H 6G6F5E4D3C2B 1A0z+y -x) w(v *vu%t$s!r#q Z pYoXnWmVlUk UjTiShR gQfPe OdNcMbLaK9J9 I8H7G6F5E4D3 C2B1A0z+y-y) x(w*vu%t$s! 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