人教版七年级语文上册《济南的冬天》学案

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最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇

最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇

最新七年级上册《济南的冬天》教案优秀3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案

人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案

人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案内容预览:12.《济南的冬天》学案教师寄语:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

--罗丹学习目标:1、朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。

2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

学习重难点:[重点]:朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。

[难点]:借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

学习过程:一、积累运用1.给下列加点的字注音。

发髻()镶嵌()水藻()贮蓄()澄清()绿萍()着落()薄雪()2.根据语境解释下列词语。

贮蓄:空灵:3.作者简介:二、自主探究(一)整体感知:默读课文,自主解决下面的问题。

1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者怎样的思想感情?(二)深入理解:速读第1、2自然段,讨论明确。

4.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?5.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?三、合作探究6.精读第3-5段冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发现美、表现美的。

(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

(2)你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?(3)从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?7. “美是到处都有的。

对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

”-罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

四、拓展延伸古人描写冬景的精彩诗句:五、达标检测(一)基础检测:1.填空题①《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,现代著名作家。

2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)

2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)

2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

课时安排:两课时教学步骤:一、设景导入我们盼望万紫千红的春,我们迷恋果实飘香的秋,可那白雪翩飞的冬,虽然寒风凛冽,可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力,它给人留下的不再是萧瑟,不再是寒气袭人,它那里充满了温情。

好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。

(利用多媒体投示出课题及学习目标,背景选择白雪覆盖的小山,白雪映着红日,营造一个温暖响晴的冬天之景。

)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音,多媒体投示背景,动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段,在旁边批注喜欢这一段的理由。

④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生:讨论交流③④。

师归纳文章脉络:开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中,并说说用上它们的好处。

(开放性题,答案不求一致,重在培养学生对语言的感情能力。

)比喻句:好处:拟人句:好处:3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。

②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价,选择最优美的文章在全班交流。

七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。

”二、作者简介老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家。

三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想,而文章的总的感情爆发都会在哪里?——结尾。

七年级语文上册《济南的冬天》教案新人教版[五篇范例]

七年级语文上册《济南的冬天》教案新人教版[五篇范例]

七年级语文上册《济南的冬天》教案新人教版[五篇范例]第一篇:七年级语文上册《济南的冬天》教案新人教版湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《济南的冬天》教案新人教版第一课时:教学过程:一、创设情境,导入新课:请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

济南是山东省省会城市,在黄河以北,更在淮河以北,按照中国地理分界线,秦岭淮河一线以北,冬季平均气温要在零摄氏度以下。

可是由于济南独特的地理位置,却形成了济南冬天独特的气候。

老舍先生,用他那生花妙笔把济南独特的冬天美景给描绘了出来。

使即使是没有在冬天去过济南的我们,通过他的散文也能感受到济南冬天独特的魅力。

下面我们就来阅读这篇散文,感受济南冬天特有的魅力。

二、本课时内容:1、作者简介:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中,开始用白话创作。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。

1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。

老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

3、重点掌握的字词:(1)注音:济南(jǐ)伦敦(dūn)镶(xiāng)水藻(zǎo)贮蓄(zhù)发髻(jì)澄清(chéng)着落(zhuó)看护(kān)(2)释义:响晴:(天空)晴朗无云。

设若:假若。

贮蓄:存放、储藏。

空灵:灵活而不可捉摸。

理清文章脉络:4、问题设计:1)本文从哪几个方面写济南的冬天的?2)学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

《济南的冬天》学案

《济南的冬天》学案

《济南的冬天》学案《济南的冬天》导学案篇一学习目标:1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整体上感知济南的冬天之美。

2、赏析比喻、拟人的句子,体会本文情景交融的特点。

3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴。

学习重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。

学习难点:学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的感情。

学习过程:一、课前预习:1、给加点字注音,根据拼音写汉字济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()2、结合课文,理解下列词语的意义响晴:秀气:贮蓄:澄清:空灵:3、查找资料了解作者。

老舍(1899~1966),原名______,字______。

北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。

是语言大师,被誉为“____________”。

著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点。

5、朗读课文,思考以下问题① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?② 概述文章大致内容。

6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。

二、课堂学习(一)、情景导入:春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。

今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。

(二)、自主合作学习:1、交流预习情况,展示预习成果2、朗读课文,整体感知要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。

《济南的冬天》学案(优秀3篇)

《济南的冬天》学案(优秀3篇)

《济南的冬天》学案(优秀3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《济南的冬天》教学设计 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇

《济南的冬天》教学设计 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇

《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学内容本次教学内容为《济南的冬天》,是人教版七年级上册的第一单元。

主要通过介绍冬天的特点、天气、食物、活动等方面,了解并感受济南的冬天。

同时,通过对比其他城市的冬天,使学生能够对济南的冬天有更深入的了解和认识。

二、教学目标1. 了解冬天的特点和气候。

2. 掌握和认识济南的冬天的气温、食物和活动等内容。

3. 能够通过对比来认识不同城市的冬天之间的差异。

4. 提高学生的语言综合能力,如阅读、写作、听说等的应用能力。

三、教学重难点1. 学习冬天的特点和气候,需要学生尽量地通过身体感受去理解。

2. 学习济南的冬天,需要学生善于查找和分析问题,深入了解每个问题的背后原因。

3. 学习对比不同城市的冬天,需要对学生的阅读理解、语言表达和思维拓展能力有较高的要求。

四、教学方法1. 感性认识法2. 课前预习和阅读和听力材料。

3. 询问提问和讨论。

4. 比较和归纳法。

5. 语言输出和记忆法。

五、教学过程1. 导入通过呈现一幅图画或幻灯片的方式,引导学生了解冬天的常见特征,如白雪皑皑、冰凌霜雪、寒风萧瑟、温度降低等等。

然后,让学生用自己的语言描述冬天。

2. 展开教学(1) 介绍济南的冬天根据课本中的材料,通过展示图片和听力等方式,让学生感受济南的冬天: 相对其他地区,济南冬天的气温较温和稳定;冬天可以享用山东人喜爱的特色食物,如火锅和饺子等;冬天舟山岛的葛布和阳谷的柿饼等传统活动。

(2) 与其他城市的冬天进行对比通过了解其他城市的冬天,例如西安、哈尔滨、昆明等地,让学生了解每个城市冬天的特点、温度、饮食和娱乐。

然后,要求学生就两个不同城市的冬天之间的相同点和不同点进行对比,并提出自己的理解和总结。

(3) 总结济南的冬天通过对济南的冬天的了解和对比,让学生归纳和总结济南冬天的特点和特色。

并通过让学生写文章或作业的形式来实现语言运用能力的提高。

七年级上册语文济南的冬天教案

七年级上册语文济南的冬天教案

七年级上册语文济南的冬天教案七年级上册语文济南的冬天教案【篇1】1、记住老舍并了解其生平。

2、了解本文的写作背景。

3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音,并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。

5、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天,并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

6、分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。

7、给第三段分层,理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。

8、有感情的朗读第5段,概括济南的冬天水的特点。

【预习方案】一、读课文三遍以上,并学会圈点批注。

二、借助工具书、资料,与同伴交流,积累掌握本课的相关知识,并思考【课时学习目标】中提到的相关问题。

【预习收获】1、学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。

2、济南的冬天最突出的特点是什么?课文描写了哪些景物?你认为哪些片段比较精彩?可以给这些片段怎样一个个命名?一、整体感知,理清思路。

1、济南为何“真得算个宝地”?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。

5、按描写的不同景物,给文章分段,归纳大意。

二、抓住景物特征,倾注真情实感,生动细致的描写景物。

1、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天,并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

2、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法。

默读第3语段,就如下内容品析研讨。

请同学们自由选择进行答题。

(3)全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是:(4)文中的动词用得好,如:(5)文中的色彩词用得好,如:(6)文中是怎样化静为动的呢?(7)主要运用了什么修辞方法?(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会?1、《济南的冬天》作者是__,原名___,字__,是我国著名的作家,主要作品有小说____、____,话剧____、____等。

初一语文济南的冬天教案范文(精选5篇)

初一语文济南的冬天教案范文(精选5篇)

初一语文济南的冬天教案范文〔精选5篇〕初一语文济南的冬天教案1教学目标:1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3、学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情;学会用心感受自然。

重难点:1、感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用,品味优美语言。

课时安排:两课时教学过程:第一课时:一、导入有句话是这么说的:“当你对一个地方有感觉时,你就会喜欢上这个地方的一切。

〞换个词语来说,那叫“爱屋及乌〞。

温暖的冬天很多地方都有,不仅济南,雷州也有;而作家老舍却偏爱济南的冬天。

今天我们就来学习他的《济南的冬天》,一起去看一下济南的冬天到底有什么特点,对老舍有如此大的吸引力。

二、走近作者1969年的一天,日本的许多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的成功,其中包括许多外国使节。

可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话,而是说,“你知道吗,这次得奖的本不应该是你,是一位中国作家,只可惜他已去世,而这个奖项只颁给健在的作家。

〞他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。

他的语言很独到洗练却又韵味无穷。

老舍,〔1899.2.3~1966.8.24〕,现代著名作家,人民艺术家。

原名舒庆春,字舍予〔姓氏一拆为二〕。

1913年考入北京师范学校,1918年毕业于北京师范学校,担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,1930年回到祖国,先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久,对济南产生了浓厚的感情,并称其为第二故土。

主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

三、教师泛读课文要求:边听边给生字词注音;划出文中认为写得好的句子。

四、字词积累:济南〔jǐ〕镶〔xiāng〕水藻〔zǎo〕贮蓄〔zhù〕发髻〔jì〕澄清〔chéng〕着落〔zhuó〕看护〔kān〕五、内容讲解〔提问的方式〕1、齐读第一段2、。

初一课文济南的冬天教案5篇

初一课文济南的冬天教案5篇

初一课文济南的冬天教案5篇初一课文济南的冬天教案篇1教学目标①有感情地朗读课文,感知内容,体会济南的冬之美。

②理清思路,体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会对景物独特的感受,培育同学喜爱祖国河山的感情,培育同学的审美力量。

④学习抓住景物特征绽开描写,情景交融的写法。

教学重点有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会对景物的独特感受。

课前预备①课前同学借助网络或图书,查阅一些有关济南的资料,依据课文内容设计一篇导游词。

②老舍是我国现代闻名作家,课前布置同学去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;教学内容整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的暖和,感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

一、激趣引读,诵读积累1、创设情景,导人新课春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来盼望和力气。

冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于暖和的南方的人们惧怕而却步。

但冬天也有雪后的美景、无限的生气和令人憧憬的暖和。

在北方就有这样一个“暖和”的宝地,今日,我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印,去感受“济南的冬天”(出示目标,板书课题。

)②同学沟通自己查的资料,初步了解及其代表作。

老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“其次家乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。

可见是怀着对“家乡”的深情来写的。

(让同学了解这些,是为了理解为什么对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。

)2、诵读积累,整体感知①同学听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中检查预习。

把握字词:镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②同学自由朗读课文,留意语气、语速、语调及重音的把握,并思索问题:a.济南冬天的总的特点是什么?b.课文写了济南冬天的哪些景物?c.表达了怎样的思想感情?明确:a,济南冬天总的特点是无风、响晴、暖和的宝地。

【学案】济南的冬天

【学案】济南的冬天

2 济南的冬天第一课时学习目标:掌握字词,理清思路,感知内容。

理解本文描绘冬景的精妙,体味济南的冬之美。

学习过程:【检查预习】1.走进作者(填空)本文作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。

老舍一生著作丰富,主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.给加点字注音镶.上(xiāng)着.落(zhuó)薄.雪(báo)看.护(kān)贮.蓄(zhù)水藻.(zǎo)澄.清(chéng)一髻.(jì)狭窄.(zhǎi)宽敞.(chǎng)肌.肤(jī)地毯.(tǎn)3.把握词语响晴:晴朗无云。

设若:假若。

贮蓄:储存积蓄。

澄清:清澈明亮。

空灵:清净透明。

【自主探究】一、整体感知作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?答案:济南冬天最主要的特点是“温晴”。

“温”,是相对于严寒或酷热而言,气温宜人;“晴”,则是相对于“阴”而言,不仅是指天气的晴朗,而且有色彩,鲜明而不单调。

作者写了济南四周的小山,写了雪景,写了济南的水,通过这些景物表现出济南冬天的特点。

二、深层探究1.作者用了怎样的写作手法来表现济南冬天特点的?答案:对比。

①北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对比②伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天(天空)晴朗高爽对比③热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比2.济南的冬天无风声、响晴又温晴,难怪作者称赞它——“真得算个宝地”。

一个“真”字包含了作者怎样的感情?答案:“真”在这里是的确、实在的意思。

一个“真”字写出了作者对济南冬天的由衷地赞美和喜爱。

3.品味语言品味下列语句,体会句中拟人手法的表达效果。

(1)一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?(2)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)

初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)

初一语文《济南的冬天》的教案(最新9篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】1、流利、有感情的朗读课文,把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情,培养学生审美能力。

【教学重点、难点】1、流利、有感情的朗读课文,学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味语言。

【教学用具】投影仪。

【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉,现在也即将进入初冬,请你用一句话来描绘你眼中的冬天,(凛冽的寒风、白雪飘飞……)是的,在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词,但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣,今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容1、教师范读课文或听录音。

2、带着以下问题学生自由朗读。

(要求把握语气、语速、语调等)(投影,指导学生把问题带入课文,四人小组讨论。

)⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点,为什么是个宝地?⑴课文写了济南冬天的哪些景物?⑴请划出你喜欢的句子。

明确:⑴“温晴”是济南冬天的特征,济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声,有日光,日光是慈善的,有美丽的山水,像在小摇篮里。

⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水,阳光下的山,薄雪覆盖的小山,城外的远山,泛绿的水。

课堂小结:文章与北平、伦敦、热带作比,突出了济南的冬天温晴的特点,然后细致的描绘济南冬天的山水,处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究(四人一组讨论)指导读2~5节(投影出问题)1、文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词)2、细读第3节作者的写景顺序是怎样的?运用了什么修辞方法?你认为这些修辞方法有什么作用?3、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍,说说好在哪里?明确:1、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适;薄雪覆盖下的山—秀气;城外的远山—水墨画或淡雅;水—绿。

初一济南的冬天详细教案5篇

初一济南的冬天详细教案5篇

初一济南的冬天详细教案5篇初一济南的冬天详细教案5篇语文教育倡导文化传承和文化发展,通过文学作品和文化知识的学习,培养学生的文化自觉性和文化自信心。

这里给大家分享一些关于初一济南的冬天详细教案,供大家参考学习。

初一济南的冬天详细教案精选篇1教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第一单元第二篇课文。

本单元课文都以描写四季景物为主,而且大多出自名家之手,具有许多共同的特点:意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。

学习这些课文,不仅能锻炼学生的听说读写能力,更能让学生受到美的熏陶,从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

2、本文是一篇优美的写景散文,生动形象地描写了济南冬天天气的温晴,又进一步从山和水具体描绘,抒发了自己对祖国山河的热爱之情。

3、本节核心内容的功能和价值:作为写景抒情的散文,本文运用了丰富的写景方法和技巧,是同类作品中的典范,更是学生学习写景方法的最好范例;同时,文中优美的语言、美好的意境,都足以让学生获得不少的教益。

学情分析1、学生认知发展分析:由于地域相距较远,学生对济南知之甚少,但结合我们当地的冬季景物,可以很好地理解本文内容。

另外,学生活泼好动,善于思考探究,有利于课堂上的合作学习与互动交流。

2、学生认知障碍点:本文内容较易理解,对学生来说,比较困难的是:抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

3、在教学过程中,我准备利用导学案让学生先进性自学,然后重点探讨重难点问题,最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。

教学目标知识与技能:积累字词;积累文中优美的语句,体会比喻、拟人等修辞手法的作用;理解文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合;培养自读写景抒情散文的能力。

过程与方法:揣摩、品味文中优美的语言,学习运用各种修辞给文章增添文采的方法;把握济南冬天的特点,学习由里到外、由山到水的写景顺序,学会抓住特征多角度描绘景物。

情感态度价值观:朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美;激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

《济南的冬天》学案 (人教版七年级上册)

《济南的冬天》学案 (人教版七年级上册)

《济南的冬天》学案 (人教版七年级上册)学习目标1、理解拟人、比喻、对比的作用。

2、分析文中描绘济南冬天美景的精妙,培养学生热爱大自然的情感。

导学提纲(一)课前你学了多少1、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

老舍:2、初读课文,给加点字注音或根据上下文解释词义。

贮()蓄澄清()镶()发髻()水藻()看护()着落()响晴设若秀气贮蓄澄清空灵3、整体把握,理清思路:(二)阅读课文,思考以下问题1、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?2、仔细揣摩下面句子,品味拟人的写法好在哪里。

a、请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适的睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?b、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!2、标题可否换为“冬天的济南”?当堂训练1、选出没有运用修辞手法的一项()A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。

B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

”C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。

D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

2、对课文理解有误的一项是()A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。

C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。

D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

3、说说下列加粗的词所指代的内容。

(5分)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们①安静不动地低声地说:“你们②放心吧,这儿准保暖和。

”他们③由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧!这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这④点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的⑤呢!①它们:②你们:③他们:④这:⑤别的:4、“济南的冬天是没有风声的。

济南的冬天教案(优秀8篇)

济南的冬天教案(优秀8篇)

济南的冬天教案(优秀8篇)《济南的冬天》教案篇一课题:济南的冬天(两课时)课型预习展示学习目标:1.朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美;2.理清文章的脉络,归纳景物描述方法;3.赏析作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。

学习重点:抓住景物的特征,对自然景物倾注着真情实感,情景交融,生动细致的描写景物。

学习难点:学习语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

环节:认定目标--学生自主预习--课上合作探究--分组展示(教师精讲、点拨)--梳理小结教具:网络支持的多媒体学情分析:学生学习过《春》,对写景抒情的文章有一定了解,明白分析写景文的方法,但是对于饱含深情的句子中的“情”分析不够透彻。

另外,对于济南特殊的地理位置不是特别了解,需要借助网络了解济南冬天“温晴”的特点。

导学策略:导思第二课时通过问题引领学生思考课文的遣词造句如何体现情感。

第二课时学习目标:1、精读第三语段,归纳景物描写的方法。

2、找出运用了比喻、拟人等修辞方法的句子并能分析其在写景中的作用。

3、结合文本中的重点词语及句子分析本文优美的语言特色。

二、文本分析,合作探究1 请同学有感情地3朗读第三段,说说作者是怎样描写“薄雪覆盖下的小山”的。

(学法指导:可以分析描写顺序、修辞手法、写作角度等方面分析,可以回忆《春》的学习过程。

不要忽略作者的情感。

)教师点拨:先总写“妙”。

分写按空间顺序写山上、山尖、山坡、山腰。

最后总写这些小山太秀气。

学生回答修辞方法时教师预设追问:为什么比作“看护妇”?秀气是怎样写出来的?“给山们”句子中的“们”能否去掉?其中蕴含了作者怎样的情感?结合学生分析,此环节要有朗读品味。

2 薄雪覆盖下的小山是那么的温馨、可爱、美丽,那么阳光朗照下的山、城外的远山和冒热气的水作者写得又怎样呢?我们来一起仔细品味。

例如1:“济南的冬天是没有风声的。

” 这句话中“ 风声”二字用得十分准确,“没有风声”并不是没有风,只是没有那种发出呼啸之声的北风,如果说成是“没有风”,那就不符合实际情况了。

济南的冬天初一语文教案(十篇)

济南的冬天初一语文教案(十篇)

济南的冬天初一语文教案(十篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级语文上册《济南的冬天》学案十二济南的冬天【学习目标】1、把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2、欣赏文章用词的精当、生动、准确。

3、体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。

【学习重点】在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情,感受美的熏陶。

【学习难点】领略作者高超的写景艺术。

【知识链接】1、走近作者老舍(1898-1966),现代著名作家,人民艺术家,杰出的语言大师。

老舍是满族人,出生在北京一个贫民的家庭。

1918年从师范学校毕业,先后做过小学教员、中学教员;1924年,到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后,曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。

1937年抗日战争爆发,他积极参加进步文艺界的各项工作。

1949年,新中国成立时,老舍正在美国讲学,他接到了周恩来邀请他回国的信,便立即动身,于同年12月回国。

老舍自1924年开始创作,发表了很多极有影响的作品。

北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

他在1966年被林彪、“四人帮”反党集团迫害致死。

代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》,话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

2、相关资料课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。

出生在北京,又刚从英国回来的老舍,十分喜欢济南。

他曾经这样说:“从民国十九年七月到二十三年秋初(按:1930~1934年),我整整在济南住过四载。

在那里,我有了第一个小孩,即起名为‘济’。

在那里,我交了不少朋友……,在那里我努力地创作,快乐地休息……时短情长,济南就成了我的第二故乡。

”【自主学习】1、给下列加点字的注音。

贮()蓄镶()边发髻()水藻()看()护济()南澄()清伦敦()2、解释下列词语:①安适:②慈善:③澄清:④贮蓄:⑤空灵:3、填空。

《济南的冬天》作者__________,原名__________,字__________,__________人,现代著名作家,其代表作有小说__________、__________,话剧__________等。

4、依照课文选择恰当的词语填空古老的济南,城内那么(狭窄、狭小),城外又那么(宽广、宽敞),山坡上(建着、卧着)些小村庄,小村庄的房顶上(冒着、卧着)点雪,对,这是张水墨画(也许、大概)是唐代名手画的吧。

5、描写景物由于观察时的立足点不同,往往采用不同的描写角度。

判断下列说法有误的一项。

()A.“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安详地睡着,只等春风来把它们唤醒。

”(从上面看下面)B.“古老的济南……这是张水墨画”(不断改变立足点描写所见景物)C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧,空中、半空中、天上全是那么清亮,那么蓝汪汪的。

”(从下面仰视上面)D.写小雪后的山景,从山上、山尖至山坡、山腰,一一写来。

(从下面仰视上面,然后又由上而下,层层铺写)【合作探究】6、本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?7、作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的?8、作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?9、本文以“这就是冬天的济南”作结束语,有何妙处?【精读精练】最妙的是下点小雪呀。

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

10、第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么?11、把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。

山上→()→()→()→();()→()→()。

12、划线部分把景物当成“人”来写,赋予了人的感情,谈谈你对这一处的理解,这样写有什么好处?13、用一句话概括第一段文字的主要内容。

点击进入初中学习小组七年级各个版本课文学案【主题阅读】(-)阅读下面文章,回答问题。

济南的秋天济南的秋天是诗境的。

设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。

你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南。

设若你幻想不出--许多人是不会幻想的--请到济南来看看吧。

请你在秋天来。

那城,那河,那古路,那山影,是终年给你预备着的。

可是,加上济南的秋色,济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。

这个诗意秋光秋色是济南独有的。

上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。

秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。

诗的境界中必须有山有水。

那么,请看济南吧。

那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。

以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。

山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。

山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。

山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。

山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。

忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。

有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔;这便是济南的秋。

况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了。

高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。

看山顶上那个塔!再看水。

以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南?有泉--到处是泉--有河,有湖,这是由形式上分。

不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是美好的了。

可是看水,是要看秋水的。

济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。

先不用说别的,只说水中的绿藻吧。

那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的。

这种鲜绿全借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美。

是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢,不是为谁看的。

它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那儿吻着水皮,做着绿色的香梦。

淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下。

浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下。

只有这个,是它们的香甜的烦恼。

羡慕死诗人呀!在秋天,水和蓝天一样的清凉。

天上微微有些白云,水上微微有些波皱。

天水之间,全是清明、温暖的空气,带着一点桂花的香味。

山影儿也更真了。

秋山秋水虚幻地吻着。

山儿不动,水儿微响。

那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。

14、《济南的秋天》中作者写山,抓住了山的什么特点来写?与《济南的冬天》有什么不同?15、文章第一句“济南的秋天是诗境的”在全文起什么作用?16、本文语句优美,描写生动,举一例作简洁的分析。

17、“秋山秋水虚幻地吻着。

山儿不动,水儿微响。

那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。

”表达了作者怎样的感情?18、用你认为确切的词语(最少五个)简要概括“济南秋天”的特点。

(二)阅读下面文章,回答问题。

爬上窗台的绿色①窗台在二楼,那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。

不知不觉间,一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空,并在窗台前探头探脑,使劲摇曳着深秋的阳光,映照出一户庭院的温馨与恬静。

②望着这线积极蓬勃的生命,真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。

也许,这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。

③确切地说,这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。

早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧,在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着,暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志,它们的信念,永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。

除了寒冬,已经没有什么能让这群绿色在小院中消失,尤其在秋天,远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱,在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。

④这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感,带着大地和秋天独有的体温,干脆利落地扑向你,让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你,让你怦然心动,让你热血奔涌。

⑤仰望天空,仰望这线执著的绿色,总令我心旷神怡,思绪万端,无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。

它与我们一样,也向往自由,追逐光明,真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。

有谁能说自然是冷漠的、无情的?江水奔流不息,倾诉的是自己澎湃的波涛;树木傲雪参天,挺拔的是自己无边的苍翠;山岭巍峨起伏,显示的是自己坚强的体魄。

而我一直相信在宇宙规律的作用下,世间万物都有生命有情感有思维,你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。

就想今晚,秋空如洗,夜凉如水,银河横波,一盘银月垂至天幕中央,说不出是欲升欲沉还是欲远欲近,最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色,它笼在迷人的夜色里,梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱,轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热,算计着丰硕的收成,说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情,刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗子,要把一肚子的幸福与快乐说给你听。

⑥若是在晌午呢,秋天的阳光并不火辣,只是响脆脆地跌在这线绿色上,那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透,却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。

就在不远处,建筑工地上不知歇息的轰鸣,也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。

绿色,就这样以生的迫切、力量、和宁静,同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。

⑦终于爬上窗台了,为实现这个简洁纯真的心愿,黄瓜和莓豆共同托举着绿色,克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽,选择惟一向上的道路来到我的窗前,让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落,它相信有爱的地方就应该有绿色,有家的地方就该布满生机。

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