高中生物 第5章 第1节 降低化学反应活化能的酶学案 新人教版必修1

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精品教案第 1 节降低化学反应活化能的酶班级学习小组姓名评价学习目标 : 1 .掌握酶的作用和本质,提高实验操作和探究能力。

2.掌握酶的特性及影响酶活性的因素。

3.自主学习,合作探究,学会并运用类比和对比的方法进行学习。

4.养成善于质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度;激情高效,享受学习快乐。

重点:酶在细胞代谢中的作用和酶的本质;酶的特性及影响酶活性的因素。

难点:酶降低化学反应活化能的原理;控制变量的科学方法;影响酶活性条件的实验设计。

预习案1.细胞代谢的含义?2.酶在细胞代谢中的作用(1 )在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中,试举例说明什么是变量?自变量?因变量?无关变量?( 2 )该实验中遵循了什么原则?( 3 )酶有什么作用?什么是活化能?3.酶的本质是什么?4.酶的特性有哪些?5.探究影响酶活性的条件(1 )酶活性指什么?(2 )举例说明温度、 PH ,如何影响酶活性 ?学始于疑1. 什么是酶?酶在细胞中有什么作用?2. 酶的本质是什么?3. 酶具有哪些特性?4. 影响酶活性的因素有哪些?预习自测1 .生物体内的酶都A .能使不能发生的化学反应发生B.能降低化学反应的活化能C.是蛋白质 D .在细胞内才能起作用2 .酶的水解产物是什么A .氨基酸B.葡萄糖C.核糖核苷酸 D .氨基酸或核糖核苷酸3.人在发高烧时曾常常不思饮食,其根本原因是A .消化道内食物尚未消化B.发烧使胃肠蠕动减弱C.体内的食物残渣排出受阻 D .高烧使酶的活性减弱序号项目试管1试管2白酶的活性将A .不断上升B.没有变化C.先升后降D.先降后升5.加酶洗衣粉不能用沸水溶解,这说明了酶的作用A .适于低温下催化B.具有高效性C.具有专一性D.需适宜的温度探究案探究一:酶具有高效性请将“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的实验结果填写在空格处,并得出实验结论。

试管编号3% 的 H2O2溶液实验处理气泡多少点燃的卫生香检测1 2mL 常温2 2mL 90 ℃左右水浴加热3 2mL 加 2 滴 3.5%FeCl 3 溶液4 2mL 加 2 滴 20% 新鲜肝脏研磨液实验结论:。

人教版高中生物必修一第五章第1节《降低化学反应活化能的酶》优秀学案-精选教育文档

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第1节:降低化学反应活化能的酶授课人:审核:高一生物组班级:小组:姓名:小组评价:教师评价:【学习目标】1、说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

2、进行有关的实验和探究,学会控制自变量、观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

【教材导读】一、酶的发现及酶的本质探索食物经过口腔的咀嚼,牙齿的磨碎,舌的搅拌、吞咽,胃肠肌肉的活动,将大块的食物变成碎小的,使消化液充分与食物混合,并推动食团或食糜下移,从口腔推移到肛门,这种消化过程叫机械性消化,或物理性消化。

化学性消化是指消化腺分泌的消化液对食物进行化学分解而言。

由消化腺所分泌的种消化液,将复杂的各种营养物质分解为肠壁可以吸收的简单的化合物,如糖类分解为单糖,蛋白质分解为氨基酸,脂类分解为甘油及脂肪酸。

然后这些分解后的营养物质被小肠(主要是空肠)吸收进入体内,进入血液和淋巴液。

这种消化过程叫化学性消化。

在1773年前,人们普遍认为,动物对食物的消化只存在物理性消化,不存在化学性消化。

于是斯帕兰札尼进行了实验。

1、分析:1773年,意大利科学家斯帕兰札尼实验实验假设:自变量:。

因变量:。

实验结果:实验推论:怎样才能证明你的推论::实验的巧妙之处:2、关于酶本质探索历程给你的启示:3、酶的本质:酶是产生的具有能力的机物。

二、化学反应的本质新陈代谢是生物体内全部有序化学变化的总称。

是由一个个细胞来完成的,细胞代谢就是指细胞中一系列复杂有序的化学反应的总称,它是细胞生命活动的基础。

其中的化学变化一般都是在酶的催化作用下进行的。

(一)化学反应的本质:旧化学键的断裂和新化学键的形成。

1、键能:化学键断裂时所需的能量。

一种物质分子的键能越高,化学键越牢固,物质分子越稳定。

2、活化能:在一个化学反应体系中,反应开始时,反应物分子的平均能量水平较低,为“初态”。

在反应的任何一瞬间反应物中都有一部分分子具有了比初态更高一些的能量,高出的这一部分能量称为“活化能”。

高中生物 第五章 第1节 降低化学反应活化能的1导学案 新人教版必修1

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高中生物第五章第1节降低化学反应活化能的1导学案新人教版必修1第五章第1节降低化学反应活化能的1导学案新人教版必修1一、预习目标预习“酶的专一性、温度和PH对酶活性影响”实验,初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。

二、课前预习1、酶的特性有:、、。

2、酶的高效性是指酶的催化效率大约是无机催化剂的倍。

3、酶的专一性是指。

4、酶所催化的化学反应一般是在的条件下进行的,和对酶的活性影响最大。

在最适宜的温度和pH条件下,酶活性,温度和pH偏高或偏低,酶活性都会显著。

5、、或,会使酶的遭到破坏,使酶永久失活,即酶发生了。

0℃左右的低温虽然使酶的活性明显降低,但能使酶的保持稳定,在适宜的温度下酶的活性可以。

因此,酶制剂适于在下保存。

6、“影响酶活性的条件”的探究分析⑴温度对淀粉酶活性的影响①原理:a、。

取10支试管编号分别加入等量的质量分数为2%的新配制的淀粉溶液再取10支试管编号,分别加入等量的淀粉酶溶液,在不同的温度下维持5min分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中,摇匀后,维持各自温度5min分别加入等量的,水浴加热2min观察并比较颜色反应b、。

②实验过程:③实验结果预测:。

④实验结论: 。

⑵pH对过氧化氢酶活性的影响①原理:取8支试管编号②实验过程:分别加入等量的质量分数为3%的过氧化氢溶液分别滴加等量的同种新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液用点燃但无火焰的卫生香来检验氧气的生产情况③实验结果预测:。

④实验结论: 。

⑶操作提示:①温度对酶活性影响的实验成功的关键是,在加入酶,应先将底物与酶分别在相应的下处理至少 min,确保二者一致。

②pH对酶活性影响的实验成功的关键是确保底物在与酶混合,其已经调节好。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、说出酶的特性。

2、探究影响酶活性的因素(实验)学习重点:酶的特性的实验的设计学习难点:确定和控制对照实验中的自变量和无关变量,观察和检测因变量的变化。

人教版高中生物必修1第5章第1节降低化学反应活化能的酶导学案

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第2课时降低化学反应活化能的酶 酶的特性知识体系梳理一、酶的特性与一般催化剂相比,酶具有以下特性 1. 高效性一般而言,酶催化反应的速率比非催化反应的速率高 108~1020倍,比其他无机催化剂催化反应的速率高① 107~1013 倍。

2. 专一性每一种酶只能催化②一种或③一类化合物的化学反应。

二肽酶可以催化任何两个氨基酸组成的④二肽的水解反应,但是不能催化多肽的水解。

3. 温和性由于大多数酶都是蛋白质,所以凡是能使蛋白质变性的因素,如强酸、强碱、高温、重金属盐、 X 射线、 紫外线等,都能使酶的⑤ 空间结构遭到破坏,导致酶完全失去活性而不可恢复。

所以,酶一般要求⑥ 比 较温和 的条件,比如常温、常压、接近中性的酸碱度等。

二、影响酶促反应的因素1. 温度与酶活性每种酶只能在⑦一定限度的温度范围内起作用。

酶表现最大活性时的温度叫作酶的⑧ 最适温 度。

低于最适温度时,随着温度的降低,活性也下降,下降到一定程度时,酶的催化效率为⑨ 接近于零 ,但是此时酶的活性⑩仍保留。

温度恢复到最适时,酶的活性逐步增加直至|:训最大。

高于最适温度时,随着温度的上升,酶的活性迅速下降,升高到一定限度时会因为变性而卜4 失去活性 。

此时即使再恢复到最适温度,酶的活性|期 无法恢复 。

2. pH 与酶活性每种酶只能在一定限度的 pH 范围内起作用。

酶表现最大活性时的 pH 叫作酶的最适pH 。

稍高或稍低于最适pH ,酶的活性都会降低;偏离最适pH 越远,酶活性就 越低。

过酸或过碱时酶本身会因为变性而口.失去活性 ,即使再恢复到最适 pH ,酶的活性固 也无法恢复。

反应速率随底物浓度的增加而甩,加快-基础学习交流1. 什么叫酶的专一性?课程学习目标1. 举例说岀酶的特性。

2. 说出酶促反应的原理。

3. 通过实验说明影响酶活性的因素 ,掌握控制变量的科学方法。

第一层圾3.底物浓度与酶促反应速率 在底物(反应物)浓度较低2. 温度对酶活性有何影响?3. p H 对酶活性有何影响?4.利用淀粉作为反应底物进行探究温度对酶活性影响的实验中 ,能否利用菲林试剂来检测淀粉是否被水解了 ?为什么?重点难点探究知识点一:酶的专一性解读1. 什么是酶的活性?为什么酶的专一性能体现酶的多样性2.在适宜条件下,唾液淀粉酶能水解淀粉吗?能水解蔗糖吗?淀粉能被蔗糖水解酶水解吗?3. 若用淀粉酶水解淀粉作为实验组 ,蔗糖水解酶水解淀粉作为对照组,请将下表中有关实验现象补充完 整。

(新教材)统编人教版高中生物必修一第五章第1节《降低化学反应活化能的酶》优质教案

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(新教材)统编人教版高中生物必修一第五章第1节《降低化学反应活化能的酶》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第五章《细胞的能量供应和利用》第一节内容。

“酶的作用和本质”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。

细胞的能量供应和利用知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入,分两小节讲解。

第一小节讲解了酶的作用和本质。

主要内容是先通过探究与实践活动得出酶的作用——降低化学反应活化能;接着讲述了关于酶本质的探索历程,以思考讨论形式让学生得出酶的本质是蛋白质这个结论。

第二小节通过探究实践活动让学生归纳酶的特性。

通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标1.知道细胞代谢、活化能等概念的含义,理解酶的作用、本质和特性。

2.从酶的本质的探索历程中感悟科学探究精神。

三、核心素养【生命观念】通过学习本节知识,阐明生命活动不仅具有物质基础,还需要能量驱动,而能量的供应和利用都离不开物质的变化(化学反应),物质是能量的载体,能量是物质变化的动力,初步形成生物学的物质和能量观,并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。

【科学思维】通过本节的探究实践,进一步学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,能设置对照组和重复实验,并能将这些方法和技能应用于其他的探究活动。

通过用比较、归纳等方法,探究酶的作用、本质及特性知识。

掌握学习生物学科的科学方法。

【科学探究】基于酶的作用的探索历程的学习,认同科学是在实验和争论中前进的,伟大科学家的观点也可能有一定的局限性。

科学工作者既要继承前人的科学成果,善于汲取不同的学术见解,又要有创新精神,锲而不舍,促进科学的发展。

【社会责任】通过学习本课,能举例说明酶的作用等科学知识与生活和生产紧密联系,关注这些原理的广泛应用,认同科学技术的重要价值。

5.1 降低化学反应活化能的酶(1)学案 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

5.1 降低化学反应活化能的酶(1)学案 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

第5章细胞的能量供应和应用学案第1节降低化学反应活化能的酶(1)●基础知识梳理:一、酶的作用和本质细胞代谢:细胞中每时每刻都进行着许多。

意义:细胞代谢是细胞生命活动的基础。

(一)酶在细胞代谢中的作用1、探究:比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)细胞代谢产生的废物中,有对细胞有害物质,如过氧化氢。

在细胞中能将过氧化氢及时分解为氧气和水的酶是酶。

新鲜中有较多的过氧化氢酶。

三氯化铁是一种无机催化剂,其中的Fe3+ 能催化过氧化氢分解。

(2)酶的催化作用实验试管编号加入物质处理现象12 mLH2O2溶液不处理基本无气泡产生2 90°C水浴加热有_______气泡产生3 加2滴 FeCl3溶液有_______气泡产生,并使卫生香燃烧4 加2滴肝脏研磨液有_______气泡产生,并使卫生香猛烈燃烧2、小结:(1)、加热能加速过氧化氢的分解,是因为加热为化学反应的进行提供了。

(活化能指的是分子从转变为容易发生化学反应的状态所需要的能量。

)(2)、在不加热的情况下,催化剂也能加速过氧化氢的分解,是因为催化剂了化学反应活化能作用,使化学反应在常温下就能进行。

观察右图,思考:I.在a、b、c曲线中,无催化剂的是,表示有无机催化剂的是,表示有酶催化作用的是。

II.由图可知酶加速化学反应的机理是酶能降低化学反应所需的。

a-c表示的是:。

(3)、通过3号试管和4号试管比较,酶在细胞代谢中具有作用,比无机催化剂的降低活化能的作用更,催化效率更。

这样细胞代谢就能在条件下快速进行。

(4)、控制变量:a、实验过程中可以变化的因素称为变量。

包括变量、变量和变量三种。

其中,人为改变的变量(要研究的因素)称为变量;随着自变量的变化而变化的变量(观察的实验现象)称为变量。

实验中可能还会存在一些可变因素,对实验结果有影响,称为变量。

①本实验中自变量是、、,因变量是,无关变量有反应物的和反应。

本实验的对照组是号试管,实验组是号试管。

高中生物 第五章 第1节 降低化学反应活化能的酶导学案 新人教版必修1

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高中生物第五章第1节降低化学反应活化能的酶导学案新人教版必修1第五章第1节降低化学反应活化能的酶导学案新人教版必修1一、预习目标预习“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验,初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。

酶的作用机理和酶的发现过程。

二、预习内容1、细胞中每时每刻都进行着许多,统称为细胞代谢。

2、实验过程中可以变化的因素称为。

其中人为改变的变量称为,随着自变量的变化而变化的变量称做,除自变量外,实验过程中可能还会存在一些可变因素,对实验结果造成影响,这些变量称为。

除一个因素以外,其余因素都保持不变的实验叫做,它一般设置组和组。

3、比较过氧化氢在不同条件下分解的实验现象及理论分析:⑴实验设计及现象分析试管号3%H2O2控制变量点燃的卫生香检测结果分析实验处理气泡多少12mL无助燃性22mL90℃水浴加热很少有助燃性32mL滴加3、5%FeCl32滴较多助燃性较强42mL滴加20%肝脏研磨液2滴很多助燃性更强(2)实验结论:。

4、分子从常态转变为的活跃状态所需要的称为活化能。

同无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更,因而更高,这样细胞代谢就能在条件下快速进行。

5、巴斯德以前,许多化学家认为发酵是纯,与无关。

1857年巴斯德提出发酵是由于的存在,即有的参与才能引起发酵;而德国化学家李比希却坚持认为引起发酵的是中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞后才能发挥作用。

两种观点争执不下。

德国化学家李比希发现不含酵母细胞的与活酵母是一样的,都能引起发酵,他将引起发酵的物质称为,最早从刀豆中提取出脲酶的是美国科学家,他用多种方法证明了酶是。

20世纪80年代,美国科学家切赫和奥特曼发现少数也有生物催化功能。

6、酶是产生的,具有作用的一类,其中绝大多数酶是,少数是。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标1、酶在细胞代谢中的作用。

2、探究影响酶活性的因素(实验)学习重点:酶的作用、本质和特性学习难点:1、酶降低化学反应活化能的原理2、控制变量的科学方法二、学习过程探究1:酶和无机的催化剂相比有什么特殊之处?(1)2号管现象与1号管不同,说明了什么?(2)3号和4号管并未加热,也有大量气泡产生,说明什么?(3)4号比3号气泡更多,说明什么?体现了酶的什么特点?(3)滴入FeCl3溶液和肝脏研磨液时,可否共用一个吸管?为什么?探究2:酶的催化效率为什么比无机催化剂更高?提问:3号和4号并未加热,为什么反应速率也会提高呢?课件展示表格:在20℃测得的H2O2分解的活化能条件活化能/kJmol-没有催化剂催化75用胶态铂催化54用过氧化氢酶催化29提问:1、从表格所示数据能否推测出催化剂的作用原理?1、为什么酶比无机催化剂催化效率更高?探究3:酶的本质到底是什么?思考问题:1、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义和局限性?2、毕希纳是怎样结束这场争论的?他的结论是什么?3、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此获诺贝尔化学奖。

高中生物 第5章 第1节 降低化学反应活化能的酶教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案

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第1节降低化学反应活化能的酶一、酶在细胞代谢中的作用1.细胞代谢(1)概念:细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。

(2)细胞代谢的条件:需酶的催化。

(3)意义:细胞代谢是细胞生命活动的基础。

2.比较过氧化氢在不同条件下的分解实验(1)实验原理水浴加热2H2O2――――――――→2H2O+O2或FeCl3溶液或过氧化氢酶(2)实验过程和现象实验结论:酶具有催化作用,同无机催化剂相比,酶的催化效率更高。

(4)实验中变量的控制①自变量:人为控制的对实验对象进行处理的因素。

如本实验中氯化铁溶液和肝脏研磨液等。

②因变量:因自变量改变而变化的变量。

如本实验中H2O2分解速率。

③无关变量:除自变量外,实验过程中还存在的一些对实验结果造成影响的可变因素,如肝脏的新鲜程度等。

(5)对照实验除作为自变量的因素外,其余因素都保持一致,并将结果进行比较的实验。

对照实验一般要设置对照组和实验组。

3.酶的作用原理(1)活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

(2)原理:酶降低活化能的作用更显著。

(3)意义:使细胞代谢能在温和条件下快速进行。

二、酶的本质及特性 1.酶的本质⎩⎪⎨⎪⎧产生场所:活细胞生理作用:催化作用化学本质:蛋白质或RNA 2.酶的特性[连线]提示:①-b ②-c ③-a 3.温度和pH 对酶活性的影响(1)低温时,酶活性很低,但酶的空间结构稳定。

(2)最适温度或pH ,酶的活性最高。

(3)高温、过酸或过碱时,酶的空间结构遭到破坏,酶永久失活。

1.酶在生物体内有催化和调节作用。

( ) 2.酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质。

( ) 3.有些酶中含有核糖,有些酶在体外可以发挥作用。

( )4.加热能够促进H 2O 2分解,是因为加热使H 2O 2得到了能量。

( ) 5.酶催化作用能提高化学反应的活化能,使化学反应顺利进行。

( ) 6.pH 过高或过低都会改变酶的空间结构。

5.1降低化学反应活化能的酶教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1

5.1降低化学反应活化能的酶教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
小组讨论:让学生分组讨论酶的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与酶相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
(一)教学特色创新
1. 案例分析:通过具体案例的分析,让学生深入了解酶的特性和重要性。在案例选择上,我尽量选择了与学生生活息息相关的内容,以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 小组讨论:我将学生分成若干小组,让他们针对酶的应用进行深入讨论。这样的教学方式不仅培养了学生的合作能力,还提高了他们解决问题的能力。
3. 教学评价:在教学评价方面,我将采取多元化评价方式,关注学生的学习过程和成果,以更全面地评估学生的学习情况。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括注意力集中程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性和条理性等,以评估学生的学习态度和课堂参与度。
2. 小组讨论成果展示:评价学生在小组讨论中的表现,包括讨论的深度和广度、提出的观点和见解的创新性、以及小组成员之间的协作和沟通等,以评估学生的团队合作能力和问题解决能力。
(5)酶的实验技术:可以介绍一些酶活性实验的技术和方法,如酶联免疫吸附试验、光谱法等,让学生了解酶活性检测的技术原理。
2. 拓展建议
(1)学生可以查阅相关科学家的传记,了解他们在酶研究领域的贡献,以培养学生的科学素养。
(2)鼓励学生通过网络或图书馆查阅更多关于酶应用的案例,分析酶在实际应用中的优势和限制。
(4)实验法:安排学生进行酶活性实验,让学生亲身感受酶的催化作用。

高中生物 5.1降低化学反应活化能的酶学案新人教版必修1

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高中生物 5.1降低化学反应活化能的酶学案新人教版必修1降低化学反应活化能的酶【自主预习】一、酶的作用和本质1、酶在细胞代谢中的作用(1)细胞代谢:细胞中每时每刻进行着的________的统称,是细胞生命活动的基础。

(2)活化能:分子从__________转变为容易发生化学反应的__________所需要的能量。

(3)酶的作用机理:降低化学反应的__________,且与无机催化剂相比,酶__________的作用更显著,催化效率更高。

2、酶的本质(1)酶本质的探索过程①1783年,意大利科学家斯巴兰让尼用实验证明:胃具有化学性消化的作用;②1836年,德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶;③1926年,美国科学家萨姆纳通过化学实验证明脲酶是一种蛋白质;④20世纪80年代,美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。

(2)酶的本质:酶是__________产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数是__________,少数是________。

二、酶的特性1、高效性:酶的催化效率大约是无机催化剂的107~1013倍。

2、专一性:每一种酶只能催化__________化学反应。

3、作用条件较温和(1)最适pH和温度下,酶活性最高,温度和pH偏高或偏低,酶活性会明显__________。

(2)过酸、过碱或高温下,酶__________。

【限时训练】1、下列关于酶的叙述,不正确的是( )A、酶也能在细胞外起作用B、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物C、食物的消化过程需要酶催化,而细胞内的其他化学反应不需要酶催化D、绝大多数的酶是蛋白质,少数酶是RNA2、做比较过氧化氢酶和的催化效率实验时,选用的动物肝脏必须新鲜,原因是( )A、肝细胞未死亡,便于实验B、新鲜肝脏比不新鲜肝脏中的过氧化氢酶催化效率高C、新鲜肝脏含的过氧化氢酶多D、不新鲜的肝脏有异味,不能做实验3、对盛有过氧化氢的试管加热和加入催化剂,都能够促进其分解,下列相关的叙述正确的是( )A、二者的基本原理是相同的B、前者是使过氧化氢分子的能量提高,而后者不影响过氧化氢分子的能量C、两者都可以降低过氧化氢分子的活化能D、酶和的作用原理是不同的4、下列各项是关于酶的叙述,其中正确的一项是( )①酶是活细胞产生的②酶都有消化功能③蛋白质都是酶④酶具有多样性⑤酶可促进化学反应与酸碱度无关⑥淀粉酶能促进淀粉水解A、①②③B、①②④⑤C、①②④⑥D、①④⑥5、关于酶的性质,下列叙述不正确的是( )A、酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质B、化学反应前后,酶的化学性质和质量不变C、酶的活性易受酸碱度和温度的影响D、酶一旦离开活细胞,不一定就失去催化能力6、某中学生进行以下实验:2支试管中分别加入等量的质量分数为2%可溶性淀粉溶液,再分别加入等量的稀释10倍的唾液和不稀释的唾液,再分别滴入1滴碘液,37 ℃水浴恒温条件下,观察蓝色消失所需时间。

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第1节降低化学反应活化能的酶学习目标1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。

(重点、难点)2.通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断的探索和争论中前进的。

3.进行有关的实验和研究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。

(难点),知识结构酶在细胞代谢中的作用1.细胞代谢(1)概念:细胞中每时每刻都进行的化学反应统称为细胞代谢。

(2)特点:①一般都需要酶催化。

②在水环境中进行。

③反应条件温和。

④一般伴随着能量的释放和储存。

(3)地位:是细胞生命活动的基础。

(1)从性质上看,细胞代谢包括物质代谢和能量代谢两个方面。

细胞内每时每刻都在进行着化学反应,与此同时伴随着相应的能量变化。

物质是能量的载体,而能量是物质运输的动力。

物质代谢和能量代谢相伴而生,相互依存。

(2)从方向上看,细胞代谢包括同时进行、对立统一的同化作用和异化作用。

同化作用和异化作用相互依存,同化过程中有物质的分解、能量的释放,异化过程中有物质的合成、能量的储存。

同化作用为异化作用的进行提供物质和能量基础,而同化作用进行所需要的能量又靠异化作用来提供。

(3)从实质上看,细胞代谢是生物体活细胞内所进行的有序的、连锁的化学反应。

应特别注意只有活细胞内进行的化学反应才是有序的,死细胞内虽然也进行着化学反应,但是无序的,所以不属于细胞代谢的范畴。

(4)从意义上看,细胞代谢的过程完成了细胞成分的更新,而细胞成分的更新正是生化反应造成的物质转化和能量转变的结果。

在细胞代谢的基础上,生物体既进行新旧细胞的更替,又进行细胞内化学成分的更新,最终表现出生长、发育、生殖等生命活动。

2. 实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)实验原理:新鲜肝脏中含有过氧化氢酶,Fe 3+是一种无机催化剂。

用一定数量的过氧化氢酶和Fe 3+催化过氧化氢分解成H 2O 和O 2,可比较两者的催化效率。

过氧化氢的分解反应式:2H 2O 2――→酶2H 2O +O 2;2H 2O 2――→Fe 3+2H 2O +O 2(2)目的要求:通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢,了解过氧化氢酶的作用和意义。

(3)材料用具:新鲜的质量分数为20%的肝脏(如猪肝、鸡肝)研磨液,量筒,试管,滴管,试管架,卫生香,火柴,酒精灯,大烧杯,石棉网,三脚架,试管夹,温度计,新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液,质量分数为3.5%的FeCl 3溶液。

(4)过程及现象①过程示意图(图5­1­1)②实验过程和结果列表 试管编号 实验设置 实验现象 结果分析 1号(2 mL H 2O 2溶液)对照组(不做处理)无明显气泡放出,无助燃性H 2O 2的自然分解缓慢2号(2 mL H2O2溶液) 水浴加热(90 ℃)有明显气泡放出,有助燃性加热能促进H2O2的分解3号(2 mL H2O2溶液) 加入质量分数为3.5%的FeCl3溶液2滴有较多气泡放出,助燃性强Fe3+能催化H2O2的分解4号(2 mL H2O2溶液) 加入质量分数为20%的肝脏研磨液2滴有大量气泡放出,助燃性更强过氧化氢酶也有催化H2O2分解的作用,且催化效率比Fe3+高③实验结论的理论分析自变量因变量无关变量对照组实验组2号:90 ℃水浴加热用产生气泡的多少表示H2O2的分解速率加入H2O2的量;实验室温度;FeCl3和肝脏研磨液的新鲜程度1号试管2、3、4号试管3号:加入质量分数为3.5%的FeCl3溶液2滴4号:加入质量分数为20%的肝脏研磨液2滴(1)实验设计要遵循单一变量原则和等量对照原则严格控制变量。

“单一变量”即指实验中唯一的自变量;“等量对照”是指其他无关变量相等且适宜的情况下,设置对照组与实验组作比较。

(2)实验中必须用新鲜的刚从活动物体内取出的肝脏作实验材料。

肝脏要研磨充分,以加大肝细胞内过氧化氢酶与试管中H2O2的接触面积,从而加速H2O2的分解。

(3)H2O2具有一定的腐蚀性,使用时不要让其接触皮肤。

(5)实验结论①酶同无机催化剂一样具有加快化学反应速率的作用,因此酶具有催化性。

②酶同无机催化剂相比,催化效率更高,因此酶具有高效性。

3.酶的作用原理(1)活化能:分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量(如图5­1­2所示)。

(2)酶是一种生物催化剂,能改变反应途径,其作用是降低化学反应的活化能。

(3)酶在代谢中仅起催化作用,本身化学性质和质量均不发生变化。

酶在进行催化作用时,首先与底物(即反应物)结合,形成不稳定的中间产物,中间产物再分解成酶和产物,因此可反复起催化作用。

(1)在一个化学反应体系中,只有反应物获得能量变为活跃状态,反应才可以进行,所以处于活跃状态的分子越多,反应速率越快。

(2)酶的作用仅是催化化学反应的进行,并不为反应提供物质和能量,不改变化学反应的方向,也不改变化学反应平衡点。

教材第78~79页参考答案问题探讨1.这个实验要解决的问题是:鸟类的胃是否只有物理性消化,没有化学性消化。

2.是胃内的化学物质——酶将肉块分解了。

3.收集胃内的化学物质,将肉块放入该物质中,看这些物质在体外是否也能将肉块分解。

实验1.2号试管放出的气泡多。

这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解,提高反应速率。

2.不能。

3.说明FeCl3中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解的速率。

4.4号试管的反应速率比3号试管快得多。

说明过氧化氢酶比Fe3+的催化效率高得多,细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反应,这些化学反应需要在常温、常压下高效率地进行,只有酶能够满足这样的要求,所以说酶对于细胞内化学反应的顺利进行至关重要。

【例1】在比较过氧化氢酶和Fe3+催化H2O2分解的实验中,对实验结果分析正确的是( )A.在过氧化氢酶的作用下,过氧化氢的分解最快,是因为质量分数为20%的肝脏研磨液的浓度高于质量分数为3.5%的FeCl3溶液B.质量分数为3.5%的FeCl3溶液对过氧化氢分解速率慢,是因为其分子的物质的量浓度过高,影响了活性的正常发挥C.肝脏研磨液中过氧化氢分解速率快,是因为酶的催化效率比一般无机催化剂催化效率高D.如果将四支试管都放在90 ℃水浴中,第4支试管(加肝脏研磨液的试管)反应速率仍最快解析:质量分数为20%的肝脏研磨液中含酶的数量并不大,远低于质量分数为 3.5%的FeCl3溶液中溶质的分子数;催化剂浓度大不会影响活性的正常发挥;酶降低化学反应所需活化能的作用要比无机催化剂效果更显著,催化效率更高;过氧化氢酶的化学本质是蛋白质,在90 ℃水浴中,将会变性失去催化能力,Fe3+却仍可以起催化作用。

答案:C点拨:酶比无机催化剂的催化效率更高,但在高温时会变性失活,而无机催化剂高温时仍有催化作用。

酶的本质1.酶的概念酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。

2.关于酶本质的探索发现者发现过程及结论19世纪,酿酒业在欧洲经济中占有重要地位,受葡萄酒经常莫名其妙地变酸的困扰,科学界非常重视对发酵过程的研究巴斯德1857年,法国微生物学家巴斯德通过显微镜观察,提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在李比希坚持认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质,但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用毕希纳从细胞中获得了含酶的提取液,并将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶萨姆纳认为酶是蛋白质。

1917年,萨姆纳决定从刀豆种子中提取纯酶;1926年,他提取到脲酶结晶,并用多种方法证明了脲酶是蛋白质许多科学家提取了多种酶的蛋白质结晶,证明酶是一类具有生物催化作用的蛋白质切赫和奥特曼20世纪80年代,发现少数RNA也具有生物催化功能3.酶的本质酶与激素、蛋白质的关系(1)凡是活细胞都可产生酶(哺乳动物的成熟红细胞等除外),只有内分泌细胞才可产生激素,所以能产生酶的细胞不一定能产生激素,但能产生激素的细胞一定能产生酶,如图5­1­3所示。

(2)绝大多数酶是蛋白质,但不是所有的蛋白质都是酶,只有具有催化作用的蛋白质才是酶。

【例2】下列有关生物体内酶的叙述正确的是( )①是有分泌功能的细胞产生的②有的从食物获得,有的从体内转化而来③凡是活细胞,都能产生酶④绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA ⑤有的酶是蛋白质,有的是固醇⑥酶在代谢中有多种功能⑦在新陈代谢和生殖发育中起调控作用⑧酶只是起催化作用A.①②⑤ B.②③⑦C.③④⑧ D.④⑤⑥解析:有分泌功能的细胞能产生激素,而凡是活细胞均能产生酶;机体所需的酶无法从食物中获取,因为新陈代谢的结构单位是细胞,酶是大分子物质(蛋白质或RNA),外界的酶无法直接进入细胞参与反应;酶所起的作用只是催化作用,降低分子的活化能;对生物体的正常生理活动起调控作用的一般是激素物质。

答案:C点拨:本题综合考查酶的产生部位、化学本质、作用,应特别注意比较酶与激素的区别。

教材第82页参考答案资料分析1.巴斯德认为发酵与活细胞有关是合理的,但是认为发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用是不正确的;李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质是合理的,但是认为这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用是不正确的。

2.巴斯德是微生物学家,特别强调生物体或细胞的作用;李比希是化学家,倾向于从化学的角度考虑问题。

他们的争论促使后人把对酶的研究的目标集中在他们争论的焦点上,使科学研究更加有的放矢。

3.毕希纳的实验说明,酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用,就像在活酵母细胞中一样。

4.萨姆纳历时9年用正确的科学方法,将酶提纯出来。

他有一种坚持不懈、百折不挠的科学精神。

成功属于不畏艰苦的人。

5.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA。

酶的特性1.酶具有高效性(1)含义:酶的催化效率是无机催化剂的107~1013倍。

(2)实例①1个过氧化氢酶分子在25 ℃条件下1 min可催化500万个过氧化氢分子的分解反应。

②一份淀粉酶在适宜条件下可催化100万份淀粉的水解。

③将唾液稀释10倍与用唾液原液催化淀粉水解的效果相同。

(3)意义:保证细胞代谢顺利进行。

2.酶具有专一性(1)含义:每一种酶只能催化一种或一类化学反应,这就像一把钥匙开一把锁一样。

酶对它所作用的底物有着严格的选择,它只能催化一定结构或者一些结构近似的化合物,使这些化合物发生生物化学反应。

(2)实例①过氧化氢酶只能催化过氧化氢分解,不能催化其他化学反应。

②淀粉酶只能催化淀粉的水解,不能催化蛋白质和脂质等的水解。

③脲酶除了催化尿素分解外,对其他化学反应也不起催化作用。

④麦芽糖酶只能催化麦芽糖水解,将其水解成葡萄糖,而对其他的糖则不起催化作用。

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