部编版-语文-四年级上册-《普罗米修斯》简介
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教(部编版)
四年级上册语文教案-14《普罗米修斯》人教（部编版）一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
课文通过描绘普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，坚持正义。
本课的生词量和句子难度适中，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的故事情节。
但部分学生对古希腊神话可能较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对于英雄人物的认知和理解还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和分析故事情节的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、正义的品质，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.生词和句子的理解。
2.对古希腊神话背景的了解。
3.理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及其对人类的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动的神话情境。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作讨论的方式解决问题。
3.情感教学法：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧，激发学生的敬仰之情。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片、音频、视频资料。
3.生词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频或视频资料，为学生介绍古希腊神话的背景，引导学生进入神话情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情节。
教师引导学生进行角色扮演，体会故事中人物的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答课文相关问题，巩固所学内容。
教师出示生词卡片，学生认读并组词。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你认为普罗米修斯为什么能成为英雄？教师引导学生从勇敢、智慧、正义等方面进行分析。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文内容和重点
部编版四年级上册语文第14课《普罗米
修斯》课文内容和重点
这篇课文主要讲述了希腊神话中普罗米修斯的故事。
普罗米修
斯是一位勇敢而聪明的人物，他为人类带来了火种和文明。
课文内容分为以下几个部分：
1. 起初，人类生活在黑暗中，没有火种和文明。
他们过着原始
的生活。
2. 普罗米修斯同情人类的困境，决定偷走天火给人类使用。
他
巧妙地将火种藏在一根芦苇中，并把芦苇做成了一个器物。
3. 普罗米修斯偷偷将火种带给了人类，人类因此得以学会生火，并开始发展文明。
4. 众神得知普罗米修斯的行为后，十分愤怒。
宙斯降罚普罗米
修斯，将他锁在高加索山的山崖上，供乌鸦啄食他的肝脏。
5. 尽管受苦，普罗米修斯依然勇敢和坚定。
他告诉众神，即使他被乌鸦啄食，他也不会后悔自己为人类带来火种的行为。
课文的重点如下：
1. 普罗米修斯的勇敢和聪明：普罗米修斯为了帮助人类，偷取了天火，并将其带给了人类，展现了他的勇敢和聪明才智。
2. 文明的发展：通过普罗米修斯给人类带来的火种，人类学会了生火，开始发展文明。
这展示了火对人类生活的重要性。
3. 普罗米修斯的坚定：尽管受到诅咒和折磨，普罗米修斯仍然坚守自己的信念和对人类的关怀，表现出他的坚定品质。
这篇课文通过普罗米修斯的故事，告诉我们勇敢和聪明可以改变命运，同时也带来了人类文明的进步。
部编版语文四年级上册14、《普罗米修斯》(教案)
《普罗米修斯》（教案）教学内容：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，选自部编版语文四年级上册。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，会用“忍受”、“悲惨”造句。
2. 过程与方法：以读促悟，通过多种形式的朗读，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3. 情感态度价值观：了解神话故事的特点，体会普罗米修斯为人类造福不惜牺牲一切的伟大精神，懂得做人要勇敢无畏。
教学难点：感悟普罗米修斯勇敢和献身的精神。
教具学具准备：1. 多媒体课件2. 普罗米修斯的相关图片教学过程：一、导入新课1. 谈话导入，板书课题。
同学们，你们知道火对于人类有什么重要的作用吗？今天，我们要学习一篇关于火的课文，题目是《普罗米修斯》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的自读情况。
3. 教师根据学生的朗读情况正音、纠错。
4. 学生齐读课文，进一步感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己认为重要的句子。
2. 指名学生朗读自己画出的句子，并简单说明自己的理解。
3. 教师根据学生的回答，进行适当的引导和讲解。
4. 学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
四、品读课文，感悟精神1. 学生自读课文，思考：普罗米修斯为什么要“盗”取天火？他是怎样“盗”取天火的？2. 指名学生回答问题，引导学生感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3. 教师根据学生的回答，进行适当的点评和讲解。
4. 学生齐读课文，进一步感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、总结全文，升华主题1. 教师引导学生总结全文，提炼普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 学生谈自己的感悟和体会。
四年级上册语文说课稿《普罗米修斯》部编版
一、教学内容
本节课选自四年级上册语文部编版教材第四单元《普罗米修斯》。教学内容主要包括：理解课文生字词，如“盗火、智慧、肝脏”等；学习课文主要内容，了解普罗米修斯为人类盗取火种的故事；分析课文结构，把握文章主题；通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力；引导学生感受普罗米修斯的勇敢、智慧与献身精神，培养学生的道德情操。教学重点为课文内容的理解和分析，教学难点为如何引导学生从故事中提炼出普罗米修斯的品质，并将其内化为自己的道德观念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了普罗米修斯的故事，他的智慧、勇敢和献身精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对普罗米修斯精神的理解。我希望大家能够将这些品质内化为自己的道德观念，并在日常生活中践行。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“普罗米修斯精神在现实生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现普罗米修斯精神的价值，并鼓励他们在生活中实践这种精神。
举例：教师引导学生通过阅读课文，概括故事的主要情节，分析文章结构，从而把握课文的核心内容。
（3）培养表达能力：通过学习课文，教师引导学生运用课文中的词汇和表达方式，进行口头和书面表达。
举例：课堂上，教师组织学生进行讨论、复述故事、仿写等实践活动，提高学生的表达能力。
2.教学难点
（1）课文内容的深入理解：学生需要理解普罗米修斯的勇敢、智慧与献身精神，感悟故事所传达的道德观念。
部编版小学四年级语文上册-第四单元-第三课时-普罗米修斯
三、给下面的对话加上合适的标点。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯 ，悄 悄对他说：“只要你向宙斯承认错误 ，归还火 种，我一定请求他饶恕你 。”
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们了解了《普罗米修斯》这个 神话故事的大概内容，知道了知道了在古希 腊神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒 天神宙斯，也要勇敢地给人类盗取火种，让 人们过上有火地幸福生活，那他会受到怎样 的惩罚呢？我们下节课再继续学习。
起因 盗取火种
经过 遭受惩罚
结果 获得自由
第1、2自然 段
第3至8自然 段
第9自然段
互动课堂 部编版 语文 四年级 上册
起因 盗取火种
没有火，人们是怎样生活的？ 消化不良，
生吃食物
感染病菌。
很久很久以前，地面上没有火，人
们只好吃生的东西，在无边的黑暗中
度过一个又一个长夜。
黑暗度日
寒气逼人， 野兽袭击。
结构梳理
普
起因
罗
米
经过
修
斯
结果
盗火 被罚 获救
英勇 无畏
善良 无私
部编版 语文 四年级 上册
主题概括
这篇课文通过讲述普罗米修斯为人类 （盗火受罚 ）的事，赞颂了普罗米修斯富有 （同情心），为人类谋利益而（ 不畏强权）、 （勇敢机）智、（ 不）屈的不伟挠大精神。
部编版 语文 四年级 上册
课文小结
这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神 话故事，认识了善良、勇敢、坚强、无私的 普罗米修斯，为了人们能幸福健康地生活， 与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗 米修斯不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。 故事情节生动、曲折、感人。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿一、教材简介本说课稿所涉及的教材是《普罗米修斯》，这是部编版四年级语文上册中的一篇课文。
该教材主要讲述了普罗米修斯为了帮助人类，从天上偷取了火种的故事。
通过这个故事，我们可以引导学生理解普罗米修斯的勇敢和聪明，以及他对人类的深深关怀。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古代希腊神话中的普罗米修斯，同时也培养了学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面： 1. 知识与技能：- 了解普罗米修斯的故事内容； - 理解普罗米修斯的勇敢、聪明和对人类的关怀； - 能够正确朗读课文，并理解文章中的人物形象、情感和价值观。
2.过程与方法：–利用问答、讲解和讨论等方法，引发学生的兴趣，提高主动学习的能力；–培养学生理解文本的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度价值观：–培养学生对勇敢、聪明和对他人关怀的品质的认识；–培养学生对古代文化的兴趣，了解古代智慧。
三、教学重难点1.教学重点：–学生能够理解普罗米修斯的故事内容，并能正确朗读课文；–学生能够理解普罗米修斯的勇敢和聪明，以及他对人类的关怀。
2.教学难点：–提高学生对文本的理解水平，培养学生的阅读理解能力。
四、教学准备1.教具准备：–课文《普罗米修斯》的教材；–PPT或教学黑板等教具。
2.学生准备：–学生需要提前阅读并准备课文《普罗米修斯》。
五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过提问和引发学生的思考来导入本节课的学习内容，例如： - 你们听说过普罗米修斯吗？ - 你们知道普罗米修斯的故事是怎样的吗？ - 你们想知道普罗米修斯是怎样帮助人类的吗？2. 讲解课文（15分钟）接下来，我将对课文《普罗米修斯》进行讲解，介绍故事的背景、主要人物以及故事情节。
同时，我会引导学生阅读文本，理解其中的人物形象、情感和价值观。
3. 学生朗读课文（20分钟）在讲解完课文后，我会组织学生进行课文的朗读练习。
通过学生的朗读，培养学生的语感和语音语调的准确性，同时也提高学生对课文的理解。
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》生字
四年级上册语文第14课《普罗米修斯》生字
《普罗米修斯》是部编版小学语文四年级上册第十四课的一篇课文，讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢盗取天火，从而给人类带来光明和智慧的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大的牺牲精神。
下边整理分享相关生字拼音及组词。
1、悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）。
2、惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）。
3、兽shòu（野兽、兽医、禽兽）。
4、佩pèi（佩剑、佩服、佩饰）。
5、坚jiān（坚定、坚持、坚固）。
6、违wéi（违反、违章、违背）。
7、抗kàng（抗旱、抗战、抗洪）。
8、环huán（环境、环视、环顾）。
9、锁suǒ（锁链、锁头、锁门）。
10、既jì（既然、既往不咎、一如既往）。
11、狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）。
12、著zhù（著名、卓著、著作）。
13、愤fèn（愤懑、愤恨、愤概）。
14、获huò（获得、获悉、捕获）。
15、斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）。
16、盗dào（盗取、强盗、盗卖）。
17、败bài（失败、败火、气急败坏）。
18、惩chéng（惩罚、严惩、惩治）。
19、恕shù（饶恕、宽恕、罪无可恕）。
20、遭zāo（遭受、遭难、遭遇）。
21、恶è（凶恶、险恶、恶毒）。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人民教育出版社部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，给人类带来光明和智慧，最后受到严厉惩罚，但依然顽强斗争，维护人类利益的故事。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的神话故事。
但学生在理解文本的过程中，可能对文中一些词语和句式结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.难点：理解课文中的关键词语和句式结构，领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的精神品质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时对照课文，提高朗读质量。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出与普罗米修斯有关的神话故事，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文中的关键词语和句式结构。
部编版语文四年级上册(人物介绍)普罗米修斯、宙斯
《普罗米修斯》相关链接
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【普罗米修斯】
希腊神话中造福人类的神。
他曾为人类盗取天火，并且教给人类各种技艺，因此触怒主神宙斯，被锁在高加索山崖，每日遭神鹰啄食肝脏，夜间伤口愈合，天明神鹰又来。
他宁受折磨，坚强不屈，最后为赫拉克勒斯所救。
在欧洲文艺作品中，他一直是个勇于抗拒强暴、不惜为人类的幸福牺牲一切的英雄形象。
【宙斯】
希腊神话中的主神。
罗马神话中的朱庇特。
他威力无边，能随意降祸赐福，掌管雷电云雨，是诸神和人类的主宰。
【赫拉克勒斯】
亦译作“海格力斯”。
希腊神话中最伟大的英雄。
罗马神话中称为赫丘利。
他神勇无比，完成了十二项英雄伟绩。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
人教部编版语文四年级上册知识点：第14课《普罗米修斯》知识点
第14课《普罗米修斯》知识点课文主题：本文通过讲述天神普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，却惹怒了众神领袖宙斯，从而被锁在悬崖上受尽苦难，最后为大力神所救的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权，不惜牺牲一切为人类造福的伟大精神。
课内问题：1.本文讲述了普罗米修斯“盗”火的故事，说说故事的起因、经过和结果。
答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。
宙斯知道后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。
普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。
结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。
2.这个神话故事的主人公是谁？他有怎样的性格特点?答：这个神话故事的主人公是普罗米修斯。
他同情人类、坚持正义、不畏强权、不怕牺牲、意志坚定，是一个真正的英雄。
3.这个神话故事中还有哪些人物？你怎样评价他们？答：宙斯：冷酷无情、心狠手辣。
火神：富有正义感、懦弱。
大力神：富有正义感、见义勇为、神勇无比。
4.普罗米修斯为什么要拿取火种?可见他是个怎样的神?(1)因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过漫长的黑夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类，决定到太阳神那里拿取火种。
(2)可见普罗米修斯是个为民造福、心地善良的神。
5.普罗米修斯是怎样拿取火种的？他给人类带来了什么变化？(1)普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
(2)人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽。
6.普罗米修斯拿取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？(1)普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
四年级上册语文说课稿《普罗米修斯》部编版
四年级上册语文说课稿《普罗米修斯》部编版一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇故事讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明，不惜违背天规，从宙斯那里偷取火种，最终受到惩罚，但依然不屈不挠，最终得到解放的神话故事。
这篇故事不仅丰富有趣，还能够激发学生的想象力和创造力，同时也蕴含了深刻的人生哲理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于神话故事也有一定的了解。
他们在学习这篇课文的过程中，能够理解普罗米修斯的勇敢和智慧，也能够感受到他的坚持和毅力。
但同时，学生对于一些文言文的表达和词汇可能还有一定的困难，需要在教学过程中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些重点词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的故事，培养学生勇敢、智慧和坚持的品质。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于文言文表达和词汇的理解，以及对于普罗米修斯精神的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解课文内容和重点词汇，帮助学生理解和掌握知识。
2.讨论法：通过分组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达能力的培养。
3.情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生对于神话故事的了解，引出今天的课文《普罗米修斯》。
2.讲解：讲解课文内容，解释重点词汇和表达方式。
3.讨论：分组讨论普罗米修斯的品质和他所受的惩罚，全班分享讨论结果。
4.情景创设：让学生扮演普罗米修斯，通过表演的方式，更好地理解课文内容。
5.总结：总结普罗米修斯的品质和他的故事所蕴含的哲理。
七. 说板书设计板书设计如下：•勇敢：偷取火种•智慧：选择人类•坚持：不屈不挠•解放：最终得到自由八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教材分析及相关素材【教材分析】课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里"盗"取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。
普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。
第一部分（第1~2自然段）是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间;第二部分（第3~8自然段）是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服;第三部分（第9自然段）是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
课文主要通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁在高加索山上后的表现来塑造普罗米修斯的形象。
第2自然段写普罗米修斯"盗"取火种，是跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿取的，这是冒着生命危险做出的勇敢行为，表现了普罗米修斯对人类的同情和奉献精神。
第3~4自然段描写了火神与普罗米修斯的对话，火神要他向宙斯认错请求饶恕，课文通过一个反问句和一个感叹句来表现普罗米修斯坚定的态度———决不会认错和归还火种。
当被锁在高高的悬崖上受着残酷的惩罚时，普罗米修斯"就是不向宙斯屈服"，他不畏强暴、为民造福的高大形象赫然屹立。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。
普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。
部编版语文四年级上册《普罗米修斯》说课稿
部编版语文四年级上册《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的说课稿
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的说课稿一、教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册的一篇课文，是一篇古希腊神话故事。
课文主要讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，为人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，最终获得胜利的故事。
这个故事赞扬了普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、为人类造福的崇高品质。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，对于古希腊神话和中国古代神话也有了一定的了解。
同时，他们也具有较强的求知欲和探索精神，对于神话故事中的神奇元素和丰富想象力有着浓厚的兴趣。
因此，本课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的崇高品质和伟大精神，同时激发他们的想象力和阅读兴趣。
三、教学目标1. 掌握本课的生字新词，理解课文内容，了解普罗米修斯的故事。
2. 通过朗读、默读、表演等多种形式，深入理解课文中的人物形象和思想内涵。
3. 感受普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、为人类造福的崇高品质，激发学生的正义感和爱心。
4. 通过课文的学习，培养学生的想象力和阅读兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，感受普罗米修斯的崇高品质和伟大精神。
2. 教学难点：通过多种形式的学习活动，激发学生的想象力和阅读兴趣。
五、教法与学法1. 教法：本课采用情境创设、朗读指导、问题引导、合作探究等教学方法，通过多媒体手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 学法：学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究学习，通过朗读、默读、表演等多种形式，深入理解课文内容，感受人物形象和思想内涵。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段古希腊神话的背景音乐，引导学生进入神话的世界，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 学习生字新词：通过课件展示本课的生字新词，引导学生进行自主学习和小组合作学习，掌握生字的读音和意义，理解新词的含义。
3. 朗读课文：通过范读、指名读、齐读等多种形式，引导学生朗读课文，熟悉课文内容，并纠正学生的读音和停顿错误。
部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八组中的一篇精读课文，文章按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
二、说理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。
阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。
三、说目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写并积累词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、在文本基础上，展开想象，学习复述课文。
四、说重点：1、识字写字2、从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
五、说难点：从有关语段的描写中体会人物的心情，展开想象。
六、说教法在教学活动中，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，发挥学生的主动精神，使之成为学习的主人。
因此，我设计的教法是：创设情境，自主探究、朗读感悟、启发想象等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
七、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，有较强的表达欲望。
为此，我设计的学法是：采用自读自悟，尝试探究。
抓住文本中的重点词句，读、说、讲多种学习方式相结合，在老师的引导下主动地富有个性地学习。
八、说教学流程：第一课时（一）、通过讲述神话故事引入课题，让学生带着“普罗米修斯是一位怎样的神？自渎课文，要求把字音读准的基础上，注意把比较绕口的词句多读几遍，把课文读流利。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及知识点
【导语】普罗⽶修斯（古希腊语：Προµηθεύς；英语：Prometheus），在希腊神话中，是智慧的神明之⼀，最早的泰坦巨神后代，名字有“先见之明”（Forethought）的意思。
准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
知识点1 ⼀、多⾳字 脏zāng（肮脏）zàng（肝脏） 给gěi（送给）jǐ （给予） 磨m ó （折磨）m ò（⽯磨） 恶 è （凶恶）w ù （厌恶） ⼆、近义词 悲惨--悲苦 驱赶--驱逐 ⽴即--即刻 饶恕--宽恕 违抗--违背 坚决--坚定 三、反义词 危险--安全 惩罚--奖励 错误--正确 坚定--动摇 痛苦--快乐 屈服--抗争 违抗--顺从 四、理解词语 悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令⼈伤⼼。
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【与文章相关的资料介绍】
普罗米修斯简介
在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。
他也充当了人类的教师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。
同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
但最高的天神领袖宙斯（Zeus）却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。
普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。
火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式，并设立专门的祭坛点火。
声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。
圣火起源于古希腊神话传说。
相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。
古希腊在每届奥运会举行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界大战中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。
1934年，国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。
从此，圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。