小学语文教后记大自然的启示教学反思

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小学语文教后记大自然的启示教学反思

小学语文教后记《大自然的启示》教

学反思

《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做到了，学生汇报）。于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。于是，学生也真的有许多发现，也有许多疑问。他们一一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：

1、这究竟是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。——这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。

2、“打扫森林，为什么打扫有双引号？（其它学生回答：为有特殊含义，强调）

3、第二篇《人类的老师》，我发现“生物真是

人类的好老师啊！”是这篇文章的中心句。

4、吃树叶，咬树根，钻树心。这几个动词用得很准确。

……

课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，自己也懒，都让学生自由发挥了，自己教学的重点难点目标落实得如何呢？好象说不出来。但回顾一节课，发现学生热情挺高，他们也爱自己去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一说出来就等于大家一想巩固，想起来也不全无效果。这种自由发挥的“大自然的启示”方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧？

《大自然的启示》这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中受到哪些启发”。因为前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现”的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，按照阅读要求，自己把要求弄明白的问题讲清楚（这点学生很快做

大自然的启示教案及反思

第 7 课《大自然的启示》教学设计

教材分析

本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 7 课。本课是本单元的最后一课，旨在于引导学生通过模仿生物进行设计的体验活动，以及查阅资料的方法，初步了解模仿生物设计的方法及其对人类生产、生活的深远影响，体会到自然界是人类发明创造的源泉。

本课包括情境导入、活动 1“神奇的倒钩”、活动 2“能粘连的搭扣”、活动3“模仿生物的设计”等 4 个教学环节。情境导入环节以波波在郊游时衣裤粘了苍耳的有趣现象，激发学生探究其原理的兴趣。

教学目标

1.知道人类的许多发明都可以在自然界中找到原型。

2.能通过查阅资料，了解并举例说出工程师模仿生物的科学原理进行发明创造的事例。

3.能模仿苍耳黏附动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步了解模仿生物设计的过程。

4.知道从古到今许多模仿生物的设计对人类的生活、生产起到非常大的推动作用。

教学重、难点

教学重点：模仿苍耳粘住动物皮毛的原理自制尼龙搭扣，初步简单了解模仿生物设计的过程。

教学难点：利用身边的材料和工具制作尼龙搭扣。

教学准备

教具准备：苍耳、毛巾、剪刀、镊子、热熔胶、尼龙线、教学课件。

教学过程

（一）情境导入

情境：彬彬、波波和家人一起去郊游，彬彬发现波波的裤子上粘了许多苍耳。提问：为什么苍耳会粘住波波的裤子？

交流：学生根据经验提出自己的想法。

（二）活动探究

活动 1 神奇的倒钩

引导：我们知道苍耳能依靠表面的特殊结构粘在动物皮毛上，随着动物的活动传播到远处。苍耳能粘在衣服上，除了与苍耳表面的结构有关，还可能与什么有关？

交流：学生思考并提出自己的想法。

收获阅读,收获快乐(大自然的启示教学反思)

收获阅读，收获快乐

——《大自然的启示》教学反思

《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定：“小学生课外阅读量不少于145万字，增加阅读量，扩大阅读面，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书……”这，引起了我的深入思考，也坚定了我进行主题阅读研究的信念。基于此，我尝试了“课外阅读课内教”，进行了大单元教学。以单元主题来学习课文，主要以补充阅读《同步阅读》为主，同时补充阅读和单元主题相关的文章、诗歌、名言警句等等。巧妙地以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。让孩子们在有主题的阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。

对于语文主题阅读，我有以下认识：

一、以文代文课型是主题阅读的核心课型。

如何突破落实课外阅读的瓶颈？通过单元整合，进行主题阅读，把课外阅读纳入到课堂教学来。既然孩子在家里的阅读很难落实，那就改变语文课堂教与学的方式，提高阅读课堂的效率。大单元主题阅读的最大特点是用“单元主题”统领整个教学流程，而不是一篇课文一篇课文地教，以一篇带多篇，把配套教材《同步阅读》的课文拿到课堂上来学习，能力强的学生再进行课外的拓展阅读。

阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学

习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。要在阅读教学实践中落实这些基本理念，光依靠语文教材显然是不够的，但语文教材为学生进行阅读提供了一个很好的依托。人教版教材是“以专题组织教材内容，加强整合”为编写思想，即各单元均有一个明确的阅读主题。如人教版四年级下册语文教科书第三单元主题是“大自然的启示”，学生了解了新的科学知识，并从大自然受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。这就有利于以语文教材为中心，扎实有效地开展“主题阅读”。

《来自大自然的信息》教学反思

首先引导学生回顾以往的学习知识，天气会在变化前预测吗？地震前会发生什么？通过学生的审查，导致主题。这些是自然的信息。这个设计，我放弃了原来的想法，也可以导致学生的共鸣。因为这些都是学生掌握知识。

然后以环作为例子，从自然的信息研究。这部分要求学生观察和探索准备树的横截面的需要。由于缺乏材料，导致只允许学生观看多媒体上的图片。所以虽然学生可以观察，但效果是很大的折扣。因为一些研究需要手来操作。如果有树在学生手中的横截面，那么我们可以更好地实践该研究，这可以让学生去探索，只要学生在指导的方法指导。然后引导学生探索，思考，寻找，总结。但是，这些，在本课的实际操作中不使用，学生只能观察图片。

在学生的观察中，因为没有手来衡量，学生只能观察颜色的深浅，戒指的形状，大小，密度等。在学生组合作交流中，学生最多终于来到自己的发现。虽然效果不尽实际，但学生可以进行仔??细观察，小组讨论，达到学习的效果。

在大自然中也告诉我们什么部分的信息，首先学生报告自己收集的相关信息。使所有学生分享，既增加学生的学习知识，有能力锻炼学生收集材料。然后学生报告后，老师添加一些信息，特别是相关工厂告诉我们地下矿产资源，引起了学生的极大兴趣。这部分结束后，如果我利用机会引导学生让他们看看植物和矿物的信息，我想效果会更好。

学生的最后一部分知识的学生的应用程序。生产树的形状，以确定他们的生活环境。使学生能够更好地学习和应用他们的知识。

人教版小学语文四年级下册全册教学反思

9《自然之道》

一、目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点

1、会写14个生字。

2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学过程

一、整合导入

二、自由朗读，疏通字词

1、自读课文

2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

2、演中促读，演中理解

3、想象课文描写的场景，分组再说一说。

4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？

5、比较句子：

我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？

教学反思：

本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的机会，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为文章语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员”这一环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。

这堂课收获最大的是：我认识到了学生的无限潜力，只要引导得恰当，学生完全有能力提出问题，解决问题，甚至会有一些意想不到的碰撞，老师完全用不着一句一句地

《大自然的秘密》教学反思

教学反思：《大自然的秘密》

在本次的教学活动中，我选择了《大自然的秘密》这一主题来进行教学。通过这个主题，我希望能够让学生更好地了解和认识大自然，培养他们对自然的敬畏之情，以及提高他们的观察能力和科学知识。

在教学准备阶段，我花了很多时间来收集相关教学资源，并结合教材中的知识内容进行整理和安排。我使用了多媒体教学方法，通过图片、视频和实物展示等方式来引导学生进行观察和思考。另外，我还进行了一些实地考察活动，带领学生走进大自然中，亲身体验自然的奇妙之处。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我设计了一些小组合作活动，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识内容。同时，我也注重了对学生的个别指导，通过与学生的面对面交流，了解他们的学习情况，并针对性地给予指导和帮助。

总的来说，这次教学活动取得了一定的成效。学生对于大自然的认识和理解有了一定的提高，他们对自然的美丽和神奇产生了更深的感悟和兴趣。在实地考察活动中，学生也获得了一定的亲身体验，增加了他们的对自然的亲近感。

然而，我也意识到在这次教学活动中存在一些不足之处。首先，在教学设计上，我可能过于追求知识的传授，而忽视了学生的兴趣和实际需求。下次在进行教学设计时，我应该更加注重兴趣引导，结合学生的实际情况来进行设计。

其次，在教学过程中，我发现一些学生的参与度较低，他们对于自然的兴趣和理解程度较低。这可能与学生的学习背景和家庭环境有关。下次在进行类似主题的教学时，我应该更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来满足他们的学习需求。

小学四年级语文教学反思集锦15篇

小学四年级语文教学反思1

《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这单元的主题是“大自然的启示”。结合单元主题，文本特点，以及学生的学龄特点，我将教学的目标定位为：

1.认识8个生字：祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣。联系上下文理解“生息繁衍”、“侵蚀”、“水土流失”等词，借助板画，理解“决口”、“改道”、“河床”等词语。

2.把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中到启示，并能将这环保意识付诸于实践行动。

3.了解列数字、作比较等说明方法的表达效果。

4.感受黄河的美丽，初步感受中华民族的古老文明。

在教学过程中，我这样落实教学目标：

这是一篇略读课文，所以，这些生字只要学生认识即可。而这篇文章中的某些词语，对学生来说，理解还是有一定的难度，特别是“决口”、“河床”等专业术语。所以，在教学中，我采用联系上下文以及板画等方式帮助学生理解这些词语。从学生的反馈情况来看，这些词语学生都已经理解，对于“决口”“改道”“河床”这几个词，直观的板画，明确地解释了这些词语。

在把握课文主要内容上，我尝试着用不同的方法进行教学。在试教时，我出示：

请用“先......接着......然后......”的句式说说课文主要内容。（当然，你也可以选择自己喜欢的方式去概括。）

希望通过关联词，引导学生把握这篇文章的'写作思路。学生运用这样的句式，很快就梳理了课文内容。

之后，我又尝试了另一种方式：选择刚才呈现的词语来概括课文主要内容。这样的设计虽然将这两个检查预习的环节串联在一起，但

《大自然的启示》教学反思

教学反思：《大自然的启示》是一本关于大自然中的奇妙现象的科普书籍。通过本次

教学，我认为以下几个方面做得好：

首先，教学设计合理。在教学中，我将内容分为多个小节，每个小节都针对一种自然

现象进行介绍和解释，这样有助于学生理解和记忆。同时，在每个小节的末尾，我都

设置了相关的问题，以检测学生对所学内容的理解程度，激发学生的思考和探索欲望。

其次，教学手段多样。除了传统的讲解方式，我还使用了多媒体技术来展示一些相关

的图片和视频，以增加学生的兴趣和互动性。此外，我还设计了一些实验和观察活动，让学生亲自参与其中，通过实践来加深对知识的理解和记忆。

再次，教学过程活跃。在教学中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论和小组活动

等方式，让学生参与到教学过程中来。同时，我也鼓励学生提出问题和分享自己的观点，这有助于培养学生的思维能力和表达能力。

但是，我也发现了一些需要改进的地方：

首先，教学时间安排上有待调整。由于教材内容较多，导致每节课的时间有限。在后

续教学中，我需要更加合理地安排时间，让学生有足够的时间消化和掌握所学知识。

其次，评价方式应更全面。目前我主要以作业和小测验的形式对学生进行评价，这种

方式更注重对知识的记忆和理解，而对于学生的思维能力和实践能力的评价相对较少。在以后的教学中，我会尝试更多的评价方式，如口头表达、实际操作等，以全面评价

学生的学习成果。

总的来说，通过本次教学反思，我对自己的教学进行了总结和评估，发现了一些存在

的问题，并提出了相应的改进措施。同时，我也对自己的教学方法和教学效果有了更

大自然的启示

12、大自然的启示

教学目标：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

过程方法：读中体会，自主探究，合作学习。

教学时间：

一课时。

教学准备：课件学生搜集资料

教学步骤：

一、复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2、．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板

书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

5、、说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：从质疑课题入手；围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习；等等。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3．共同解决难理解的词语。（如：生态平衡、异想天开）

三、熟读课文，自主学习

读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。

1、教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

我和大自然单元教学反思

通过对大自然的学习，让孩子体会到人与自然应该是朋友。我和大自然单元教学反思本节课在教学时，我把孩子带入了美丽的大自然中去感受春天，观察它的变化。从而激发孩子们热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。在此基础上，我又组织学生展开讨论：如果有更多的同学走进森林，保护好树木就可以得到花朵做报酬;如果我不砍伐树木，用绿色装扮地球，还能怎样?使他们懂得破坏环境最终将害及自己。总之，在整个活动过程中始终贯穿着“关心大自然”的理念。整节课内容丰富，形式多样，达到了预期目标。现总结如下: 我和大自然单元教学反思本节课在教学时，我利用故事的方法创设情景。吸引幼儿参加主题活动，培养幼儿乐于与他人交流合作的良好品质。因为低年级的小朋友比较喜欢听故事，并且也很愿意表达出来。我抓住孩子这一特点，在开始部分给孩子讲了一则故事《乌鸦和狐狸》，让孩子明白其实每只鸟都是爱护自己家园的。接着，我启发孩子，那么你们知道谁是爱护树木的小卫士吗?小朋友举手回答。当然不止小鸟，还有啄木鸟医生，啄木鸟虽然没有牙齿，但它却有坚硬的嘴巴。所以他们爱护树木，当然除了小鸟和啄木鸟外还有别的小朋友。

首先，在认识了鸟类后，让幼儿观察了树木图片，说说他们长什么样。接着提出问题：看看小树苗身边都围绕着哪些朋友呢?它们是谁呀?为什么要保护它呢?让幼儿想象并创编。如果你是小树苗，你希望有谁来保护你呢?幼儿通过想像说话说出了自己的心里话。例如老

师变成啄木鸟妈妈来帮助幼儿理解“护树节”，告诉孩子啄木鸟爱吃虫子，平常保护树木就像为小树治病，如果吃了不干净或者不卫生的食物，啄木鸟的口腔和肠胃就会生病。最后，老师总结孩子说得太好了，老师也要向小朋友们学习爱护树木，守护自己家园。

《大自然的启示》教学反思

（经典版）

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序言

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一年级走进大自然教学反思

大自然的启示教学反思

《大自然的启示》教学反思

读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。

在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。

学生概括起来显得还是吃力。

看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。

怎么办呢

因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。部编版小学语文一年级上册用多大的声音教学反思

口语交际“用多大的声音”教案设计

教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话

什么时候要小声说话

的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

(重、难点)3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备教学课件。

(教师)教学过程一、故事激趣，引入新课师：同学们，老师想请

大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。

和他打个招呼吧

生：(兴奋地)聪聪，你好

师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。

大自然的启示教学设计及反思

在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是店铺收集整理的大自然的启示教学设计及反思，希望对大家有所帮助。

大自然的启示教学设计及反思篇1

教学目标

1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。

2.能力：培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学重点：

掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

教学难点：

掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。

课前准备：

学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。

教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。

课时分配：1课时

教学过程

一、听播新闻，激情入境

出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》

谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想?(科学发明与动物有很大关系)

小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。(板书课题)

二、初读检测

1、读一读。

破碎教训颤抖坦克机毁人亡

超过均匀袋鼠机翼轻而易举

2、想一想：这篇课文主要讲的是什么?人类的老师有哪些?

师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)

新课标人教版四年级语文下册 12 大自然的启示教学设计板书设计及教学反思

新课标人教版四年级语文下册

12*大自然的启示

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、朗读课文，掌握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

3、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

二、教学重难点

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

三、教学布置

1、通过朗读，感知文章的内容

2、用心体会深刻的寓意，同学自主探究

3、观察自然、考虑生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼同学的观察和表达，深化感受与思想

四、教学课时：一课时

教学过程

一、前文迁引，导入新课

1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通

过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。3．这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4．同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的小朋友。

二、初读感知，认记字词

1．那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2．认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3．一起解决难理解的词语。（如：生态平衡。）

大自然的启示教学反思（通用23篇）

大自然的启示教学反思篇1

这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。《

人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

大自然的启示教学反思篇2

学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。

但课后仔细想想，还是有一些不足：

1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还浪费宝贵的时间。其实学生一看就懂。

2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。

四年级语文下册第三单元教学反思

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四年级语文下册第三单元教学反思

以《大自然的启示》为专题的单元是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步观注、了解自然，在对自然的观察、了解、发展中受到启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。从内容而言，本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。

因此，教学本组课文时，我着重加强了学科间的整合意识，密切与科学、品德与社会课教师联系，充分利用了各种教学资源。如我在教学《大自然的启示》时，由于我自己也带《品德与社会》课，我便将《品德与社会》中《生活中的各行各业》的生产工具的产生与发展和语文教学整合。通过锯的产生是鲁班先师根据野草划伤手指的启示发明的事例，大大开阔了学生学习视野，激发了学生学习兴趣。

其次，着重与以前所学过的“保护环境”等相关专题课文的联系，在教学内容上做到了统筹安排，把“综合性学习”与“品语交际·习作”“展示台”有机整合起来。我一方面运用保护环境单元所学知识布置观察为综合性学习打基础，另一方面要求学生把观察中的过程及发现记录下来，为口语交际和习作作准备。还让学生把自己想发明的东西画出来进行展示，这样有机结合，不仅增强了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的学习效益。

小学语文教后记大自然的启示教学反思