英语学习七大误区
小学生英语学习几大误区解
小学生英语学习几大误区解
在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班，小偏整理了小学生英语学习几大误区解析，欢迎参考借鉴。
小学生英语学习几大误区
解析误区一：对记单词方法的错误认识。
误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准，总是用检验孩子的单词量来判断孩子的英语学得好不好，似乎背单词=学英语。还有些家长给孩子购买了很多“趣味记单词”的书，让孩子模仿书上写的单词记忆方式。殊不知，这其实对孩子的英语学习并无益处。市场上热卖的那些背单词技巧的书，虽然新鲜有趣，但却主次不分明，让孩子记住了更多跟单词没关系的“附加内容”。我上次翻看一本宣扬“巧记单词”的书，看到这样一个教学生记住divide这个词的例子——例子说：“弟弟(di)让六(vi)个德(de)国人分开。”孩子或许确实会对这个句子感兴趣，但很有可能他记住的只是“”，而不是“divide”这个词本身。走出误区：单词是要学习的，但是不应该强记硬背，而应该通过多听，多读，来加深孩子的印象，从而记住单词。孩子用耳朵和嘴来进行语音的感受，永远比用眼睛来强记效果好，所以反复听单词录音，跟着录音朗读单词，通过读句子记单词等，都是让孩子牢记单词的好方法。误区二：过分“神话”音标的作用
误区表现：“音标”是英语单词的基本元素，很多专家总是在书中或者网上写文章阐述音标的重要性。于是，有些家长买来很多的音标书，让孩子天天练习。其实，孩子们刚开始接触英语的时候，就很容易把英语单词和拼音搞混，如果再多了音标，那学习难度更加大了。小学英语学习的任务是要孩子们接触另一种语言，开发语言能力，也培养孩子们对英语的兴趣。而如果过分强调枯燥的音标学习，会让孩子对英语产生厌倦心理，从而懈怠英语学习。走出误区：学习音标的目的，就是让孩子更好地记住单词，不要混淆单词。我们可以找到一
英语听力的三大误区
英语听力的三大误区
英语听力的三大误区
引言：听力是英语实用中最基本的能力，听不懂自然说不出。很多同学在听力学习方面费尽心机却效果不佳，店铺认为这其实就是误区所致。接下来介绍的几个误区，希望大家认真阅读，避免再犯。
一、做题
有些同学认为只要做的听力题目多了，考试听力就没有问题了。其实这是大大的错误的。同学们在听力上可以分为两种：一种是听力基础较好的学生，这类学生只要定期做一些历年考试的听力题目，就能充分了解听力的题型和所考查的知识点。但是对于听力基础较差的学生，这种做题的方法就不可行了。这种做题的方法不能提高考生的听力能力。所以听力基础较差的'学生应该大量的进行英语听力训练，只有这样才能提高英语听力水平。
二、语速
有些同学认为英语听力只要快的语句听懂就没有问题了。而市场上也有种言论是这样的，同学们也被这种言论误导，进行急速听力训练。其实，这是不正确的方法。考试的听力语速都是在一定范围内的。同学们没有必要进行急速听力训练。这样只能耽误同学们自己的宝贵时间。同学们应当选取精品听力试题进行听力训练。这种试题同学们可以重复收听，应为这些听力题目包含了听力的考点。同学们只要贯穿这些听力题目就能在考试时稳操胜券。
三、单词量
单词是英语的学习的砖瓦，但是在听力题目当中，同学们只需抓住关键单词和词组，数字等元素进行记录就能保证听力成绩。同学们如果在做听力题目时只是单纯的理解单词的意思是无法做对题目的。同学们还要考虑语速语调，词组，语境等等一系列问题。
下载全文
探究式学习的七个认识误区
⽬前，我国新⼀轮义务教育课程改⾰强调在各科教学中开展探究式学习活动，这是⼀项重⼤的改⾰举措，也是本次课程教材改⾰⼀个夺⽬的“亮点”。为了实现新课程的培养⽬标，同时针对原有基础教育课程教材中存在的弊端，《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》提出了改善学⽣的学习⽅式，改变课程实施中过于强调接受学习、机械训练的现状，使学⽣的学习⽅式发⽣根本性的改变，保证学⽣⾃主性、探索性的学习落到实处，改变原有的单⼀、被动的学习⽅式。这种改⾰措施，得到了⼴⼤教师、学⽣、学⽣家长及社会公众的理解和⽀持，但由于“探究式学习”是⼀个相对较新的事物，在对其⽀持的同时也会对之产⽣⼀些误解。这些误解⼤致表现在以下七个⽅⾯。
误区⼀：完全探究，探究惟⼀
新课程改⾰的⼀个重⼤举措就是强调探究式学习，并在教材中设计了⼤量的探究活动，这⼀⽅⾯说明了探究式学习是⼀种重要的学习⽅法，另⼀⽅⾯也容易使⼈产⽣⼀切知识都应该通过探究的⽅式获得、在教学中探究才是的⽅法的假象。从⽽在认识上形成“探究”万能论思想，在实践中⾛上“探究”化道路。
学⽣的学习⽅式⼀般有“接受式”和“发现式”两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学⽣是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学⽣是知识的发现者。两种学习⽅式都有其存在的价值，都是中⼩学⽣的重要学习⽅式。在传统的教学中，过于突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，从⽽在实践中导致了对学⽣认识过程的极端处理，使学⽣死记硬背，变成了接受知识的容器，窒息了思维和智⼒的发展，忽略了学习兴趣和热情的培养，阻碍了学⽣的全⾯发展。
【英语】阅读理解训练应避免这七大盲区
【英语】阅读理解训练应避免这七大盲区
“得阅读者得天下”。英语的阅读理解是英语考试的一个重要组成部分，但是有些做法会导致事倍功半。同学们在日常的阅读理解训练中应走出以下七大阅读盲区：
盲区一专项狂练从一而终
复习时很多同学都会买一本阅读理解专项训练练习，然后疯狂地从第一套模拟题做到最后一套。做得好了欢天喜地，做得差了就黯然神伤。实际上，市场上形形色色的模拟题往往“剑走偏锋”，题目编得既偏又难，所谓的“标准答案”也不能让人信服，即使同学们看了解析也如坠五里之云。所以说阅读理解的模拟题可以用来练练手，但重在总结方法，而不是单纯为了“对答案”。同学们如果仅仅依靠做阅读理解模拟题来提高阅读理解水平，是不可取的。
其实，做阅读练习主要是为了培养适合自己的考试方法包括合理控制时间、跳出常见陷阱，判断题目的知识考查点，确定答题顺序等。因此要提高英语阅读理解的水平，最好的办法是将每年的英语考试真题都认真做一遍，而不是盲目相信题海战术。
盲区二脱离原文主观臆断
尤其对比较熟悉的题材或有个人习惯看法的问题往往容易以自己的主观看法代替作者的观点。让我们先来看个课堂上的例子。以外研版Book 6 Module 3 Reading and Vocabulary——Roy’s Story 为例，Activity 1 要求学生根据故事的开头和结尾，猜测故事的主要内容。学生给出的答案“精彩纷呈”，有的猜测是‘I’偷钱，被Roy 发现，有的预测是我遇到困难，Roy 在金钱方面予以帮助等等。这种主观臆断的现象极易出现在阅读时间吃紧，或者学生对自己过于自信的情况下。
国际音标的7大常识与误区，避免尴尬（上）
国际音标的7大常识与误区，避免尴尬（上）
这是Harris的第3篇原创文章
说起国际音标，学英语的人再熟悉不过。
但是，有的人已经能流利说英语了，却连国际音标的问题都还没搞清楚。
比如，我教的一位学生，英语很厉害，班上前三。有次我问他：
“你知道DJ音标吗？”
“某酒吧DJ利用业余时间发明的一套音标？”学生一脸懵逼。
当我聊到汉语发音也可以用国际音标来标注时，他更是非常吃惊。
下面，我们就来聊一聊国际音标的7大常识与误区吧。让你全面认识音标，告别“只见树木，不见森林”的苦恼！
1
Q：国际音标，就是标注英语发音的一套音标？
回答这个问题前，我们首先要搞清楚，我们说的是广义、还是狭义的国际音标。
广义的国际音标（英语：International Phonetic Alphabet，IPA），顾名思义，就是国际通用的，可以标注的语言，不仅仅局限于英语。它是在19世纪末，国际音标协会发表的，一套可以标准各国语言发音的音标系统。一开始只能标注部分语言，后来很多国家的学者，根据自己国家语言的实际情况，对其部分选取、修改，标注自己国家的语言。
20世纪，我国学者对其作了部分完善，于是，它也可以标注汉语发音了！
狭义的国际音标，就是指英语音标。再狭义一点，就是指英式英语的DJ音标。国内英语学习中，所谓的国际音标，基本都是在说英式音标（DJ音标）。
日常口语当中大家为了省事，说的“国际音标有多少个？”“IPA
学得怎么样了？”，你要注意了，一般都是说英式音标。
2
Q：英语音标分为国际音标、美式音标？
美式音标属于国际音标。
造成这种观念的原因，还是：狭义的国际音标=英式音标。
学法指导：期末考试复习误区及高效复习方法
（学法指导系列）期末考试复习误区及高效复习方法
七大误区，千万别踩
期末复习，从方法的层面，正在被人“穷尽”。但也正因为如此，带来一系列问题，产生了若干“误区”，有些甚至是“雷区”。
期末来了，老师们是既盼又怕——盼望着享受长长的暑假，但又怕学生考不好。
于是，部分教师就会出现一些心理和行动上的误区，比如，焦躁心理，患得患失等。虽然适度“紧张”是必要的，但放松才能产生智慧。当然，放松不是轻松，更不是放弃，勇敢面对，才是期末复习的“灵魂”。
有些老师对于期末复习的重要性和必要性缺乏足够的重视，认为自己平时教学抓得紧，期末便会有一个好结果。我们反对“平时不努力，临时抱佛脚”的行为，但因为期末具有把点状知识变成网状结构的实际作用，适当的复习还是有必要的。
临近期末，各校都在“模考”，“信息共享”之下，老师的“文件夹”早已满满当当。有研究表明，适量的刷题能提高学习效果，“适量”以后刷的那些题可能是无用功。
新高考试题难度系数目前大致为4∶3∶3或5:3:2，也就是说40％或50%的考试题是基础题，30％是中档题，30％或20%是难题。
有人认为，难题做多了，下次遇见简单题、中档题就“小菜一碟”了，殊不知，这只是一种一厢情愿，大量练习难题不仅会消耗学生的时间精力，还可能对孩子的学习热情、学习自信心产生不良影响，这是非常不明智的。
对知识开展专业化整理，有利于健全知识结构，使其在合乎逻辑的基础上逼近专业。但现实情境却是总有老师愿意相信多背就有效，相信刷题就能解决难题，在讲评试卷的时候，满足于知道“正确答案”，对错误缺少基于证据的归因。“整理错题”满足于将错题再做一遍，缺少对于“错”的元认知。
点评《英语学习五大误区》
点评《英语学习五大误区》
点评《英语学习五大误区》
《编者按》在网上看到下述《英语学习五大误区》,点评如下;
Top 5 English Learning Mistakes（英语学习五大误区）
What are the most common mistakes that English learners make? Which mistakes do most English learners need to correct in order to learnEnglish much faster?
Here are the top 5 English Learning Mistakes:
1. Focusing On Grammar（死记硬背英文语法）
This is the biggest, most common, and worst mistake. Research shows that grammar study, in fact, actually hurts English speaking ability. Why? Because English grammar is simply too complex to memorize and use logically…. and real conversation is much too fast. You don’t have enough time to think, remember hundreds or thousands of grammar rules, choose the correct one, then use it.
英语写作常见七大问题的解决办法
英语写作常见七大问题的解决办法
英语写作常见七大问题的解决办法
在很多同学英语写作的过程中，都会遇到各种问题，例如有学员滥用复合句，辛苦背范文。以下是店铺为大家搜索整理的英语写作常见七大问题的解决办法，希望能给大家带来帮助!
1. 写作问题一：脑子里想好中文的意思，再把它翻译成英文，这样的思路对吗?
很多同学都是想好中文再翻译成英文。严格说来，即使对学习英语多年的人来说，在写作时想做到完全用英文思考都是极难达到的一种近乎神话的理想境界。关键是中文思考的程度——英文修养极高的人在写作时可能已经很少意识到自己是在用那种语言、很难区分自己在什么时候正在使用什么语言，他已经到了“天人合一”的境界;英文很好的人可能只是在整体构思时用汉语，到具体写作段落或句子时用英语;英文一般的人会将每句的意思大致用汉语想好，但写作时还是要用英文的习惯句型和固定搭配来表达;初学英语基础又很不扎实的人在不仅每句用汉语想好，还基本每字严格对译，这就是中式英文的产生原因了。要想少些一点中式英文，就要多积累习惯句型和固定搭配，在“翻译”时尽可能多用这些模式化的句型，少一些逐字对译。
2. 写作问题二：常常想不起想用的一个词的英语说法，该如何解决?
这是考试时任何一个人都会碰到的问题，即使他的词汇量很大。其实就算一个人的词汇量再大，大到掌握所有英文单词，也还是会碰到一些无法用已有单词表达的情况。因为世界在变化，每时每刻总会有新的事物出现。碰到不会表达的思想可以用以下几招：第一，模糊化即用上义词表达。如不会说“手提电脑”，可以用它的上义词“machine”，“gadget”，“invention”，“instrument” 等。第二，可以解释说明。如我们可以把手提电脑写作“the kind of computer that you can carry wherever you go and that you can put on your lap”。第三，可以把一些解释不清的东西略去不写。写
学习外语的七个误区
学习外语的七个误区
一、学习外语的七个误区
世界上有6000多种语言，一些语言比另一些语言更重要，不是更好或者更先进，只是更重要。为什么？因为更重要的那些语言在更多的国家被更多的人使用。这并不意味着芬兰语对芬兰人不重要，毛利语对毛利人不重要，只是这些语言对我们其他人而言不是那么重要。
另一方面，中国普通话有10亿多人在讲。日语、韩国语和越南语的词汇表中有60%的词起源于中文。懂中文也将帮助你学习这些语言。我就是这样。中国文化用它的艺术、哲学、技术、食物、医学和表演艺术等影响了世界数千年。今天，中国经济繁荣昌盛，中文似乎很值得学习。
西班牙语、法语、意大利语和葡萄牙语本质上是同一种语言的不同方言。如果你学会了一门，就可以学习其他的各门。我就是这样。如果你学会了西班牙语，你就打开了通向文化、音乐、历史的大门，以及同包括美国和加拿大在内的60个国家的8亿人口做生意的大门。
如果你有雄心壮志的话，可以试试俄语，过去的两年我一直在学俄语。一旦你掌握俄语，你或许可以和其他说斯拉夫语的人沟通。
但是就此打住！在晕头转向之前，让我们看看语言教学的现状。根据一次加拿大的调查，每天都上法语课，过了12年后，147名高中生中只有一个（0.67%）会达到中等熟练程度。另一次关于美国移民
学英语的调查显示，“课堂教学时间”对进步几乎没有什么影响。
如果我们不能在北美教我们自己的官方语言，还有什么希望教汉语或西班牙语等其他语言？更不用说俄语、阿拉伯语或者北印度语了。
作为一个会讲10种语言的人，我知道会讲一种以上语言的好处。我们只是必须改变我们进行语言教学的方法。首先我们需要纠正语言学习的七个常见误区。
学好英语应该树立的七大正确观念
学好英语应该树立的七大正确观念
英语在我们国家一直都是作为一门学科的存在，可以说是现在的我们从很小就已经开始接触英语了，但是英语的学习到现在还是一个令很多人头疼的事情。那英语真的就如此的难学嘛？其实不然，学习虽然没有捷径但都讲究方法，英语的学习也是这样但是在用适合的方法学习之前最重要的就是树立正确的观念排除误区，接下来就让在洛基英语担任许久老师的我来和大家分享一下想要学好英语该有的观念。
1、英语是技能不是学问
语言结构是复杂的，如果将英语当作一门学问来学习，拘泥于语义、语法的精确，恐怕这样的英语学习者终其一生都无法掌握英语。英语是世界上使用最广泛的交流语言，只要可以正常的交流，就无需在意语义、语法的精确。
2、选择“有用”的英语
什么是有用的英语？有用的英语，就是能够让你运用，能够让你交流的英语，而不是那些留在纸面上、仅仅用于应试的英语。
3、由整到零的右脑规则
左脑回路要求在理解的基础上进行记忆活动，右脑则不然，只要是大量地进行信息重复输入，就可以达到记忆的效果。幼儿在学习母语的时候，就是通过这种由整到零的“右脑规则”自动学会母语的。英语的学习，也必须遵循这样的“右脑规则”。
4、海量输入，善用右脑
通过右脑大量、高速地记忆包含着二千个基本词汇的短句信息，然后由右脑来自动对这些信息进行整理、加工与分析，将会对英语的日常表达方式从熟悉到习惯。最终达到学习英语完美的效果！
5、耳朵熟悉英语就是一切
听力也是学习英语的一个重要方法听多了之后才能有效的跟读和形成大脑记忆所以一旦唤醒耳朵，学习英语的过程将变得更为轻松。
大班授课的七大弊端
大班授课的七大弊端
第一篇：大班授课的七大弊端
中小学个性化辅导专家
大班授课的七大弊端
一、个别学生感觉自己大班上课时注意力无法集中，不情愿被老师点名回答问题，因而显得较为懒散，不能专心听讲。
二、教室环境大，座位越前效果越好。但个别学生由于种种原因不能坐到前几排座位而无法听清老师讲课，学习质量下降。
三、同学们认为在大班的“空气混浊”，身体适应要长时间调整，影响听课质量。
四、同学们觉得大班上不能进行师生双向交流，老师讲课太快或太慢，总是把握不好老师的节奏。
五、大班教学的成本较低，就像工厂一样大规模生产，但学习不同于生产，学习需要交流互动。可老师为维持教学秩序，并不鼓励学生提问和答题，导致学生接受的知识较少。
六、大班教学是单向的灌输知识，学生只能是被动的接受。上课变得非常的沉闷和枯燥。学生对学习没有兴趣，更无法钻研老师所讲的知识。
七、大班里的同学们，都有各自的学习领悟能力和兴趣，如果按照大班的开课进度并非个个学生都能接受。有些觉得太慢，感到沉闷；有些感觉太快，未能跟上。老师难以照顾周到，从而影响教学质量。
龙文教育网站：
第二篇：外教授课的七大优点
1.学习听懂外国人讲英文。
学任何语言的第一步是听力。我们学习语言的第一个能力是听懂周围人的讲话。在纯英语的环境里，我们只能慢慢揣摩教师讲话的内容，一旦积累到一定量了，我们就能慢慢听懂教师讲话的内容了。
2.学习正确的语音和语调。
口语交流的发音很重要，如果发音不准，别人很难听懂或者误会
讲话人的意思。语调也很重要，不同的语调表达的意思也不同。据说一个外国人到中国来，操了一口陕西腔，一问是在美国跟一个来自山西的中国人学的汉语。学中文就要跟中国人学普通话，学外语也应跟外国人学标准的发音和语调。
人力资源 四步看懂结构化在岗培训(因素+关键步骤+误区)
要求学员做响应 管理类 1 让学员说明模型、流程 或项目的总体情况 2 让学员说明模型、流程 或项目的范例 3 让学员解释模型、流程 或项目的各个部分 4 让学员解释运用模型、 流程或项目的技巧
5 让学员演示运用模型、 流程或项目的技巧 6 让学员对整个模型、流 程或项目做出总结
技术类 1 让学员说明操作、设备 或工作流程的总体情况 2 说明工作单元的总体情 况 3 让学员讲解和演示各个 行为 4 让学员解释安全与质量 要求
OJT
5 、实施 SOJT
2 、分析工作 任务
S-OJT 评估维度： 培训效果 培训流程 培训投入 组织背景
4 、开发 SOJT 模块
3 、培养培训 师
S-OJT 评估问 题（表一）
培训效果 1. 是否实现了培训目标 2. 对组织的绩效有哪些影响 3. 对培训效果有哪些影响 4. 对培训效率有哪些影响 5. 培训效果是否与学员的发展需要一致 6. 是否有违预料到的影响
要求学员演示3和、培4.养2 培提训供师指导
讲解
1.3 回答问题
2.3 演示和讲解各 3.3 要求学员总结 个部分
4.3 指出有帮助的 提示信息
2.4 总结工作
5 评估绩效 5.1 要求学员做自我
汇报 5.2 评出绩效等级
5.3 填写记录
S-OJT 单独模块组成部分
序号
背诵单词的七大误区
背诵单词的七大误区
背诵单词的七大误区
书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。以下是店铺为大家搜索整理的背诵单词的七大误区，希望能给大家带来帮助!
误区1：我已经听过课了，不用再背单词了吧?
这是最大的误区!
单词这个东西，老师讲得再精彩，也只是辅助你记忆而已，要真正记住，还是得靠自己一遍又一遍的重复，没有什么别的捷径(极少数极少数天才除外)!
你我都是普通人，谁重复得多，谁就记得牢!
此道理，同样适用于班级内的其他课程(如阅读，听力，写作，翻译)。
技巧再好，不练，终究无用!
误区2：单词我已经背一遍了，不用再背了吧?
错错错!大错特错!
道理同上，重复!一定要重复!
误区3：考试就是考单词，单词会了，就会做题
不可能的，赶紧的，各种听力阅读做起来!
尤其是听力，我敢说，绝对是大多数同学的痛处，我也是，每次都栽在听力上，因为单词你能认出来，不代表你能听出来，听力这个东西，必须天天练!
同理，单词书上的单词你能认识，放在阅读中你不认识，白搭!
每天精读一篇，赶紧赶紧!
误区4：单词背了忘，不背了
大家都一样，同学!
你别太瞧不起自己了，也别太高估别人了，谁不忘啊，你有功夫在那埋怨自己笨，不如多背几遍单词!
1遍谁也记不住，3遍能记住都是牛人了，一般人7遍才能记住的，
你才记了几遍就否定自己啊?
就算你真笨，你背20遍，30遍，40遍......不行啊?
人不怕笨，就怕懒，
要我说，能考四六级的，哪有笨的.?
都是自己上大学变懒了而已。
误区5：单词背来背去就在第一单元(或A......)
学习英语必知道的七大方法！
学习英语必知道的七大方法！
一、模仿
英语学习中最重要的第一环节就是模仿。模仿是学习语言最根本也是最有效的方法。在学习中模仿英美人说话的语音语调而不是背单词、分析语法。英美人说话时从来不分析语法。比如我们说“How are you ?”就是“你好”，表示问候。如果按语法抠就成了“怎么是你？”，那么“How old are you ?”就成了“怎么老是你？”这就是学习语言的误区。建议大家买30盘英文原版词带，跟着录音磁带反复模仿，你就会发现快速地学会英语并不是不可能。
二、语言的学习以句子为基本单位
要知道，你要记就记一句话，把它全部记下来，比如说：I live in a very old town which is surrounded by beautiful woods. 你把这句话全部模仿下来，人家怎么说，你就怎么说，这句话的意思是我生活在一个小镇上，这个小镇被美丽的森林环绕着。你把这句话全部记下来，这是以句子为基本单位。然后我问你一句话：“Have you ever try Chinese food ?” 你把这句话全记下来“Have you ever try Chinese food ?””那么当你把这句话全记下来，你明白了这句话的意思是“你吃过中国菜吗？”所以以句子为基本单位的意思是，你不能把它拆成单词，然后再拆，然后分析语法。我在学习英语时曾经拆词根，然后背词根，加前缀或加后缀，后来发现付出了太大的努力和代价，结果还没有学会。你要把一句话全部学下来，这样你才能学会语言。
三、大声朗读
品牌营销最不该踩的七大误区
品牌营销最不该踩的七大误区
广告业是个说故事的行业，有时候为了已经产出的结果，在提案日期已到，但是
尚未真正找到最好解答的时刻，我们不得不将提案内容加以合理化，然后卖给客户。
将结果合理化，在广告业是再平常不过的事，并且绝对合乎道德。下面就是小编给大
家带来品牌营销最不该踩的七大误区，欢迎大家阅读!
误区一:广告越和产品相关，就越能够帮助销售
总是有人批评这个广告和产业不相关。比如：电信要有科技感，银行要有稳重感，啤酒要有欢乐感，饮料要有清凉感，食物要有食欲感。
但实际上，一个广告的风格和语气，应该和广告要说什么相关，或和拟人化后的
品牌个性相关。除此之外增加任何相关性，都是在增加创作的杂质，削弱创意本身。
说得更明白一点，广告未必和产品所属类别带给人们的感觉相关，未必和人们体
验产品时的心情相关，这是自作主张的判断。
广告追求不相关。直接相关的广告永远不如间接相关来得巧妙。看起来毫不相关
的事却是如此巧妙地相关起来，就是创意。
误区二:试图用广告去说服别人
广告无法说服人们，只能影响人们。人们看到广告的时间很短，只能留下一个印象。
所以广告要做的，不是说服，而是用娱乐的方式打动你、讨好你，引起共鸣，产
生兴趣。若要说服，最好是一对一服务，不是广而告之。
误区三:广告要反射消费者的真实生活
并不是投射了目标群的生活状态，就会引起共鸣，达到帮助销售的目的。
广告应该投射消费者心中向往的生活形态来引起共鸣。因为人类永远不满足现状，想要更好的生活。
比如，针对三四线城市，总是说“要直接易懂，不要高大上”。这句话暗示的是：
农民工就应该是低俗粗暴的。但其实，真正的好广告，绝对不是这样，而是有乡土品味，有风格的作品。
英语学习七大新概念
英语学习七大新概念
如今，国内的英语考试热不断升温，白领、大学毕业生、在校生等，越来越多的人热衷于考雅思、考托福、考GRE。对此现象，来华讲学的英国莱斯特大学语言学家、雅思考试创始人Keith&Taylor教授泼了冷水：中国学生学英语中普遍存在的应试现象，其实是一种误区。不管是考雅思、考托福，还是考GRE，都只是学习英语的方法，而非最终目的。Keith&Taylor教授根据自己30多年的教学经验，提出了学习英语的七大“新概念”：
“新概念”一：投入精力学信息，而非语言
我们要学习一个国家的语言，就得了解这个国家社会、经济、人文、历史等各方面的信息。学习英语，仅学习单词和语法是不够的，我们要学习的是英语国家的文化。中国学生可能对一些英语语法了如指掌，但很少有人知道苏格兰的首府，更没几人能列出英国的5个主要港口。这样学来的英语，又有何用？要把英语学习好，请大家记住一条原则“L＝I＝K（Language＝Information＝Knowl?鄄edge）”。语言就是信息，语言就是知识。要把英语学好，需要先把语言本身
忘记，把精力投入到语言所包含的信息上来，尽可能多地了解英国的人文知识和社会现状。
“新概念”二：成为有想法的学习者
我们在学英语时，不妨先问问自己：为何学英语？要学习什么？什么时候学习？在哪里学习？和谁一起学习？弄清楚这些问题后，再来学英语，你会发现进步更快，效果更好。我们应该成为有想法的学习者，为了留学深造，或为了移民发展，或为了出国旅游……带着明确的目的来学英语，这样学习的针对性更大，动力更足，更有成效。但千万别为了考试而学习英语，这是一种非常不好的学习方式，到头来会发现，记忆的只是一堆单词和语法而已。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语学习七大误区
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《英语学习七大误区》的内容，具体内容：我们在学习英语的过程中非常容易陷入一些误区之中，以至于偏离的学习的轨道，所以我们应该避开这些误区，努力学好英语。下面是我为您收集整理的，供大家参考!第一误区就是把五...
我们在学习英语的过程中非常容易陷入一些误区之中，以至于偏离的学习的轨道，所以我们应该避开这些误区，努力学好英语。下面是我为您收集整理的，供大家参考!
第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练"上口"。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。
第二误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫"如何骑自行车"的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心
问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是"做中得学"。
第三个误区是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的"速成"纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说，尤其是留学英语。
第四个误区是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字来记英语发音，如"古帝拜"记good-bye.甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。错误的道理在本文有限的空间里无法讲清楚。
第五个误区是重结果不重过程。应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。
第六个误区是对教师的依赖。大家要仔细揣摩我们常说的一句话：师傅领进门，修行在各人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结
底是在学生自身，而不是在老师。
第七个误区是缺乏系统性。现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事，但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材，学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材，不好的教材，不适合的教材就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充材料。
英语学习方法四勤
1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。
2.多听。近年的高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。
3.多说。多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。
4.多练。通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。