语文话剧课件
2024春初中语文九年级下册第五单元学习任务群(二) 戏剧 课件
1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基 本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、 剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出 和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
4.了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深。
【方法】①找到人物，分析人与人之间的矛盾关系。②找到环境 （自然/社会），分析人与环境之间的矛盾关系。③分析人的内心矛盾。
6.请小组合作梳理，完成每篇剧本的戏剧冲突。 《屈原》（节选）
主要冲突： 以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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（1）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在文段横线上。 （2）“著名的话剧”是__偏__正__短__语__（短语类型）。 （3）画线句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 __应__将__“_等__”_和__省__略__号__任__删__其__一__。__
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【第三关 走进戏剧，找出冲突】
在用教材给出的阅读策略阅读戏剧时，小倩对戏剧冲突把握不太 好，组内交流后发现大家都讲不清楚，于是一起请教老师。
【定义】戏剧冲突是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗争。主要有 三种表现形态：直接冲突、社会生活环境的冲突和外部与内心的冲突。
剧中的屈原在那风云诡谲的年代，依然独立不移、坚贞不屈，以火一
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般炽热的语言、pìnì天下的姿态、雷霆万钧的气势，表达对黑暗世界
统编版高中语文必修下册第二单元《戏剧写作与表演》课件12张PPT
在他们的带领下,捐款活动顺利完成。班长打开捐款箱和三个同学一起清点数目。
存在的问题:缺乏戏剧冲突,情节平淡。(或:不符合戏剧要有激烈的矛盾冲突的要 求)
升格尝试:让李强捐款时出现波折,设计“是否接受李强捐款”的矛盾冲突(从“这 是我这个月的生活费”一句可以看出李强的生活比较拮据)。
具体情节:①班长知道李强的家庭情况,不同意李强捐30元;②同学们也都劝李强少 捐点:③李强坚持要捐30 元,为特困生献爱心;④一位女同学拿出自己节省下来的饭菜 票,恳请李强收下,否则班里不接受李强捐的30元钱;⑤李强只好收下饭菜票,矛盾得以 解决。
3、学校组织给特困生捐款的活动，班上同学积极响应。下面是以此 为题材的一个戏剧描写片段,请找捐50元,同学们自愿,能捐多少就捐多少。 王刚 (积极响应)我也捐50元,(得意地扬了一下钞 儿女票)向班长学习, 快点捐呀。 李强 我捐30元。这是我这个月的生活费。
(2)剧本中出现了哪些人物，他们的身价、处境、性格特点和心理活动 是怎样的，彼此之间存在着怎样的关系。
(3)剧情发生的特定环境是怎样的，有什么样的社会历史背景。
2、如何形成演出本?
演出本又叫“台本”,是经过处理,补充适当内容后作为演出依据的剧 本。（1）补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内 心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格,揣摩最合 适的语气、语调,设计最适宜的表演方式。例如《雷雨》中“你是萍，---凭，----凭什么打我的儿子”和“我是你的-----你打的这个人的妈”这两 句台词,蕴含着强烈而又复杂的情绪,要考虑怎样说才最合适。（2）原剧 本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面,往往并没有详细的规定,也 需要在演出本中加以补充，通过全班讨论,仔细推敲,初步形成演出本。
高中语文话剧
高中语文话剧
高中语文话剧是一种将语文知识和表演技巧相结合,通过戏剧形
式来展现故事情节和人物形象的艺术形式。
这种艺术形式在高中课程中非常重要,不仅可以提高学生的表演能力,还可以帮助学生更好地
理解和欣赏文学作品。
在高中语文话剧中,学生需要学习话剧的基本知识,如剧本、角色、台词、表演等。
他们需要熟悉剧本的内容和结构,了解角色的特点和
性格,并学会根据角色的特点来制定表演计划。
同时,学生还需要学习如何进行表演,如如何把握情绪、如何表达角色的思想和情感等。
除了学习话剧的基本知识外,学生还需要参加话剧排练。
在排练
过程中,他们需要和演员、导演和其他学生进行交流,共同商讨如何更好地展现故事情节和人物形象。
他们还需要不断练习表演技巧,提高
自己的表演水平。
高中语文话剧不仅可以提高学生的表演能力,还可以帮助学生更
好地理解和欣赏文学作品。
通过表演,学生可以更深入地了解文学作
品的内涵和外延,更好地理解和感悟作品中的情感和思想。
同时,表演也可以帮助学生更好地表达自己,提高自信心和表达能力。
总之,高中语文话剧是一种重要的艺术形式,不仅可以提高学生
的表演能力,还可以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
学生在学
习语文话剧的过程中,需要不断学习和实践,不断提高自己的表演和
表达能力。
统编版高二语文复活(第三课时)-课件
《复活》体现了作者对人生、人性的思考，对人类道德与价值的不断寻 求。托尔斯泰的创作带有浓浓的自传成分，反映着作家的生活经历和精神 上的艰难探索。“复活”后的聂赫留朵夫，标志着托尔斯泰的思想探索达 到了一个新的高度。
ห้องสมุดไป่ตู้
托尔斯泰主义
• 托尔斯泰倡导“勿以暴力抗恶”、“道德自我完善”“博爱”等观点， 博爱充分体现着人性的善良，人们称之为“托尔斯泰主义”。
观点二
2.玛丝洛娃“复活”的典型意义。 玛丝洛娃身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出不合理杜 会对他们的残酷迫害。爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，玛丝 洛娃最终实现了肉体与精神的双重复活。她的“复活”代表着人性与尊 严的回归。
观点三
• 寄托了作者的理想，是托尔斯泰的精神复活。 • 托尔斯泰写《复活》用了十年时间，六易其稿。小说结局曾写成玛丝洛娃
观点一
2.典型意义：聂赫留朵夫是一个忏悔贵族的典型。他的身上体现了19世紀 后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征。聂赫留朵夫的复活体现 了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。 课文节选部分充分展现了人物内心的矛盾挣扎，聂赫留朵夫的“复活” 代表着“精神的人”战胜了“兽性的人”、道德的人战胜了非道德的人。 失落的人性逐渐复归，道德不断自我完善。
复 活 （第三课时）
年 级：高二 主讲人：王建稳
学 科：语文（统编版） 学 校：北京市八一学校
·
列 夫
托
尔
斯
泰
复活
（第三课时）
任务情境
• 一年一度的校园话剧节到了，同学们想把《复活》（节选）搬上舞台。 为了保证演出的成功，希望全班同学积极参与，共筹智慧。
• 语文课代表正着手剧组的筹备工作，准备组建编剧、导演、演员（聂 赫留朵夫、玛丝洛娃）、海报设计、沙龙研讨五个小组。
语文课话剧剧本 城南旧事——我们看海去
英语1班《城北旧事》——我们看海去时间：英子刚搬到新帘子胡同的时候地点：英子家门前的草丛里人物：肖伊兰饰小妞子（活泼可爱的小女孩）朱晓强饰贼（为人幽默，而又厚道却误入歧途的小偷）刘珊珊饰爸爸（英子的爸爸）武韬饰妈妈（英子的妈妈）张荣轩饰旁白董丛琪饰便衣民警（友情出演）【小英子迈入草地，打算找出那个皮球，她屏住气，拨动着高草，轻轻向前探着脚步，生怕踩到了什么东西。
但当她拨开那一丛草，她倒吸一口凉气——草地上蹲着一个人！】英子（惊奇地）哎呀妈呀！贼（瞪着英子望了一会儿，笑了）小姑娘，你上这来干嘛？英子我，我，（愣了一下）我来找球儿。
贼球？（挑眉）是不是这个呀？（从背后取出一个球）英子是是是！谢谢你呀！（拿过球转头就准备走）贼诶小姑娘！你停停，咱们谈谈。
【英子转过头，打量了这个男人一会儿。
】贼小姑娘，你几岁了？念书了没有？英子七岁，在天理附小一年级。
贼小姑娘真有礼貌，家教好！（不住地点头）唉——（叹气）你猜我是来干嘛？英子你呀！我哪儿知道呀。
（摇摇头）难道，你在这……贼对对对，嗨屎屎！（演员静止）【此处“嗨屎屎”又名“出恭”】英子咦啧啧啧！Disgusting！贼哈哈！我们这路人从不讲卫生！不闹了不闹了，哦对，送你个小玩具吧！（递出小公仔）英子（连忙摆手）不要不要，谢谢你。
爸爸说过不能随便拿别人的东西。
贼（拿出哈密瓜）那吃瓜不？英子（犹豫一下，然后一把接过）这个行嘿嘿嘿嘿（咬了一口）贼哈哈哈可爱的小丫头！要不是天色晚了，还想给你讲个故事呢，但是你该回家了吧。
记住了，回家的时候，不要把这件事告诉其他人呦！（伸出食指左右摆，小心翼翼，紧张）。
英子那你呢？（继续吃）贼你先走，我等会再走。
英子嗯嗯好哒，再见啦！【英子一溜烟的跑回了家中，却是疑心重重。
】（英子先从后门出去，贼再跟着从后门出去，爸爸妈妈上场,英子再从前门跑进来）英子（从前门跑进来）爸爸，什么是贼啊？爸爸贼？（奇怪地望着我）偷人东西的就叫贼。
英子妈妈贼都长啥样儿啊？妈妈人的样子啊！（也奇怪地望着我）一个鼻子两个眼睛。
【初中语文】戏剧(剧本)整合教学++课件+统编版语文九年级下册
《屈原》
屈原—渴求光明，怒斥黑暗，忠贞不屈、正 气浩然的英勇悲壮的形象。
南后、靳尚、郑詹尹—邪恶、阴暗、买国 （靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死 屈原。）
《屈原》
屈原—渴求光明，怒斥黑暗，忠贞不屈、正 气浩然的英勇悲壮的形象。
南后、靳尚、郑詹尹—邪恶、阴暗、买国 （靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死 屈原。）
(孔乙己走进。酒客们目光聚集，相互打了几 个眼色，低声窃窃私语了一番。忽然一阵哄 笑。)
酒客甲：（大声叫） “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 孔乙己：（不理会，走到柜台处）“温两碗酒，要一碟茴香 豆。” （排出九文大钱。） 酒客乙：（高声嚷）“你一定又偷人家的东西了！” 孔乙己：（睁大眼睛）“你怎么这样凭空污人清白……” 酒客乙： “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。” 孔乙己：（涨红了脸）“窃书不能算偷……窃书！……读书 人的事，能算偷么？”
主要情节
一 唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对。 二 克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实驱赶。 三 卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺。 四 罗大头自恃烤鸭技艺自大，羞辱卢孟实并撂挑子离开。 五 唐茂盛支钱要人，卢孟实欲哭无泪。
《屈原》
《屈原》全剧分为“橘 颂”“受诬”“招魂”“被 囚”“雷电颂”五幕。
主题 主要冲突 主要情节 主要人物 性格设定 人物关系图
剧本名称：___________________
示例：对《孔乙己》的剧本改编。
①明确小说主题明确主要冲突：孔乙己身为 读书人的“自命清高”与周遭社会对他的奚落、 嘲笑、冷漠。
②选择“偷书被打后酒馆中买酒”这个情 节集中表现戏剧冲突，再添加一些表现周围人 对他态度的情节。
《枣儿》
话剧、多幕剧、悲剧 话剧、历史剧、多幕剧、悲剧、 话剧、社会剧、独幕剧、悲剧
高中语文第三单元戏剧9雷雨(节选)课件粤教版必修5
的痛苦和最悲惨的命运，而这种不幸源自不合理的社会。
哈姆莱特的悲剧是对人类生活悲剧命运的高度概括。
《城南旧事》是台湾女作家林海音的作品。节选部分讲述 的是小英子与第二个小人物“厚嘴唇”的离别的故事，透 内 露出淡淡的哀愁与深深的思念。 容 《长亭送别》写的是张生和崔莺莺的爱情故事。通过描写 概 崔莺莺送张生进京应考的情景，细腻地刻画了崔莺莺在送 览 别时的微妙心理。 《等待戈多》通过两个流浪汉永无休止而又毫无希望的等 待，揭示现实的荒诞和人生的痛苦，表现了西方人希望改 变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。
燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束； 黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯； 百灵说最无原则的，要算那鹦鹉； 鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨； 喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目……
混 混． ．账 蛋hhùúnn
切切．．菜齿qqiiēè
伺伺．．候机csìì
骨骨．．头朵儿 ɡǔɡū
劲劲．．头敌jjììnnɡ
间 间． ．隙 不容ji发ànjiān
字形
饲 饲料 伺 伺候
侍 侍卫 待 等待 恃 有恃无恐
厉 变本加厉 历 经历
谛 谛听 缔 缔造 蒂 瓜熟蒂落
描述。
没来由地受到埋怨，她感到很 啊，这是我说话失了检点，我不知
例句
委．屈．。
道有这样的委．曲．。
词语释义 1．谛听：仔细地听。 2．奄奄一息：形容气息微弱，接近死亡。 3．走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决 问题的办法，形容处境极端困难。 4．一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。
1．作者以“雷雨”做剧本题目的作用是什么？ 提示：一方面，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷 雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴 雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一 方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人 们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改 变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级 家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工 人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动 的20世纪20年代的中国社会现实。
高一语文话剧课文
高一语文话剧课文高一语文话剧课文话剧，是一种以对话为主要形式表达内容的戏剧。
而在高中语文课上，就有一门课程专注于话剧的学习，称为话剧课文。
话剧课文对于高中学生来说，是一门神奇而有趣的学科。
那么，话剧课文的内容有哪些呢？一、话剧的基础知识在话剧课文中，学生将会了解到话剧是什么，话剧的起源和分类，以及话剧在文化生活中的作用。
同时，学生也会了解到话剧的专业术语，例如布景、道具、音效等等，这些知识将对学生后续的话剧创作有很大帮助。
二、话剧创作的步骤话剧创作是话剧课文的重点之一。
学生将会了解到话剧创作需要遵循哪些步骤，例如主题设定、角色塑造、情节安排等等。
在这个过程中，学生不仅需要掌握创作技巧，还需要通过大量的实践来提升自己的创作能力。
三、话剧表演与演出话剧表演与演出是话剧课文的另一个重点。
在这个阶段，学生将会接触到话剧的演出和表演方面的知识，例如舞台技巧、角色表演等等。
同时，学生还会有机会参与到话剧演出中去，亲身感受话剧的魅力。
四、欣赏经典话剧在话剧课文中，学生也会学习到一些经典的话剧作品，例如莎士比亚的《哈姆雷特》、田汉的《雷雨》等等。
经典话剧不仅可以丰富学生的阅读素材，也可以培养学生的文化素养。
五、讨论与分享话剧课文不仅仅是一门单向传授知识的课程，更是一个讨论和分享的平台。
在课堂上，学生们可以就话剧创作、表演等话题展开讨论和交流，从中得到更多的启发和灵感。
总之，话剧课文不仅可以让学生了解到话剧的基础知识和创作技巧，还可以提升学生的表演和表达能力，培养学生的文化素养和团队合作精神。
相信在这门课程的陪伴下，学生们将会享受到一段充实而有趣的话剧之旅。
部编人教版小学五年级语文下册《怎么表演课本剧》课件
明确要求
④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实 的再现人物性格发展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩如生地 塑造人物形象。
⑤不断排练,不断改进细节。在小组交流和教师的指导之下,学 生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入对人物角色 的感悟和理解,充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。
• 戏剧知识：
•
• 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一 种艺术。
• 在西方，戏剧，即指话剧。 • 在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话
剧。
戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾 ，反映社会生活的。
此处实指剧本，是一种文学体裁。 戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突 上，具体表现为一系列的动作。
(台上布置：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣 架，架上挂满各式衣服。立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。)
欣赏范例
第一场(老大臣上) 侍从：(立于椅旁)老大臣求见!
宫女：皇帝正在更衣呢! (老大臣立于台侧，官员上) 侍从：官员求见！ 宫女：皇帝正在更衣呢! (官员立于大臣旁，两骗子上) 侍从：两裁缝求见! 皇帝：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子) 骗子甲乙：参见陛下!(行礼) 皇帝：你们有什么特殊的本事吗?
欣赏范例
第三场 皇帝：难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了! 大臣：陛下您看，这布华丽不华丽? 官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩! 皇帝：我十二万分的满意。我要封你们为御聘织师，我要重重地奖 赏你们! 骗子甲乙：谢陛下。(退场) 大臣：皇上赶快更衣吧! 皇帝：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”) 侍从：游行大典现在开始!(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍 从托“后裙”在后，绕场慢行)
话剧语文课
话剧语文课话剧是一种通过演员的表演和对话来传达故事情节的艺术形式。
在语文课堂上，引入话剧元素可以使学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。
本文将从话剧与语文课的关系、话剧在语文课中的应用以及话剧在语文学习中的作用等方面进行阐述。
话剧与语文课有着密切的关系。
话剧是一种语言艺术形式，其中充满了各种各样的文学元素，如人物形象、情节设置、对白等。
这些元素正是语文课程所关注的内容。
通过学习话剧，学生可以更好地理解和感受语言的魅力，培养语感和语言表达能力。
话剧在语文课中具有广泛的应用。
在课堂上，老师可以选择一些经典的话剧作品，将其作为教材进行讲解。
通过分析剧本、解读人物性格、研究情节发展等，学生可以深入了解作品的内涵和艺术特点。
同时，学生也可以通过角色扮演的形式，参与到话剧演出中。
他们可以扮演不同的角色，亲身体验剧中人物的情感和命运，提高对文学作品的理解和感悟。
话剧在语文学习中具有积极的作用。
首先，话剧可以培养学生的表达能力。
在话剧表演中，学生需要通过语言和表情来传达角色的情感和思想。
这要求他们具备良好的口头表达能力和形体表演能力。
通过长时间的排练和表演，学生的语言表达能力将得到极大的提高。
其次，话剧可以培养学生的团队合作精神。
在话剧表演中，每个演员都扮演着不同的角色，他们需要相互配合，形成一个紧密的整体。
只有团结合作，才能使整个演出达到最佳效果。
这培养了学生的团队合作精神和集体荣誉感。
话剧语文课的开展需要教师和学生的共同努力。
教师要有创新意识，结合课程内容和学生特点，合理安排课堂教学。
可以通过观看话剧演出、分析剧本、进行角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
同时，学生也要积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点和想法。
只有教师和学生的共同努力，才能使话剧语文课达到最佳效果。
话剧语文课是一种创新的教学形式，它可以使学习更加生动有趣，提高学生的语文素养。
通过话剧的学习和表演，学生不仅可以深入了解文学作品的内涵和艺术特点，还可以培养自己的表达能力和团队合作精神。
初中语文 九年级下册 戏剧单元指导 课件
教材分析
▪ 本单元是初中首个也是唯一的一个戏剧 单元，因而本单元课安排整体的单元教学。 单元教学中，应有全局观念，把握住每一 篇文章在单元中所处的地位，把单元目标进 行合理安排，分解到每一篇文、每一节课中。
单元学情分析
▪ 九年级的学生，已经掌握一些简单常见的 阅读文学作品的方法，对诗歌、散文、小 说都有相对完整的版块学习，并构建起相 应的知识体系框架。文学作品的阅读方法、 鉴赏方法是相通的，可以运用这些阅读经 验服务于戏剧这种文学体裁的学习。
以写促读，鉴赏戏剧特色
跑 自选角度，自拟观点——
再读剧本《一厘米》或《泰坦尼克 号》，自选一个鉴赏角度写一段简评。
创 提供角度，自拟观点——
《威尼斯商人》剧作中用了悬念、对比、突转、 夸张等艺术手法，请你任选一个角度进行鉴赏， 写一个短评。
领 提供角度和观点——
《江村小景》运用巧合手法来推动故事情节的发展。 道具 “床”戏味十足作用大。 一家人的追求均归于破灭，剧作在强烈反差中凸显主题。
写作
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文 章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换 文章的文体或表达方式等，进行改写。
九年级教材编排：学会读书
一、吟哦讽诵而后得之 二、感悟 品味 欣赏 三、学学牛吃草 四、阅读有独特的感受 五、借助注释学文言 六、读书动笔 七、比较与辨微 八、迅速捕捉阅读信息 九、疑为学之始 十、知人论世读经典 十一、横看成岭侧成峰
微写作——用足教材，做好备考训练
【示例】
《江村小景》运用巧合手法来推动故事情节的发展。
刚巧在女儿出去时，长子回家；刚巧在母亲出去借便 服的时候，女儿回家；刚巧在长子对妹妹非礼的时候， 次子回来；而刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，母亲 才赶到家。
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》优秀课件
又懂事，在他身上处处表现出儿童纯真可爱的天性；他的父亲在 城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则 显示了男孩成长环境的鲜明的时代特征。剧中还有两个未出场的 人物：老人的儿子和男孩的父亲。老人的儿子 , 不再像老一辈 那样 ，终生不离乡土，而是远离故乡和亲人，在外面的世界闯 荡；男孩的父亲，离开乡村而定居城里 ,抛弃了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
本文选自《剧本》1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程 中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家 园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡， 而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进 现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能 会出现情感上的迷失、精神上的失落，在农村留守家园的人可能 在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化， 亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。
2.怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻 含义? 【答案】“怎么没人来吃枣儿呢？”一句包含两层 含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希 望能有人来吃枣儿，以解孤独、寂寞之感，为下文 老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞 美枣儿，也赞美儿子“枣儿”,表达了老人对儿子的 无限思念之情。
11. “迷路”有什么含义？
【答案】“迷路”一语双关 , 既指找不到回家的路， 又指“情感的迷失”“人生的迷失”。表现了现代 化进程中人们精神家园的失落。
阅读方法解密
考点：分析关键词语含义（中考占2-3 ） 答题思路：理解关键词语在文中的含义：一是理解词语在文中的 语境义 ( 比喻义、隐含义、引申义等 )；二是理解词语在文中的指 代义 ( 指代内容、对象或范围 )。思路是：读懂文章 ( 文段或句子 ) 的意思，揣摩词语在语境中的具体含义以及所表达的人物的情感、 态度、认识，将分析出的含义代入原句，检验是否符合句子的意 思。答题模式一般为：……原指……，这里指……，表达了 ( 有 )…… 情感 ( 效果 )。本题要考虑“迷路”的引申义。【 关键词语含义理 解法 】
人教版七年级语文羚羊木雕话剧版
人教版七年级语文?羚羊木雕?话剧版开始白第一幕妈妈：“那只羚羊哪儿去啦?〞〔突然〕〔旁白：妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
〕我：“爸爸不是说给我了吗?〞〔小声〕妈妈：“我知道给你了，可是如今它在哪儿?〞〔目光紧紧地盯着我〕我：“我把它收起来了。
〞〔我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
〕妈妈：“放在哪儿了?拿来我看看。
〞〔好似看出我在扯谎〕妈妈：“要说实话……是不是拿出去卖啦?〞〔非常严厉〕我：“没有卖……我送人了。
〔声音有些发抖〕〞妈妈：“送给谁了?告诉我。
〞〔搭在我的肩膀上〕我：“送给万芳了，她是我最好的朋友。
〞妈妈“你如今就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随意送人呢?要不我和你一起去!〞〔坚决地说〕我：“不!〞〔哭着喊了起来〕爸爸：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?〞〔渐渐地声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
，〕我：“您已经给我了。
〞爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!〞〔自白：我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文教师管我俩叫“合二而一〞。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
突然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
〞当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
中职语文《雷雨》PPT课件
PART 02
剧情梳理与角十年前的恩 怨
周萍与四凤、繁漪的 关系初现
周朴园与侍萍的过往
主要情节梳理
第二幕：矛盾升级 周朴园与繁漪、侍萍的冲突
周萍、四凤、繁漪之间的情感纠葛
主要情节梳理
第三幕：真相大白 周萍与四凤的身世揭晓 所有矛盾的集中爆发
主要情节梳理
当代价值思考
对封建制度的深刻批判
通过对封建家庭制度的揭露和批判，引导人们认识封建制 度的落后性和腐朽性，增强反封建的自觉性和坚定性。
对人性的深入剖析
通过对人物性格的刻画和塑造，引导人们深入思考人性的 本质和特点，提高对人性的认识和理解。
对自由、平等、尊严的追求
通过对剧中人物反抗斗争的描写，激发人们对自由、平等 和尊严的追求和向往，推动社会的进步和发展。
侍萍
善良、忍辱负重的劳动妇女形 象。她的遭遇揭示了封建社会 的残酷和不公。
四凤
纯洁、善良、勇敢的少女形象 。她的爱情和死亡是对封建制 度的控诉和反抗。
PART 03
戏剧冲突与表现手法
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戏剧冲突类型及特点
人与人之间的冲突
通过人物间的矛盾、斗争和冲突，展现社会关系和人性特点。
人与社会环境的冲突
中职语文《雷雨》 PPT课件
REPORTING
• 课程介绍与背景 • 剧情梳理与角色分析 • 戏剧冲突与表现手法 • 主题思想与社会意义 • 经典台词欣赏与解读 • 知识拓展：中国现代话剧发展概况
目录
PART 01
课程介绍与背景
REPORTING
《雷雨》简介
《雷雨》是中国现代话剧的奠基之作，通过两个家庭、八个人物、三十年恩怨的叙 述，构成了一部现实主义的家庭悲剧。
小学六年级语文上册课件：(27)奴隶英雄
剧本有什么特点呢？
（1）空间和时间要高度集中； （2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出； （3）剧本的语言要表现人物性格。
奴隶：奴隶社会的一种产物，为奴隶主劳动而没 有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀 害。他们被称为“会说话的工具”，他们是商品和主 人的财产，没有任何权利，连子女也属于主人。
[中间]主体是人物角色之间的对话（台词）。其 中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情 感、说话语气、神态，属舞台说明。
[结尾]幕落（表示剧演完了，放下大幕，即结 束）。
斯巴达克的起义虽然失败了，但沉重地打击 了罗马的贵族统治。斯巴达克以他的勇敢坚 强、卓越的组织才能和高尚的个人品质为后 人称颂。马克思赞誉道：“斯巴达克是整个 古代史中最辉煌的人物。一位伟大的统帅， 具有高尚的品格，是古代无产阶级的真正代 表。”列宁说：“斯巴达克是大约两千年前 最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”
第27课 奴隶英雄
小学语文 六年级上册
今天我们学的课文是一篇话剧，讲述的是一位 奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄说了什 么，做了什么，还要体会这位英雄的高贵品质。
1.熟练掌握本课的生字词 2.分角色有感情地朗读课文。学习从人物的语言、神 态、动作，了解奴隶的内心。 3.理解课文内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克 的英雄形象，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反 抗的必然性。 4.感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
再读课文，了解剧情
1、请同学们听范文朗读，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看 每个部分的主要内容是什么？
2、全班交流
第一部分(从“女 今天有什么玩意儿？”到“男 斯巴达克。”）： 通过一对男女奴隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。 开端 第二部分（从“男 司令官到了，快要开场了。”到“女 这才好 看！”讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗，又要他与十个奴隶角斗。 发展 第三部分（从“斯巴达克 弟兄们......”到“司令官......告诉他们， 不许说话！”）：记叙斯巴达克与奴隶们对话。 高潮 第四部分（从“斯巴达克 弟兄们！动手！”到“......杀了出去”）： 讲斯巴达克带奴隶举行起义。 结局
四川省昭觉中学人教语文课件 必修四 2雷雨 话剧潜台词
鲁侍萍 这是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周 公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个， 才过三天，忽然周少爷不要了她，大孩子就放在周公馆 ，刚生的孩子抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
周朴园 （汗涔涔地）哦你。姓什么 鲁侍萍 她不是小姐（，你她怎是么无锡知周道公这馆些梅事妈？的）女儿，她叫
第9章 扩声系统调音
纸上得来终觉“潜”
——解读《雷雨》（节选）潜台词 成都七中 殷志佳
周朴园第9章我扩问声过系许统调多音那个时候到过无锡的人，我也派人到 无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老 了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。不过 也许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
鲁侍萍 姓梅的？ 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一
天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道 么？ 鲁侍萍 不敢说。 周朴园 哦。
鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园 哦？你说说看。 鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大
规矩的。 周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
第9章 扩声系统调音
鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一 个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前 是不规矩的。
周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。
修辞（重复）
鲁侍萍第9章姓梅扩声的系？统调音 周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一
天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道 么？ 鲁侍萍 不敢说。 周朴园 哦。 鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园 哦？你说说看。 鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大 规矩的。
人物性格 真实意图 言外之意
第五单元戏剧大单元整体教学 课件- 统编版语文九年级下册
北京社会氛围上的“京味儿”： 给“侦缉队”送礼、“王爷贝勒府” “皇上都在日本租界当了寓公”等，尽 显时代背景和北京当时的社会状貌。
二、品味剧本台词
2. 戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴。请细读 《枣儿》，试着找找文中有哪些潜台词。
仰头看向 天空，双 追求正义 手高举呐 呼唤光明
喊四、赏析人物形象源自参考示例：屈原屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
靳尚 是一个好佞贼臣，具有阴险狡诈、心狠手辣的性格特点。
郑詹尹 卑鄙，狡诈，胆怯，是朝庭中奸佞的帮凶。
卢孟实 老人 男孩
“五子行”出身，但生性聪慧，有理想和抱负。他精明能干，精通 经营之道，对待伙计，他恩威并施。同时也是个自尊心极强的人。
“样儿”“聋拉脸子”“对过儿”“得空儿”“咱们”都是北京方言用 词，台词有着浓郁的“京味儿”！
（2）试着找找《天下第一楼》中除了方言用词上的“京味儿”，还有 哪些地方呈现出了“京味儿”？
二、品味剧本台词
北京习俗上的“京味儿”： 北京烤鸭、致美斋头炉萝卜丝饼、“瑞蛛祥”，这些老字号的店铺名、美食 名，带着浓郁的老北京生活气息。
2. 请阅读《天下第一楼》，并分析文章中 存在了哪些戏剧冲突？
一、编写剧本提纲
3. 卢孟实处罚不成器 的小伙计，厚赏成顺
2. 克五借机敲诈， 卢孟实勉强应对
1. 唐茂昌强行要钱， 王子西勉强应对
福聚德 由盛转衰
4. 罗大头要挟撂挑 子，并羞辱卢孟实
5. 唐茂盛支钱要人， 卢孟实欲哭无泪
【新教材】《雷雨》课件高中语文部编版必修下册
们周家的门。
朴 从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？
鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来
以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们
家里。
朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在
朴 她为什么不再找到周家？
鲁 大概她是不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。 朴 以后她又嫁过两次？ 鲁 嗯，都是很下等的人。她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？ 朴 好，你先下去。让我想一想。 鲁 老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）老爷，您那雨衣，我怎么说？ 朴 你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬 衣也捡出来。 鲁 旧衬衣？ 朴 你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁 老爷那种纺绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？ 朴 要哪一件？ 鲁 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一 件，－－
【—形—象 善分良朴析软—弱（—，周听忽朴天园由然命】）； 好！痛痛快快地！你现在要多少钱吧？ 鲁 什么？ 朴 从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？
【毫无骨肉亲情】
朴 留着你养老。 侍萍母子侥幸被人救起后，侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。
鲁大海－－侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
此剧以1925年前后的中国社会为背景，描写了一个带有浓厚封 建色彩的资产阶级家庭的悲剧。剧中以两个家庭、八个人物、三十年 的恩怨为主线，伪善的资本家大家长周朴园，受新思想影响的单纯的 少年周冲，被冷漠的家庭逼疯了和被爱情伤得体无完肤的女人蘩漪， 对过去所作所为充满了罪恶感、企图逃离的周萍，还有意外归来的鲁 妈，单纯着爱与被爱的四凤，受压迫的工人鲁大海，贪得无厌的管家 等，不论是家庭秘密还是身世秘密，所有的矛盾都在雷雨之夜爆发， 在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深 层的社会及时代问题。
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师生反复修改版 瓦莱尔 我只要能每天看到她明亮的眸子，乌黑的秀发就足够了！ 阿巴贡 你滚吧！什么眼睛头发的，说得倒好像我的钱是他的情妇一样。
阿巴贡要了我的命我也不那么办！我决不能给你留下。你们看看，他够多么蛮不讲理 啊！偷了我的东西，还想扣住不还。
《悭吝人》师生反复修改版
瓦莱尔 我所做的一切都是为了爱情。
阿巴贡（诧异）爱情？ 瓦莱尔（甜蜜沉醉地，低头微颦）没错，就是爱情。
阿巴贡 你这是什么爱情？你爱上了我的金条？ 瓦莱尔 （淡定）不是的，先生，我并不是因为您财产的引诱。我只求一件事，我求您把您的宝贝让给我，而 我并不会对您的资产起一丝坏心。
原著 瓦莱尔 您女儿的啊；直到昨天她才决定和我一起在婚约上签了字。 阿巴贡 我的女儿竟签了婚约交给你！ 瓦莱尔 是的，先生，我也签了字交给她。 阿巴贡 哎哟，天啊，这又是一件倒霉的事儿！ 雅克 （向调查员）写吧，先生，赶快记下来。 阿巴贡 真是祸不单行，糟心的事情源源而来！来吧，先生，赶快履行你的职 责，替我把诉状写好，告他窃盗，告他奸骗。 瓦莱尔 这些罪名是不能加在我身上的；等你们知道了我是谁的时候……
边演边改，边改边演 瓦莱尔 先生，请您不要贬低她。我想您已经阻止不了我们了，其实，我和您的女 儿已经…… 阿巴贡（突然超级惊讶）什么什么什么？你和我的女儿？你和我的女儿怎么了？
（慌乱中向昏迷一旁的警察歇斯底里大喊）警察——警察！
《悭吝人》原著
瓦莱尔 您管这个叫做偷窃吗？ 阿巴公 是的，我管它叫偷窃。像那样的一个宝贝！ 瓦莱尔 不错，真是个宝贝，毫无疑问，并且还是您所有的宝贝中最贵重的宝贝；不过您把它留下给我并 不能算作丢失。我现在跪在地下向您要求这个十分可爱的宝贝，您必须把它赏给我才好。 阿巴公 不行不行。那成什么话？ 瓦莱尔 我们已经互相表示忠诚，并且发过誓愿彼此相守，决不分离。 阿巴公 这种誓愿可实在值得赞美，这种诺言只能叫人好笑。 瓦莱尔 是的，我们已经订了誓约，彼此永远相爱相依。 阿巴公 你放心吧，我有法子拦阻你们。 瓦莱尔 只有死才能把我们分开。 阿巴公 你简直对我的钱入了魔啦。 瓦莱尔 先生，我已经对您说过，我做这件事绝不是受了金钱的鼓动。我内心的动机跟您所想象的毫不相 同，另有一种更高尚的理由启示了我，我才决心那样做。 阿巴公 你们看吧，他这就要说他是依照基督慈悲的教义才来图谋我的财产了；不过我自有办法把一切都 整顿好；你这个无耻的下流东西，法院会替我主持公道的。 瓦莱尔 您愿意怎么办就怎么办！不管您想用什么样的残暴手段对待我，我都准备好忍受下去；不过我请 求您至少得相信，如果这件事办得不太对的话，罪过只在我一个人身上，您女儿在这件事情里一点罪过 也没有。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝 —— 在话剧中辗转流连
“东北二人转”版《悭吝人》
抚顺 一提起外甥，我就想起我这膝下一儿一女。当初起名的时候， 我想了又想，终于，男的叫刘管理，女的叫刘晶莹——一手抓管理， 一手抓经营，两手一起抓，生意肯定发，哈哈哈哈！
管家 老爷今天兴致不错嘛。
竟是可以原谅的。
阿巴贡 怎么！可以原谅的？这样一种阴谋，这样一种凶杀案？
瓦莱尔 慈悲慈悲吧，您千万别生气！等听完了我讲的话，您就看出我的过错并没有像您所想象的那么严重。
阿巴贡 并没有像我所想象的那么严重！这叫什么话！那是我的血，我的心肝，你这个该绞死的 坏蛋！ 瓦莱尔 先生，您的血并没有落到坏人的手里。我的身分一点也不辱没它，在这件事情里，没有我不
阿巴贡 死鬼，难道你以为我会这样做？我把我的宝贝给你，就是我的命都给了你！ 你当然不会再对我的资产起坏心了——你，你，你这个恶劣的小偷！
原著 瓦莱尔 我宁愿死掉也不愿意在她面前显示出任何亵渎她的邪念：她是那么贤淑，那么 正派，我决不能有越轨之举。 阿巴贡（自语）我的箱子正派！
师生反复修改版 瓦莱尔 我知道，她有文化，有教养，又洁身自好。 阿巴贡（对观众）我的宝贝还洁身自好！
《悭吝人》师生集体创作版
瓦莱尔 先生，难道这件事应该用偷来描述吗？ 阿巴贡 你这真不是偷，你这简直是抢！这，这可是我的宝贝啊！ 瓦莱尔 正如您所说，她是您的心肝宝贝，而且是您最心疼的。但是， 您把她让给我，您并没有失去她。 阿巴贡 不行！这怎么可能呢！这简直是胡闹！ 瓦莱尔 我们已经发了誓，今生今世永不分离！ 阿巴贡 （走到舞台边缘面向观众）他和我的宝贝还发了誓？！ 瓦莱尔 我和她是真心相爱啊！ 阿巴贡 （面向观众）他和我的宝贝真心相爱？！
的事付出一切代价，做出一切赔偿——
《悭吝人》原著
瓦莱尔 是一位无论做出什么事都可以得到原谅的天神，它的名字就叫爱情。
阿巴贡爱情？ 瓦莱尔 是的。 阿巴贡好美丽的爱情，好美丽的爱情！对我的金路易发生爱情。
瓦莱尔 不，先生，打动我心的并不是您的财宝；并不是那些东西把我迷惑住了，我郑重声明，对您所有的一切 财产我绝没有任何希图，只盼望您肯把现在属于我的这一件给我留下。
能Байду номын сангаас补上的东西。
《悭吝人》学生修改版
阿巴贡 （这一部分节奏就开始逐渐加快了）哼！原谅你！像你这样暗害我！像你这样， 图——谋——不——轨？ 瓦莱尔（诚恳的，礼貌的，谦恭的）现在，请您先消消火，请您听我一一道来，这并不是 什么让您丢脸的事。 阿巴贡 不丢脸？！什么？（心痛地）你是否明白他们可全都是我身上的血和脏腑（重读）啊...... 瓦莱尔 先生，我明白她您身上的血，是您的骨肉，可她又没被坏人拐走啊。而且，我可以为我做
抚顺 他们也到谈婚论嫁的年龄啦......（管家面露一丝尴尬）可你说这 扯不扯，我媳妇死得早，我想续个弦，可是他又好像和我儿子卿卿我 我；我想把我女儿嫁给北平来的季先生，可是她又满脸为难——天知 道这个死丫头片子又在勾引什么野男人！
原著 阿巴贡 你还能给我讲出什么好听的理由来？你这个无耻的窃盗！ 瓦莱尔 哎哟！先生，这样的名称对我是不相宜的。不错，我做下对不起您的事啦；不过，我的过错毕