信息化教学的过程
信息化教学设计的过程、方法与案例
详细描述
游戏化学习利用游戏的趣味性、挑战性和互 动性等特点，使学习过程更加生动有趣，激 发学习者的学习动力和创造力，提高学习效 果。
适应性学习
总结词
根据学习者的个性化需求和学习风格，提供 定制化的学习资源和指导，以促进学习者自 我调节、自我驱动的一种教学方法。
详细描述
适应性学习关注学习者的个体差异，通过智 能化的学习系统和学习资源，为学习者提供 个性化的学习体验，培养学习者的自主学习
评估阶段
总结词
学习效果评估、教学反思与改进
总结描述
在评估阶段，教师需要对学生的学习效果进行评估，并对整个信息化教学设计的过程进行反思和改进，以不断提 升信息化教学的质量。
03 信息化教学设计的方法
基于问题的学习
总结词
通过解决实际问题，促进学习者主动探 究、协作学习和知识建构的一种教学方 法。
VS
详细描述
基于问题的学习以问题为核心，学习者在 教师的引导下，通过分析、推理、归纳和 总结等方式，寻找解决问题的方法和途径 ，从而掌握知识和技能。
基于项目的学习
总结词
学习者在教师的指导下，围绕一个实际项目，通过团队协作、实践探究和知识应用，完成项目并学习 相关知识和技能的一种教学方法。
详细描述
基于项目的学习注重实践性和应用性，学习者需要在实际操作中掌握知识和技能，培养团队协作、沟 通表达和解决问题的能力。
信息化教学
信息化教学
信息化教学：在数字时代的教育颠覆
随着信息技术的快速发展，信息化教学成为了现代教育的新趋势。信息化教学利用现代科技手段，如计算机、互联网等，将教育资源有
效结合，为学生提供个性化、多样化的学习方式。本文将探讨信息化
教学的概念、特点、优势以及对教育的影响，旨在提供深入了解信息
化教学的视角。
一、信息化教学概述
信息化教学是指在教学过程中运用现代信息技术手段促进学生主
动参与、个性化学习的教学模式。它不仅仅是简单地将计算机引入教室，更是通过技术手段改变了传统的教学方式和教学环境。信息化教
学强调教学过程中的互动性、个性化、合作性和创新性，旨在培养学
生的综合素质和创新能力。
二、信息化教学的特点
1.多样化的教育资源：通过互联网，学生可以接触到丰富的学习
资源，如在线图书馆、网络课程等。这些资源使学生可以自主学习，
扩大知识面。
2.个性化学习：信息化教学充分重视学生的个体差异，通过计算
机软件和网络平台，教师可以根据学生的不同需求设置个性化学习模式，使学生在自己的节奏下学习。
3.互动性教学：信息化教学提倡教师与学生之间的互动，学生之
间的互动。通过在线讨论、协作学习等形式，学生可以在互相交流中
提高思维能力和合作意识。
4.创新性教学：信息化教学为教师提供了更多的创新教学方法，
如游戏化教学、虚拟实验等，这些方法激发了学生的学习兴趣和动力。
三、信息化教学的优势
1.提高教学效果：信息化教学能够激发学生的学习兴趣，增强学
生的学习动力，使学生更主动地参与到学习中，从而提高学习效果。
2.促进自主学习：通过信息化教学，学生可以自主选择学习内容、学习时间和学习方式，提高了学习的自主性和自我管理能力。
信息化教学教学设计ppt课件
未来发展趋势预测
智能化教学将成为主流
混合式教学模式将得到广泛应用
随着人工智能技术的发展，智能化教学将 成为未来教育的重要趋势，实现个性化、 精准化教学。
线上与线下相结合的混合式教学模式将逐 渐成为主流，满足不同学生的学习需求。
教学资源将更加丰富多元
教师角色将发生转变
未来教学资源将更加丰富多元，包括虚拟 现实、增强现实等新技术将广泛应用于教 学领域。
创设有效学习环境
设计学习情境
根据教学内容和学生特点，设计具有吸引力和启发性的学习情境，激发学生的 学习兴趣和探究欲望。
提供学习支持
为学生提供必要的学习支持，如学习工具、学习材料、学习空间等，确保学生 能够顺利开展学习活动。
引导学生自主学习与协作交流
设计自主学习任务
根据教学目标和学生实际情况，设计具有挑战性和探索性的自主学习任务，引导 学生主动探究和解决问题。
共享优质资源
通过建立教学资源共享平台，促进 不同地区、不同学校之间的资源共 享和合作，提高教学资源的利用效 率。
持续改进和优化方案
收集反馈意见
定期收集教师、学生和家长的反馈意 见，了解信息化教学过程中存在的问 题和困难。
调整教学策略
根据反馈意见和教学效果，及时调整 教学策略和方法，以适应学生的学习 需求和教学目标的要求。
互动环节设置
设计课堂互动小游戏、在线问答、小组讨论等多样化互动环 节。
信息化教学媒体与教学过程
移动化
随着移动互联网的普及， 移动学习将成为在线教育 的重要形式，满足学习者 随时随地学习的需求。
社交化
在线教育平台将更加注重 学习者的社交需求，通过 社区、论坛等方式增强学 习者的归属感和互动性。
混合式教学的优势与挑战
优势
混合式教学结合线上和线下的教学资源 与方式，能够提高学习者的学习兴趣和 参与度，促进师生之间的交流与互动， 提升教学质量和效果。
源和策略。
智能评估
通过机器学习和自然语言处理技术， 自动评估学习者的作业、考试和作 品等，提高评估效率和准确性。
智能决策
利用大数据和AI技术，对学生的学 习行为、成绩和反馈等信息进行深 度分析，为教学决策提供科学依据。
在线教育的发展趋势
平台化
在线教育平台将更加专业 化、多元化和个性化，提 供更加丰富的学习资源和 教学服务。
信息化教学媒体与教 学过程
目录
• 信息化教学媒体概述 • 信息化教学媒体在教学中的应用 • 信息化教学过程设计 • 信息化教学评价 • 信息化教学的挑战与对策 • 信息化教学的未来展望
01
信息化教学媒体概述
定义与分类
定义
信息化教学媒体是指利用信息技 术手段辅助教学过程，实现信息 传递、交流和互动的媒介。
多样性原则
互动性原则
个性化原则
根据学习目标和内容的需要， 选择合适的信息化教学媒体 和工具，如多媒体课件、网 络课程、虚拟实验等。
信息化教学的基本流程
信息化教学的基本流程
随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。信息化教学是指利用现代信息技术手段来促进教学过程中的教学效果和教育质量的提高。信息化教学的基本流程包括以下几个方面。
一、教学设计
教学设计是信息化教学的重要环节，它是指针对某一具体教学目标制定相应教学策略的过程。在信息化教学中，教师需要对学生的学习需求和学习特点进行深入了解，从而针对性地制定教学目标和教学方案。同时，教师还需要选择适当的教学资源和教学工具，如课件、多媒体教学设备等，以满足学生的学习需求。
二、教学实施
教学实施是指教师按照教学设计所制定的教学方案和教学步骤，利用信息技术手段展开授课过程。在教学实施过程中，教师需要掌握信息技术的使用方法，熟练运用教学软件和硬件设备，以达到更好的教学效果。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略和教学方法，以提高教学质量。
三、教学评估
教学评估是信息化教学过程中的重要环节，它是指对教学效果进行
全面评估的过程。在信息化教学中，教师需要对学生的学习情况进行全面了解和评估，以了解教学过程中的问题和学生的学习成果。同时，教师需要利用信息技术手段进行教学效果评估，如利用网络问卷调查、学生反馈等方式，以获取更加客观的教学评估结果。
四、教学反思
教学反思是信息化教学中不可或缺的一个环节，它是指在教学过程中，教师对自己的教学策略、教学方法以及教学效果进行反思和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现自己在教学中存在的不足之处，及时纠正教学方法和策略。同时，教师还可以总结成功经验，为今后的教学提供借鉴和参考。
信息化教学设计方案（3篇）
信息化教学设计方案
一、设计指导思想和理论依据
指导思想
坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感
体验与知识、技能。
理论依据
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进
学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能
1、在朗读中培养学生的情感体验
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力
1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字“属”、“凭”;
简述信息化教学设计的基本过程
简述信息化教学设计的基本过程
信息化教学设计的基本过程包括以下几个步骤：
1. 教学目标的确定：根据教学内容和学生的学习需求，明确教学目标。教学目标应该具有明确性、可行性和可测性，能够指导后续的教学设计和评价。
2. 教学内容的选择：根据教学目标和学生的学习需求，选择适合的教学内容。教学内容应该具有系统性、科学性和可操作性，能够满足学生的学习需求和教学目标。
3. 教学方法的选择：根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法。教学方法应该具有针对性、多样性和互动性，能够提高学生的学习效果和兴趣。
4. 教学媒体的选择：根据教学内容和教学方法，选择适合的教学媒体。教学媒体应该具有多样性、易用性和互动性，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 教学评价的设计：根据教学目标和学生的学习情况，设计适合的教学评价方式。教学评价应该具有客观性、全面性和科学性，能够反映学生的学习情况和教学效果。
6. 教学实施和调整：根据教学设计和实际情况，进行教学实施和调整。教学实施应该具有灵活性和适应性，能够满足学生的学习需求和教学目标。
通过上述基本过程，设计出符合学生学习需求和教学目标的信息化教学方案，提高教学效果和学生学习兴趣。
教育信息化的学习过程
教育信息化的学习过程
随着科技的不断发展，教育信息化已经逐渐成为教育领域的热门话题。教育信息化通过应用信息技术提升教育教学效果，改善学习环境，为学生提供更多更好的学习资源。在教育信息化的推动下，学习过程
也发生了巨大的变化。本文将探讨教育信息化对于学习过程的影响，
并介绍学习过程中的关键要素。
一、网络化学习环境的建立
教育信息化将学习从传统的教室延伸到了网络空间。学生可以通过
网络平台参与到学习活动中，获得更加丰富多样的学习资源。网络化
学习环境的建立使得学习过程不再局限于时间和地点的限制，学生可
以根据自己的时间和兴趣来进行学习。
在网络化学习环境中，学生可以通过在线课程、教学视频、互动讨
论等方式进行学习。这些资源的丰富性和多样性可以满足学生的不同
需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，网络化学习环境还提
供了更多的学习平台，学生可以与全国乃至全球的学生进行交流合作，开展跨校、跨地域的学习活动。
二、个性化学习的推进
在传统教育模式下，老师往往采用相同的教学方式和教学内容，忽
略了学生的个体差异。而教育信息化的兴起为个性化学习提供了可能。通过教育信息化技术，学生可以按照自己的节奏和方式进行学习，根
据自己的兴趣和能力进行选择。
在个性化学习中，学生可以根据自己的学习风格和学习习惯选择适
合自己的学习材料和学习方式。学习系统可以根据学生的学习情况和
需求，给出相应的学习建议和指导，帮助学生更好地进行学习。个性
化学习的推进有助于激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
三、数据驱动的学习分析
教育信息化还提供了大量的学习数据，可以通过数据分析来了解学
信息化的教学设计是什么
信息化的教学设计是什么
信息化的教学设计是指在教学过程中充分利用现代信息技术，注重信息的收集、整理、传递和利用，以提高教学效果和学生综合素质的教学设计方法。信息化的教学设计应该包括以下几个方面的内容：
一、教学目标的设计：信息化的教学设计要以培养学生的信息素养、创新思维和实践能力为目标。要结合学科的特点和学生的实际情况，确定具体的教学目标，并明确目标的层次和要求。
二、教学内容的设计：信息化的教学设计要结合信息技术的应用特点，积极引入多媒体教学资源，拓宽教学内容，注重激发学生的兴趣和探究精神。可以通过网络、多媒体课件、教学软件等方式提供丰富的教学资源，使学生能够主动参与和积极合作。
三、教学方法的设计：信息化的教学设计要采用多样化的教学方法，借助信息技术的支持，创设丰富多样的教学环境，引导学生主动学习和合作学习。可以采用小组讨论、项目研究、问题解决等教学方法，提供多样化的学习机会和学习方式，激发学生的学习兴趣和能动性。
四、教学评价的设计：信息化的教学设计要注重对学生的综合素质进行评价，不仅仅注重学生的考试成绩。可以采用多种评价方式，如作品展示、实验报告、口头表达等，结合信息技术的应用，提供全方位的教学评价，帮助学生全面发展。
总之，信息化的教学设计要在提高教学效果的同时，注重培养学生的信息素养和创新思维能力，使他们成为适应社会发展需求的高素质人才。通过信息技术的应用，拓宽教学资源，创设丰富多样的教学环境，引导学生主动参与和合作学习，提供全方位的教学评价，促进学生的全面发展。
教育信息化发展历程
教育信息化发展历程
教育信息化是指利用现代信息技术手段，改进和提高教育教学过程的一种教育模式。教育信息化的发展历程可以追溯到上世纪80年代以来，经历了几个阶段。
第一阶段：计算机辅助教学
上世纪80年代末期，计算机开始进入教学领域。学校里逐渐出现了计算机实验室，可以开展一些基础的计算机辅助教学活动。教师可以利用计算机软件进行课件制作、教学演示和学生作业批改等工作。学生也可以通过计算机进行多媒体学习，提高学习效果。
第二阶段：网络化教学
90年代末期，互联网技术的发展为教育信息化提供了更好的基础条件。学校逐渐建设起校园网，教师和学生可以利用网络资源进行教学和学习。教师可以通过网络教学平台进行线上课程发布和学生作业布置。学生可以通过网络查询资料、参与在线讨论和交流活动，拓展学习视野。
第三阶段：移动化教学
随着智能手机和平板电脑的普及，移动化教学迅速发展起来。学校开始建设移动互联网教学平台，教师和学生可以通过手机和平板电脑随时随地进行学习和教学。教师可以通过手机应用进行在线课堂教学和学生作业批改。学生可以通过手机应用进行在线学习和答题练习。
第四阶段：智能化教学
当前，人工智能技术的发展为教育信息化提供了新的机遇。智能化教学可以根据学生的学习情况和兴趣特点，个性化地设计学习内容和教学方法。教师可以利用智能系统进行学生学习数据分析和评估，实现精确的教学反馈和辅导。学生可以通过智能学习系统进行自主学习和自我评估，提高学习效果。
总之，教育信息化的发展历程经历了计算机辅助教学、网络化教学、移动化教学和智能化教学几个阶段。随着科技的不断进步和教育需求的不断提升，教育信息化将持续发展，为教育教学提供更好的支持和保障。我们应该积极适应和应用新技术，推动教育信息化的发展，提升教育质量和效益。
信息化教学设计的流程与方法
信息化教学设计的流程与方法
The process and methods of information technology teaching design play a crucial role in shaping the future of education. 信息技术教学设计的流程和方法在塑造教育的未来中起着至关重要的作用。From brainstorming and planning to execution and evaluation, the entire process involves careful consideration of the specific needs of students and the effective use of technology to enhance learning. 从头脑风暴和规划到执行和评估，整个过程都需要仔细考虑学生的具体需求，并有效利用技术增强学习。When it comes to designing information technology teaching, it is vital to understand the unique needs and learning styles of the students, including their technological proficiency and ability to access and utilize digital resources. 在设计信息技术教学时，重要的是了解学生的独特需求和学习风格，包括他们的技术熟练程度以及获取和利用数字资源的能力。Additionally, it is essential to consider the learning objectives and outcomes, as well as the overall curriculum and educational goals. 此外，还需要考虑学习目标和结果，以及整体课程和教育目标。Furthermore, the integration of information technology into teaching design requires a deep understanding of the latest technological advancements and how they can be leveraged to create dynamic and interactive learning experiences. 此
2024年信息化教学设计教案(比赛)
信息化教学设计教案(比赛)
信息化教学设计教案（比赛）
一、教学目标
1.让学生了解信息技术的应用领域，掌握基本的计算机操作技能。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们的信息素养。
3.激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索、创新的精神。
二、教学内容
1.计算机基础知识：计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等。
2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、在线学习平台等。
3.多媒体制作：图片处理、音频编辑、视频剪辑、动画制作等。
4.编程基础：编程语言、算法与程序设计等。
三、教学重点与难点
1.教学重点：计算机基本操作、网络应用、多媒体制作、编程基础。
2.教学难点：编程思维培养、算法与程序设计。
四、教学方法
1.案例教学法：通过具体案例，引导学生学习信息技术知识。
2.任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中掌握技能。
3.小组合作法：分组讨论、协作完成项目，培养学生的团队协作能力。
4.互动式教学法：提问、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程
1.导入：介绍信息技术的发展现状与应用领域，引发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解计算机基础知识，演示基本操作。
3.实践操作：让学生动手实践，掌握计算机基本操作。
4.网络应用：介绍网络应用的相关知识，引导学生进行实际操作。
5.多媒体制作：讲解多媒体制作的基本技巧，让学生动手实践。
6.编程基础：介绍编程语言，引导学生学习编程思维。
7.项目实践：布置实际项目，让学生分组合作完成。
8.成果展示：展示学生作品，进行评价与反馈。
9.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。
信息化教学设计方案(精选10篇)
教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有Word、Excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。
任务三：导购个人计算机。
教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的’过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。
教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。
——引入新课——导购电脑设备。
(二)新课讲授
任务一：认识计算机硬件设备及作用。
任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。
教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。
信息化教学
信息化教学
随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息化教学成为当今教育领
域的一个重要话题。信息化教学是指将信息技术与教育教学相结合，利用各种教育信息化手段提高教学质量、提升学生学习效果的一种
教学模式。本文将从信息化教学的定义、特点、优势和挑战几个方
面进行详细阐述。
一、信息化教学的定义
信息化教学是一种应用现代信息技术手段进行课堂授课的教学模式。它利用计算机、网络、多媒体等先进技术和手段，以及相关教育软
件和硬件设备，辅助教师进行教学设计、教学实施和教学评价。信
息化教学逐渐取代传统的教学形式，成为教育教学改革的重要组成
部分。
二、信息化教学的特点
1.个性化定制：信息化教学可以根据学生的不同特点和学习需求，
实现个性化教学定制。教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教
学内容和教学方式，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
2.多媒体呈现：信息化教学借助多媒体技术，用图文、声音、视频等多种形式生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学，可以使教学内容更加生动具体，吸引学生的注意力，提高他们对知识的理解和记忆。
3.互动性强：信息化教学通过网络技术实现师生之间、学生之间的互动交流。学生可以通过网络平台进行在线讨论、提问答疑，与教师和同学实时互动。教师可以及时了解学生的学习情况和困惑，针对性地给予指导和帮助。
4.资源丰富：信息化教学打破了时间和空间的限制，教师和学生可以通过网络获取丰富的教学资源。无论是课堂教学还是课外学习，都可以利用互联网搜索资料、浏览教学视频、下载教学软件等。这些丰富的资源可以为教学提供更多的参考和支持。
《信息化教学的过程》课件
信息化教学评价应注重过程评价和结 果评价相结合，定量评价和定性评价 相结合。
03 信息化教学的实 施过程
教学设计
明确教学目标
根据课程大纲和学生的实际情 况，明确教学目标，包括知识 、技能和情感等方面的目标。
分析学习者特征
了解学生的年龄、认知水平、 学习风格、兴趣爱好等，以便 更好地设计教学内容和教学方 法。
相结合的课程，如计算机编程、电子商务等。
翻转课堂模式
定义
翻转课堂模式是一种将传统课堂教学过程进行翻转的教学方式，学生在课前通过互联网自 主学习课程资源，课堂上则进行讨论、互动和实践。
特点
翻转课堂模式注重学生的自主学习和合作探究，教师在课堂上起到引导和辅助的作用。这 种模式可以提高学生的参与度和实践能力，同时也可以促进师生之间的交流和互动。
学生信息素养不足
部分学生可能缺乏足够的信息素养，无法有效地利用信息技术进行 学习。
学生自我管理能力不足
信息化教学需要学生具备一定的自我管理能力，但部分学生可能缺 乏自我管理的意识和能力。
06 信息化教学的未 来展望
技术发展对信息化教学的影响
技术进步推动教学方法创新
随着技术的不断发展，信息化教学将更加注重个性化和差异化，利用 技术手段实现精准教学和智能辅导。
信息技术与教学方法的整合是信息化教学的关键，包括多媒体教学、在线教学、混 合式教学等多种形式。
信息化教学设计(优秀6篇)
信息化教学设计（优秀6篇）
（经典版）
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序言
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制作过程
2 常见的素材 Office类 图片类 视频类 其他课件的作品
内容的 表现样式
制作 系统
使用者 门槛
互动样式
完全不需要美工 4 不用网页编辑器
模板式的套用
是非题 3 匹配题 选择题 填空题 问答题
等等
资料整理规范
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课件资料整理及在精品课件中的使用图解
本使用图解以部分精品课件为例，请各位专业老师对应自己的专业课程内容，将自己负责的课件 材料以此图解为参考进行整理。
资源平台
教 学 资 源 平 台
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服务总结
我 们 的 服 务
一、精品课程建设专业咨询服务
内容建设专业咨询
二、精品课件制作服务
低、中、高三个等级的课件制作
三、精品课件制作工具的提供
提供精品课件制作工具
四、教学资源平台建设
硬件及安装
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模板提供 一次免费修改服务 工具使用培训 软件平台搭建
知识延伸 作业布置、思考题
4-6题，每题4个选择答案， 正确答案。
课程完后的练习题，有单选式 （以制作成互动习题）、其他 题型，30-50题。
此课件目录建议是以任务导向性课程为例的（不必全有），其他类型专业课程的栏目名称可根 据自己的结构特点进行建设，最多不能超过8个栏目，尽量保证整个课件栏目自始至尾的统一性。
学校希望能够留住属于学校的软资产，让经典的教学资源有所传承和延续
精品课件制作工具
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基于浏览器平台：绝 4 对安全
课
播放过程
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精品课件制作工具
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1 简单 1、选择章节类型 2、输入内容 3、储存并预览 完成！
精品课程建设
精 品 课 程 建 设 的 主 要 内 容
➢教学文件建设 ➢课程教材建设 ➢教学团队建设 ➢课程实施条件建设 ➢教学方法和教学手段建设 ➢教学模式建设 ➢管理制度建设
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精品课程建设
神码在线
精
精品课程需要网络平台的支持，通过校园网及互联网呈现，应
品
用信息技术手段使优质教学支援共建共享
放弃
放弃
精品课件制作工具
A 产品 100种功能
资深信息技术应用达人 计算机及信息 领域的老师
B 产品 非计算机达人 非信息领域的教师
150种功能
学生
神码在线
C 产品 200种功能
精品课件制作工具
应 用 思 路
神码在线
精品课件制作工具
解 决 问 题
这样的工具适用于什么样的情况？
神码在线
许多的老师有丰富的教学经验的却不擅长制作多媒体课件的
已经拥有一批课件，并且是以word、ppt、flash、exe等文件为主的，但 又担心直接开放会形成版权源文件流失的
针对某项课程拥有资料，但没有能够形成体系的，资料急需要整合整理的
学校拥有自己的信息化教学平台例如e-learning平台，但是教学内容无法 对接平台的 学校经费不多，但又希望实现教学创新、尝试开放本校资源打造学校自身 的在线教育环境的
项目二 _____________________(负责人:_____) 任务一 ______________ 任务二 ______________ 任务三 ______________ 任务四 ______________
项目三 _____________________(负责人:_____) 任务一 ______________ 任务二 ______________ 任务三 ______________ 任务四 ______________
精品课件大纲将用来确定课件的目录名称和课件内的栏目名称，效果如下：
神码在线
此部分对应精品课件大纲中的 “课件栏目名称”
精品课件大纲所对应的课件目 录
资料整理规范
二：精品课件大纲
神码在线
精品课件大纲整理规范和范例如下图：
详细范例请参见：数控车床加工工艺精品课件大纲.xlsx， 此大纲仅供参考，各专业需要根据自己的内容确定具体名称（包括增减），但尽量要保证整个课程结构从头至尾的统一性，尤其 “课件栏目名称 部分。 注意：任务中的“课件栏目名称”最多不能超过8个。
课件栏目名称
对应教师现有课件的名称
任务目标/知识目标 任务引入/任务分析
教学要求、教学目标 教学内容（“任务引入”“任务分析 ”也分别可独立为栏目）
任务实施
工艺流程，实训指导、操作要领，作品点评（也分别可独 立为栏目）
神码在线
备注 知识点，技能目标
任务拓展 知识链接 任务小结 随堂测试/课后测试
学生作业 测试练习
资料整理规范
一：全局目录
全局目录大纲整理规范和范例如下图： 详细范例请参见：数控车床加工工艺精品课件大纲.xlsx 此大纲仅供参考，各专业需要根据自己的内容确定具体名称（包括增减）
神码在线
该部分不仅要标注清楚目录对应的资料名称，还 要标注清楚该目录在资料中的具体位置和对应内
容。
资料整理规范
二：精品课件大纲
所有测试题总计不超过150道） ➢内置小型本课程相关资料下载资源库
主要开发工具
Adobe Photoshop、音视频剪辑工具精品课件开发工具或adobe Flash
神码在线
其
服务内容
他
教材电子书格式开发
多
电子试卷开发
媒 体
教学素材动画制作（情境对话、模拟操作、设备拆装等） 游戏式教学素材开发（互动+测评） 移动设备应用开发（多媒体课件、游戏式教学素材）
资料整理规范
四：注意事项
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以下是精品课件的资料整理过程中的注意事项，请专业老师参考：
1、精品课件大纲中，请明确标记各个栏目对应的资料名称及位置； 2、如果ppt中的章节结构（如：项目和任务）不能与教案一一对应，请调整为一一对应； 3、如果资料中涉及视频、模拟操作（一般为exe文件）、swf（flash动画）、图片等多媒体资 料，请明确说明其在精品课件中的使用位置； 4、如果课件中有随堂练习请提供附带答案的习题资料（成套的考试题有无答案均可）
制
……
作
服
务
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负责方
校方
课件开发流程
确认制作项目
课
校我双方
件
制
校方
作
我方
流 程
我方
校方
我方
需求沟通
资料收集
课件制作
测试
N
Y
确认
N
Y
正式交付
精品课件制作工具
是什么阻碍了现代教学课程课件体系改革的发展？
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对于专业老师
对于教学管理者
困
惑
制作的技术壁垒 新技术环境
版权手段匮乏 服务方式飞速发展
校内外教室 校内外师生
精品课程建设
什
➢体现现代教育思想和课程设计理念
么
➢符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律
是
➢具有明显的职教特色
精
➢恰当运用先到教学技术、方法与手段
品 课 程
➢教学效果显著 ➢具有推广作用 ➢对学生就业及职业生涯发展有价值
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教师队伍 教学内容 教学方法 教学条件 教学管理 教学质量 示范性课程
点击某个识点字体可连接相应的知识点页面内容
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此课程结构建议是以任务导向性课程为例的，其他类型专业课程结构可根据自己的结构特点进行建设， 尽量要保证整个课程结构自始至尾的统一性。另外课程结构的每一项内容要求ppt课件与教案一一对
应。
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三：精品课件课程结构建议
课件栏目建议如下表： 详见：太谷职业中学校示范校项目课程联合开发备忘录.doc
课件结构建议如下表： 详见：太谷职业中学校示范校项目课程联合开发备忘录.doc
模块名称 模块内容 制作说明
课程结构
项目一 _____________________(负责人:_____) 任务一 ______________ 任务二 ______________ 任务三 ______________ 任务四 ______________
课件等级划分
等
初级
级
和 内
中级
容
高级
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初
课件制作内容
级
Ppt课件制作
课
Ppt课件美化
件
制
Ppt课件模板设计
作
主要开发工具
服
务
Microsoft powerpoint、adobe Photoshop
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初 级 课 件 制 作 服 务
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课件制作内容
➢网页式统一课件模板设计 ➢合理的课程架构建设（双方沟通确认） ➢ppt资料整合 ➢音、视频资料整合 ➢Flash动画 ➢互动试题 ➢内置小型本课程相关资料下载资源库
该部分不仅要标注清楚目录对应的资料名称，还要标注清楚该目录在 资料中的具体位置和对应内容。
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三：精品课件课程结构建议
课件全局目录建设建议如下表： 详见：太谷职业中学校示范校项目课程联合开发备忘录.doc
模块名称
描述
使用要求
课程简介 教学内容
课程的概要介绍
课程名称、课时、性质（专业课、实训课等）、教学目标与要求、课程任务、课时分配 （项目名称、任务、理论学时、实训学时）
主要开发工具
精品课件开发工具、adobe Flash、adobe Photoshop、音视频剪 辑工具
案例演示
中 级 课 件 制 作 服 务
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课件制作内容
➢统一多媒体课件模板设计 ➢人性化、功能及可操性强的课程架构建设（双方沟通确认） ➢Flash展示ppt内容 ➢音、视频资料整合 ➢丰富的Flash动画 ➢互动试题 ➢内置小型本课程相关资料下载资源库
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主要开发工具
3Dmax、maya、adobe Flash、adobe Photoshop、音视频 剪辑工具
案例演示
视 频 课 件 制 作 服 务
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视频课件制作内容பைடு நூலகம்
➢式统一多媒体课件模板设计（提供2-3套供选择） ➢人性化、功能可操作性强的课程架构建设（双方沟通确认） ➢Flash展示ppt内容 ➢视频拍摄、剪辑、后期处理 ➢互动试题（课后测试每课4-6道，课程总测试提30-50道，
主要开发工具
adobe Flash、adobe Photoshop、音视频剪辑工具
案例演示
高 级 课 件 制 作 服 务
课件制作内容
➢式统一多媒体课件模板设计（提供2-3套供选择） ➢人性化、功能可操作性强的课程架构建设（双方沟通确认） ➢3D模拟场景演示（土木，旅游等） ➢3D模拟动画演示（设备拆、装） ➢3D模拟操作演示
学生的优秀作品照片 该课程使用的辅助教材（以PDF展示、或下载） 教师编写该课程所引用的主要参考资料目录
专业自定
此部分“模块名称”供校方参考，当然还可根据实际情况或专业老师的要求适当增减，如： 可增加“教学计划”、“教学评价”“电子教案”等与本课程相关的一切内容
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资料整理规范
三：精品课件课程结构建议
课
程
的
在精品课程建设的同时，改造校园网，建好学校精品课程网站
呈
——至关重要
现
方
式
精品课程建设
专业咨询服务
精
品
教学文件建设
课
课程教材建设
程
教学团队建设
咨
课程实施条件建设
询
教学方法和教学手段建设
服 务
教学模式建设 管理制度建设
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精品课程模板提供
课题申报材料 课程专题视频 教学团队 实施性教学大纲 教学计划 教学评价 教材 课程章节 教案 课件 课堂教学录像 实验实习实训 习题或试题库 其它教学资源库 参考文献
资料整理规范
一：全局目录
全局目录内容将使用在课程封面，效果如下图： （注：本批次课件的全局目录中各个栏目的详细内容学校已经提供，不必再次提供）
学校logo
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使用要求
课程简介
课程目标
课程任务
课时分配
教学条件
教师团队
参考文献
学生作品
此部分对应精品课件大纲中的“全局目录（模块） 名称”，点击后可查看各自所对应的详细内容
学校统一
教学条件
教学方法 教师团队
教学效果 实训基地 技能鉴定
学生作品 辅助教材 参考文献
教材选用（含自编教材）、实训（实践性教学环境）、网络教学环境（如果有）
简要描述该课程的教学方法 该课程的主讲教师-实训指导教师-企业讲师的简介
简要描述该课程的实际效果、是否获奖等 课程使用的实训基地的照片或视频 国家技能鉴定标准、鉴定证书、鉴定模拟题（如果有）
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职业教育精品课程与精品课件开发服务
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信息化教学的过程
信 息 化 教 学 的 过 程
生成 课件
课程（件）素材 收集
提供素材
课程开发平台
实物投影仪的内容被 抓取投放到白板
教学资 源库
网络教学系统
调用课件
投影幕布
电子白板 虚拟白板
设备控制
直播
录制
智慧教室
教室教 师电脑
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远程学习 /考试