细节描写教学反思
细节描写教学反思
细节描写教学反思《课标》要求学生在写作时能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，写作时要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
当让这需要多角度地观察生活，捕捉事物的特征，才能有创意的表达。
刚升入初中的孩子，记叙文中的描写，尤其是写人的记叙文，叙描不清，即便有的学生注重了描写，也只是浅尝辄止，限于皮毛，语言枯燥，缺乏感染力。
人物描写缺乏真情实感。
针对于此，设计了细节描写的教学内容，使学生学会人物细节描写的方法，刻画人物形象。
让细节描写打动人心。
教学环节设计如下：一、导入环节：比较例句，感受细节描写以此创设情境，激发兴趣。
并由例句总结归纳：记叙文中常用的人物描写方法及细节描写方法。
引导归纳所用知识，找准描写点、用词准确传神、运用修辞手法。
二、小试牛刀。
通过对几个句子的细节描写练习来掌握细节描写的方法。
让学生在讨论中学会细节描写。
三、大展身手。
给出人物描写的片段——考试成绩出来后老师很生气，让学生找准描写点进行细节描写练习。
引导学生细致、生动地描绘观察所见，真情表达独特的生活体验。
四、拓展提高。
设定情境，在对老师进行细致刻画的基础上，设想学生会有那些反应，对学生进行细节描写。
使学生学会在作文中运用细节活化人物。
五、小结及作业。
在课堂练笔的基础上，缀连片段，写大作文《月考之后》。
通过点面批改、有效建议、重点跟踪、搭建平台、组织互评等手段，让学生能够学以致用，养成细节活化人物的习惯。
基本实现预设目标。
在组织点评的过程中，应该注意学生对教师刻画有所丑化，要给予及时引导，必要时引导之后再加练习，一次明确围绕人物特征进行细节描写的问。
本课引导到老师的“恨”不是敌对关系的恨，而是恨铁不成钢的恨，狠中有爱。
在描写时要注意这一点。
穷追这一点时，可能会耽误一些时间，但我认为很必要，可以在后面刻画学生的细节时，减少互评，直接自评，节约时间。
另外，面度陌生的学生，可以采用小组激励的形式调动积极性。
从而使课堂氛围更活跃。
初中语文_人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
于细微处见精神——人物细节描写学情分析人教版七年级下册第三单元写作课题是《抓住细节》，学生在这一单元学习了文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，这四篇文章都有人物细节描写内容，教师在讲授课文时让学生体会这些细节描写并感受它们的传神之处，在这个基础上我进行了作文写作指导课《人物细节描写》。
学生在已学知识基础上很快掌握了人物细节描写的概念，通过小组合作，研讨例文总结出了人物细节描写的方法，学生运用这些方法进行片段描写，补充人物细节，能够将人物形象刻画得更细致。
于细微处见精神——人物细节描写教学效果分析本节课紧扣课标，结合学生学情，完成了预设教学目标：1．学生在学习课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，通过本课更进一步理解了什么是人物细节描写。
2．学生通过小组合作探究例文，能够总结出人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，学以致用，学生能够运用细节描写刻画人物，并且写出了精彩的片段。
4．通过对比阅读阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，学生再次感受细节描写的妙处。
于细微处见精神——人物细节描写教材分析本节作文指导课题是人教版七年级下册第三单元的写作训练题目《抓住细节》的细化，第三单元课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》都有人物细节描写的内容，这些细节描写对人物的传神表达有着重要的作用，课文讲授时教师也将此进行了细致讲解。
在这个基础上学生能够理解什么是细节描写并能够体会文章中传神人物细节描写的作用。
因此，我将本课的教学目标定为:1．通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。
2．通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。
3．通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。
其中引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平定为本节课的重点。
“细节描写”作文教学指导设计教案
细节描写作文教学指导设计教案一、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用细节描写丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容1. 细节描写的概念与作用。
2. 细节描写的常见类型及运用。
3. 细节描写的方法与技巧。
4. 实例分析与练习。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考细节描写在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型及方法。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
4. 练习：让学生运用所学方法进行细节描写练习。
5. 反馈与指导：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解细节描写的概念、作用、类型及方法。
2. 示例法：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
3. 练习法：让学生动手实践，提高细节描写的能力。
4. 反馈法：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
五、教学评价1. 学生对细节描写的理解程度。
2. 学生运用细节描写的能力。
3. 学生作文中细节描写的丰富程度。
教学资源：优秀作文素材、作文评语模板。
教学时间：2课时。
六、教学准备1. 准备相关优秀作文素材。
2. 准备细节描写的方法和技巧的PPT。
3. 准备作文评语模板。
七、教学环境1. 教室布置：座位排列整齐，黑板上写有本节课主题。
2. 教学设备：电脑、投影仪、音响等。
八、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考细节描写在作文中的重要性。
2. 讲解：详细讲解细节描写的概念、作用、类型及方法，结合PPT展示。
3. 实例分析：分析优秀作文中的细节描写，让学生感受细节描写的魅力。
4. 练习：让学生运用所学方法进行细节描写练习。
5. 反馈与指导：针对学生的练习进行点评，给出改进建议。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调细节描写在写作中的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用本节课学到的细节描写方法，修改自己的作文。
让我看着你——细节描写
教案背景：本人任教在大连市郊区的一所学校，农民工子女占全校人数的三分之二，孩子基础差，家长没有时间也不善于与孩子交流。
孩子每每写母爱、父爱的文章总是很空洞。
其实孩子身边不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。
所以能细致而真挚地描写出父爱、母爱是当务之急。
〈〈让我看着你——如何进行细节描写〉〉一、教材分析我之所以选择这一课题，基于以下几点来考虑的：第一新大纲的阶段教学目标中要求“本着建立阅读写作教学的目标系统，课堂上能完成对文章的阅读感知及拓读写作训练”，而我在教学实践中发现，对很多初二学生来说这是有很大难度的任务。
而主要原因就是很多学生没有做到大纲要求的“写记叙文，做到内容具体”的要求，为凑够字数只能频繁使用“还有一次……”之类的字眼，一次作文要凑好几件事。
而要做到内容具体，首先要强调细节描写。
第二新大纲的阶段教学目标中提到，要“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。
而“描写”作为记叙文写作过程中必不可少的表达方式，显然是不可忽视的。
缺乏细节描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥乏味的；能有意识运用细节描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”而有创意的表达事物的特征，首推描写中的细节描写。
因此我选择了通过阅读来总结细节描写的方法从而练习写作二、教学方法对于教师的作用，“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但教师不能以自己的分析代替学生的独立思考”。
因此，这堂课我采用的教学方法为:1.朗读法:每一篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读,才会领会其中的深刻而丰富的思想内涵,在教学中我让学生运用多形式朗读课文，单个同学读、齐读来领悟人物情感。
2.讨论法:引导学生发挥集体的智慧,自主学习,合作探究；3竞赛法：通过小组比赛的形式，来提高学生课堂的学习积极性。
教学反思范文大全简短
教学反思范文大全《细节描写》教学反思在本节课上，我先用优秀范文引路，引导学生品味了细节描写的好处是：在我们的文章中，适当地用上一些修辞手法进行有关的细节描写，可以使得我们笔下的事物更加生动、更加形象、更加有感染力。
而且教学生可以运用修辞手法、运用动作描写、运用联想等来进行细节描写。
由于“运用修辞手法、运用动作描写、运用联想……”是学生比较熟悉的知识，一点即通，所以我在这没有赘述。
之后，我让学生马上进行堂上练笔，之后选读了部分优秀作文，从学生写的作文中可以看出大部分同学找到了方法。
《白杨礼赞》教学反思教学实践中，课堂的动态生成与设计有所偏离，细细想来，在教学中暴露出的问题让我深思：1．应尊重孩子阅读的独特感受和体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读教学就是学生与文本的对话，学生可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。
然而，在教学概括白杨的特点时，我又不知不觉得牵引在学生朝我心中的标准答案靠拢，忽视了学生在阅读中的主体性以及独立性。
2、要遵循孩子的认知特点在教学时，有时一味的拔高教学要求。
教学环节的处理缺少由易到难的衔接过程，一古脑的将问题直接抛给学生，让学生措手不及。
有时学生的问题已经回答的较圆满，老师还是没完没了要求学生从更深层次去挖掘去理解。
种种问题都是需要教者蹲下来，以孩子的眼光去理解课文。
《富贵不能淫》教学反思首先,新课导学过程中的读文和翻译环节,给学生10分的时间让他们完成这个任务,本以为学生已经预习,可以很快的完成,意料之外的是,学生预习的并不是很好,因此在规定的时间内只有一半的组完成,其他组参与度不够;同时,在处理过程中,太仓促也太粗糙,虽然找学生起来翻译,但可能仍有同学不会翻译。
还有几个重点词语没有做强调。
其次,在分析课文过程中,有点“一手包办”的感觉,没让学生自己探讨,只是结合学案上的几个问题进行思索,显得不够深入。
第三,拓展部分,没打给学生思考的时间,致使拓展没展开,感悟部分也被放到了课下。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学逐渐受到重视，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
作为老师，我在教学中也积累了一些经验和反思，下面我将以写作细节描写教学反思为题，分享我的一些心得体会。
教师在教学过程中需要注重培养学生的观察力和细节意识。
写作中的细节描写能够丰富文章的内容，使读者产生更强的感受力。
因此，我在教学中会提醒学生要经常观察周围的事物，并注意事物的细节特征。
例如，在描述一个风景时，可以观察天空的云彩形状，花朵的颜色和形态等，以使文章更加生动。
教师在批改作文时要注重细节的指导。
学生在写作时往往会忽略一些细节，导致作文内容不够丰富或者不够准确。
因此，我在批改作文时会着重指出学生文章中存在的细节问题，并给予相应的改进意见。
例如，当学生在作文中描述一个人物时，可能只写了人物的外貌特征，而忽略了人物的行为和心理活动。
我会引导学生注意人物的举止和言行，以使描写更加全面。
教师在教学中还需要注意培养学生的语言表达能力。
细节描写作为写作的一种技巧，需要学生具备一定的词汇量和表达能力。
因此，我在课堂上会进行一些词汇的拓展训练，例如让学生背诵一些形容词和副词，以便在写作时能够更准确地描写细节。
同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的作品，借鉴其中的细节描写方式，提升自己的写作水平。
教师在教学过程中还需要注重培养学生的观察和思考能力。
细节描写不仅仅是对事物的观察，还需要对事物进行思考和理解。
因此，我会引导学生在观察事物的同时，思考事物背后的意义和内涵。
例如，在描述一个人的笑容时，不仅仅是简单地描写笑容的形状，还要思考笑容所代表的情感和态度。
通过培养学生的观察和思考能力，可以使他们在写作中更加深入地描写细节，使作文更具感染力。
教师在写作教学中要注重培养学生的修辞能力。
细节描写作为一种修辞手法，能够使文章更具有表现力和感染力。
因此，我会引导学生学习一些常用的修辞方法，例如比喻、拟人等，以使描写更加生动。
同时，我也会鼓励学生进行一些写作练习，例如仿写名家作品，以提升他们的修辞能力和写作水平。
作文教学细节描写的教学反思
作文教学细节描写的教学反思语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
不足之处：开课伊始，我选择了《修理三角板》这个系列动作细节描写的片段，容易让学生误解，刻画人物细节是一个系列动作描写过程，在选入课本片段时，我也想到了这个问题。
细节描写不等于“细细的写”，应该是能突出人物精神的细小环节或情节，即“于细微处见精神”。
这是我为一些差生考虑，而在犹豫中没敢舍得放弃这一段，所造成听课老师的误解。
这是我的失误，我应该换取本册书《荔枝》母亲剥荔枝的片段，让学生从文本感悟细节描写会更好。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学在学校教育中占据了越来越重要的地位。
写作是一门综合性的学科，它不仅仅是一种语言表达能力，更是一种思维方式。
在写作教学中，细节描写是非常重要的一环，它可以使文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
然而，在实际教学中，我发现学生对于细节描写的运用还存在着一些问题，因此我进行了反思和总结。
我认为在教学中要更加注重细节描写的引导和训练。
细节描写是写作的灵魂，它能够让读者更加真实地感受到作者的思想和情感。
在课堂上，我通常会通过一些生动的例子来引导学生进行细节描写的训练。
例如，我会给学生展示一幅景色图，让他们用自己的语言描述出图中的细节，如花草的颜色、风的声音等等。
通过这样的训练，学生能够更好地理解细节描写的重要性，并逐渐掌握其中的技巧。
我发现学生在写作中常常忽视细节的选择和运用。
在写作中，细节描写需要具体而准确，不能含糊其词。
然而，许多学生在描述细节时常常使用一些模糊、笼统的词语，导致文章显得平淡无奇。
为了解决这个问题，我在教学中引入了一些细节描写的词汇和短语，例如“红日西斜”、“繁忙的人群”等等。
通过学习和使用这些词汇，学生的细节描写能力得到了有效的提升。
我还注意到学生在细节描写中缺乏对感官的运用。
细节描写应该是一种全方位的感官体验，不仅仅局限于视觉的表达。
然而，许多学生在写作中只关注了视觉的描写，而忽略了听觉、触觉、味觉等其他感官的描写。
为了改善这种情况，我在教学中特意引导学生关注其他感官的表达。
例如，我会给学生播放一段音乐，让他们用文字来描绘出听觉上的细节感受；我会让学生触摸一些物品，用触觉的方式来表达细节。
通过这样的训练，学生的细节描写能力得到了有效的提高。
我认为在教学中还应该注重培养学生的观察力和思维能力。
细节描写需要作者有敏锐的观察力，能够发现一些细微的变化和细节。
因此，我会在课堂上进行一些观察练习，让学生通过观察和思考来描写一些日常生活中的细节。
例如，我会让学生观察一朵花的开放过程，并用文字来描绘出其中的细节，让学生通过观察和思考来发现花的美丽之处。
《细节描写》教学反思
《细节描写》教学反思完成第二次研磨之后，觉得在指导学生进行细节描写时需要向学生明确的几个注意点：一、细节描写必须真实可信。
细节不能闭门造车凭空编造。
要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。
二、细节要有代表性。
细节描写贵在传神。
生活中的细节到处都是，但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才有代表性，才会给人留下深刻的印象。
三、细节描写必须细致入微。
同学们在作细节描写时，切记要选取那些小而具体的`细微动作、神情和物件、景色等，进行细枝末节的具体生动描写，要像画家画工笔画那样精雕细刻，一笔笔细致勾勒。
总之，作文教学应该做到：一、真实的作文。
有人认为学生写不好作文是因为学生的生活单调，缺乏真情实感。
我不这样看。
学生明明玩得兴致勃勃，却写得平平淡淡；学生天天与老师接触，却不知怎样写“我的老师”；学生参加过许多活动，经历过无数的事情，拿起笔来却不知写什么事好。
所以，我认为学生不是没有丰富的生活，不是没有丰富的情感体验，学生最为缺乏的是唤醒情感的方法，缺乏的是将已有的体验充分而有序的表述出来的能力。
只要学生的情感被唤醒，他们就会豁然明了：原来我们的内心世界竟然如此的丰富而细腻！这样“我手写我心”将不再停留在口号上了。
二、快乐的作文。
作文教学的研究中，我们都有一个共识：必须让学生喜爱作文才能写好作文。
而实际上学生不但难以“喜爱”，甚至是“望而生畏”。
为什么会这样呢？我认为一个重要的原因就是：学生觉得作文难写，写不好作文。
这主要是由于以前的作文教学对学生的要求太多，限制、束缚太多，过于注重训练学生写布局谋篇完善的作文。
其实，作文过程是思维和表达同时发展的过程。
只要训练好了思维和表达这两个重要的能力，作文就不再是件困难的事了。
细节描写的练习既能训练学生的思维和表达，又简单可行，易于完成，是提高学生作文能力的“抓手”和切入点。
《细节描写指导与训练》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《细节描写指导与训练》适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到其在写作中的作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用细节描写手法，丰富写作内容，提高写作质量。
4. 培养学生热爱生活、善于发现美的情感态度。
三、教学内容1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的常见手法3. 生活观察与细节捕捉4. 细节描写在写作中的应用5. 写作实践与评价四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示优秀作文片段，引导学生关注细节描写，激发学习兴趣。
2. 讲解细节描写的概念与作用：让学生明白细节描写对写作的重要性，培养学生的重视程度。
3. 分析细节描写的常见手法：举例讲解，让学生了解并掌握细节描写的方法。
4. 课堂练习：让学生进行生活观察，捕捉身边的细节，进行简单描写。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解生活观察与细节捕捉：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好细节。
3. 细节描写在写作中的应用：讲解如何将细节描写运用到写作中，提高写作质量。
4. 写作实践与评价：让学生进行写作练习，教师进行评价，给出改进意见。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理笔记。
2. 进行生活观察，捕捉细节，完成一篇细节描写练习作文。
3. 收集优秀作文片段，分析其中的细节描写，加深对细节描写的理解。
4. 家长签字确认，监督学生完成作业。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品和优秀作文中的细节描写，让学生深刻理解细节描写的重要性。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的生活观察和细节捕捉心得，互相学习，共同进步。
3. 写作指导：教师对学生进行写作指导，帮助学生掌握细节描写的技巧，提高写作水平。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价他们的写作成果，鼓励学生持续努力。
作文教学《细节描写》教学反思
作文教学《细节描写》教学反思作文教学《细节描写》教学反思一语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。
其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。
接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。
细节描写教学反思
细节描写教学反思细节描写是文学创作和写作教学中的一个重要环节，它能够丰富文章内容，增强文章的感染力和说服力。
在教学过程中，我发现学生在进行细节描写时常常存在一些问题，这促使我进行了深入的反思。
首先，学生在进行细节描写时往往缺乏观察力。
细节描写的前提是对事物的细致观察，但许多学生在写作时忽视了这一点。
他们往往只关注事物的大体轮廓，而忽略了那些能够体现事物特征的细节。
例如，在描写一个人物时，学生可能会提到人物的外貌，但很少会注意到人物的神态、动作、语言等细微之处。
其次，学生在细节描写中常常缺乏想象力。
细节描写不仅仅是对事物的再现，更是对事物的再创造。
在教学中，我发现学生在描写细节时往往过于拘泥于事物的表面现象，而缺乏对事物内在特征的想象和挖掘。
这导致他们的文章缺乏深度和生动性。
此外，学生在细节描写中还常常存在语言运用不当的问题。
细节描写要求语言准确、生动、形象，但学生在写作时往往使用一些陈词滥调，缺乏新颖性和创造性。
这不仅影响了文章的表达效果，也降低了文章的艺术感染力。
针对这些问题，我在教学中采取了一些措施。
首先，我鼓励学生进行细致的观察，培养他们的观察力。
我会组织一些观察活动，让学生在实际生活中去观察和体验，从而积累写作素材。
同时，我也会引导学生学会从不同角度去观察事物，发现事物的独特之处。
其次，我注重培养学生的想象力。
在教学中，我会通过一些启发式的问题，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度去思考和表达事物。
此外，我还会组织一些创意写作活动，让学生在写作中尝试运用不同的写作手法和技巧，提高他们的创造力。
再次，我注重提高学生的语言运用能力。
在教学中，我会教授学生一些基本的语言运用技巧，如比喻、拟人、排比等，帮助他们丰富语言表达。
同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的文学作品，学习大师们的语言运用技巧，提高自己的语言修养。
最后，我认为教师在教学中应该注重对学生的个性化指导。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达习惯，教师应该根据每个学生的特点，给予他们不同的指导和帮助。
细节描写教学反思
细节描写教学反思第一篇：细节描写教学反思本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止;2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
第二篇：又见”细节描写“教学反思公开课教学反思《又见“细节描写”》教学反思学情分析：学生初中已经系统的学过细节描写的方法，能够较熟练的运用人物细节描写的方法——外貌、语言、神态、动作、心理等和环境描写方法——自然环境和社会环境。
教学设想：本堂课我将其定义为“温故知新的写作实践课”，立足在学生习作的基础上，带领学生复习人物细节描写和环境描写的方法。
同时，还补充另外两种细节描写方法：巧用修辞和锤炼语言。
并强化进行细节描写时应遵循的两点原则——真实性和准确性。
教学基本信息细节描写出神韵（四）巧用修辞增光彩（五）深刻哲理悟人生..
六、课堂练习
以上我们都是在欣赏品评别人的语言，可以说语言风格各有特色，但都让人感觉很亮，有
文采。要想写亮自己作文的语言，我们还要逐字逐句来练练。
1.炼字炼词，用“靓”词填空：
（1）春风又（
）江南岸。（到、过、绿）
（2）歌声委婉宁静，似溪流缓缓地（
）我干枯的心田。
2 ．写一写：
依据你自己的生活体验诠释“什么是幸福”？
这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗
棋布地在我脸上泛滥成灾了。
（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、
活泼）
改句 2：曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，顿时云贵高原上的喀
斯特地貌在我的脸上呈现。那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，
新课标指出：“作文教学中要培养学生独立完成写作的意识，养成修改自己作文的习惯，修
改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以 分享感受，共同见解。”
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探
1、语文老师都知道，很多学生都怕写作文。我班学生的目前情况是学生大部分都不会写作 文及修改作文。为此我想到要让学生在写作中体会到创作的快乐，提高写作的能力。
2、农村的孩子阅读面较窄，视野不够开阔，写的文章都没有什么文采，内容也不够深刻。 3、大多数学生认为能够把事情叙述清楚了就可以了，很少考虑到如何让自己的作文语言靓 丽起来。
B、那航船，就像一条大白鱼，载着一大群孩子在浪花里窜。 （2） A、大海从很远的地方向堤岸冲来。
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案
初中语文：《细节描写》作文教案优秀教案一、教学目标1.理解细节描写的概念及其在作文中的重要性。
2.学会运用细节描写来表现人物形象、情感和环境氛围。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：理解细节描写的概念，学会运用细节描写。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示细节描写实例。
2.学生作文素材，用于课堂练习和评价。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师展示一篇学生作文，引导学生关注作文中的细节描写。
2.提问：这篇作文中，哪些地方使用了细节描写？细节描写起到了什么作用？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解细节描写的概念、作用和分类。
（三）实例分析1.老师展示几个细节描写的实例，引导学生分析其特点。
1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写练习。
2.老师选取几篇学生的练习作品，进行评价和指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了细节描写，谁能介绍一下细节描写的作用？（二）方法指导1.老师讲解如何观察生活中的细节，并将其运用到作文中。
（三）课堂实践1.学生根据老师提供的素材，进行细节描写实践。
2.老师选取几篇学生的作品，进行评价和指导。
（四）优秀作品展示1.学生展示自己的优秀作品，分享创作心得。
2.老师对学生的作品进行评价，鼓励优秀作品。
第三课时（一）复习导入1.老师提问：同学们，我们已经学习了细节描写，你们觉得细节描写在作文中的重要性如何？（二）作文实践1.学生根据所学知识，完成一篇以细节描写为主的作文。
2.老师对学生的作文进行评价，指导学生如何运用细节描写。
1.学生根据老师的指导，修改自己的作文。
五、教学评价1.学生对所学知识掌握程度的评价：通过课堂练习、作文实践和课后作业，了解学生对细节描写的理解和运用情况。
2.学生对教学方法的评价：了解学生对本节课的教学方法是否满意，以便改进教学。
作文教学细节描写的教学反思范文
•••••••••••••••••作文教学细节描写的教学反思范文作文教学细节描写的教学反思范文作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的作文教学细节描写的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
作文教学细节描写的教学反思1根据本学期县语文教研室的安排，本学期的语文教研活动围绕作文教学展开。
10月29日，我在组内上了一节《细节描写》的作文课。
之所以安排这个内容，是因为七八年级的写作上以记叙文写作为主，通过对学生的了解，我发现八年级的学生常常觉得写的文章总是枯燥、肤浅，空洞无物，总是写不长。
为了让学生克服写作中的这个问题，帮助学生掌握细节描写的方法、技巧，就安排了这样一个内容。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
特别是片段的演练，学生能根据学案的提示，逐步完成，可操作性强，对指导学生进行细节描写很有帮助。
当然，这节课也存在明显的不足。
一是学案的设计不够精炼，内容过多，导致学案上安排的教学内容未能全部完成，其中，赏析的片段内容因为文章学生不熟，导致赏析较困难，且因为安排了感情的环节，这一环节显得有点多余。
二是在教学中，对学生的调动不够，学生在学习过程中显得不是很活跃。
三是因为在前面的感悟赏析环节用时过多，导致后面的片段演练环节时间有些紧张，学生的能力训练不充分，重点不突出，也导致本堂课的任务没有完成。
躬行自省 勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思
躬行自省勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思近年来，中学生写作有所提高，但是大多数学生在写人物描写时仍然是空洞无物。
怎样加深人物形象，让人物形象活灵活现？如何让作文更有生机，更富有感染力？本文以我在教学实践中探索的一次写作课为例，以《用细节描写让人物活起来》为标题，反思写作教学，提出有意义的结论，以期为同学们写出更好的作文提供参考。
首先，我分析了学生写作技能，发现他们在写人物描写时表现出了空洞无物。
为此，在教学中，我从技术本质上指导学生，以“用细节描写让人物活起来”为主题，引导学生以细节描写的方式，把人物画出来。
在课堂上，我先作了一段精彩的读物，贴近学生的生活，让他们了解如何借助真实生活例子来描写人物。
接着，结合学生的实际情况，我依据对读物中所形成的印象，以：“她是一位什么样的人？”为切入口，从外貌、内心、爱好、性格、品行、经历等多方面，教会学生把人物塑造出来。
同时，我还教会学生，用具体细节、动态细节把人物描写出来，如：衣着、眼神、语言特点、社交行为、面部表情、动作等，以让他们对人物的形象有更深刻的体会。
其次，为了让学生在写作中把人物更加鲜活地表现出来，我在作文教学中引入了提示性的写作练习，既保持技术层面的指导，又增加了大量的情感元素，使学生能用更多的思维方式来把人物形象表现出来。
例如，我可以让学生先写母亲的一段故事，结合提示性练习，通过提示性练习，让学生将母亲这个人物的性格特点、行为表现还有精彩的细节等，通过细节的描写，让母亲这个人物活灵活现地出现在作文中。
最后，作文也有其自身的表现形式，如果学生仅仅能够用一种形式来表现，作文则极易显得平淡乏味。
因此，在我的教学实践中，我引导学生学会多种作文形式，如叙述、描写、抒情等，让学生更好地练习表达方式，让他们在文章中使用不同的表达方式来更好地表现一个人物，使作文更有生机、更有感染力。
经过以上教学实践，学生的作文得到了显著的提高，既有以上所述的技术指导，也有感性上的体会，最终达到了写出活泼的人物形象的目的。
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细节描写教学反思
《课标》要求学生在写作时能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，写作时要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
当让这需要多角度地观察生活，捕捉事物的特征，才能有创意的表达。
刚升入初中的孩子，记叙文中的描写，尤其是写人的记叙文，叙描不清，即便有的学生注重了描写，也只是浅尝辄止，限于皮毛，语言枯燥，缺乏感染力。
人物描写缺乏真情实感。
针对于此，设计了细节描写的教学内容，使学生学会人物细节描写的方法，刻画人物形象。
让细节描写打动人心。
教学环节设计如下：
一、导入环节：比较例句，感受细节描写以此创设情境，激发兴趣。
并由例句总结归纳：记叙文中常用的人物描写方法及细节描写方法。
引导归纳所用知识，找准描写点、用词准确传神、运用修辞手法。
二、小试牛刀。
通过对几个句子的细节描写练习来掌握细节描写的方法。
让学生在讨论中学会细节描写。
三、大展身手。
给出人物描写的片段——考试成绩出来后老师很生气，让学生找准描写点进行细节描写练习。
引导学生细致、生动地描绘观察所见，真情表达独特的生活体验。
四、拓展提高。
设定情境，在对老师进行细致刻画的基础上，设想学生会有那些反应，对学生进行细节描写。
使学生学会在作文中运用细节活化人物。
五、小结及作业。
在课堂练笔的基础上，缀连片段，写大作文《月考之后》。
通过点面批改、有效建议、重点跟踪、搭建平台、组织互评等手段，让学生能够学以致用，养成细节活化人物的习惯。
基本实现预设目标。
在组织点评的过程中，应该注意学生对教师刻画有所丑化，要给予及时引导，必要时引导之后再加练习，一次明确围绕人物特征进行细节描写的问。
本课引导到老师的“恨”不是敌对关系的恨，而是恨铁不成钢的恨，狠中有爱。
在描写时要注意这一点。
穷追这一点时，可能会耽误一些时间，但我认为很必要，可以在后面刻画学生的细节时，减少互评，直接自评，节约时间。
另外，面度陌生的学生，可以采用小组激励的形式调动积极性。
从而使课堂氛围更活跃。