人教版高一必修1 第三章第2节弹力课时练习

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教科版高中物理必修第一册第三章第2节弹力

弹簧弹力方向又什么样的呢?
弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，物体受到指向弹簧恢复原状方向的弹力.
四、各种接触面间的弹力方向判断
1、点与平面接触
N2` N1
光滑斜面
NB B
NA
A
点与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
2、曲面与平面接触
N
N2` N1
曲面与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
3.2 弹力
请大家看以下实验器材：
弹簧、弹性钢尺、海绵块、橡皮泥、一段铝丝、玻璃瓶等．
请同学们各选一件器材，并对它施加力的作用，看有什么现象发生？
现象：
弹簧等撤去外力后能恢复原来的形状，而橡皮泥等不能恢复原来的形状．
一、形变
1.概念：物体在力的作用下形状或体积会发生变化，这种变化叫做形变. 2.形变的种类： 1）按形式分: 拉伸（压缩）形变,弯曲形变,扭转形变
2、轻绳（或橡皮条）对物体的弹力方向，沿绳指向绳收缩的方向
3、点与面接触时的弹力方向，过接触点垂直于接触面（或接触面切线方向）而指向受力物体
4、平面与平面接触时弹力的方向，垂直于接触面而指向受力物体
5、曲面与平面接触时弹力的方向，在接触点与球心的连线上而指向受力物体
6、曲面与曲面相接触时弹力的方向，垂直过接触点的分切面，通过两球球心而指向受力物体

人教版高中物理必修1 第三章：第2节弹力拔高训练

第三章：第2 节弹力拔高训练

（45分钟 100分）

一、不定项选择题部分（每题4分共60分）

1．关于弹簧的劲度系数的说法中正确的是( )

A ．因胡克定律可写成k ＝F

x ，由此可知弹力越大，劲度系数越大

B ．在弹性限度内，弹簧拉长一些后，劲度系数变小

C ．在弹性限度内，无论弹簧拉长或缩短劲度系数都不变

D ．劲度系数大的弹簧能够产生更大的弹力

2.体育课上一学生将足球踢向斜台，如图所示，下列关于足球和斜台作用时斜台给足球的弹力方向的说法正确的是( )

A.沿v

1的方向 B.沿v 2的方向

C.先沿v 1的方向后沿v 2的方向

D.沿垂直于斜台斜向左上方的方向

3.有四位同学把斜面对物体的支持力，分别画成如图所示的四种情况，其中正确的是( )

4.下列图中小球均处于静止状态，a 、b 板都和小球接触.A 图中b 板在竖直位置，B 、C 、D 图中b 板均在水平位置.则小球同时受到a 、b 板对它的弹力作用的是( )

5.如图所示，锻炼身体用的拉力器，并列装有四根相同的弹簧，每根弹簧的自然长度都是40 cm ，某人用600 N 的力把它们拉长至1.6 m ，则( )

A.人的每只手受到拉力器的拉力为300 N

B.每根弹簧产生的弹力为150 N

C.每根弹簧的劲度系数为93.75 N/m

D.每根弹簧的劲度系数为500 N/m

6.在日常生活及各项体育运动中，有弹力出现的情况比较普遍，如图所示的跳水运动就是一个实例．请判断下列说法正确的是( )

A ．跳板发生形变，运动员的脚没有发生形变

B ．跳板和运动员的脚都发生了形变

人教版化学必修1：第三章第二节第1课时知能演练轻松闯关

1.下面是比较过氧化钠和氧化钠性质异同点的有关叙述，其中错误的是()

A．过氧化钠和氧化钠长期置于空气中最终产物相同

B．过氧化钠和氧化钠都能与二氧化碳或水发生化合反应

C．过氧化钠和氧化钠与水反应都有氢氧化钠生成

D．过氧化钠是强氧化剂，而氧化钠只是一种碱性氧化物

解析：选B。A项，二者长期置于空气中，都最终生成Na2CO3，正确；B项，Na2O2与H2O 或CO2的反应不是化合反应；C项，Na2O2和Na2O与水反应都有NaOH生成，正确；D项，Na2O2是强氧化剂，Na2O没有强氧化性，属于碱性氧化物，正确。

2.一天，小影惊奇地发现妈妈蒸馒头时用的不是纯碱，而是小苏打，她好奇地问：“为什么不用纯碱而用小苏打？”妈妈说：“面团没发酵，不能用纯碱。”通过查阅资料小影发现小苏打的化学式为NaHCO3，是一种常用的膨松剂，加热可转化为纯碱。下列相关的推断不．合理的是()

A．小苏打可作膨松剂是因为能产生二氧化碳气体

B．小苏打受热转化为纯碱是分解反应

C．小苏打属于酸

D．小苏打对人体无害

解析：选C。小苏打是NaHCO3，NaHCO3属于盐而不属于酸，C选项错误。

3.用焰色反应检验K＋离子时的操作步骤有：①蘸取待测液，②置于酒精灯火焰上灼烧，③透过蓝色钴玻璃观察，④用稀盐酸洗净铂丝。其中正确的操作顺序为()

A．①②③④B．④①②③

C．④②①②③D．①③②④

解析：选C。按照焰色反应实验的操作步骤：洗、烧、蘸、烧、洗，应选C。特别注意两点：(1)检验K＋必须透过蓝色钴玻璃，以滤去火焰中黄色的光；(2)每次蘸取不同试样前，必须先用盐酸洗净、灼烧。

人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案

人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解接触力的种类；

（2）知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；

（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。

2.过程与方法

（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；

（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。

二、教学内容分析

1.本节课的教学内容

选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。

2.本节内容在教材中的地位和作用

弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。

三、学情分析

学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。

四、重点难点

1.重点

（1）理解弹力的概念；

（2）弹力产生的条件；

（3）弹力方向的判断；

（2）掌握放大法在物理学中的运用。

2.难点

（1）对弹力概念的理解；

（2）弹力有无的判断；

（3）对弹力方向的判断；

（4）用放大法判断微小形变。

五、教学资源

视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频

用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程

上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学

高中物理必修1：3.2.2几种常见的弹力

绳子收缩的方向
第三章相互作用
3．杆的弹力杆对物体的弹力不同于绳，绳只能提供沿绳方向的拉力，而杆具有压、拉、挑等作用．因此杆的弹力方向并不一定沿杆的方向．
第三章相互作用
4．弹簧的弹力沿弹簧形变的反方向.
第三章相互作用
几种常见弹力
类型
方向的判定
举例
面与面
与接触面垂直
接触点与面与接触面垂直且过“点” 方式
点与点与公共切面垂直
几种常见弹力
类型
方向的判定
举例
接轻绳触方式轻杆
沿收缩的方向
拉伸时沿收缩的方向压缩时沿伸长的方向
特别提示：杆的弹力的方向不一定沿杆的方向．
轻绳、轻杆、轻弹簧模型
轻绳
轻杆
弹簧
形变特点
只能发生微小形变，不能弯曲
只能发生微小形变发生明显形变，可伸
，各处弹力大小相长，也可压缩，不能
B
解析：若小车静止，则小球受力平衡，由于斜面光滑，不受摩擦力，小球受重力、绳子的拉力，重力和拉力都沿竖直方向；如果受斜面的支持力，则没法达到平衡，因此在小车静止时，斜面对小球的支持力一定为零，绳子的拉力等于小球的重力，故A项错误， B项正确。若小车向右匀速运动时，小球受重力和绳子拉力两个力的作用；若小车运动时加速度向左，则一定受斜面的支持力，可能受绳子的拉力，也可能不受绳子的拉力，故C、D项都不对。

【精准解析】2021学年高中物理人教版必修第一册一课一练：3.1.2弹力

新20版练B1物理人教3.1.2弹力

第三章相互作用力

第1节重力与弹力

课时2弹力

考点1弹性形变和弹力

1.(湖北团风中学2019高一月考)如图3-1-10所示,足球迎面撞上运动员的脸部,下列说法中错误的是()。

图3-1-10

A.由于运动员的脸部发生形变,它对运动员脸部产生弹力

B.发生撞击时,足球的形变越明显说明产生的弹力越大

C.由于足球发生形变,它对运动员脸部产生弹力

D.足球与运动员脸部通常发生的都是弹性形变

答案：A

解析：球对运动员脸部的弹力是由于球的形变产生的,A说法错误,C说法正确;发生撞击时,足球的形变越明显说明产生的弹力越大,B说法正确;弹力的产生条件是接触和发生弹性形变,D说法正确。本题选错误的说法,故选A。

2.(多选)下列各种情况中,属于弹性形变的有()。

A.撑竿跳高运动员起跳中,撑竿的形变

B.当你坐在椅子上时,椅面发生的微小形变

C.细钢丝被绕制成弹簧

D.铝桶被砸扁

答案：AB

解析：本题考查对弹性形变的理解。“撑竿的形变”、“椅面发生的微小形变”均能恢复原状,是弹性形变;“细钢丝被绕制成弹簧”不能恢复成“钢丝”,“铝桶被砸扁”不能恢复成“桶”,是非弹性形变,故A、B两项正确,C、D两项错误。

3.(江苏南通2019高一月考)(多选)在各项体育运动中,有弹力出现的情况比较普遍,如图3-1-11所示的就是一个实例。下列说法正确的是()。

图3-1-11

A.跳板发生形变,运动员的脚没有发生形变

B.跳板和运动员的脚都发生了形变

C.运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的

D.跳板受到的压力是跳板发生形变而产生的

人教版必修1第三章第2节弹力

（三）几种弹力（重点）
四、弹簧弹力方向：沿着弹簧
实验探究
弹簧的弹力
弹簧的伸长（cm）钩码（个）
推论：弹力的胡克定律：弹大小跟形变的大簧发生弹性形变小有关系，形变时.弹力的大小越大，弹力也越Ｆ与弹簧伸长大，形变消失，（或缩短）的长弹力也消失 . 度Ｘ成正比．
注：对于弹簧，要注意有伸长与压缩两种状态。
一、弹力产生条件： 1、直接接触 2、发生弹性形变二、弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上三、弹力的方向：与发生弹性形变的物体恢复原状的方向相同 1、绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向 2、压力和支持力的方向都过接触点垂直接触面(平面或公切面)指向受力物体四、弹力大小：与弹性形变量的大小有关 1、弹簧弹力：胡克定律 F ＝ k x 2、其它弹力：由物体受其它力和运动状态求解
公式：F kx
胡克定律
公式：F kx
式中的x是弹簧的形变量，k 称为弹簧的劲度系数单位是牛顿每米，单位的符号是N/m
图像
图像的斜率代表什么？
弹簧的劲度系数
例：一根劲度系数为103N/m的弹簧,
在受500N的力作用时, 长度为63cm,当不
受外力作用时, 弹簧的长度可能为: ( BC ) A. 83cm B. 13cm C. 113cm D. 38cm
弹性形变

2019-2020年高中物理人教版必修一教学案：第三章第2节弹力(含答案)

2019-2020年高中物理人教版必修一教学案：第三章第2节

弹力(含答案)

1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

2．弹力产生的条件：(1)两物体相互接触；(2)接触

面之间发生弹性形变。

3．压力和支持力的方向总垂直于物体的接触面指

向被压或被支持的物体；绳的拉力沿着绳而指向

绳收缩的方向。

4．弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸

长(或缩短)的长度x成正比。

5．弹簧的劲度系数由弹簧本身的因素决定，与

所受外力大小无关。

一、弹性形变和弹力

1．形变

物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。

2．弹性形变

物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

3．弹力

发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。

4．弹性限度

如果物体的形变过大，超过一定限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原状，这个限度叫做弹性限度。

5．弹力产生的两个条件

(1)物体间相互接触；

(2)在接触面上发生弹性形变。

二、几种弹力

1．常见弹力

平时所说的压力、支持力和拉力等都是弹力。

2．弹力的方向

(1)压力和支持力的方向垂直于物体的接触面，指向受力物体。

(2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。

三、胡克定律

1．内容

弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。

2．公式

F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位：牛顿每米，符号：N/m。x为弹簧的伸长量或缩短量。

1．自主思考——判一判

(1)发生形变的物体才能有弹力，且一定有弹力。(×)

(2)物体的形变越大，弹力也越大。(×)

2019-2020年高中物理必修一教案：第三章第二节形变与弹力

2019-2020年高中物理必修一教案：第三章第二节形变与

弹力

教学目标

1、知识与技能：

认识什么叫形变，知道任何物体都可以发生形变，知道形变分为弹性形变和范性形变，了解弹性限度的概念。知道弹力的定义和弹力产生的条件，学会判断弹力的有无和弹力的方向。

2、过程与方法：

培养学生观察和分析的能力。使学生学会用放大法来观察事物现象。使学生经历对力的分析的过程，培养学生总结和归纳的能力。

3、情感态度与价值观

通过学生比较熟悉的蹦极、跳高等运动过程的再现，激发学生的学习兴趣。通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。

教学方法

讲解法、实验法、问题法、演示法、归纳法

教学器材

弹簧，橡皮泥，气球，充气鸭子，铁架台，平面镜，激光笔，玻璃瓶，橡皮塞，毛细管，PPT，直尺。

教学重难点

1、微小形变的现象

2、弹力产生的条件和弹力有无的判断

3、弹力方向的判断

教学过程

导入：播放一段撑杆跳高的视频

教师：运动员可以利用弯曲的撑杆跳过高高的横杆，如果撑杆是木棍做的，运动员可以跳得过去吗？

学生：跳不过去，容易折断。

教师：为什么弯曲的撑杆可以把运动员甩出去？

学生：因为有弹力。

教师：弯曲的撑杆有弹力，这其中的原理就在我们今天学习的知识中，请同学们翻开书本第63页，我们今天学习“形变与弹力”（板书）。

实验：教师演示几个形变的小实验，由此总结出形变的定义。并提出形变的原因是受到力的作用（板书）。

教师：是否所有的物体都可以发生形变？

学生：不一定吧/ 可以

实验：教师引导学生一起按压桌面判断桌面是否发生形变，学生有的判断有，有的判断没有，则教师利用激光笔两次反射放大桌面的形变，让学生刚查红色激光的位置变化，以此来证明桌面发生了形变。

高中物理第3章第2节弹力教学设计新人教版必修1

第三章第2节弹力

1教学内容分析评论（1）

本课是高中物理必修一第三章的第二节课，介绍了三种力中的第二种力——弹力，是继重力之后物体受力分析中必须考虑的一个重要性质的力，同时也是受力分析中方向确定十分关键的一种力，弹力的正确表示对摩擦力具有重要的引导作用，所以对接下来的能容起到关键的承接作用。同时对第三章的受力分析有着举足轻重的地位，也对整个牛顿运动体系的认识和应用至关重要。

2教学目标

知识与技能：

1．知道弹力产生的条件．

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向．3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．

过程与方法：

1. 通过在实际问题中确定弹力方向的能力．

2. 自己动手进行设计实验和操作实验的能力．

3. 知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．

4. 通过学生分组实验，探究出胡克定律。

情感态度与价值观：

1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．

2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．3学情分析

高一的学生，在初中力学的基础上进一步理解三种力。要求对每一种力的产生和方向，大小有深入的认识，并能很好的应用受力分析解决实际问题。因此，在对每一种力的本质理解这点上必须做足功夫，

深入浅出的解释，并结合生活现象，让学生能够理解其本质，并做到从生活中学习物理，又将物理应用与生活中，更好的指导我们的实际。也要培养学生自主探究，独立完成科学实验的能力。通过简单的实验器材和严谨的实验设计提高学生动手能力和科学研究素养。

3.1重力和弹力(第2课时)— 【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册教案

3.1 重力与弹力（第1课时）

〖详细教材分析〗

本节内容通过接触力和非接触力来对重力和弹力的划分来引入弹力的知识。通过放大法让学生观察到有机玻璃和桌面的的微小形变。拓宽学生的认识,在课中加入许多的动态图更加激发学习兴趣。本节的概念比较多,实验也多,所以整体的内容比较多,需要精细化安排。学生对弹力有一定的认识的,但是不知道拉力、压力和支持力与弹力之间的内在联系,也不清楚弹力的产生原因,无法理解弹力的方向是与物体形变方向相反的专业术语。因此这节课要利用动图增加课题趣味的同时,让学生更加容易的理解好弹力的大小方向,产生条件等知识。

〖教学目标与核心素养〗

物理观念:理解弹力产生的原因和条件;知道胡克律。

科学思维:通过体验微小形变的存在,培养学用“放大”的实验方法观察微小形变的实验思想。

科学探究:通过实验探究,解物体的形变,从而认识弹力产生的条件。

科学态度与责任:养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯,善于在学习的过程中提出问题。

〖教学重点与难点〗

重点:1、弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2、弹力大小的计算。

3、实验设计与操作。

难点:弹力有无的判断和弹力方向的判断

〖教学方法〗

教师启发引导与实验探究相结合,并辅以问题法、演示法、归纳法、假设法等多种教学方法。

〖教学准备〗

弹簧、多媒体课件。

〖教学过程〗

一、新课引入

课件展示推、拉、提、举的生活场景。

日常生活中的很多相互作用无论是对物体推、拉、提、举。它们都是在物体接触时产生的力。还有就是列车的牵引,锻打工件、击球、弯弓射箭等,它们都是在物体接触时产生的力。

人教版物理必修1第三章第2节：弹力有答案

人教版物理必修1第三章第2节：弹力

一、选择题。

1. 如图所示，足球迎面撞上运动员的脸部，下列说法中错误的是（）

A.由于运动员的脸部发生形变，它对运动员脸部产生弹力

B.发生撞击时，足球的形变越明显说明产生的弹力越大

C.由于足球发生形变，它对运动员脸部产生弹力

D.足球与运动员脸部之间产生弹力的前提是它们相互接触

2. 关于弹力，下列说法正确的是（）

A.木块放在桌面上受到向上的支持力，这是由于木块发生微小形变而产生的

B.弹簧的弹力大小总跟其形变量成正比

C.压力和支持力的方向总是垂直接触面指向受力物体

D.轻杆产生弹力的方向总是在沿着杆的直线上

3. 如图甲所示，建筑工地上有三根木头堆放在水平地面上，现工人将另一根木头P搁

在上面，便于将木头P锯断，如图乙，关于木头P在支撑点M、N处受到的弹力的方向，下列哪个图是正确的（）

A. B.

C. D.

4. 下列各图中P、Q两球之间不存在弹力的是（所有接触面都是光滑的）（）

A. B. C. D.

5. 如图所示，轻质弹簧的两端各受20N的拉力处于静止状态，弹簧伸长了10cm（在弹性限度内）．下列说法正确的是（）

A.弹簧所受的合力为零

B.弹簧的弹力为40N

C.该弹簧的劲度系数为400N/m

D.弹簧的劲度系数随拉力的增大而增大

6. 如图所示，A、B、C三个物体叠放在水平桌面上处于静止状态，那么以下说法正确的是（）

A.物体A对C有向下的压力作用

B.物体A和B对地面都有压力作用

C.地面对C的支持力是由于地面发生形变要恢复原状产生的

D.物体A对B的压力是由于B物体发生形变要恢复原状产生的

2019秋人教版高中物理必修1习题课件：第三章第2节弹力(共18张PPT)

解析
跳板和运动员的脚在相互作用过程中都要发生形变；运动员受到的支持力是跳板发生形变而产生的，跳板受到的压力是运动员的脚发生形变而产生的．选项B、C正确．
第2节弹力
刷基础
2．[江苏江阴四校2019高一上期中]水平桌面上覆盖有玻璃板，玻璃板上放置一木块，下列说法正确的是( C ) A．木块受到的弹力是由木块发生弹性形变造成的，因为玻璃板没有形变 B．木块的重力就是木块对玻璃板的压力 C．木块对玻璃板的压力与玻璃板对木块的支持力从性质上来说都是弹力 D．木块对玻璃板的压力大小等于玻璃板对木块的支持力大小，因此二者合力为零
l1－l2
第2节弹力
刷易错
易错点1 对物体进行受力分析时，混淆物体所受支持力、物体对支持物的压力与重力
7．(多选)关于弹力，下列说法正确的是( CD ) A．静止放在水平桌面上的物体对桌面的压力就是该物体的重力 B．压力、支持力、绳中的张力的大小都可以根据胡克定律求出 C．弹力的大小与物体的形变程度有关，在弹性限度内形变程度越大，弹力越大 D．弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
解析
细杆在A点处所受支持力方向垂直圆弧切面指向球心，是由于容器的形变产生的；细杆在B点处所受支持力的方向垂直细杆向上，是由于容器的形变产生的，C正确．
第2节弹力
刷基础
题型3 弹力有无的判定
5．下列各图中P、Q两球之间不存在弹力的是(所有接触面都是光滑的)( B )

高一物理第三章第二节3.2弹力教案(新人教版必修1)教学设计

高一物理第三章

3.2弹力

一、教材分析

弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。

二、教学目标

知识与技能：

1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.

2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.

3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.

4.能说出胡克定律的内容并应用。

过程与方法：

1、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”

情感态度与价值观：

1、通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。

三、教学重点

弹力产生的条件、弹力的方向

四、教学难点

1．在接触的物体间是否有弹力

2．弹力方向的确定

五、教学过程

一、导入新课

在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？

学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板……

那弹力是怎样产生的呢？

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标

1．知道形变的概念

2．理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用

3．会判断弹力的方向

4．知道形变的种类

（二）学习目标完成过程

高中物理第三章第二节弹力教案新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案

第三章相互作用

2 弹力

【课前准备】

【课型】新授课【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能

1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。

3.知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。

4.针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力。

5.掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。

过程与方法

1.培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。

2.体验显示微小形变的方法。

情感态度与价值观

1.利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。

2.培养学生科学的研究问题的方法。

。

教学重点、难点：

教学重点

1.弹力产生的条件、弹力的方向。

2.胡克定律及应用。

教学难点

1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。

2.弹力方问的确定。

教学方法：

探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳

【教学过程】

【新课导入】

【展示】

【导入】通过以上的观看，被压弯的撑杆恢复原状，使船离开河岸，跳板被压弯后恢复原状，把运动员弹起，形变的蹦床能把人弹起，拉满的弓能把箭射出，这些现象有哪些共同点？

【回答】他们共同的特点这些物体都接触，并且都发生了形变，产生了力的作用。

【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?

【新课讲授】

弹力

一、弹性形变和力

【演示】

拉橡皮筋变长捏面人

【思考】几个现象共同的特征是什么?

【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：它们或形状发生变化，或体积发生变化，即物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。

2019新人教版高一物理必修1 第三章第一、二节重力和弹力摩擦力测试试题(含详解)

2019新人教版高一物理必修1 第三章第一、二节重力和弹力摩擦力测试试题（含详解）

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重力弹力摩擦力测试题

一、单选题（本大题共10小题，共40.0分）

1. 关于物体的重心，下列说法中不正确的是（）

A. 质量一定的物体,其重心位置不仅与形状有关,还与质量分布情况有关

B. 质量分布均匀的物体,其重心一定在该物体上

C. 有规则几何形状的物体,其重心不一定在几何中心位置

D. 重心是物体各个部分所受重力的合力的等效作用点,重心不一定在物体上

2. 一圆球和两块光滑板接触，底下的一块板水平．能正确画出小球受力图的是（）

3. 关于重力，下列说法中正确的是（）

A. 静止的物体受重力,物体运动后将不受重力

B. 重力的方向是垂直于地面向下

C. 重力就是地球对物体的吸引力

D. 重力的方向总是竖直向下

4. 如图所示,物体A 放在粗糙水平面上,左边用一根轻弹簧和竖直墙相连,静止时弹簧的长度小

于原长,若再用一个从零开始逐渐增大的水平力F 向左推A ,直到把A 推动,在A 被推动之前的过程中,弹簧对A 的弹力大小和地面对A 的摩擦力f 大小的变化情况是( )

A. 保持不变,f 始终减小

B. 保持不变,f 先减小后增大

C. 始终增大,f 始终减小

D. 先不变后增大,f 先减小后增大

5. 一个弹簧受10N 拉力时总长为7cm ，受20N 拉力时总长为9cm ，已知当拉力撤销时弹簧都

能恢复原长，则弹簧原长为（）

A. 8cm

B. 9cm

C. 7cm

D. 5cm

6. 在图中，所有接触面均光滑，且a 、b 均处于静止状态，其中A 、D 选项中的细线均沿竖直

人教版高一必修1 第三章 第2节 弹力 课时练习