浅谈如何上好法律基础课
(完整版)谈谈如何学习法律的方法和技巧
怎样学好法律课程（总结版）
法律专业包括诸多法律课程，内容丰富、涉及面广、理论深邃、实践性强，许多法律概念相近、易混不易区分，学习起来确实有一定的困难。但是，只要我们有信心和决心，掌握有效的学习方法、技巧和要领，是可以学好，而且一定能够学好的。这里，就怎样学好法律课程谈几点意见，供学员们学习时借鉴。
一、明确法律课程的基本要求，掌握法律学科的基本结构
法律专业的各门法律课程，诸如宪法、民法、经济法、刑法、合同法等等，都是一部法律，而阐述该法律的应是一门学科。法律专业的各门法律课共同的基本要求是，通过学习，使学员能够比较全面系统地了解和掌握各门法律学科的基本概念、基本理论和基本知识，提高分析和解决问题的能力。任何一门法律学科，都有自己的基本概念和基本理论，体现在各门法律课教材的各个章、节里。例如，在合同法教材的合同成立一章中，基本概念是要约、要约邀请、要约撤回、要约撤销、承诺、承诺撤回、缔约过失责任；基本理论是要约邀请与要约的区别、要约法律效力的内容、承诺迟延及其法律效力、缔约过失责任的概念和特征；基本知识是合同成立的条件、要约的条件、承诺的条件、合同成立的时间和地点。掌握了法律课程教材中的基本概念、基本理论和基本知识，是学好法律课程的基本功，有了这个基本
功，才能真正学好法律课程。
此外，在学习步骤上，开始学习法律课程时，首先应当从总体上了解该法律课程教材有几大部分，先后顺序是什么？每一大部分中又有哪些主要问题？每一个问题的主要内容有哪些？尽可能在脑子里勾画出一个整体轮廓。学习法律课程教材之前，先了解它的“整体框架”即基本结构，对进一步深入学好法律课程是有裨益的。
浅谈法律课教学方法
的沟 通 ， 乎 都是 教 师 的一 言 堂 。 动式 教 几 互 学 与 传 统 教 学 相 比 ， 大 的 区 别 就 是 一 个 最 “ ” 互 动 式教 学 要 突 出 以 “ 生 为 本 ” 互 动 。 学 。 动式教学 要以学生 的积极参与为前 提 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 果 只 有 教 师 的 如 讲授 ， 样 的 课 堂 是 枯 燥 、 味 的 。 生 处 这 乏 学
日说 法 》 《 和 法律 讲 堂 》 是 非 常好 的 内 容 。 就 这 些 案 例 更 贴 近 社 会 ， 往 又 是 社 会 的 热 往 点 ， 能 激起 学 生 的参 与 热 情 。 取 合适 的 更 选 案 例 能 使 课 堂 教 学 有 血 有 肉 ， 吸 引 学 生 能 的注 意 力 ， 高 学 习 的兴 趣 。 提 ３ ２案例讨 论 ． 针 对选 取的典 型案 例让学生 讨论 ， 尤 于 被 动 的学 习 ， 全 由教 师来 灌 输 知 识 ， 完 这 调 样 不 但 不 利 于 知 识 的 理 解 吸 收 ， 且 限 制 其 鼓 励 学 生 提 出各 种 不 同 的 主 张 ， 动 学 而 了学 生 思 维 的 发 展 。 生 只是 听 课 ， 学 而不 去 生 发 言 的 积极 性 ， 对 具 体情 况 也 可 以 事 针 描述 自己的 观 点 。 不 参与 ， 自然不 会 对 上 课 产 生 兴趣 。 本来 大 部 先安 排 重 点 发 言 对 象 ， 分 的 中 职 学 生 文 化 课 功 底 薄 ， 加 上 对 上 必 给 学 生 过 多 提 示 ， 分 发 挥 学 生 自主 思 再 充 课不感兴趣 ， 就会 形成 恶 性 循 环 的状 况 。 所 维 能 力 ， 时 适 当 的 鼓 励 学 生 进 行 自主 深 适 以让 学 生 参 与 到 教 学 中 ， 非 常 重 要 的 教 入 的思 考 ， 重 课 堂 内 容的 开 放 性 。 是 注 当学 生 学环节 。 无从 下 手 时 注 意适 当 的 提 示 ， 学 生 思 维 当 无 论 是 让 学 生 到 社 会 生 活 中 去 搜 集 整 陷入 误 区 时 加 以 引导 。 师 可 以通 过 观 察 教 理案例 ， 还是 让 学 生 参 与 讨 论 、 论 ， 是 学 生 讨论 ， 好 的 了 解学 生 在 哪 方 面 存 在 辩 或 更 进 行 情 景 表 演 ， 些 都 存 在 着 师 生 之 间 的 不 足 ， 这 以便 及 时 调 整 课 堂 教 学重 点 ， 使教 学 互动 。 更有针 对性。 实 践 证 明 ， 动 式 教 学 法 是 非 常 有 效 ３ ３概括 总结 互 ． 的一 种 教 学 方 法 。 我在 授 课 中 ， 持 把互 动 坚 这 个 阶 段 属 于 过 渡 阶 段 ， 通 过 从 案 它 式 教 学 应 用 到 教 学过 程 中 。 讲 授 “ 在 法律 基 例 讨 论 中 引 申 出 一 定 的 结 论 ， 后 续 的 课 为 础 ” 关 内 容 时 ， 学 生 搜 集 日常 生 活 中 的 堂 教学 提 供 准 备 。 相 让 在这 个 阶 段 ， 以 让学 生 可 案 例 ， 后 由学 生 把 案 例 表 演 出 来 。 根 据 总结 ， 可 以 教 师 自己总 结 ， 明案 例 中 的 然 我 也 讲 关键点， 以及 讨 论 中存 在 的不 足 和 长 处 。 在 总 结 中 ， 揭 示 出 案 例 中包 含 的 理 论 ， 要 强化 以前 讨 论 的 内 容 ， 示 后 续 案 例 ， 参 与 者 提 给 以鼓舞。 教学实例 ： 通 过 多 媒 体 动 画 给 出 案 例 ， 岁 的 李 １ ５ 某 在 放 学 回 家 的路 上 ， 过 张 某家 门时 ， 经 被 张 某家 的狗 咬 伤 ， 住院 十 多天 花去 近２ ０ 元 ００ 医 疗 费 。 后 ， 某 的 父亲 找 到 张 某 要求 赔 事 李 偿 ， 某 却 蛮 横 的说 ： 你 儿 子 是 被 狗 咬 伤 张 “ 的， 如果 要 赔 你 就 让 狗 赔 ， 我没 钱 给 你 。 ”
如何学好法律知识
如何学好法律知识
法律知识是一种非常重要的学科，它与我们的生活息息相关。
作为一名学习法律知识的学生，如何才能学好法律知识呢？
第一，熟悉法律基础。学习法律知识需要掌握法律的基础知识，包括宪法、法律的种类、法律体系和基本法律术语等。初学者首
先需要对这些基础知识进行深入学习，并透彻理解。
第二，多读经典案例。经典案例是学习法律知识中不可缺少的
一部分，它可以帮助我们了解法律知识的实际应用。同时，经典
案例也是学习法律思维的重要途径。只有通过阅读、分析和解决
实际案例，我们才能获得更深刻的法律思维能力。
第三，多参加学术活动。参加学术活动是提高法律知识水平的
一个好方法。这些活动包括律师与法学家的讲座、专题研讨会和
学术论文讨论等。在这些活动中，学生可以与其他有志于学习法
律知识的人们交流，并获得许多有用的信息和技巧。
第四，多进行实践学习。法律知识需要实践才能真正掌握。在
实践中，我们可以将法律知识应用到实际生活中，不断探索和改
进我们的法律技能。这种实践包括模拟法庭的角色扮演、法律实
习和志愿服务等。
第五，与相关人士互动。在学习法律知识的过程中，我们需要
与相关人士进行互动，例如律师、法院职员和法律教授等。这些
人可以分享他们的经验和知识，同时也可以提供有益的建议和指导，帮助我们在学习法律知识的过程中更好地发展。
总之，在学习法律知识过程中，多读经典案例、参与学术活动、进行实践学习、与相关人士互动是提高法律知识水平的关键。需
要注意的是，学习法律知识需要耐心和毅力，需要不断提高自己
的综合素质和知识基础，才能够达到系统化地掌握法律知识的效果。
浅淡《思想道德修养与法律基础》课教学
浅淡《思想道德修养与法律基础》课教学
【摘要】《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分。本文通过分析讨论《思想道德修养与法律基础》课的教学，以期吸引学生们对“基础”课的兴趣。
【关键词】思想道德修养与法律基础课；教学；研究
能不能成功上好一堂思法课，这是每一位思政教师应该去思考的问题。
一、如何对思想道德修养与法律基础课进行教学
1、注重选好案例
在上每一堂思法课时，选择好的案例又是上好每一堂课的重要环节。如何选好案例这是摆在我们面前的首要环节。通过和教师们一起交流我总结出在选择案例时最好选择短而精的案例。这样学生较容易听懂，教师讲起来也容易。教师在讲案例时多引入一些新案例，及时将社会生活中的典型案例纳入教学之中，例如2010年10月13日的“小悦悦事件”成为全社会关注的热点问题，教师及时调整教学内容，将道德部分的内容提前讲授，结合“小悦悦事件”组织学生搜集资料，展开热烈而广泛的讨论，引导学生从不同的角度对该事件暴露出的问题进行反思，从而帮助学生确立良好的道德观念。这样的案例学生喜欢听，平时多积累最新案例，最好准备一个备课资料文件夹。现在很多学生喜欢上网挂qq，教师们可以多关注他们，他们qq空间的日志里有很多好的文章，他们喜欢的文章，有些文章很适合用于思法课的教学。我们应该从平时日常的思维中找
到吸引学生的案例。
2、思维要开扩
如何在思法课教学中创新思维这又是摆在我们面前的一道难题。在讲授新知识的同时，培养学生们提出更多创造性的新设想、新方法、新方式；培养学生们在思考问题时从四面八方进行多角度思考问题的方法，培养学生们从反面去认识事物；培养学生们以多路思维代替单路思维，培养学生换位思维。
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
作为学校教育的两大基础课程，“道德与法治”在学校教育中扮演着非常重要的角色。许多学校尤其是上好小学非常注重“道德与法治”课的教学工作，以下将从几个方面来浅
谈上好小学“道德与法治”课的几点做法。
一、课程内容要注重概念的讲解和理论的融合
“道德与法治”课程是由道德教育和法律教育两部分组成的，要想让学生真正明白什
么是“道德”，什么是“法律”，就必须对这两个概念进行深入的讲解和解释。同时，在
教学过程中，要注重理论和实践的融合，让学生通过实际案例来理解所学的知识，提高学
生的实践能力。
二、课程要注重案例教学
所谓案例教学，就是通过具体案例来进行教学。在“道德与法治”课程中，可以通过
一些具体的案例来教育学生，让学生真正明白这个案例告诉我们什么道理，通过这些案例，让学生真正掌握道德和法律知识。同时，在进行案例教学时，要注重引导学生，让他们自
己思考，发现问题，找到解决问题的方法。
三、课程要注重互动性和趣味性
“道德与法治”课程不同于其他课程，它需要有互动性和趣味性。在教学过程中，可
以通过小组讨论、讲解、问答等方式来进行互动，在教学过程中增加趣味性，让学生在轻
松愉悦的氛围中学习。
四、课程要注重实践性
“道德与法治”课程最终的目的是让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学生
的实践能力。因此，在教学过程中，要注重练习、实践，让学生通过实践来巩固所学的知识，并学会如何应用到实际生活中。
剖析《思想道德修养与法律基础》课的几个热点问题
剖析《思想道德修养与法律基础》课的几个热点问题
内容摘要：《思想道德修养与法律基础》课是近年来我国高等院校推出的一门新课程，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美全面发展。然而要想上好这门课是不容易的，本文就热议中所产生的若干热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活这门新课。
关键词：思想道德与法律、理论讲述与气氛烘托、正面教育与负面教育。
《思想道德修养与法律基础》课是近些年来我国高等院校推出的一门新课程，它是我国高校马克思主义理论研究和建设工程重点教材之一，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美全面发展。该门课程推出之后，在全国高等教育界引起了极大反响，出现了许多热点问题，归纳起来主要有三个方面：其一，思想道德修养部分与法律部分合教的困惑问题；其二，理论讲述与课堂气氛烘托的矛盾问题；其三，“正面教育”与“负面教育”的分歧问题。
下面，笔者就上述提到的热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活《思想道德修养与法律基础》课。
热点一，关于思想道德修养部分与法律部分合教的困惑问题
与其他思想政治课程不同的是，《思想道德修养与法律基础》课是以道德教育和法制教育为主体，以社会主义核心价值体系特别是社会主义荣辱观为主线，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点的集理想信念教育、道德修养教育和法律知识教育于一身的重要课程。《思想道德修养与法律基础》课开启了大学生的人生探索之舟，引领他们在自己世界观、人生观、价值观形成的关键时期大浪淘沙，探求并掌握怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才最有价值等等方面的人生之真谛。
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
上好小学的“道德与法治”课对于培养学生正确的价值观和法治观念具有重要的意义。在课程的教学过程中，教师可以采取以下几点做法。
注重情感教育。道德与法治课的目的是培养学生正确的价值观和法治观念，而情感是
价值观形成的基础，因此情感教育是教学的重要组成部分。在教学中，教师可以通过讲述
感人的故事、展示精彩的影片以及与学生分享自己的经历等方式，引发学生的情感共鸣，
让他们深入思考并感受到正确的道德和法治对社会和个人的重要性。
以案例分析为主要教学方式。案例分析是培养学生法治观念和思维能力的有效方式。
在课堂上，教师可以选取生动具体的案例，如网络盗窃、校园欺凌等，引导学生分析案例
中的道德和法治问题，并让他们讨论可能的解决方案和后果。通过这种方式，学生可以深
入了解到不同行为背后的道德和法律的要求，培养自己的法治意识。
注重启发思考和解决问题的能力。道德与法治课的目标是培养学生独立思考和解决问
题的能力，因此在教学中可以采取启发式教学的方法。教师可以给学生提出一些有关道德
和法治的问题，引导他们通过思考、讨论和研究来寻找答案。教师应该鼓励学生提出自己
的观点和看法，并给予充分的讨论空间，以培养学生的思辨能力和创新精神。
第四，强调实践教学和体验式学习。在课程中，教师可以组织学生参观法院、公安局
等法律机构，亲身感受法治的实施和作用。可以组织学生参加社区志愿服务活动，让他们
亲身参与到公益事业中，体验到道德和法治对社会的重要性。通过实践教学和体验式学习，学生可以更加深入地理解和接受道德与法治的教育。
浅谈法律基础课教学方法改革
师通过多媒体手段 ， 选取 一段典 型的民事 案
件。 然后精心设计一些 问题 ， 适 时地创设 问 题情境 ，让学生带着 问题进入学习 ， 仔 细观 看整个案件 的审理过程 ， 最后让学生总结 出 本课 的核心 内容 ， 鼓励学生积极表达 自己的 观点。 这样就将案例教学法和多媒体教 学有 机 的结合 起来 了 ，案 例贴近 学生 的生活 实
高校论坛 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 上）
浅谈法律基础课教学方法改革
王 田 雨
（ 平顶山教 育学院 河南 平顶山 ４ ６ ７ ０ ０ ０）
摘 要 ：法律基础课肩 负着艰 巨的教 学任 务，这门学科的基本任务是要培养学生的法律意识，普及 法律 常识 ，改变学生的知识 结构 ，帮助他们规范 自己的言行 ， 提 高思想政治素质。 目前，法律基础课的教 学方法还有待创新 ，很 多学生在现在 的教学方式之下，难 以提 高学生的积极性 ，导致学习成绩不理 想。基 于此 ，我们应
最为关键 的一个环节 ，因此 ，我们一定要更 加慎重 。 教师在宣讲某一法学理论或法律规
范时 ， 要精心准备案例，并且带领学生进行 分析 ， 将抽象的知识变得具象化 ， 便 于学生 理解 和掌握 ， 还能帮助他们加深对知识的记 忆。学生学习法律基础的 目的是要学会使用 法律的手法来保护 自己的合法权益 ，我们选 择案例时，要选择那些有思想性 、针对性和 典型性的案例 ， 切记不能为 了举例而随意捏
法学基础讲义 教案(全)
法学基础讲义教案(全)
目标
本教案旨在为学生提供法学基础知识的讲解，帮助他们建立对法学的基本理解和认识。
教学内容
1. 法学的定义和特点
2. 法律的分类和层级
3. 刑法、民法和行政法的基本概念和原理
4. 法律的解释和适用
5. 法律法规的制定和修订程序
6. 法学研究的方法和途径
7. 法治社会的核心价值观
教学目标
通过本课程的研究，学生应该能够：
- 理解法学的基本概念和特点
- 辨别法律的分类和层级
- 掌握刑法、民法和行政法的基本原理和概念
- 理解法律的解释和适用原则
- 了解法律法规的制定和修订程序
- 掌握法学研究的方法和途径
- 了解法治社会的核心价值观
教学方法
- 讲授：通过讲解和示范演示法学的基本概念和原理
- 讨论：组织学生进行小组讨论，促进思维的碰撞和知识的共享
- 实践：设计案例分析和模拟法庭等实践活动，提高学生对法学的应用能力
教学评估
- 课堂参与度：学生积极参与讨论与互动的情况
- 作业完成情况：学生按时完成课后作业的情况
- 考试成绩：期末考试对学生对法学基础知识的掌握情况进行评估
教学资源
- 教材：《法学基础教程》
- 多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备等
时间安排
共计10周，每周2节课。
教学大纲
- 第一周：导论，介绍法学基础知识的重要性和研究方法- 第二周：法学的定义和特点
- 第三周：法律的分类和层级
- 第四周：刑法的基本概念和原理
- 第五周：民法的基本概念和原理
- 第六周：行政法的基本概念和原理
- 第七周：法律的解释和适用
- 第八周：法律法规的制定和修订程序
- 第九周：法学研究的方法和途径
法律基本知识的学习方法
法律基本知识的学习方法
为了深入学习和理解法律，掌握法律基本知识，我们需要采取一些
有效的学习方法。本文将介绍几种学习法律基本知识的方法和技巧，
以帮助读者更好地掌握法律知识。
一、明确学习目标
学习法律基本知识之前，首先需要明确学习的目标。例如，是为了
应对法律考试，还是为了提高对法律问题的理解和应用能力。明确学
习目标能够帮助我们更有针对性地学习，并制定相应的学习计划。
二、选择合适的学习材料
选择适合自己的学习材料是学习法律基本知识的重要一步。可以通
过阅读法律教材、参考书籍、法律案例等来获得法律基本知识。此外，还可以关注法律相关的报纸、杂志、网站等，获取最新的法律资讯和
知识。
三、系统性学习法律基本知识
学习法律基本知识需要建立一个系统性的学习框架。可以按照知识
的递进顺序，从基础知识开始学习，逐步深入。例如，可以先学习法
律的基本概念、原则和理论，然后逐渐学习不同领域的法律知识，如
刑法、民法、劳动法等。
四、注重实践操作
只有理论学习是远远不够的，法律基本知识的学习也需要注重实践
操作。可以通过解析法律案例、参加模拟法庭等方式，将理论知识应
用到实际情境中，提升对法律规则的理解和掌握能力。
五、培养分析和逻辑思维能力
法律领域强调分析和逻辑思维能力的培养。在学习法律基本知识的
过程中，应该注重培养自己的分析和逻辑思维能力。可以通过学习案
例分析、法律问题的讨论与解答、辩论等方式，锻炼自己的思维能力，提高解决问题的能力。
六、互动学习与交流
与他人的互动学习和交流是学习法律基本知识的重要手段之一。可
以参加法律学习小组，与他人一起学习、讨论法律问题，共同提高。
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
浅谈上好小学“道德与法治”课的几点做法
1. 引言
1.1 背景介绍
在当今社会，道德与法治教育在学校教育中扮演着非常重要的角色。尤其是在小学阶段，对学生的道德素养和法治意识的培养具有至
关重要的意义。随着社会的进步和发展，青少年犯罪案件屡见不鲜，
学生道德观念淡漠的现象也时有发生，这给社会治安和公共秩序带来
了许多负面影响。加强小学生的道德与法治教育，让他们树立正确的
价值观念和法治意识，对于社会的稳定和进步至关重要。
上好小学“道德与法治”课的几点做法，可以在课堂上注重设置
具体案例，让学生通过案例分析来理解道德与法治的重要性；同时注
重学生参与性，让学生在课堂上积极参与讨论和互动，提高他们的学
习兴趣和参与度；教师示范引导，要求教师在课堂上做出良好的示范，引导学生树立正确的道德观念和法治意识；与实际生活结合，让学生
将所学知识应用于实际生活中，增强他们的实践能力和解决问题的能力；注重评价与反馈，及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们
及时纠正错误，提高自身素质。
通过这些做法，不仅能够提高学生的道德素养和法治意识，还可
以培养学生良好的品德和行为习惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。道德与法治课的重要性不言而喻，我们应该给予足够的重视和关注，共同努力，为社会的和谐发展贡献自己的力量。【字数：349】
2. 正文
2.1 设置具体案例
在道德与法治课中，设置具体案例是非常重要的一环。通过具体案例的引入，可以让学生更加直观地理解抽象的道德法律原则，引起他们的共鸣和情感，从而增强道德法治课的吸引力和实效性。
教师可以选择一些生活中真实发生的案例，或者设计一些与学生生活经验相关的虚构案例，来引导学生思考和讨论。可以讲述一个学生在校园里垃圾随意丢弃的故事，引导学生思考环境保护的重要性和每个人都应该履行的社会责任。或者可以设计一个关于学生在网络上遭受欺凌的案例，让学生了解法律对网络暴力的规范和保护措施。
浅谈如何上好铁路职工的法律课程
浅谈如何上好铁路职工的法律课程
发布时间：2022-08-01T09:24:34.932Z 来源：《中国科技信息》2022年33卷3月第6期作者：蓝剑红
[导读] 民法典，它不但是加强民事权利保护的时代宣言，也是市场经济的基本法。铁路运输企业，
蓝剑红
成都铁路局集团有限公司成铁党校（职工培训基地）贵阳培训部贵阳 550000
摘要：民法典，它不但是加强民事权利保护的时代宣言，也是市场经济的基本法。铁路运输企业，作为市场经济活动的重要参与者，民法典的实施对铁路运输企业经营活动的影响是多方面的。伴随国家普法工作的不断发展以及社会民众法律意识的不断增强，铁路职工积极响应国家号召学习民法典，铁路运输企业进一步转变观念，以旅客满意为标准，践行“人民铁路为人民”的初心。传统法律教学模式存在诸多问题，导致其教学有效性受到限制，本文通过对铁路内部职工职业培训中的法律教学模式进行深入探究，分析目前法律教学模式存在的问题，并以民法典教学为例提出有效的教学模式，以促进法律教学水平的提升。
关键词：职工职业培训、法律、教学模式
高等教育法律教学主要分为法律专业教学和非法律专业教学两种类型，法律专业教学其教学课程的主体均为法律相关知识，课堂教学内容系统而深入，而非法律专业教学则主要作为高校的基础教育课程，通过专业化的法律知识教育，逐步提升在校大学生的法制意识和法律知识应用能力。
对于铁路职工培训而言，法律教育课程既不能像法律专业教育那样系统而深入，又与高等教育中非法律专业教学的类型有不同之处。铁路职工法律法规的培训要让参与培训的职工能在短时间之内迅速的了解相关的法律知识，因此，在教学方面会与高校不同，需要采取合适的方法。
搞好《思想道德修养与法律基础》课教学的几点体会
念教育， 爱国 以 主义教育为重点。 全书由绪论和八章内容组成。
第一章至第六章以加强大学生思想道德修养为主体， 教育学生
认清大学生的 厉史使命， 明确自己肩负的责任;引导学生树立
远大理想， 明确自己的奋斗目 努力实现自己的人生价值;启 标， 迪学生思考如何在振兴中华， 建设现代化的宏伟事业中做出贡 献， 做一个坚定的爱国者。 在第六章的部分章节和第七、 八章中
好教学任务， 才能受到学生欢迎。 思想道德修养与法律基础) 《
课是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑的， 将道德与
从2006级学生开始， 全国高校540万新生全面实施了思想 政治理论课新课程方案， 开始学习《 思想道德修养与法律基础》 新课程。《 思想道德修养与法律基础》 是根据中共中央、 国务院 《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 和中宜 部、 教育部( 关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课 的意见》 而作出的一项重大改革举措。将原来的两门课程:《 思 想道德修养》《 、法律基础》 整合为一门课程。 这一调整体现了新
搞 好 《 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 》 教 学 的 几点 体 会 思 课
谢庆良
(盐城工学院， 江苏 盐城 224003) 摘 要:《 思想道德修养与法律基袖》 课是党中央、 国务院 进一步加强大学生思想教育的重大改革举措，是实事求是的 提高“ 两课” 教育效果的重大决策， 受到高校师生普遥欢迎。 这 项改革对广大“ 两课” 教师是一个新的课题， 我们应在教学方 法、 考试方式等方面做出 相应的改革， 以适应形势的需要。 关性词:《 思想道德修养与法律基袖》 教学方法 考试
浅谈中小学法制课的教学内容和教学方法
《 未成 年人保 护法 》 对于 家庭保 护 的问 ， 题， 教材 主要讲 了“ 求父母或者其 他监 要 护人 依法 履行 对未 成年 人 的抚养 、 护 监 的职责 ， 尊重未 成年 人受教 育 的权利 ” 。
八 年级 下册 学习 “ 重未 成年人 受教 育 尊
现 实生 活 中遇 到的 问题 ， 助学 生理解 帮
级讲 了《 宪法》 及公 民的政 治权 利。
法 制专 题课 可针 对 以上 教材 内容 ， 作进 一 步拓展 和深 化 ， 比如七 年级学 习
二 、采 用何 种 教 学 方 法
上课 时 ， 法制课教 师要“ 创设 丰富的 教学情境 ， 激发学生 的学习动机 ， 培养学
生 的学 习兴 趣 ， 动 学 生 学 习 的 积 极 调
： 走 向了犯罪 ， 其行为 已构成绑架 罪 ， 必将
生中“ 大法不犯 ， 小错不 断” 的现象 ， 举实 例让 学 生 明 白 ： 小错 不 断 ， 法 犯罪 难 违
免 。应该 养成 处处 、 事遵 纪守法 的好 事
习惯 。
把 枯燥 的法制讲座变 为情境法制教 学， 组织学生 建立模拟法庭 ， 并聘请法官 来 讲 述 法律 知 识 。这 样做 的效 果 非 常 好， 且较适合 中学生使用。
的素材 。
（ ）图片 展 览 及 讲 解 法 五
法制 课的案例教学 既可以化难为易 帮助学 生理解 掌握 ， 可 以理论联 系实 又
学习法律基本知识的九个步骤
学习法律基本知识的九个步骤在当今社会，法律知识对每个人来说都至关重要。无论是作为一个
普通公民还是作为一名法律专业人士，掌握基本的法律知识都能够帮
助我们更好地了解和维护自己的权益。本文将介绍学习法律基本知识
的九个步骤，以帮助读者在这一方面取得更好的成果。
第一步：明确学习目标
在学习任何一门学科之前，首先要明确学习的目标。对于学习法律
基本知识来说，我们可以设定一些具体的目标，比如了解基本法律原理、熟悉常见法律术语等。明确学习目标有助于我们更好地组织学习
内容和安排学习计划。
第二步：选择合适的学习资源
学习法律知识需要找到合适的学习资源。这包括法律教材、案例分析、法律文献等。在选择学习资源时，可以参考专业书籍推荐、法律
论坛等渠道，确保所选资源质量可靠、适合自身水平。
第三步：学习基本法律概念
法律领域存在着许多基本的法律概念，如法律条文、权利、义务等。我们应首先了解这些基本概念的含义和作用，为后续的学习打下基础。
第四步：学习法律体系和法律机构
了解法律体系和法律机构是学习法律基本知识的重要一步。我们应该了解国家的法律体系是如何运作的，掌握各级法院和司法机关的职责和权限，以便在实际生活中知道如何维护自己的合法权益。
第五步：学习常见法律领域
法律领域十分广泛，包括刑法、民法、行政法等多个子领域。我们可以选择其中一到两个常见的法律领域进行深入学习，了解相关法律原理和实践操作。
第六步：学习案例分析
通过学习实际案例，我们能够更好地理解法律条文和原则的应用。通过分析真实案例，我们可以看到法律在不同情境下的灵活运用，并为自己在类似情况下的应对提供借鉴。
浅谈案例在法律基础课中的运用
２ ０ ０・
科 教 文 化
浅谈案例在 法律基础课 中的运用
孙 鹤 高 玉庭
（ 鹤 岗市工商职业技术学校 ， 黑龙江 鹤 岗 １ ５ ４ １ ０ ０ ） 摘 要： 现今 的 ２ １ 世纪是 一个法治社会 ， 法律开始普及 。俗话说 “ 无规矩 不成方 圆” ， 法律就是一把尺 ， 如何能让“ 法” 律 更有趣味并被 学 习者接 受呢 。案例教 学就是一个最为有效的教 学方法 ， 单 纯地讲法律知识是枯燥的 ， 要 让学＞ － ７ 者接 受， 首先就要 注重案例 的趣味性 ， 其 次是要把握住案例的准确性 以及针对性 ， 同时还应该侧重案例 的思想性 ， 最后就是要搞好案例 的实效性 ， 这样在案例教 学 中案例才会起
到 其 重要 作 用 。
关键词 ： 案例教学 ； 准确性 ； 针对性 ； 趣味性 ； 思想性 Baidu Nhomakorabea 实效性
法律基础澡是对学生进行社会主义法制教育的课程，对于这些缺 ４侧 重思 想性 案例思想性如何展现？ 少法律知识的学生来说 ， 会显得 比较枯燥和抽象 ， 而法律案例在法律基 首先要精心筛选 ， 明确“ 关节点” 并掌握“ 度” 。教学内容是死的 ， 但 础知识教学中运用的意义 ，就是因为案例可以以他所描述的事件隋景 为背景 ， 让学生通过对事件角色的定位和理解 ， 建立起真实的感受 ， 来 是案例的选择上确是活的。 根据教材筛选出有教育意义能突出主题 ， 并 启 发 思维带 动积 极性 。 学会 运用 法律知 识思 考 问题 解决 问题 ， 同时在 法 且针对洼强， 在引入案例时， 需要抓住案例的“ 关节点” 并且和教学 内容 律基础知识教学中运用法律案例，还能弥补课堂上关于抽象讲解高度 的重点相融合成为—个重点， 之后再进行重点的突出； 而需要掌握“ 度” 浓缩法律理论知识的不足 ， 能使知识更容易被理解接受。 呢， 就是指把案例蕴含的思想 『 生 切合实际地挖掘。 １案 例教 学 中要把握 案例 的准确 性 其次是联系实际， 把握教师的主要作用。 要知道—个合格的人 民教 因此在引用案例时 ， 应多注意对学生进行 教材需要教师应认真钻研 ， 把握教学内容的重点， 对所能应用 的案 师必须具备为人师表的师德， 例进行反复比 较， 筛选 。 选用准确 、 典型案例 ， 以 增强讲课的说服力 ， 达 思想品德教育 ， 使他们懂法的同时守法护法。 到本质效果。 选择法律案例必须具备的首要原则是思想教育性 ，因为法律基础 法律基础知识教学中成功运用法律案例的关键是精心选取 ，因为 课是为学生学习法学理论增强其法制意识而开设的。现如今是法治社 案例的准确性 能反映出法学理论的本质、及表现出教材所述观点 、 理 会 ， 而且道德与法律是相辅相成的 ， 只有在思想上进步了， 行为上才会 论 。它可以是经典法律案件 ， 也可以是当前社会颇受关注的热点事件。 减少犯错的可能。侧重思想性有利于提高学生法制观念和思想道德素 但是在选择过程 中， 应该根据教学 目标与教学 内容的需要 ， 有的放矢 ， 质， 要求 自觉的守法 、 护法 。而其政治性 、 思想性非常强 ， 更要牢固树立 定要把握号其准确性 ， 要知道正确的案例， 不仅可以启发学生， 让学 守法光荣、 违法可耻 的思想意识 ， 要知道人生观 、 世界观的形成 时期就 生去思考 、 去探索 ， 还可 以培养法律意识启发法律思维 ； 他是可以潜移 是学生时期， 因此加强思想教育 ， 提高政治觉悟是相当重要的。 因此 ， 案 默化地影响学生的 ，使他们在学习培养了自身法律素质，提高专业能 例的思想 Ｉ 生 就是关键 ， 就是核心 ， 同时也。 是教育学生的重点。 力， 从 而达 到教 学 目的 。 ５ 搞好 案例 的实效 性 ２ 注意案 例 的趣味 性 能不能教育好学生 ， 避免案例带来的不 良效果， 首先就是要搞好案 作为教学中的使用案例 ， 要既能被接受还能发挥实际作用。 所以尽 例 的实效性。案例教学 的实施是想向学生传授法学基本知识 、基本理 量找些有趣新颖的案例在引发学生思考同时帮助学生学习吸收。而是 论 ， 提高学生的思想认识 ， 完成法律基础课程的教学任务 ， 如果不重视 在采用形式上也可以变换着来 ， 例如采用讨论式的或者是讲解式的， 又 案例的实效 陛， 就不可能打到预期效果。 或者是以模拟法庭形式及辩论赛的形式， 调动学生的积极性和实践 陛。 而案例实效 ｌ 生的有效实施需要 ｂ ｌ 几 ／ 卜 方面进行 ： 教学有趣味 ， 才能够激发学生在学习时的积极心理状态 ， 获得较佳 首先 ， 坚持正面教育原则。作为教师应该多用科学合理 的、 准确真 的学习效果 。 因此案例趣味陛是实现教学 目的的重要手段。 但不是在课 实的、 典型有说服力 的正面案例， 去论证教材 中所涉及的知识点 ， 启迪 堂中时时以案例为题以趣味为中心，要适时地引出案例从而达到想要 学生思维使学生健康成长。同时， 注意应该少讲案例中犯罪手段 ， 因为 序 ｇ 效果。怎么样的引出才算是合适 呢？首先法律案例情节简单但又有 由于人生观价值观的的不成熟 ， 可能会产生偏激的想法 。 应该重在讲清 趣， 可以作为教学内容的导人案例； 或者在谈到某个知识点的时候有针 对犯罪分子的定罪量刑上 ， 加强对学生进行教育 ， 预防犯罪。 对陛的提出法律案例，将暗藏的法律信息和教学内容充分的联系在一 其次， 全面的了解学生 。作为教师应引起注意 ， 能清楚地知道并掌 起。 作为教学举例的案例， 在课堂讲解理论知识时可以点出案 撒 口 果法 握分辨对学生健康成长起促进 Ｉ 生的东西有哪些 ，来选择合理案例为教 律案例情节复杂 ， 涉及知识面多时 ， 则最好在课堂系统讲解完知识后再 学创造条件 。因为学生是多个个体组成 ， 由于成长环境的不同， 生活习 综合呈现案例资料 ， 也可以在 匕 课之前发案例的文字材料给学生。 法律 惯的不同， 会让学生在思想上产生多条岔路 。 基础课教学中，为了是学生更容易接受应选择趣味性强的来证明其 中 最后 ， 学生的世界观 、 人生观是迷茫的并且是正处在形成时期 ， 很 的道理 ， 让学生在把握专业理论知识 的同时， 还能积累不同的素材 ， 在 多东西对于他们来说是欠缺考虑的， 思想上的明是非能力与成人 比 较 学习中找 陕乐，在在素材中学到知识 ，为将来基础教育教学打下基 也是较弱的，不适当的引导 哙 使学生对一些 问题的看法产生偏激 。因 础。 此， 在案例选取上实效陛固然重要 ， 可还是应该注意案例所可能带来的 ３案例 选取 上的 针对 性 正反两面。 尤其是在案例选择上还是要尽量少用反面案例。 若是需要反 所谓案例的针对 陛， 首先要针对教材其中的重点 、 难点、 疑点 ， 通过 面案例做引导时 ， 要注意在发挥其反面案例作用的同时， 必须要注意或 举例让学生有种角色定位使问题 由繁到简， 通俗易懂 ； 其次是要针对学 预防克服反面案例所可能带来的消极因素 ，引导学生吸收有用的积极 生的思想和行为倾向 ， 通过案例使学生辨别是非掌握理论 ， 提高认识 ， 地能启发思考的， 来达到教学时所要达到的目的。 增强法制观念 ； 最后就是要针对教学 目标 ， 做到通过对案例 的分析 ， 能 结语 ： 在法律基础知识教学 中应用法律案例是—个系统 的过程 ， 这 让学生有一个针对性的认识 ， 并提高 自身素质 ， 能 自主提升法律知识 。 需要教师根据 自己的执教情况变通技巧 ， 调整内容 ， 不断改进 ， 注重细 法律基础课是针对打学生进行的而不是法律专业的学生，因此要针对 节 ， 才能取得更好的预期实效。 要既能看到案例教学的正面影响也要能 学生的特点选择案例。比如学生的接受理解能力、 知识水平都要有充分 看到其负面影响 ， 坚持案例选择时的准确性 、 思想性 、 实效 『 生 和有针对 的考虑 ， 还应该考虑到大学校园与社会之间的紧密联系。 因此在案例选 性 ， 同时注重学生的实践和参与， 多采用不同形式来调动其积极性。 择 匕 应该多选择一些实践Ｉ 生强针对性强的案例 。 在教学中使用的案例， 参 考文献 只有有针对性并且能够联系实际 ， 才算是有实质 ｝ 生 的作用。 纠正某些思 【 １ 儆 育部社会科学研究与思想政治工作司． 法律基础团． 想认识 匕 有偏差的学生 ， 使学生在掌握基础知识同时 ， 还要树立正确 的 ［ ２ １ 司法部法制 宣传 司， 教 育部社会科学研究与思想政治工作 司． 案例选 法律意识和法律思维 ， 来增强 自身法制观念和社会责任感。 析团 ．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何上好法律基础课
[摘要]法律基础课是一门理论性与实践性很强的课程，目标是对学生进行社会主义法制教育。本文主要探讨了如何上好法律基础课，最大限度地让学生了解法律知识。
[关键词]法律基础教学效果
职业院校通过法律基础课知识的教学，对学生进行社会主义法制教育，使其了解法律的公平、公正原则，感受法律对维护社会的正常稳定所起的贡献，帮助学生培养健全的社会主义法律意识，从而提高学生的法律素质，增强学生的社会主义法律意识和社会责任感。如何上好这门课，提高课堂的教学效果，根据本人的教学实践，笔者认为应该着重把握好以下几点：
一、做好课堂导入，寓理论于案例中
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头，对于类似法律法规这类条文性的的课程来说非常重要，不仅能使他们很快进入学习状态，而且能有效地激发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏的学习潜力。所以，做好课堂导入是非常重要的。
课堂导入的方法多种多样，笔者一般采用的是“联系实际导入法”。法律基础课涉及多个法律法规，很多内容与实际生活非常贴近，这一点为笔者用案例导入课堂的主体创造了条件。例如：在讲《民法》中的“民事行为能力”时，笔者不急于向学生解释什么是“民事行为能力”，而是先讲了这样一个案例：
学生小王在操场上体育课期间玩单杠时不慎摔伤，请问，谁来承担责任呢？
这个问题与学生实际生活息息相关，刚一提问，同学们便开始热烈的讨论，有的说应该找学校，有的说应该向法院告体育教师，有的说自认倒霉等等，在同学们热火朝天地讨论时，我趁机导入了今天的新课主题：民事行为能力。这样，不仅使枯燥的法律条文在轻松活泼的课堂氛围中被不经意地记住，而且达到了事半功倍的效果。
二、课堂教学内容要准确
所谓准确性,指教师在讲述法律基础课内容时必须做到准确无误。这是上好法律基础课的最低层次标准。因为法律基础课是一门向学生普及法律知识的课程,而法律是国家给人们制定的行为规范,这种行为规范的实施是由国家强制力做保证的,人们只能遵循它,否则就产生违法并可能由此而受到法律制裁。人们要做到守法,首先应基于对法律规范有正确的认识和理解,就我们的教育对象学生而言,他们了解、掌握法律规范的主渠道就是学习法律基础课。因此,教师在向其宣讲法律知识时应做到准确无误。如果因教师的错误表达而给学生以误导,以致他们听从教师所讲而最终却走上违法犯罪道路,那真可谓误人子弟。所以,法律基础课教师应树立高度的责任感,刻苦钻研法律知识,认真备课,力求做到所宣讲的内容均言之有据,而不允许有自行的“合理推断”、“夸张想象”的现象存在。
三、课堂教学要联系实际
理论联系实际，增强学生的法律意识并提高其思想觉悟，是法律基础课的生命力所在和魅力所在。实践表明，法
律课越能紧密联系实际，就越受学生欢迎、效果越佳。一方面教师应深入学生之中，使法律课与学生自身实际相结合。职业院校学生一般都文化基础差，不爱学习，行为规范和自律能力较差，敏感、好奇、容易冲动，同时自控力弱，缺乏足够的支配力，法制观念淡薄，他们是法律基础课的受教对象。作为法律基础课的任课教师，应在教学中紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，发挥他们的优势，引导其学习的积极性，使法律基础知识进教材、进课堂之外，还要进头脑，以达到教学目的。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。另一方面法律课教学要与现实社会实际相结合。社会现实是变化的、发展的，教师在讲授时必须注意将教材的内容加以延续，比如新兴的网络犯罪，从而与现实社会的发展同步，这样学生就会感到法律与他们的现实很近，就能较好的提高他们的学习兴趣，提高教学效果。
四、艺术化的课堂教学
艺术化的课堂教学是指让学生在接受教师对其法律知识和观点灌输的同时，欣赏到教师课堂教学的艺术美，能够在课堂之中一直保持较高的学习情绪，取得
最佳的学习效果。首先，教师要做到观点正确、内容熟练、重点突出、口齿清晰。其次，要精心设计教案，使讲课如同演剧：开场不久即有悬念，能吸引学生，集中其注意力，随着课程往前进展，不断有高潮出现，令学生动情、喝彩或自发讨论问题。教学中还要做到教学手段和教学方式的多样化，运用各种形式，使教学气氛生动活泼，让教学的每一个环节和每一个部分内容都为学生所喜闻乐见，从而提高教学的效率，达到教学的目的。这样不仅锻炼学生的独立思考能力、问题分析能力，而且给学生提供了师生之间、同学之间交流协作的机会，并使理论形象化、通俗化，寓理于事，教学效果得以提高。同时教师也要注意加强正面引导，例如在进行有关犯罪的案例教学时，不能单纯是展示案情，一定要向学生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后应受的惩罚，引导学生对案例作深刻地思考。
为了让学生巩固所学知识，课堂上，除了常规的课堂授课以外，还可以采用举办有奖征文、模拟法庭、重点案例分析、法制图片展览等方法来强化记忆，同时充分利用电教手段组织学生观看诸如“焦点访谈”、“今日说法”等电视节目，做到理论充分联系实际。