一年级语文《放小鸟》教案

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一年级语文下册《放小鸟》学案分析

一、复习导入：1．齐读课题。2．复习生字词。⑴

开火车读词语。（出示课件）⑵课件出示一组描写小鸟的词语。（指名读、齐读。）【评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟的词语，循序渐进，为下文

读词组服务。】二、精读课文。1．整体感知：这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。2．学习第一自然段。（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛

指名读词组。【评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的词组到下文读句子，层层深入，学环节

衔接自然，张弛有度。】（2课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。出示：姑妈送

我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪

一闪的，非常可爱。指名读，“非常”是什么意思？你

能换一个词吗？再指名读。（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。指名说。你们从第1自然段的哪一句话看

出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。3．学习第二自然段。（1）我很

着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自

由读第2自然段。指名说。（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不

同呢？再读。指名说。师范读。指名说。（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些什么？妈妈会说些

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例评析四

一、课前谈话。

师：让学生叫叫老师。

Liucheng

师：叫得真好听，老师想再听一次。

二、听录音，赏读课文。

师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。

师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）

师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。

（师轻声地读着）

师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。

（生自由地读书）

三、精读课文。

师：课文中说谁放小鸟？

生：小朋友。

师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。

生：我。

师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。

生：姑妈送的。

师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。

（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）

师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）

师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？

生：一闪一闪的。

师：怎么读出这种有神呢？

生读。再指名读。

师：一只是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。

师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。

（电脑画图演示）

师：谁能背出来。

生齐背。

师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。

生：给它食吃，给它水喝。

师：先把它怎么样的？

生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。

师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？

生：不高兴。

师：哪个词可以看出？

生：可它一动也不动。

师：为什么不高兴。

生：它想妈妈了。

师：妈妈想孩子会怎么样？

一年级语文上册《放小鸟》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，并理解课文大意。

（3）学会用适当的语言表达自己的情感。

2. 过程与方法：

（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力。（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。（3）通过情景模拟，培养学生的同情心和关爱动物的意识。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇于表达自己想法和观点的信心。

（3）培养学生尊重生命、珍惜友谊的品质。

二、教学重点：

1. 生字词的学习与认读。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

三、教学难点：

1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中情感态度的把握。

3. 角色扮演等方法的运用。

1. 教学课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片、实物等。

4. 角色扮演道具。

五、教学过程：

1. 导入新课：

（1）利用图片或实物，引导学生关注小鸟，激发学生对课文内容的兴趣。（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：为什么小鸟会被放出来？

2. 学习生字词：

（1）出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。

（2）分组进行生字词接龙游戏，巩固生字词学习。

3. 朗读课文：

（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生思考：小鸟被放出来后，它的心情是怎样的？

4. 理解课文：

（1）教师提问，引导学生运用课文内容进行回答。

（2）通过情景模拟，让学生体验小鸟被放出来的喜悦和自由。

苏教版小学一年级语文下册《放小鸟》教学案例与反思

苏教版小学一年级语文下册《放小鸟》教学案例与反

思

引言

苏教版小学语文下册的《放小鸟》教材内容，属于小学一年级的科学阶段，讲

述了放小鸟的内容，是一篇简短而有趣的文章。在教育环节中，这篇文章被应用于课程的讲授和实际应用上。通过讲述这篇教材，本文将给教师提供一个教学案例，详情见下。

教学目标

•通过学习这篇课程，学生们应该能够理解“放生”对于保护生态环境的重要性；

•学生们应该能够进一步认识并了解一些常见的鸟类，以及它们所居住的大自然环境；

•培养学生们对于关注、尊重和保护自然生命的态度和行动。

教学准备

•教学的讲授PPT

•一张世界地图

•一些图书、图片、视频和其他相关的素材

•集体文化活动教具

教学过程

第一步：导入

首先，老师将会向学生们介绍“放生”的概念。您可以使用视频、图片和其他类

似的媒体素材来帮助学生们理解这个概念。

第二步：知识学习

在学生们完全理解“放生”的概念后，老师将告诉他们更多关于鸟类和自然环境

的知识。通过使用相关的图片和视频来帮助学生们看到一些常见的鸟类和它们居住的自然环境，甚至可以让学生们标记它们的分布范围在一张世界地图上。同时，通过讲述鸟类的生活特性来加深学生们对它们的了解，并帮助他们了解鸟类作为自然环境中重要一员而扮演的角色。

第三步：实践操作

接下来，老师将引导学生们实践“放生”，并需要提前准备好“集体文化活动教具”。首先是一个简单的设置环节，即通过模拟器材、图片、书籍、语言指令等方式，提高学生们对鸟类的观察及了解鸟类的方法。在准备好环节之后，老师将介绍他们需要知道的一些放生基本知识和方法。并要具体地教导如何进行放生的具体细节。当然，放生的重点不是唯一问题，更重要的是要帮助学生们逐渐养成爱护自然和保护野生动物的习惯

(一年级语文教案)《放小鸟》教学实录及反思

《放小鸟》教学实录及反思

一年级语文教案

【课前谈话】

师：小朋友，知道翟老师姓什么吗？

生（齐）：翟。

师：哦，翟老师已经告诉你们了。我这个姓太少了，它读翘舌音，它呀是长尾巴的鸟的意思。你喜欢鸟吗？

生（齐）：喜欢。

师：孩子们，第一次到大礼堂上课，会用话筒吧？我们来试试用话筒说话。老师考考大家：你知道鸟儿的家在哪儿？

生：在鸟窝。

师：把话说完整。

生：小鸟的家在大树上的鸟窝里。

生：小鸟的家在树林里。

生：小鸟的家在蓝天。

生：小鸟的家在森林里。

师：大家会用话筒了。那我们听着好听的音乐准备上课吧！

师：请小朋友把书打开到93页，用小手把它压一压，然后把它放平。

（生翻书，师提醒把书放下准备上课。听音乐准备上课。）

【教学过程】

师：今天我们一起继续学习，读——（指课题）

生（齐）：放小鸟。

师：小鸟听说大家都很喜欢它，它带来了一些词语宝宝飞来了，你认识它们吗？

（课件出示飞翔的小鸟和字词）

拍手非常羽毛决心一定

着急叫唤嘴巴找孩子

一闪一闪拍拍翅膀朝着窗外

师：我们来开火车读。火车火车谁来开！（注意轻声和多音字）

生（齐）：我来开！

师：请你开！

生开火车读词语。师纠正“叫唤”的“唤”读轻声。

……

师：轻声读得可真准！

……

师：我们一起读。看好老师的鼠标，老师指哪你们读哪！

生齐读词语。

师：小朋友，词语宝宝你们都认识了，小鸟可高兴了。那你还记得课文讲了是——

课件出示：句式：送给一只小鸟，把它放回家。

谁送给谁一只小鸟，谁把它放回家？

生：姑妈送给我一只小鸟，我把它放回家。

小学语文《放小鸟》教案

《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出青年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，专门着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，明白得由生字组成的新词。

3、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!

教学重难点：

重点：识字、写字。

难点：有感情地朗读课文。

学具预备：

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!

适应养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写;

培养学生有感情地朗读的适应。

教学课时：

两课时

第一课时

(一)导入揭题

1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟。

3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想明白些什么?

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

(二)初读课文

1.自读课文，出示要求：读准字音。

2.检查自读情形(出示生字词)。

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。

3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。

4.指名分自然段读课文(依照实际情形作出相应的指导，让学生练读)。

5.解疑：谁要放小鸟?什么缘故要放小鸟?

6.出示小鸟，说说其外形。

过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢?

《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读

《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读。

本教案将主题思考和拓展阅读结合起来，旨在帮助学生更好地理解和领悟作品内在的思想和价值观，同时培养他们拓展阅读的能力和习惯。

一、主题思考

1.小鸟被捕走、关在笼子里，你感受到了什么？作者想表达

的思想是什么？

在阅读本文过程中，我们可以感受到小鸟无助、惊恐和挣扎的心情。它们本应该自由自在地飞翔在蓝天白云之间，却被人类无情地抓住，关在小小的笼子里，没有了飞翔和自由的权利。

作者想借此揭示人与自然环境的关系，人类应该尊重自然世界，关爱和保护野生动物，不要为了自己的私利而侵犯它们的权利和生存空间。

2.如何关爱和保护野生动物？

为了关爱和保护野生动物，我们需要从以下几个方面着手：

（1）尊重动物的生命权和权利，不要对它们进行虐待、欺凌和侵犯。

（2）保护动物的生存环境，不要破坏它们的栖息地和自然生态环境。

（3）呼吁社会关注和重视野生动物保护，倡导环保理念和道德观念。

（4）积极参与志愿者活动，为野生动物提供帮助和支持，促进动物保护事业的发展。

二、拓展阅读

1.《中动物红皮书》

《中国动物红皮书》是我国最权威的动物保护和研究专著之一，它全面、准确地介绍了我国保护和濒危动物的种类和数量等相关信息，成为国家动物保护的重要依据和参考资料。

学生可以通过阅读本书，了解我国濒危动物的现状和保护措施，认识不同动物种类的特点和生态环境，进一步加深对于野生动物保护的认识和理解。

2.《野性的呼唤》

《野性的呼唤》是美国作家杰克·伦敦的代表作之一，它以华丽的风景、冰雪与野性的生命为背景，讲述了一只犬狼犬的变迁和成长的故事。

一年级语文《放小鸟》案例分析

鸟妈妈：我们整天忙着捉虫，人类还要害我们。
小鸟：我又饿又渴，又害怕。
鸟妈妈：孩子别哭、别急，妈妈在想办法呀。
……（大家评一评，哪对小朋友配合得好，奖颗友爱星。）
（谁表演得棒，奖颗小金星。）
师：读小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后跟着妈妈飞走了。
如果它会说话，它会说些什么呢？
生：（边学着小鸟飞，边说。）谢谢你，你是一个好孩子。
……
师：课文中的小朋友跟你们一样，可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。
生：给它食吃，给它水喝不停地照顾它。
【此过程是让学生将心比心，学会换位思考,体会到小鸟的可爱，体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。为下文我由担心、着急，最后决定放飞小鸟做了铺垫。】
2.演艺角色,入情深
生：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。
整堂课所有的环节都围绕着对情的关注，由情促就了主人翁想法的转变，由情促使了学生们课文的领悟。我们说语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。引导学生联系自己的生活来感受，有一股激情与冲动，（如：假如我也有这样一只小鸟，我会怎样对待他呢？）进而学生在自身情感的推动下不由自主地去体会、感悟，加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验。所有的环节都浑然一体，你中有我，我中有你，尽可能地保持了教学结构的统一。整堂课尽可能地激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性。生活是生的。学习新知识，应多以学生身边的生活为例；生活是活的，让学生动起来，让课堂活起来，学生更易掌握知识；生活是有情的，语文应是饱含情感的学科。本案的设计就着重这个情字。

一年级下册语文教案-15 放小鸟

15. 放小鸟

教学目标：

1、学会本课4个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

重点难点：1、学会本课4个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。

教学课时:2课时

教学过程：

第一课时

一，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇新课文。指名读课题，齐读课题。

2、质疑:读了课题，你们想知道些什么 (谁放小鸟为什么放小鸟 )

3、让我们带着这些问题去听一位小朋友的朗读。

二，初读课文。

1、你们也想读吗？那就请同学们自由大声地朗读。读之前先看看朗读要求。

⑴、把课文读通顺。

⑵、不熟悉的生字词多读几遍。

2、检查自读情况。

⑴、课文中的生字朋友你认识了吗？出示生字卡片:羽，闪，非，常，定，找，决，拍

自由读。

开火车读，注意正音。

(2)、果树结果游戏（出示生词卡片:羽毛，一闪一闪，非常，一定，找孩子，决定，拍拍翅膀，嘴巴，喝水，着急，朝着，窗外，焦急，想）

指名读，读准字音。认识1个多音字：着

齐读。

3、读长句：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

4、同学们能把课文读通了，相信也能学好这篇课文。

三、细读感悟。

（一）、学习第一自然段

师：看，姑妈送给我一只小鸟。（出示句子）请男同学读一读这句话。这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！

师：请女同学读一读这句话。这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！多可爱的小鸟啊，我也忍不住想读一读了我们一起来吧！指名读，及时评价。师范读、齐读。

苏教国标版一年级语文下册教案放小鸟-1

教学目标：

1. 知识目标：

（1）认读“鸟、雨、绿、竹、笑、荷”的字形、字音，了解它们的基本含义。

（2）理解并掌握课文内容，理解“鸟”在课文中的含义，培养孩子对自然界的热爱。

（3）识别并描述课文中的美景，提高孩子的审美能力。

2. 能力目标：

（1）激发孩子的好奇心和求知欲，积极参与到课堂教学中来，提高孩子的自学能力和自主思考能力。

（2）培养孩子独立思考和自然感悟能力，提高孩子的观察和感知能力。

（3）学会使用想象能力，从不同的视角和角度去看问题和事物，创造新的看法和想法。

3. 情感目标：

（1）通过诗歌形式的课文，营造轻松、活泼、自然、温馨的教学氛围，增强孩子对语文学习的兴趣和热爱。

（2）在探索自然的过程中，培养孩子对生命的敬畏之心，让孩子懂得珍惜自然资源，从而积极参与到环保活动中来。

教学重点：

（1）掌握课文的意思，理解“鸟”的含义，培养对自然界的热爱。

（2）观察、描述、感知自然景观，提高孩子的审美能力。

教学难点：

（1）如何帮助孩子理解课文和“鸟”的含义。

（2）如何启发孩子观察、描述和感知自然景观。

教学准备：

（1）用具：教具卡片、图片等。

（2）素材：课本P37。

（3）学生的作业。

教学过程：

一、课前热身（5分钟）

1.引入话题

教师播放一段有关自然的视频，引导学生对自然风光进行观察，让学生发表自己的看法和感受。

2.唤起学生对自然的热爱

（1）教师问：“小朋友们，你们最喜欢哪种动物？为什么？”引导学生谈论自己对动物的喜爱。

（2）教师问：“小朋友们，你们平时喜欢在哪里玩？你们觉得哪里的自然风光最美？”引导学生谈论自己的看法。

1一下第六单元《放小鸟》第一课时教案+实录+反思

《放小鸟》教学案

《放小鸟》课堂教学实录

师：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

板书课题：放小鸟

生：齐读题

师：读了课题，你们想知道些什么？

生1：谁在放小鸟？

生2：为什么要放小鸟？

师：读了课文，相信你们自己就能明白了。

初读课文

师：请打开课本，自由读课文，相信你们一定能做到：读准字音生自由读课文

出示生字词

师：看黑板上的生字，你能读得又快又对吗？自己练读

生：自由读。

师：同桌之间互相读

生：同桌互读，相互纠正

师：请一位同学读给大家听

生读。

师：开火车来读这些词

生“开火车”读生字

师：多音字“着zhao”，在这课中读第二声，着急

生齐读

师：什么时候读zhe

生：看着笑着走着

师：哪个小朋友愿意做小老师带领大家读绿线格中的字的？

生领读二类字。

师：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

生再读课文

师：愿意读给大家听的小朋友举手

生分小节读课文

师：读课文，现在知道谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

生1：一个小朋友要把小鸟放走

生2：我要把小鸟放走

生3：小鸟关在鸟笼里，不吃也不喝，会饿死的，我只好放了小鸟

生4：……

师：我为什么要放小鸟，我们下一节课再来学习。

教学生字

师：请小朋友们看“闪”、“非”、“找”、“想”等8个生字，想想怎样记住他们

生交流记住生字的方法

生1：羽的中间是一点一提

生2：决的第三笔试横折

生3：……

生4：……

师：看练习（练习组词）

长（）找（）非（）

常（）我（）飞（）

生口头组词

师：出示田字格的小黑板，进行范写

生书空

师：拿起笔描红生字，注意做到坐姿正确，认真把每个字写正确端正，比一比看看那些小朋友表现好

生描红

师：拿出习字册练习

小学一年级语文教案——放小鸟教案

教学目标：1、

正确流利有感情的朗读课文。2、

学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、

懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字难点：有感情的朗读课文教学具准备：课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第二课时一、导入：1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家… …）3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。二、教学第一自然段。1、

瞧，小鸟来了。（出示小鸟）2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看… …它的小眼睛多亮呀… …）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。4、这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的？（姑妈送的）板书：送5、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情，仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？6、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃… …）出示图片。1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！… …）2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，

《放小鸟》小学语文教案：语言表达技巧

《放小鸟》小学语文教案：语言表达技巧语言表达技巧

在小学语文教育中，孩子们需要学习与掌握多种语言表达技巧，提高自己的文字表达能力和语言组织能力。其中，文学作品是一种非常好的教学材料，具有生动形象、寓意深刻、语言精美等特点。《放小鸟》就是一篇表现出这些特点的好文章，是小学语文教育中值得推荐的一个优秀教案。本文将从几个方面来分析这篇文章的优点，包括文学性、借物喻人、情感抒发、语言表达技巧等。希望能够为小学语文教师和同学们提供一些借鉴和参考。

一、文学性

《放小鸟》的文学性非常高，文章时而抒情，时而叙事，时而借物喻人，时而描绘环境，给人以丰富的感受和启示。比如，文章的开头就是一幅自然风光的描绘：“借鸭绿江边那片碧波，拓一片心灵的宁静之境。”这里用“心灵的宁静之境”来形容江边的美景，既是一种美学享受，又是一种人文关怀，激发了读者的美好情感。又如文章还用“可怜的小鸟啊，翅膀已经被砍断了，无助地在地上蹒跚着，茫然无措”的描写，寓意深刻，使人感到伤心和同情。这些精彩的描写、比喻和寓意，充分展示了作者的文学才华和情感表达能力，也为我们创造了一个理想的语言教学环境。

二、借物喻人

《放小鸟》还采用了借物喻人的表达方式，用小鸟的悲惨遭遇来反映出人类的封闭心态和自由意识。文章末尾用“可怜的小鸟啊，它需要的不是鸟笼，而是空气，是自由，是生命里的阳光和雨露”来说明小鸟所需要的空气、自由、生命和阳光，实际上也是人类所需要的基本条件。这种借物助意的表达方式，生动形象，使文章具有更强的感染力和启示性。

三、情感抒发

文章在表现小鸟的遭遇过程中，充分展示了作者的情感抒发能力和人文关怀。作者既有对小鸟命运的同情之情，又有对人类的警醒之意。文章用“他们笼住了你的灵魂、窃取了你的天空”来表达对小鸟受到囚禁的痛惜，用“小鸟无论再美丽，再动听的歌声，却无法抵达海阔天空，无法去做回家的路上的领头鸟，只能在笼子里发出无功而返的叫声。”来表现对小鸟无助的同情之情。这样的情感抒发，具有很强的感染力和感情共鸣，可以激发读者的同情和思考。

小学一年级语文教案《放小鸟》详细教案

小学一年级语文教案《放小鸟》详细教案教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写

3、明白得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出青年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，专门着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！

教学重难点：重点：识字、写字

。难点：有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）

教学具预备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

教学课时：两课时

第二课时

一、教学第一自然段。

1、上节课我们把课文读了一遍，明白姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟可爱吗？什么缘故？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。专门可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛专门漂亮，我们学着他的模样一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴专门好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟专门可爱。打开书本找一找，课文里是如此描写这只小鸟的吗？

3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（能够站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。专门可爱！）老师和小朋友一样也喜爱这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。

4、小男孩和小朋友一样专门喜爱这只小鸟。认真读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？

《放小鸟》小学语文教案：文学鉴赏

《放小鸟》小学语文教案：文学鉴赏。

1.作品的主题

《放小鸟》的主题是“珍爱生命、呵护自然”。这是作者寓教于乐的一种手法，通过小鸟的离去，引导读者珍爱生命，呵护自然，不要轻率地去伤害小动物或破坏环境。

2.描写语言

《放小鸟》的语言简洁明了，具有较高的诗意和艺术感染力。例如：“小鸟得了惊恐的病”。这个病并不是小鸟真正得的疾病，而是由于受到了惊吓而产生的心理疾病。这个描写用一个惊恐的形容词，让读者感受到小鸟的内心恐慌。

还有：“流泪的小鸟无精打采地躺在笼子里。它的瞳孔越来越模糊，胸膛一起一伏”。这段文字通过凝练的语言、深刻的形象描写，将小鸟快要死亡的情景表现得淋漓尽致，让读者不禁为小鸟感到心痛。

此外，作者还通过描写孩子们的言行，展现了不同角色对待生命的态度。例如：“牛仔说：‘放小鸟吧，我们不能伤害它们。’”和“孔雀也要放，它会更开心的飞舞。”这些台词，表现出牛仔和孔雀坚持珍爱生命的态度，而其他孩子则存在着一定的误区，这也给了读者一些思考。

3.文学手法

《放小鸟》运用了一些典型的文学手法，例如比喻，拟人等等，以此增加文章的艺术性，深入读者心灵。其中，作者常用比喻的方式，将小鸟与人类相比，引出更深层次的哲理。例如：“小鸟像一个小小的精灵，它渴望着自由，渴望着飞翔。”这段文字通过比喻，将小鸟的渴望自由和飞翔的愿望与人类的追求自由和追寻梦想的心理连接起来，通过小鸟传达出一种人类的情感。

同时，作品还运用了拟人手法，将小鸟人格化。例如：小鸟“流泪”、“越来越模糊”，这些用人的情感形容小鸟的状态，让我们感到小鸟与我们是有更多共同点的。

一年级语文下册《放小鸟》复习教案

【原文】

姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

我很着急，不知道怎么办才好。

突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

【字词学习】

字：闪、急、窗、笼

词：绿色、黄色、笼子、焦急、翅膀

【重点句子】

1.姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

2.小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

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