识字8课堂实录 Microsoft Word 97 - 2003 Document

一、教学目标：
1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：1.学会本课的生字、词，并能正确书写；
2.了解形声字的构字特点,并能根据偏旁猜测汉字的意思。

三、教材简析：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1.合作交流，探索规律。

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2.创设情境，融于生活。

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。

因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3.观察比较，自主写字。

写字是低年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。

我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和总结诀窍让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：
一）创设情境，谈话导入
1.同学们，老师今天给大家带来了一幅画，（出示插图）你都看到了什么？谁能用“谁在什么地方干什么”说一句完整的话吗？
2.指名说。

师适时评价。

学生1：两条小鱼在水里吐泡泡。

（师评：你说的真完整。

）
学生2：两条小鱼在水里吐泡泡，两朵荷花苞在池塘里咧嘴笑。

（师评：你很会观察。

）
二）出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也很完整。

课文中有一首儿歌把我们看到的写了出来，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，（课件出示儿歌）记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1.自由练读儿歌，教师巡视指导。

2.哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音，注意读出儿歌的节奏感。

3.出示儿歌中的停顿，齐读儿歌。

4.小朋友们读得真好，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢。

（课件出示两个变红的字：苞、泡）这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字
1.出示儿歌中的“苞”“泡”。

同学们再仔细看，这两个字宝宝长得可像了，你知道为什么吗？
2.小结过渡：是呀，这两个字里面都有一个共同的“包”字。

那你在什么地方见过这个字呢？
学生1：我买书包的时候见过。

学生2：我在面包店见过。

学生3：我在买包子的时候见过。

（师评：你们真的很善于观察生活。

）
3.你知道吗？这个“包”呀他可了不起了，他还是一个家族的首领。

在“包子家族”中隐藏很多的小秘密。

同学们想知道吗？就让我们一起走进“包子家族”看一看吧！打开课本84页，借助拼音自由读一读。

4.探索：包字家族在读音上的秘密。

（1)指生读，评价。

（同学们读得声音响亮、字正腔圆。

一个“火炮”读出了它的威力。

）
交流：同学们仔细观察，左边这一列“包字宝宝”在读音上你有什么发现？
指生说。

生2：他们的拼音里都有“ao”。

（你真是火眼金睛。

）（2)是的，他们的韵母都是“ao”,所以这些包字宝宝在读音上很相近。

那不知道其他的包字宝宝的读音是不是也这么相近呢？我们查字典探究一下好吗？
（3）查字典：同桌分工。

一个查“pao”这个音的含有“包”字的宝宝，一个查“bao”这个音的含有“包”字宝宝。

（4）同桌交流发现，全班交流。

bao:饱、抱、鲍、胞、苞、孢、雹……
pao:跑、泡、炮、刨、袍、咆、疱……
教师小结：同学们刚才通过自己查字典发现了包字家族在读音上很相近这一秘密，下面继续我们的发现之旅。

5.探究：包字家族字义上的秘密。

（1）有人说，一个汉字就是一幅画。

那当你看见这个“包”的时候你会把那看成一幅什么样的画面呢？（出示“包”字，引导想象）看一看：“撇、横折钩”像什么？里面的部分像什么？
（2）指生说。

生：撇、横折钩像包子的皮，里面的部分像是包子的馅。

（你很会想象。

）
看看古人是怎样想的？（出示多媒体，指导学生观察汉字的演变过程，师相机解说甲骨文、金文……）问：你看懂了吗？那谁知道“包”的意思了？
（3）师小结：是的，最初“包”是指母亲的腹中裹着一个婴儿，所以在后来的字典中包的本意就是“裹”的意思。

包字家族首领的意思你明白了，那你能猜一猜这些包字宝宝的意思吗？老师可以给你个提示：偏旁表示这个字和什么有关？旁边的包有没有“裹”的意思，那是什么裹着什么呢？
（4）小组交流，全班交流包字宝宝们的意思。

相继积累“含苞待放”“精神饱满”“炮火连天”等四字词语。

生1：苞的偏旁是草字头，表示这个字和草有关。

（指点：草字头表示字和植物有关）是花瓣裹着花心。

教师出示花苞图片：花儿此时的样子就叫“含苞待放”。

生2：饱的偏旁表示和食物有关，是肚子裹着食物。

（你太了不起了！）教师出示饱的图片：同学们看，肚子里裹着满满的食物，吃得圆圆的鼓鼓的。

那饱满形容那一幅图最恰当呢？（出示两幅图。

）是的，第一幅。

饱满这个词后来又做了引申，不仅是指农作物成熟时的样子，也指人的精神饱满。

（出示相应图片：军人精神饱满）老师今天就精神饱满的在给同学们上课，你们也做一个精神饱满的样子给老师看看。

学生：一个个挺直小腰板，眼睛瞪得又大又亮。

老师：同学们用动作告诉老师你们已经明白精神饱满的意思了。

同学们再齐读这个词。

生3：炮的偏旁是火，表示这个字和火有关。

是炮筒裹着炮弹。

（你理解的很好，炮筒裹着火药。

）出示图片：炮火连天，生齐读积累。

生4：泡和水有关。

是水裹着泡泡。

（教师指引：一层水膜裹着空气。

）出示图片辅助理解。

6.学以致用。

选字填空。

包字宝宝的意思同学们都理解了，那你会用吗？老师把儿歌稍作改动，你能选一选，填一填吗？
出示儿歌，自己先看一看，想一想。

一起选一选，边读边填。

美美的读一读儿歌。

这些包字宝宝同学们能学以致用了，那你能把他们写漂亮吗？
写之前，我们先放松一下，做一做写字韵律操吧。

出示写字韵律操视频，同学们一起做。

四）分析字形，指导书写。

1.先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）
是的，要把竖弯钩写的舒展，长一些，抱住上面的包子头。

老师这里也有一个小秘诀：撇画高高昂起头，横折钩往里收，竖弯钩往外走。

（出示包的笔画动画演示）
（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空
（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

（4）展示、评价、再写。

展示学生书写，指生评价。

老师根据占格、关键笔画书写给学生星级评价。

其他学生根据这个评价原则自评，认为不满意的就再写一个，直到书写自己满意为止。

2.指导“饱”“泡”的书写。

讨论：同学们包字现在都写得很漂亮了，再写这两个包字宝宝，就比较容易了。

同学们仔细观察：它们都是左右结构的字，要写好它们，该注意什么呢？
指生说。

生1：:要写得左窄右宽。

（你很会读贴。

）
同学们，那你能自己描红，把这两个字写漂亮吗？
配乐描红，教师巡视指导。

同桌互评：他的字好在哪里？哪里还需要努力？
教师小结：同学们要写好字，除了认真读帖，自己努力练之外，还要多听周围人的指点，虚心才使人进步。

记住了吗？
五）设置悬念，课外拓展。

出示投影：（部分“包”的家族成员相继展现……）
同学们，“包”字的家族可大了，还有很多秘密等着我们去探索，课下同学们通过查字典或上字源网继续你们的发现之旅好吗？。