《网络研修与校本研修整合的设计与实现》专题作业

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教师培训校本研修总结(10篇)

教师培训校本研修总结(10篇)教师培训校本研修总结1我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。

通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。

如关于真才实学的老师。

也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。

只有这样，才能感染学生勤学善思。

也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。

师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。

如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。

网络研修与校本研修培训总结7篇

网络研修与校本研修培训总结7篇网络研修与校本研修培训总结1本次培训，聆听了郭绍青、张思、周岩等教授的精彩讲座，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，取款机的诞生代替了银行的营业员，信息技术的发展，各单位不再需要专职打字员……此次听了专家的讲座，感受颇深：1、网络研修为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。

在网络时代，网络技术让我们零距离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。

2、网络学习应该得到学校领导的重视在科学技术迅猛发展的信息时代，学生择校学习已经成为社会现实，每一位家长都希望自己的子女到一所好的学校、好的班级去学习，得到好的老师的指导和帮助，这就导致了学校之间的竞争，从竞争中求发展。

一位好的校长，要有一群好的优秀的教师团队来支撑，有了好的老师才有好的学生，好的学生才造就了一所好的学校，一所好的学校成就了一名好的校长，一名好的校长引领了一批优秀的骨干教师，优秀的骨干教师培养出更优秀的更出色的学生。

要想成为优秀的一员，光靠努力和不断的反思进取是不够的，还需要借助网络研究学习，查阅资料，掌握更多的知识，如果我们老师回回上新课，次次走老路，凭证自己的经验和已有的知识，学生只从教科书和老师的教学中获取知识，那么，学生掌握的知识太少，知识面太狭窄，因此，学校要重视把网络学习管理纳入学校管理日程中来，要求老师和学生要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教学资源，充分地进行网络交流和学习，为校本教研和学校管理开辟新的'舞台，网络研修不只是教师之间的研磨平台，也是学校领导、老师和学生的学习交流平台，学习别人，反思自己，有助于学校的进步和发展。

校本研修工作实施方案通用8篇

校本研修工作实施方案通用8篇为了确保活动顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。

活动方案应该怎么制定才好呢？以下这8篇校本研修工作实施方案是来自于作者的校本研修过程的范文范本，欢迎参考阅读。

校本研修活动方案篇一为切实做好校本研修工作，进一步搞好本年度的校本研修活动，提高改善校本研修活动效益和教师的业务素质水平，根据济源市教育局《关于做好xx-20xx年度校本研修活动的通知》要求，特制订我校校本研修活动方案。

一、参与范围全校具备专业技术职称的在编教师。

二、起止时间xx年7月1日至20xx年5月30日三、学时限额80学时（72合格）四、研修内容本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。

40学时。

从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。

一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。

我校集中学习《学校无分数教育三部曲》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。

我校本年度主要组织阅读莫言的作品系列。

要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好批注，并组织好专题研讨活动。

2、主题研修。

30学时。

以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。

形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。

各教研组要精心组织，做好记录，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。

3、教育电影。

10学时。

校本研修活动中每月主题研修时间要间开展一次教育电影的观看活动。

我校主要组织教师集体观看《地球上的星星》和《放牛班的春天》两部电影，及时进行研讨交流活动，并撰写不少于500字的观看心得。

五、相关要求1、学校要做好骨干教师的专项阅读工作，要依托“济源名师成长工作室”平台，开辟推荐书目的共读交流平台，组织骨干教师按照师训科的进度安排，按时阅读，撰写心得，在平台上进行交流。

2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。

青年教师网络研修计划方案

青年教师网络研修计划方案一、研修目标本研修计划旨在通过系统的网络学习，使青年教师：1. 掌握最新的教育技术，包括网络教学平台的使用、多媒体课件的制作等。

2. 了解和实践现代教育理念，如翻转课堂、混合式学习等。

3. 提升课程设计能力，能够独立设计符合学生需求的课程。

4. 增强自我反思和研究的能力，通过在线社区交流，共同探讨教育教学问题。

二、研修内容1. 教育技术应用- 学习网络教学平台的搭建与管理，如MOOC、SOC的设计与运营。

- 掌握多媒体课件制作工具，如T、rezi等，提高课堂呈现效果。

- 熟悉在线教育资源的搜索、评估和整合，为学生提供高质量的学习材料。

2. 现代教育理念- 通过网络课程学习翻转课堂、项目式学习等现代教学方法。

- 参与线上研讨会，与其他教师交流教学心得，共同探索教育创新。

3. 课程设计与评估- 学习如何根据学生特点和学习需求设计课程大纲和教学计划。

- 掌握在线评估工具，如问卷星、考试云等，进行学生学习效果的评估与反馈。

4. 自我发展与研究- 定期参与在线教师社区，分享教学经验，获取同行反馈。

- 开展小规模的教学研究，通过网络平台收集数据，撰写研究报告。

三、研修方式- 线上自学：通过观看网络视频课程、阅读电子书籍等方式自主学习。

- 互动交流：加入教师论坛、微信群等，与同行交流经验，解答疑惑。

- 实践操作：将所学知识应用于实际教学中，不断实践和改进。

- 成果分享：定期在网络平台上发布自己的教学案例、研究成果等。

四、时间安排本研修计划为期一年，分为四个阶段：- 第一阶段（1-3月）：重点学习教育技术应用，每月至少完成一门相关课程。

- 第二阶段（4-6月）：深入研究现代教育理念，参与至少两次线上研讨会。

- 第三阶段（7-9月）：专注于课程设计与评估，实践至少两种不同的评估方法。

- 第四阶段（10-12月）：进行自我发展与研究，完成一项教学研究并分享成果。

五、支持与评估- 学校应提供必要的技术支持和资源，如网络访问、软件工具等。

网络研修与校本研修整合方案

温县第一高级中学网络研修与校本研修整合工作方案温县第一高级中学白岩为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据《焦作市教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。

一、指导思想坚持以人为本，全面贯彻焦作市关于网路研修和校本研修项目整合工作方案。

以“学课标、促提升”的为核心，抓机遇、建机制、出精品、促常态。

以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校本研修质量上打造亮点，形成特色。

二、研修目的立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学科教学资源，优化教学策略。

构建规范的网络研修与校本研修整合项目研修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源和信息，不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。

三、研修原则1.定期研修与每周校本研修相结合。

分别对不同阶段的学科工作坊、教师个人听课、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研修和校本研修整合的效度。

2.自我研修与校本教研相结合。

在网络研修与校本研修整合项目实施的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资、调查等形式进行。

3.质性考核与过程考核相结合。

对网络研修和校本研修整合项目的实施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。

有关于校本的研修计划范文3篇(校本研修的计划与实施)

有关于校本的研修计划范文3篇(校本研修的计划与实施)一、指导思想社会的进步和进展，竞争越来越剧烈。

肩负人类文明责任的教育进展也是“日新月异”，教育改革早已步入征程。

我深感危机和挑战。

为了跟上时代的步伐，不得不更新自己的观念和创新意识，使自己尽快成长起来。

校本研修为教育工业务水平的提高和教育观念的转变搭建了良好的平台。

二、研修目标1、注意常规，特殊是做好“六仔细”，有质量意识，争取学年统考名列同类学校前二分之一。

2、加强教育教学讨论，查找适合自己学生的教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。

3、树立终身学习的理念，自愿承受连续教育，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践力量。

4、要结合教学实践，把个人校本研修工作做好，为整个学校的校本研修付出最大努力！三、研修措施1、做好“六仔细”：课前仔细钻研教材和课标，备课注意教法，更注意学法指导。

合理利用多媒体帮助教学，努力提高课堂教学效率。

课堂上敬重个体进展，并鼓舞创新。

课后仔细反思，不断提高，专心辅导，做好“培优、帮中、扶差”，让每位学生都能有最大程度的进展。

2、学习提高：积极参加校、片区、县级组织的教研活动，主动担当公开课任务，每学年不低于2节公开课，听课不少于40节，并做好听课评课记录。

虚心向有阅历的教师学习，并常常与同学科教师讨论教材和学生，不断查找适合自己学生的教学方式和方法。

坚持终身学习，自愿承受连续教育。

通过各类媒体，特殊是网络资源不断为自己充电加码，提高自己各方面的素养和力量。

3、努力提高理论水平和实践力量：多看教育教学类的书籍，写好随笔。

联系教学实践，从写教育教学叙事文章开头，并尝试写理论文章，不断提高自己的教育教学理论水平。

争取有两篇以上的文章在《沐川教育》发表。

写好《化学试验》复习教案设计及反思，并争取提交发表。

着手写一篇《如何提高解答化学试验题的力量》的理论文章，并在校内实践，争取在县内推广。

四、详细安排一月：理论学问学习二月：师德学习三月：钻研新课标听评课四月：参加学校课题及自己的小课题讨论五月：心理安康教育六月：听评课七月：新课标解读八月：听评课九月：课题总结十月：课题反思十一月：学习笔记整理十二月：写好结题报告总之，我肯定按规划仔细学习，仔细研修，不断更新教育教学、学习观念；仔细反思，提高教育研修力量。

湖北省网络研修与校本研修整合培训项目研修学习案例

“国培计划（2013）”——湖北省网络研修与校本研修整合培训项目研修学习案例模板在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜……一路走来，我们慢慢地发现，我们的学习习惯在悄悄发生着变化，教学中遇到困惑时，解决问题的途径也扩大了，更重要的是，我们的教育理念与教育方式也在悄然发生变化。

让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的所见所闻、所思所想、所悟所获。

撰写案例要求真实和具体，同时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：_________________________________2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）3.事件本身及问题解决的过程（详写）4.问题探究及收获5.评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。

6. 其它附件案例描述：市县（区）房县学校东城小学姓名：研修帐号：_XY1738897_____案例题目：小学三年级语文阅读教学的困惑与对策________________________________案例内容：阅读教学在小学语文教学中占有举足轻重的地位，阅读教学的实效在很大程度上决定整个语文教学的质量。

而小学三年级阶段又是阅读教学的重要转轨阶段，它由了解文中词句意思和文章大意过渡到理解词句意思、体会文中关键词句表达情意的作用、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情、还能对课文中不理解的地方提出疑问。

随着阅读标准的提高，学生阅读方式的转型，我在阅读教学中遇到了不少困惑，但通过教师网络研修学习，我的这些困惑在专家、同行的帮助下都得到了解决。

困惑一：默读，流于形式。

《课程标准》要求三年级学生初步学会默读，做到不出声，不指读。

为了实现这一目标，我根据课文特点精心设计问题，让学生带着问题默读文段，但总有一部分学生无所事事，要么眼睛看着书、心里开小差，要么读而不思，还有的学生干脆在下面偷着玩。

国培校本研修方案

国培校本研修方案国培校本研修方案：XX国培研修方案落卜中心校XX年“国培计划”网络研修与校本研修整合项目实施方案根据叙永县教育局《关于做好XX年“国培计划”远程培训工作的通知》和《叙永县XX年“国培计划”网络研修与校本研修整合项目实施方案》要求，切实把教学教研常规工作与研修活动紧密结合，把网络与校本研修的整合成为教师专业发展重要途径，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要、具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍。

为实现“走改革创新之路，办山区特色教育”的总目标提供高素质、专业化的师资队伍保障，结合我校教师实际，特制订此实施方案。

一、研修主题通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，构建贫困地区农村中小学教师专业发展有效模式。

二、研修对象全体任课教师三、对象分析我校现有任课教师31人，年龄在50岁以上的有5人，教龄10年以下的只有2人，本科学历80%以上。

人手一台笔记本电脑，各办公室网络畅通，为网络研修提供了有力保障。

【国培校本研修方案】学校中、青年教师有极高的工作激情，有丰富的工作经验，能做好日常教育教学工作，不断进取，但部分教师科研意识还不强，科研能力相对较弱，且工作繁忙，特别需要这种常态化课程的相互沟通、交流和学科专家的支持。

四、研修目标1、通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围，提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者。

2、通过教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。

3、探索“双网”教师研修模式。

即以“网格式”研修体和网络为载体的研修方式，建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织，实现优势互补、交流共进的研修策略。

4、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。

构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高课堂教学质量。

2024年教师网络研修心得体会1500字(15篇)

教师网络研修心得体会1500字（15篇）教师网络研修心得体会1500字（精选15篇）教师网络研修心得体会1500字篇1我有幸参加了信息技术培训。

我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程，从线上学习到线下岗位实践研修，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲解。

讨论互动、案例观摩和评析的理论培训，有亲近的课堂体验名师风采的实践锻炼，这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我发自内心想在这次培训中想得到提高的内容，在培训中，我认真聆听了专家的解析精彩讲座，观摩精彩的多媒体课堂教学。

领略他们幽默的教学风格，先进的教学理念和教学手段和方法，可以说是受益匪浅，犹如一缕春风吹进我的心田里，让我进行了一次，课程我已经学习完，我简单说说培训的体会。

一、作为一名普通的农村教师。

对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。

这次远程研修让我有幸与专家和各地的精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。

二、我非常认真的听、看专家老师的专题解析，认真做好笔记。

力争重要的内容记在笔记本上，领会在心里，落实在教学实践中，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题。

教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。

使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

三、名师的讲座智慧亲和、精彩纷呈，让我折服。

专家的讲座内容既深刻又通俗易懂，既发人深思又生动有趣，他们对数学的前沿引领，让人耳目一新，心存敬仰，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，指明了当前教学的方向，课堂教学，专业成长有针对性和操作性以及实用价值，要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

教师网络研修工作总结5篇

教师网络研修工作总结5篇只有用心的写好工作总结，才能使自己得到快速的成长，为做好今后工作，大家需要时常写一写工作总结，下面是本店铺为您分享的教师网络研修工作总结5篇，感谢您的参阅。

教师网络研修工作总结篇1国培计划（20XX）----河南省网络研修与校本研修整合项目焦作市初中生物工作坊研修总结夏福玲20XX年3月16日20XX年之初，我接到了新思考网发了的短信，知道自己是这期国培计划（20XX）----河南省网络研修与校本研修整合项目焦作市初中生物工作坊的坊主，于是，和我市三个县（修武、武陟、博爱）的生物教师一起开始了本次网络研修与校本研修整合培训的学习。

三个月来，我们一起在新思考研修网踏浪、漫步，观看视频、交流心得、发表评论、撰写作业、整理总结一晃培训马上就要结束了，让我们一起盘点收获、细数成长。

盘点收获一、通过观摩必修课程学科教学中渗透心理健康教育、教师义务的法律界定与履行、从电影人物形象看学生最喜欢的十种教师、生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用等系列专家讲座，对参加培训的老师意义重大，老师纷纷表示，通过观看讲座，的确解决了自己教学中存在的困惑，对保护学生的身心健康和教师个人的合法权益都有极大的帮助。

盘点收获二、通过观摩选修课程初中生物教学内容处理与课程资源的开发、初中生物教学中如何尊重学生差异，促进学生个性化发展、初中生物学重要概念及其教学思路、初中生物课堂教学目标与重点难点的确定、他山之石——初中生物教学内容和教学活动的比较、初中生物学科教学的基本特征及其教学思路初中生物课堂教学提问的设计与实施等模块的系列讲座，让我们老师知道了多种学生更感兴趣的学习方式，争取在自己的教学中，结合目前的实际情况，最大可能的寻找更好的有利于学生学生的方式，最大可能的提高学生的学习积极性。

同时也深受启发，为我们以后改善自己的课堂教学模式提供了思路；老师们在交流中纷纷表示，要争取在以后的课堂教学中努力实践在培训中学到的内容。

“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

“国培计划（2015）”——山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师工作坊能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《山西省教育厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施准备工作的通知》（晋教师[2015]9号）及《关于下达“国培计划”教师培训项目培训任务的通知》（晋教师[2015]20号）等文件精神，在山西省教育厅的指导下，提升基于网络的校本研修指导能力，创新教师网络研修模式，推动校本研修常态化运行，促进教师专业化发展。

同时为提升山西省乡村中小学教师的教育教学水平，继教网承担了山西省榆次区、和顺县、平定县、壶关县、沁县等五个国培项目县的网络研修与校本研修培训任务，实施方案如下。

一、研修目标（一）总体目标促进教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、加速专业发展，全面提升参训教师信息化环境下的教育教学能力，构建教师有效利用信息技术改进教学的长效机制，深入推动信息技术在学科教学实践的广泛应用。

（二）学员目标：1．提高师德修养、法治意识和心理健康教育能力，牢固树立服务农村的信念。

2．掌握信息技术应用的基本方法，探索信息技术环境下教与学的有效转变。

3．改进教学实践行为，研究和解决教学中的疑难问题，提升教学设计和教学实施能力。

4．熟悉混合式培训的流程和方法，学会网络研修的有效方式，善于在校本研修中学习与发展，实现线上线下学习的有机整合。

（三）拓展目标：1.区域。

加强培训工作的区域管理能力建设，完善区域网络研修社区功能，形成区域信息技术应用资源库，建立区域开展信息技术应用研讨、交流、评优活动的良好机制。

2.学校。

建立既与网络研修相匹配、又充分体现问题性实践性的校本研修新机制，发挥教研组在信息技术应用与学科教学同步中的引领作用，推动学习成果的校本化分享。

《(工作坊)工作计划》

《(工作坊)工作计划》第一篇：（工作坊）工作计划工作坊工作计划作为一名普通的教师，成够成为广西特级教师追梦工作坊的成员我感觉万分荣幸且任重而道远，我唯有勇于进取，不断创新，借助追梦工作坊这一平台不断地拓展知识视野，更新教育理念；反思自己的教学实践，在名师的引领和指导下，提升研究的理论和方法指导，不断提高数学教育教学研究水平，为此我制定个人工作计划如下：一、指导思想以参加追梦工作坊为契机，不断提高自己的工作能力和业务水平，争做研究型、创新型教师；以本小组研修主题“运用计算机网络平台优化教师继续教育”课题研究为主要载体，进行积极探索，在工作坊“自主研修、专家引领、同伴互助、反思实践”的教师个人专业成长模式中更好地实现自身的专业成长。

加强师德修养，学习名师高尚的师德师风，历练自己的文化修养，积极参与新课程改革，坚持理论与实践相结合的积极参与新课程改革，确立与基础教育改革相适应的现代教育理念，不断完善自己，提高自身的教育教学水平与综合素质。

二、工作目标1.提高教育教学的能力与水平，增强教育教学的评估与指导力。

2.提高理论修养和文化修养，努力成为有思想有品位的教师。

3.提高本专业素养，在现有基础上上一个台阶。

三、工作方式：1.以自主学习为主要方式，增强个人知识储备。

通过网络查阅相关知识、阅读理论书籍、阅读订阅的杂志等形式拓宽视野，融大语文观于自己的日常学习之中，提高个人文化修养。

2.在名师引领、同伴互助的学习方式中，向名师学习、互帮互学，借助众人的智慧提升自己的素质。

以课题研究为载体，深入研究课堂教学，在研究中发现自己的问题，提高教育教学以及教育教学指导能力。

3.以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式，结合科研课题的研究，加强信息技术技能的学习，并与教学实践相结合，加大信息技术的应用，不断提高信息技术素养，通过业务能力的提高，促进整体素质的提高，进而更好的出色地完成工作。

四、具体措施：1.加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

研修收获与心得体会

研修收获与心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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网络研修与校本研修整合培训项目

网络研修与校本研修整合培训项目，是教育部示范性远程研修项目，也是我国网络研修走向社区、走向校本、走向常态化的标志性项目。

混合式课例研究是项目多类型研修基于校本整合下行的载体。

学会混合式课例研究，提升校本研修水平是项目的重要任务。

1、什么是混合式课例研究？混合式课例研究。

是教师对课例的协同研究，是教师自主的问题研究，是借助技术流程跟进教学过程的混合式研究。

混合式课例研究，研究什么？“课“的研究。

谁研究？教师群体自己的研究。

怎么研究？借助课例研究e流程的混合式研究。

2、课例研究e流程设计课例研究e流程（俗称为磨课流程），是课例研究过程的优化设计和技术再造。

通过技术流程把老师研究课例的规范过程在网上呈现和操作，该流程设计有两个关键点。

第一，与问题研究的一般过程吻合，使之具备问题解决的过程条件。

如图所示。

上面是由六个基本环节组成的问题解决流程，下面是与之吻合的磨课基本流程的环节。

这两个流程是完全吻合的。

第二，跟进教学、支持校本协作研究。

磨课流程内含三个基本的设计，一是包含教师日常研究教学的基本方式（集体备课和听评课）；二是贯穿教学的基本过程。

三是以教研组为基本单位。

使磨课流程易为老师掌握、能够跟进教学、方便学校组织，支持校本教研组协作研究。

为适应教师课例研究多样化、个性化需要，课例研究e流程采取“积木化”设计。

从课例研究过程，抽出功能模块的“共性实体”和“构成要件”，供终端用户自组合、个性化灵活配置各自需要的功能模板。

为简化磨课流程配置的操作，新平台提供了多种模式的磨课模板。

混合式课例研究在国培项目中首次使用，磨课流程个性化自组合功能暂不开放，而统一用“三次备课、两轮打磨”的磨课基本式。

基本式掌握好了，其它变式容易掌握。

教师自主的教学问题研究。

研究是由问题引发的。

课例研究的主旨是让老师在亲历问题研究的实践中获得解决问题的能力。

“课”是研究教学问题的载体。

只要能承载好问题研究，能一以贯之研究问题，那怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也是好的课例研究。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。

一、指导思想为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。

二、学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。

教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

三、目标任务（一）绩效目标（一年）通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。

分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

（二）愿景（三年）学生得以全面发展，综合素质显著提升。

教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。

学校依托信息化发展形成办学特色。

四、制度措施（一）制度修改与完善。

1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。

教师网络研修计划主题

教师网络研修计划主题一、研修目标在制定网络研修计划时，首先需要明确的是研修的目标。

这些目标应当具体、可衡量，并与教师的实际需求相结合。

例如，提高教师运用信息技术进行教学的能力、增强课堂互动技巧、掌握新的教育评估方法等。

二、研修内容研修内容的设置应当围绕目标展开，涵盖必要的理论知识和实践技能。

可以包括但不限于以下几个方面：- 教育技术的应用：如智慧教室的使用、在线教学平台的操作等。

- 教学方法的创新：探讨项目式学习、翻转课堂等现代教学方法。

- 课程设计：如何结合学科特点设计符合学生需求的课程。

- 学生评价：介绍多元化评价体系，帮助教师更全面地了解学生的学习情况。

三、研修形式网络研修的形式多样化，可以包括线上直播讲座、互动式研讨会、案例分析、小组讨论等。

还可以设置在线作业和测试，以检验教师的学习效果。

四、研修时间安排合理的时间安排对于保证研修效果至关重要。

研修计划应明确每个阶段的时间节点，包括研修的起止日期、各个模块的学习时间以及休息日的安排。

五、资源与支持为了确保研修的顺利进行，需要提供必要的资源和支持。

这包括专业的研修平台、技术支持团队、优质的讲师资源等。

同时，还应建立有效的沟通机制，以便及时解决教师在学习过程中遇到的问题。

六、评估与反馈研修结束后，应对教师的学习成果进行评估，并收集教师的反馈意见。

这不仅可以帮助教师了解自己的进步，也为今后的研修计划提供改进的方向。

七、持续发展计划教师的专业发展是一个持续的过程，因此，研修计划应当包含后续的学习路径和发展机会。

例如，可以提供进阶课程、建立教师学习社区等。

教师网络研修计划(通用7篇)

老师网络研修方案〔通用7篇〕老师网络研修方案〔通用7篇〕老师网络研修方案1一、指导思想1、坚决老师成长的理论与信念，强化老师主动成长的意识与态度，形成老师持续成长的恒心与习惯。

2、认识老师成长的规律和特点，认同“网络学习+自主研修+校本理论”的老师成长形式，擅长借助远程培训获得良好的专业成长。

3、理解研修课程的构造特征，熟悉研修课程的内容特色，掌握研修课程的学习方法。

4、确立老师智慧成长的理性认识，感悟老师智慧成长的典型案例，促进老师智慧成长的理论探究。

5、提升行动研究的认识程度、设计程度和理论成效。

6、通过学习，可以促进老师对老师心理安康与心理咨询根本概念和常用根本理论知识的掌握。

7、更新老师原有认知理念，理解保持心理安康的方式方法，到达悦纳自己，安康生活的目的，增强工作和生活的幸福感。

8、通过学习与交流，在工作、学习和生活中，使全体老师掌握调适自身心理困惑的技能技巧，以进步自身心理安康程度、生活质量和工作效率。

9、通过学习，使老师树立出现心理困惑时的自我调节意识和求助意识，提升自我保健才能。

10、通过学习，强化中小学老师心理素质，全面进步中小学老师的综合才能，以适应新课程施行的需要。

二、学习时间根据自己的业余时间分散上网进展学习。

网上学习时间包括上网学习时间、上传学习资料的时间、参加教学辅导时间、网络读书活动时间及撰写读书心得、撰写研修博文、进展答疑时间以及参与课程论坛及交流讨论时间等。

网上学习时间要到达22学时以上。

三、详细措施1、领会课程大纲。

理解课程的学习目的、总体框架、内容构成、根本特征、知识重点、各项要求。

2、研读网络培训资料。

采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，记好学习笔记，写好读书心得。

3、参与网上讨论。

围绕学习内容和进程，积极参与讨论，考虑预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。

4、认真完成作业。

通过多样化的方式，完成各阶段的课程学习作业，注重作业的自主性、创新性和应用性。

网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]

第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。

同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。

从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。

本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。

网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。

网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。

校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。