教育笔记-放手是爱

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教育笔记-我们放手就是孩子动手

教育笔记-我们放手就是孩子动手
教育笔记：我们的放手就是孩子的动手由于宋老师这两周请假，班级人手不够，领导特意安排了人手到我们班级帮忙，是一位老教师纪老师，纪老师到我们班来了两天，她以老师的眼光发现我们班一个严重的问题，老师太过的宠爱孩子，导致孩子太依赖老师，什么事情都指望老师，什么都不愿意自己去尝试，去动手，她劝我们要放手，要让她们学会自己的事情自己做，真正不会的请老师帮忙。

从今天午睡起床开始，起床的时间一到，我就和孩子们商量，自己学穿裤子和鞋子，上衣不会穿的到老师这来，老师帮忙，结果发现，在我的放手下，孩子们真的能动手穿起衣服来，而且穿的还挺好的，不过还是有近一半的小朋友请老师帮忙的，看着孩子们的进步，我真的很开心，由此我了解到，放手真的是最好的教育方式，我也决定，从今天开始，放手让孩子们自己去做，虽然过程是辛苦的，但是我相信她们会成长起来的，一定！。

小班放手之爱活动教案

小班放手之爱活动教案引言：爱是人类最美好的情感之一，培养幼儿对爱的认知和理解至关重要。

在小班教育中，通过开展一系列的放手之爱活动，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的爱心和关爱他人的能力。

本文将介绍一份小班放手之爱活动教案，旨在帮助教师们设计并实施这些活动。

一、活动目标：1. 培养幼儿的爱心和关爱他人的能力；2. 提高幼儿的人际交往和合作能力；3. 培养幼儿的自理能力和独立性。

二、活动内容：1. 亲情分享：鼓励幼儿与家长一起分享他们对家人的爱和关心。

可以让幼儿带一张家庭照片，向全班分享自己家庭成员的名字和特点，并表达对他们的爱。

2. 小小义工：组织幼儿参与小型义工活动，如清理教室、整理玩具等。

在活动中培养幼儿的责任感和关爱他人的意识。

3. 爱心接力：将幼儿分成几组，每组站成一排，手拉手。

教师在队伍终点放置一个小球，第一个幼儿将球传递给下一个幼儿，以此类推，直到队伍的最后一个幼儿将球放进篮子中。

通过这个游戏，培养幼儿的团队合作和互助精神。

4. 爱心礼物：组织幼儿制作小礼物，如手工卡片或折纸花等，送给自己喜欢的人，如家长、老师或朋友。

通过制作和送礼物，培养幼儿的关爱他人和分享的意识。

5. 爱心故事：讲述一些关于爱的故事，如《小红帽》、《小鹿斑比》等。

通过故事的讲述，帮助幼儿理解爱的含义和重要性。

6. 爱心日记：鼓励幼儿写下自己每天对他人的关心和帮助，并与家长分享。

通过记录和分享，培养幼儿的关爱他人和感恩的意识。

三、活动实施：1. 在活动之前，教师需要充分准备相关材料，如故事书、手工材料等。

2. 在活动中，教师要引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的爱和关心。

3. 活动结束后，教师要对幼儿的表现给予积极的鼓励和肯定，以激发他们进一步发展爱心。

结语：通过小班放手之爱活动，幼儿能够逐渐培养起关爱他人、分享和合作的意识和能力。

这些活动不仅有助于幼儿的个人发展，也能够为他们未。

教育笔记：该放手时就放手

教育笔记：该放手时就放手
幼儿园的孩子，特别是小班的孩子，冬天穿得特别厚，上厕所、睡觉都是个问题。

对老师的工作又是一个考验。

如果每个孩子都要你老师去帮助的话，那很不切实际。

孩子呢，也有一种依赖感，认为老师肯定会帮我的。

孩子上厕所时，我每次都会帮孩子脱、提，孩子也习惯了。

有一次王老师在负责看孩子上厕所，她本来看见孩子都是自己在脱裤子，一会儿很多孩子都不动了，王老师也不明白是怎么回事。

看见我去了，她才明白原来孩子们都在等我去帮助他们。

后来我就在反思：有的孩子明明自己会上厕所，看见老师在旁边，孩子的惰性也就产生。

怎样培养孩子的自理能力，让孩子学会自己的事情自己干。

我觉得老师该放手时就放手，鼓励自己动手的孩子，让孩子产生自豪感，这样孩子的自理能力就会渐渐提高。

让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮助他们形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，从而尽快地适应集体生活。

教育笔记-放手给孩子去做

教育笔记-放手给孩子去做各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：放手给孩子去做冬天的脚步一步步靠近，让我们也感受到了冬天冷冷的气息。

表现最明显的是，每次早上来园就可以看到，以前7点半就已经有好几个幼儿来园，可现在8点以后才陆陆续续来园。

孩子们衣服也比以前穿多了，多多少少在行动上跟以前相比也有点不怎么灵活。

班级里面的咳嗽，流鼻涕的幼儿也慢慢增多。

总可以听到很多孩子在上课、下课时不停地说，“老师，我流鼻涕。

”就是下意识的提醒老师帮忙擦鼻涕，系裤子。

前段时间我也没有意识到这点，就拿着纸巾帮忙擦起来。

慢慢地这样的情况屡屡发生。

不但是表现在擦鼻涕上，还有是上完厕所系裤子，原来可以自己完成的孩子也粘着老师，需要帮忙。

只要是我一在厕所门口出现说检查衣服裤子，很多孩子（会系和不会系的)统统都排起了长队，等着老师来帮忙，穿脱衣服也是一样。

有些孩子是因为家里习惯了，这么多的大人围着他们转，从起床到进园，该帮忙的都包办代替了。

孩子独立做事情的机会就在一次次的消失。

其实该阶段的孩子独立做事情的培养和树立是很重要的。

这对于孩子的动手能力和独立性的树立起着关键的作用。

中班的孩子他们都是独立的个体，应该有自己完成事情的能力。

而且很多杂志中指出，孩子独立性的形成最佳时期是4到6岁，需要家长和老师的共同培养。

看到孩子们的现状，我决定在班级交流日活动中跟配班的老师和阿姨共同制定一系列的方案，不但要来帮助幼儿树立独立性的一面。

还应给给家长们一些建设性的意见，家园配合达成共识。

对于孩子们我也进行了一定的引导，如擦鼻涕、系裤子、穿脱衣服时先讲明要求，教给孩子正确的方法。

对于自己独立完成的孩子给予一定的鼓励和肯定。

对于有进步的孩子应该夸大他的优点，帮助幼儿树立一定的信心。

还通过互动评比墙中新增添一块孩子的独立做事能力，通过贴五角星的方法，促进孩子的积极性。

这点也很重要，也是培养孩子的一种独立性的动力。

这样的方式比老师或者家长每天反复的说教来的有意义。

小班上学期教育笔记《学会放手去爱》

小班上学期教育笔记《学会放手去爱》
教育随笔：学会放手去爱
我今年带的是小班的幼儿，小班幼儿年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮助他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会。

因此我们应该学着慢慢的放手，让幼儿自己尝试着去做。

可能会有意外的收获啊!
有一次在区域活动中，杨凯斐和徐晓宇等几个小朋友在建构区中拼搭积木，他们几个兴致勃勃的投入到其中，各自之间有分工也有合作，不一会一间大气的房子拼搭好了，他们都为自己的劳动成果而感到高兴。

用掌声和笑容在庆祝自己的胜利。

老师在一起默默的观察，他们中间起着重要作用的小朋友是杨凯斐，他给每个小朋友都分配了任务，一会听到了这样的声音你帮我拿长的积木你来搭建房顶你来拿三角形的积木在整个过程中老师只是一个观察者、引导者。

老师学着去放手，让孩子自己来，也是给予幼儿的一种爱。

在区域活动结束以后，要把积木整理好，由于积木很多而且孩子们都把积木放在了一个盒子里，导致盒子被卡在了教具柜中，放也放不进去，拿也拿不出来。

徐晓宇说：这可怎么办啊? 然后看看旁边的小朋友。

杨凯斐说：把多的积木放在另一个盒子里吧于是大家又把一些积木从原先盒子里拿出来。

这才把这个难题解决了。

不管做什么事情只要是安全的老师都要去放手，积极发挥幼儿的主体作用，尊重和赞赏幼儿的想法。

在活动的过程中教师不在是传授者，而是引导者和帮助者。

幼儿是发展中的人，都有自己的独立意识，授之以渔不如授之以渔，学会放手去爱，让每个幼儿都得到充分的发展。

教育笔记-放手也是爱

教育笔记-放手也是爱
教育笔记：放手也是爱
天气逐渐变冷了，孩子们的衣服也越来越厚了，无论男宝宝还是女宝宝衣服、鞋子都变得越来越厚，特别是女孩子的鞋子也从小皮鞋到高筒靴了，有的是拉链，有的是要绑鞋带的，每天中午起床是最忙的时候，为了不让这些孩子感冒，起床前会把空调打开，让卧室变得暖和，起床时也会先帮他们翻好衣服，穿上衣服，但就是这样的习惯，让个别孩子觉得这就是老师的事情，简单的一件外套他拿在手里一直坐在床上心想老师最后一定帮他穿的，有些宝宝看老师会帮他穿衣服就更舒服，整个人都瘫在床上，只伸伸手腿，到最后，就连鞋子就是那种很普通的，小脚伸进去就可以的，也在那提着鞋子在那大叫：“老师，我不会。

”一看这情形，就觉得，有时是不是我们太宠这些孩子了，这样下去不行，每个孩子有样学样，孩子们最起码的自理都不会了，于是我们商量以后，想出一个办法，因为现在起床时开着空调，温度挺暖和的，这是让宝宝们自己学穿衣服的最好的时机，接着就请会穿的去帮助不会的，这样，哎，不错啊，孩子们觉的帮助别人是一件很光荣的事情，在加上适时的表扬和小红花，有时也会通过比赛的方式来激励宝宝们穿衣服。

于是每个孩子努力的学习穿衣服，想着去帮助别的孩子来得到奖励。

特别是有些宝宝很聪明，本来他们自己会的，只是看到我们每天帮不会穿的孩子在那穿而使他觉得我也不会，等着老师来穿的想法。

是啊，孩子不是不会，而是有时我们的宠爱而使他不会。

放手让孩子们学也是不错的。

孩子的潜力是无穷的。

教育笔记-放手让孩子学会自己解决问题

教育笔记-放手让孩子学会自己解决问题
教育笔记：放手，让孩子学会自己解决问题
今天早上刚从操场做完操回来，雪儿就跑过来告状，说润润打她。

类似这样的诉状一天可以有几十次，相信很多老师都会有同样的感受，特别是一些平时很爱告状的孩子，动不动就跑到老师跟前，来说某某小朋友怎么怎么了。

而因为每个孩子的交往方式不同，又很难避免有碰到或者动手的可能。

如何进行对这方面进行教育，一直都是老师比较伤脑筋的一件事情，但是下午的一件事情就让我茅塞顿开。

吃过午饭之后我们出去散步了，欣欣踩到了圆圆的脚，两个人又开始争执。

我没有过去处理，想看看什么时候他们会跑过来告状。

正在这个时候然然走到他们面前，一本正经的说，“欣欣你踩了圆圆的脚，你道歉了吗？不小心踩到的道歉一下就可以了嘛，又不是故意的。

”这时旁边的孩子也说了，“就是呀，道歉了就可以了嘛。

”
看着孩子们相互争论的模样，细想一下，其实有时候很多事情我们都可以请孩子们自己来处理同伴之间的矛盾，对于大班孩子来说，他们已经有了正确的处事观念，于是趁热打铁准备开展一场，《如果我是小老师》的讨论活动，活动结束后，效果另人意想不到，很多平时都不太说话的孩子在这个时候也都出谋划策，个个都发表了非常好的意见，尽管孩子的意见总是带点幼稚，或者出于对于教师平时的处理模仿。

但我们还是应该放手让孩子自己去解决一些基本的问题。

或许孩子的处理方式能更适合孩子。

教育随笔：有一种爱叫放手

教育随笔：有一种爱叫放手教育随笔：有一种爱叫放手老师要懂得有一种爱叫放手，应该让学生成为课堂的主体，让学生讲，让学生读，让学生讨论。

让学生讲，讲自己对课文的感悟，这也是对学生个体生命的一种尊重，不是把成人的思想强加给学生。

其次，一个学生一种感悟，多个学生就会有多种感悟，那么在学习的过程中，收获的就不会只是老师的一种智慧，而是收获了很多的智慧。

再次，让学生讲，使学生成为学习的主动者，在这个过程中，他们的能力提高了，他就会有成就感，有了成就感，他就会喜欢这门学科，一旦喜欢了，兴趣有了，那可就不得了，他们的潜能，他们的智慧就会被充分挖掘出来。

因此，教师应该解放思想，大胆的让学生去讲，不要害怕学生讲不深。

一次两次不深，三次四次不深，五次六次就深了。

更何况，我们的学生中，有一些天资聪颖，各方面能力非常强的学生，他们的讲解未必肤浅，可能还会有新颖独特的见解，让大家耳目一新。

再加上他们年轻，会有一些新的创意，让所有学生有新鲜感，从而激发了其他学生课堂的参与兴趣，应该学会放手，让学生自己长大，品尝过程的艰辛，收获香甜的果实。

让学生读，随着高科技在教学中的应用，许多老师都热衷于让学生欣赏配乐配画面的朗读作品，而很少组织学生自己去朗读。

在老师的心目中，总觉得专家们读得好，学生读得不好，普通话不标准，朗读没有感情等，这说明一些老师对朗读的终极目的不甚明朗，读书是为了理解文章，是理解文章必须的一个环节，不让学生读，不让学生去体悟，如何能谈得上理解文章呢？专家读得再好，总不能代替学生去读，代替学生去理解，就像我们不能代替学生走路，不能代替学生吃饭一样，因此应该放手让学生去读，哪怕读得不好也不要紧，朗读的目的是为了理解文章，而不是为了朗读而朗读。

学生通过朗读，理解了文章，就达到了教学目的，不要在乎朗读的形式美不美，关键在于学生有没有朗读这个过程，更何况我们的学生中有一些在朗读方面很有天赋，让他们去读，并不比专家们差，有的甚至还要超过专家们，再加上现场效果，绝对比听录音对学生的感染力要强得多。

【二等奖教育随笔】小班《放手是为了更爱你》

我觉得只要相信孩子，放手让孩子去做，恰当的狠心，可以帮助孩子飞得更高，发展的更好! 爱孩子就要充分尊重孩子发展的需求，爱孩子就要相信孩子，这样他们便能摆脱依赖，真正放飞。
由此可知，砍断了依赖，才能实现蜕变。小班的Rick是一个比较特殊的孩子，他非常喜欢上英文课，每次，当我走进教室时，他总是第一个给我打招呼的人，但是，你万万想不到他以前可是一个完全不同的人，他胆小，不愿与小朋友和老师交流，一旦有任何不如他心意的事情发生，他总是不依不饶，以哭来解决问题。长期以来，班级老师对他一度的妥协，他便养成了自我为中心的习惯。开始的时候我一听到他号啕大哭，便一次次的投降。后来通过观察我发现，小家伙对英文非常感兴趣，于是我抓住了这个特点，积极地鼓励他回答问题，请他起来回答问题。但是，另一个问题出现了，只要我没有如他意的请他做游戏，他便会在课堂中捣乱，引起我的注意。我发狠心告诉自己，无论下次什么情况不能再被他牵着鼻子走，现在“狠”一点，是为了更爱他。我假装忽视，表扬其他小朋友，不再一味的“盯”着他，看着垂头丧气的小家伙，他心里明白只有自己做好了才能如愿以偿，看着他这样，我伸出大拇指说：“你真棒，看，自己发现问题并且改正了”听到我的夸奖，小家伙得意起来“恩，我很棒!我知道该怎么做了。”
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
《放手是为了更爱你》
教学领域
英文
年龄段/班
小班
教育笔记
教师是教育活动的组织者，发挥着主导作用，教师要充分肯定幼儿的主体地位，相信幼儿的能力、尊重幼儿的想法和需求，学会倾听、学会赏识、学会宽容、学会鼓励，爱、勤、精、新，我们都说爱的前提是尊重，爱的智慧是赏识，爱的艺术是宽容，爱的途径是交流，爱的精髓是奉献。爱孩子首先要尊重孩子。
我们经常说：“放手让孩子去做，孩子会有更广阔的发展空间，要充分尊重孩子的发展需要。”然而在幼儿园一日生活中，我们教师总是忍不住大包大揽，这些貌似爱孩子的行为实则剥夺了孩子发展的权利。

幼儿园教育笔记大班该放手时就放手

全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记参赛作品名称该源自手时就放手教学领域艺术
年龄段/班
大班
教育笔记
我们班的小朋友都上大班了，呵呵，时间过得很快。上学都快一个月了，幼儿在各方面都比以前有很大的进步！
随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：我们这段时间学习的折纸折兔子，幼儿很感兴趣，但是年龄较小的几个总是学不会，我就请学会的小朋友去边讲解边示范，不会的孩子跟着学，后来学会了；学会了之后孩子们都嚷着说老师，我要给小兔子穿上漂亮的衣服；老师，我要给小兔子画上眼睛、嘴巴；孩子们都拿出来开始给自己的兔子装饰了。装饰完之后孩子们又有新的想法了要带“兔子”们去做游戏……听着孩子们的想法自己都想不到，以为把兔子折好了这节课就完了原来还可以有这么多的玩法。其实家长也可以在家中为孩子提供一些机会。比如旅游外出，……都可以让孩子参与进来。讨论下到哪里去，外出坐什么车……让孩子学会根据自己的需要做选择、做决定。让孩子在家里也说一说自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩……给孩子发言权。
这只是我这段时间在孩子们身上观察到的孩子的变化，要舍得放手让孩子去做，去动手，没有他们自己的学习老让大人帮忙，他们是不会进步的。该放手时就放手！

精选幼儿园教养笔记放手也是一种爱

精选幼儿园教养笔记《放手也是一种爱》
教育笔记：放手也是一种爱
天越来越冷了，午睡的时候，我们都给小朋友脱外衣。

每次到这时候，我和王老师都忙得不亦乐乎。

于是，我们两个决定让小朋友们自力更生。

下午，我们提前叫醒小朋友起床，起床后自己穿衣服，我的话刚说完，就有小朋友自己穿起来，穿的还挺认真，只有个别小朋友说不会穿，坐在那里等老师帮忙。

我和王老师一边帮不会的小朋友穿衣,一边指导自己穿衣的小朋友。

小朋友的衣服穿的是千奇百怪，有的穿反了，有的把领子穿到屁股上去了，各种情况都有，我们一边笑一边帮他们纠正，孩子们也不知我们笑什么，也在尽情的笑。

看着小朋友们的样子，我很骄傲，因为今天孩子们自己动手了，都开始知道自己的事情要学着自己做了，这就是进步，这就是成长。

孩子们是有能力的。

所以亲爱的家长朋友，给孩子一个空间，让他们尽情的去发挥，这时候，放手也是一种爱.。

幼儿园教育随笔：握住放开皆为爱

教育随笔：握住放开皆为爱一因为爱所以握住你的手握握手说“再见”作为幼儿教师最敏感的就是幼儿的啼哭，特别是小班的孩子，一点小事就哭个不停，很让老师担心。

当然，也更让父母不放心。

因此，还没有到离园时间，幼儿园门口已有很多的家长在等待。

孩子离园开始不久，王玉花老师班的凯悦小朋友忽然大哭起来。

王老师连忙安慰他：“宝贝不哭，妈妈这不已经来接你了。

”谁知孩子却越哭越凶。

这时孩子的妈妈对王老师说:“凯悦跟你说再见你没听见，以为你不喜欢他，所以就哭了。

”听了凯悦妈妈的解释后王老师恍然大悟，赶忙蹲下身子向凯悦小朋友解释。

每次离园，教师在短短几分钟内送走了大部分幼儿，有时忙于和这个孩子打招呼而不能及时回应别的孩子，这样的事情时有发生，怎么办呢？看着王老师握着孩子的小手，看到孩子满眼的幸福与满足，我蹲下拉起孩子的小手说：“凯悦，下次你和王老师再见时，握握她的手王老师就知道了！”王老师也恍然大悟，小凯悦更是连连点头。

从此“握握手再见”成了王老师和孩子们之间的约定。

每天放学，孩子们都会兴冲冲地来到王老师身边和她握握手，笑颜相对，快乐再见。

由此，我也深深地体会到：细微之处见真情，小细节、大理念，作为一名幼儿教师，在保教工作中要切实以人为本。

只要认真观察孩子的一言一行，注意他们的喜怒哀乐，就一定能赢得孩子的信任，获得家长的认可！握握手说声“谢谢你”教师节这天，胡秀俊老师吃过午饭刚到办公室，一个小脑袋就凑了过来，原来是小班的翠云小朋友。

“老师，我送您一件礼物，是我自己画的画，‘祝您节日快乐’！”胡老师笑着对说：“谢谢你！”翠云笑了。

胡老师把那幅画放在办公桌的一角，开始埋头填写一份基础报表。

“胡老师”？并未离开的翠云又喊起来，“你怎么了？”胡老师问，翠云摇了摇头没吭声，“快去和小朋友们玩吧！”胡老师说完继续填表。

可小翠云仍然站在办公室门口，眼巴巴看着胡老师，并没有要离开的意思，“老师，你为什么不看我的画啊，是不是我画得不好，你不喜欢啊？”当小翠云的声音再次响起时，胡老师愣住了，她一边说着“这就看，这就看……”一边急忙去找那幅画，好在总算在一些表格的下面找到了。

精品幼儿园教养笔记《学会放手》

精品幼儿园教养笔记《学会放手》教育笔记：学会放手今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

吃饭时就在想：在这之前我都找好材料了，就差让见习老师给制作头饰了，可看了小班的这一举动以后我的那些想法全打破了，小班的小朋友都可以自己的头饰而且都做得特别棒，更何况中班的孩子们，以前的那些做法就等于包办，让孩子自己动手制作道具,这不只是一种活动，更是一种体验，一种学习。

在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

从这里看我又做错了，以后以前的作法是一种不相信孩子的表现，总怕让孩子弄会弄得一团糟，那样不仅浪费时间也浪费材料，让老师干，现在一想全错了，我们干这个的目的是什么，就是为了孩子，可这样做结果却恰恰相反。

应该相信他们，放手让他们去探索去发现，动手做出属于他们自己的财富，放手让他们像雏鹰一样一步一步慢慢靠自己的努力学会飞翔，今天上去小三班找尹老师一起去吃饭，无意间看到孩子们在忙的不亦乐乎，老师们把桌子分成了好几个区域，每个区域都摆放着不同的材料，上前仔细一看原来是在做道具，尤其是做头饰的小朋友做的可认真了，可惜没带手机不然就给记录下来了。

在制作道具的过程中不仅能够提高孩子的手眼协调能力，而且还让孩子在制作的过成中体验到制作的快乐以及收获的喜悦。

幼儿园教育随笔共享《放手是为了更爱你》

幼儿园教育随笔共享《放手是为了更爱你》在幼儿园教育中，放手是一个很常见却又很难做到的事情。

当我们将孩子送到幼儿园时，我们会面临放手的冲突。

虽然我们希望孩子们得到一份好的教育，但另一方面，我们也不舍得离开本身的孩子。

在这种情况下，我们需要学会放手，以便更好地关爱我们的孩子。

一年前，我的女儿刚刚进入了幼儿园。

她的情绪特别不稳定，每次送她上学时都会大哭大闹，让我和她父亲特别心疼。

我们甚至考虑过改让她在家中接受家庭教育，但这好像不是一个长期的选择。

我们希望女儿能够适应幼儿园生活，更多地与其他孩子接触，以及积极地参加各种活动。

然而，女儿特别倚靠于我们，特别是在公共场合，她实在是很难舍弃我们。

我们可以清楚地看到，她特别需要我们的保护和劝慰。

但是，我们也很明白，孩子们需要独立。

给孩子们制造一个安全的环境，激励他们探究和发觉，也是幼儿园教育的目标之一、我们必需要让女儿明白，在这样的环境下，她可以扩大本身的视野，获得更多有趣味的阅历。

我们开始在家里进行心理准备，告知女儿接下来要面对的全部事情，以及什么事情是需要让她本身完成的。

我们让她本身穿衣裳、盥洗，甚至带侧重重的书包走上楼梯，当然我们在旁边看着，确保她的安全。

在这些日常问题上，我们渐渐放手，让她本身完成。

然而，当我们到了幼儿园门口，女儿的大哭和撕心裂肺的声音让我们不知所措。

她不乐意离开我们，也不乐意进幼儿园。

当我再次告知她需要去上学时，她抱住了我的手，不想放开。

在这样的情况下，我不得不认真考虑放手的问题。

我知道，假如我一直留在她身边，她不会渐渐适应幼儿园生活。

所以，我决议稍稍放手，让她本身探究。

在她哭着上车之后，我们驾车回家。

我感到本身有一种想哭的冲动，但心里告知我，这是正确的决议。

一段时间后，幼儿园老师告知我们，女儿已经习惯了幼儿园生活，她的情绪也稳定了很多。

她和其他小伙伴一起玩耍，还开始表现出积极的社交行为。

在这个过程中，我得出了一个结论：放手让孩子拥有自信。

教育笔记-放手让孩子们做自己喜欢事情

教育笔记-放手让孩子们做自己喜欢事情
教育笔记：放手让孩子们做自己喜欢的事情
以前，总以为孩子在孩子们做游戏的时候，老师最好参与进去，这样便于指导，可有一次发生
了这样一件事情，让我改变了这种看法。

一天上午活动时，我让幼儿自由游戏，然后就走来走去进行指导，涵涵、浩浩、琳琳三个小小
朋友在玩“娃娃家的游戏”只听涵涵对浩浩说：“小宝宝，今天让你爸爸送你上幼儿园，妈妈
今天给你做蛋糕吃，你高兴不高兴啊？”听完涵涵的话。

琳琳带浩浩走开，浩浩还对涵涵说了
一声：“妈妈再见！”涵涵见他们俩走开便开始忙活起来，他一边用积木插蛋糕，一边自言自
语：“这个大蛋糕真好，孩子一定喜欢。

”我正在为孩子们自发地做这么有趣的游戏高兴时，
突然，涵涵发现我正在笑着看他，便不好意思地笑了。

随之，手中的“活儿”也停了下来。

我
走过去让她继续做，可她怎么也不肯，我只好走开。

涵涵见我走了，才又继续做他的“蛋糕”。

这件事使我认识到：教师在组织活动时，要留给孩子自由的时间和空间，让孩子们无拘无束地
表现自己，发展孩子们的想象力和创造力。