七年级地理上册 3.4 世界的气候(第1课时)教案 (新版)新人教版
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
例题5：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
A.温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
B.温带大陆性气候：全年高温少雨，气温年较差大
C.温带海洋性气候：全年温和多雨，气温年较差小
D.寒带气候：全年寒冷，无明显季节变化
答案：C
⑥课堂展示与点评
⑦课堂小结与作业布置
板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握气候知识的核心要点，加深对气候知识的理解和记忆。
教学反思与总结
本节课以世界气候为主题，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结以及课后作业布置等环节，使学生对气候有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的实践性、综合性和思维性地理学科核心素养，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据所学知识，判断下列气候类型的分布区域。
A.热带雨林气候：亚马逊河流域、刚果盆地、马来群岛
B.热带草原气候：非洲中部、澳大利亚中部、南美洲南部
C.热带沙漠气候：北非、中东、澳大利亚西部
D.热带季风气候：印度半岛、中南半岛、马来群岛
答案：B
例题2：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
为了促进学生的参与和互动，教学活动中将融入角色扮演、实验、游戏等多种互动元素。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟气候形成的过程；或者开展一个气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT来展示气候类型的图片、地图和相关数据，帮助学生直观地理解气候现象。同时，可以利用视频资料展示不同气候类型的典型地区，增加学生的直观感受。此外，还可以引导students to use online tools to explore and analyze climate data, enhancing their understanding of climate patterns.
七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版(2021年整理)
七年级地理上册3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册3.4世界的气候教案1 （新版）新人教版的全部内容。
《世界的气候》【教材分析】本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析,来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应,从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面:以实例分析说明,一是不同地区气候差异导致人类活动的差异,以培养学生地域观念;另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识.教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之,《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位.本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3。
举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。
七年级地理上册 3.4 世界的气候教学设计1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教
学生活动
设计意图
时间
【导入】
【课堂展示】
知道为什么要召开世界气候大会吗？
我来告诉你
那这么多种世界气候类型，他的划分依据是怎么样的呢？
展示世界气候图，发现气候的地区差异
根据两大因素，结合图片对气候特点进行自主分析
结合PPT上的图片和文字，学生以小组为单位进行小组合作学习的汇报，展示世界上一些主要气候类型
⑥北非地区终年炎热干燥
⑦冬季寒冷干燥
课外扩展的知识点，多扩宽学生的知识面
练习题也是根据学生的实际情况设定的，贴近生活实际
板书
气候
* 两大要素 气温和降水
* 描述气候
气候教学设计
课题
第四节 世界的气候 第一课时
课
时
1
课
型
新授
教
学
目
标
知识与技能
认识天气和气候的差异。
过程与方法
学会阅读气温、降水量的月份分配图，能描述出一个地方
的气候特征。
情感态度
与价值观
气候对生产生活的影响，保护环境
重点
气候与气温差别
教学方式
小组合作
教具
PPT
难点
气候的地区差异
教学过程
教学
流程
教学内容
①某某四季如春
②夜来风雨声，花落知多少
以小组合作来研究，可以充分的发动学生的学习欲望，对知识的渴求才能让学生真正的掌握知识
【教学流程】
【小】
【气温和降水）
气候与天气的差别
连连看
以小组为单位进行合作学习，并配套相关题型
③明天大风降温
④极地地区全年严寒
⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开
3.4世界的气候第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。
造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。
今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。
导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
带领学生了解柯本。
多扩宽学生的知识面。
学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。
温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。
北极地区：常年寒冷，雨雪很少。
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
【新】七年级地理上册 3.4世界的气候教学设计 (新版)新人教版
第四节世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布
(1)阅读上海市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图特征。
答案:夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
(2)阅读北京市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图
答案:地中海气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨;
和多雨,气温和降水年变化小;温带季风气候的特征是夏季高温多雨季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季温和少雨。
第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动
(1)把右框中所描述的气候特征与左图中对应的字母连接起来。
答案:A连热带气候,终年高温多雨;C连寒带气候
(2)两地的气温和降水量有何不同?你认为造成这种变化的原因是什么
答案:气温随着海拔的升高逐渐降低,海拔每升高
A.地形的影响
B.海陆因素
C.纬度因素
A.A坡
B.B坡
C.一样多。
最新2019年七年级地理上册 3.4世界的气候教案1 (新版)新人教版
概念多，注意观察学生的理解情况。
学生经常混淆各种气候类型，教师要带领学 生分析各种气候类型的差别。
精习
知识梳理：（见学案）
知识运用：知识应用（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
板书设计
第四节世界的气候（第一课时）
一个地区长时间的天气情况称为气候。气温和降水是气候的两大要素。
世界主要气候类型的分布。（热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、寒带气候）
教学反思
教学过程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决策略复习源自风调雨顺，五谷丰登意味着什么？
什么地理要素与农民 收成密切相关？
风调雨顺，五 谷丰登意味着什么？
结合自身实际经历作答。
研习
一、一个地区长时间的天气情况称为气候。气温和降水是气候的两大要素。
二、世界 主要气候类型的分布。（热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、寒带气 候）
三、影响气候的主要因素包括：纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
四、气候与人类活动的关系。
一、了解什么是气候？气候的两大要素是什么？
二、了解世界主要气候 类型的分布。（热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、寒带气候）
三、分析影响气候的主要因素。
四、分析气候与人类活动的关系。
指导学生阅读教材62页内容 ，了解降水和降雨的概念。
世界的气候
课题
第三章天气与气候
第四节世界的气候（第一课时）
课型
教师主导型新授 课
课时
2024年人教七年级地理上册 第四章 第4节《世界的气候》课时1 教案
阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。
明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。
探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。
阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。
活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。
完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。
其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。
又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。
大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
1. 填空题：
（1）世界上最大的气候类型是_______气候。
答案：热带雨林气候。
（2）热带草原气候主要分布在_______地区。
答案：非洲和南美洲。
（3）温带季风气候的特点是_______。
答案：四季分明，夏季多雨。
2. 判断题：
（1）热带沙漠气候终年炎热干燥。
答案：正确。
（2）亚热带季风气候的冬季温暖湿润。
（3）气候特点与生产生活习惯案例：提供更多关于气候特点对生产生活习惯影响的案例，以加深学生对气候知识的理解。
（4）气候变化与环境保护资料：提供关于气候变化对环境的影响以及环境保护的相关资料。
2. 拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，收集有关世界气候类型的更多资料，进行自主学习，以丰富自己的知识储备。
5. 应用题：
（1）假设你所在的城市位于温带海洋性气候区，请提出合理的农业生产建议。
答案：建议根据季节变化合理安排农业生产，如春季种植小麦、秋季种植玉米等；同时利用水资源进行灌溉，提高农业生产效率。
（2）针对全球气候变化的问题，请你提出两条保护环境的建议。
答案：建议一是推广可再生能源的使用，如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖；建议二是加强国际合作，共同应对气候变化，如签署国际公约、共同开展科研等。
3. 信息化资源：网络教学平台、电子教科书、教学课件、视频资料、 climate data 数据库等。
4. 教学手段：讲解、演示、讨论、案例分析、小组合作、任务驱动、实践活动等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对世界气候的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是气候吗？它与我们的生活有什么关系？”
(秋)七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
第四节世界的气候(2课时)第一课时气候的地区差异世界气候类型的分布教学目标知识目标：使学生了解世界各地区的气候差异，并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
能力目标：通过引导学生分析地图得出结论，培养其读图分析能力。
情感目标：使学生养成关注气候的良好习惯。
教学重点世界主要气候类型及分布地区。
教学难点世界气候类型及分布。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●导入新课[课件展示问题]1．你知道为什么人们夏季喜欢去庐山度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
为什么我国南北方的景观相差如此之大？[学生回答] 庐山海拔高，气温低。
我国南方纬度比北方低，气温比北方高。
[教师点题] 提问总结后点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
世界各地的气候差异很大，类型也较复杂，今天我们一起学习有关气候的知识。
●合作探究(一)气候的地区差异[看一看] 出示A：“热带雨林气候”和B：“热带沙漠气候”两幅景观图，说一说你看到了什么？[读图回答] A图有茂密的森林，B图有沙漠。
[想一想] 能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？[学生回答] A地降水多；B地降水少。
[教师总结] 对，因为A、B两地的降水不同，影响到植被的生长。
[教师引导] 想象一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？[学生回答] 南极一片冰的世界，海南一片热带风光，因为两地气温不同。
[教师总结] 对，因为A、B两地的气温不一样，所以景观不同。
[读图提问] 出示“温带季风气候”的景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？[学生读图] 学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论：气温和降水。
[教师承转] 气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
七年级地理上册《3.4世界的气候》教案1(新版)新人教版
与意识，有效地调动学习的积极 头指某一特定年还是
自 性。)
一般而言？
主
提问：人们在描述
学 昆明四季如春 夜来风雨声，花
气候时，关注时间
习 落知多少？
有多长？注意的
明天大风降温 极地地区全年
是哪两个要素？
严寒
（充分展开讨论,
合
展示景观图 3.22：（从
调动学习的积极
作 图片直观感性入手，设疑，师生共
性,激发学习兴
共 同探讨，全体同学积极参与。）趣。）建来自概念：气候是一个地方多年的
学生概括当地的
天气平均状况。
气候特点。（富有
特点：一般变化不大，关注的
挑战性，能够激起
知
时间是一年，通常包括气温和降水
学生的学习欲
能
两大要素。
望。）
应
填表对比天气
读图，养成善于读
用
和气候两个术语：（对比学习， 图的好习惯
更有助于知识的区分的掌握） 生 读 教材 文字 来了 解
札 间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的
记 教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间
思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取
得较好效果。
一下。
巩
关注的 注意的 稳定 生继续观图并完成教
固
时间 要素 性 材活动 3(培养学生读
小
天
结
气
气
诊
候
断
图能力、总结能力，边 说边用课件展示) 学生分组活动：
读世界气候的分 布图，填表格：
评 价 作业布 置 与 预习提 纲
承转：刚才大家谈到我们当地 的气候是四季分明。其它的地方气 候又怎么样呢？是不是也是这样 “寒来暑往，冬去春来”呢？接下 来我们来了解世界气候的地区差 异。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
世界的气候第1课时一、【教材分析】
二、【教学流程】
气候与人类活动（10分钟）【转折】一方水土养一方人，气候与人
们的衣食住行等生活生产密切相关。
【讨论1】举例说明气候对人类的生活
生产等产生了哪些影响。
【转折】由此看来，气候在我们的生活
生产中起到了重要作用，同样的，人类
活动也会对气候产生影响
【讨论2】人类的哪些活动会对气候产
生影响
【讲解】关于全球边变暖的危害和原因
【讨论3】针对全球变暖，我们应该怎
样应对？
【合作讨论1】生活在热带的人们，
一年四季只穿单衣，生活在寒带的
人们，一年四季都要穿厚厚的衣服，
生活在温带的人们，穿衣服多少要
所季节的变化。
在住的方面，热带
地区人们常住吊架楼，寒带地区人
们住冰屋。
气候也会影响农业生产，
例如南稻北麦。
【合作讨论2】植树造林会改善局地
气候；过渡砍伐森林导致局地甚至
全球气候的恶化等。
【合作讨论3】大力开发新能源，推
广绿色出行，植树造林等。
该部分内容与
学生的生活有
着密切关系，
在此安排学生
自己讨论体
会。
归纳总结（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的
学习内容。
思考总结本节学习内容
达标测评（5分钟）多媒体展示图片与问题
学生选择气候图片，回答问题
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
3.4世界的气候 第一课时教学设计人教版地理七年级上册
3.4世界的气候教学设计第一课时一、教学目标和要求1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3.能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。
二、重点和难点1.世界主要气候类型的分布及影响因素。
2.世界主要气候类型的分布规律。
3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。
三、教材设计思路气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。
在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
四、教学过程设计【导入新课】想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？学生回答：......教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。
（转承）这节课就让我们学习《世界的气候》。
【讲授新课】教师提问：还记得气候的的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。
展示课件：教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。
展示课件：教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。
读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。
（承转）下面我们就来现学现买了。
学生活动一：比较气候差异。
方法指引：按图3.25提示的方法。
问题引领：比较图3.26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B 地的气候差异。
学生小组讨论回答：......教师小结：综合气温和降水状况：A地气候全年温和多雨；B地气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（承转）你知道造成气候差异有哪些因素吗？学生活动二：影响气候的主要因素。
七年级地理上册3.4世界的气候第1课时教学设计新人教
第三章第四节世界的气候【教学目标】1．活着界气候散布图上说出主要气候类型的散布。
2．举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
【教学方式】教学法、观察法、讨论法。
【重点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。
2．世界主要气候类型的空间散布。
【难点】1．纬度位置等主要因素对气候的影响。
2．世界主要气候类型的空间散布。
教师预备教学用课件挂图【教学进程】（一）温习旧知、引入新课世界真奇妙，有的地方是葱茏茂密的丛林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是这些地方不同气候的真实写照，为何会形成这种气候不同呢？咱们此刻开始学习第四节“世界的气候”，你就会明白是怎么回事了。
板书第四节世界的气候（二）学习新知，拓展探讨一、气候的两个大体要素气温和降水世界气温散布的特点气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏日陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
世界年降水量的散布特点赤道地域降水多，两极地域降水少。
南北回归线双侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
温带地域的沿海降水多，内陆降水少。
山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
由此可见，世界气温和降水时空散布上的不同，活着界不同的地域，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地域不同专门大。
板书一、气候的地域不同二、通过阅读“世界气候的散布”图，一方面进一步引导学生熟悉世界气候的地域不同专门大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其散布。
1．投影展示世界主要气候类型及散布比较表，并让学生画到笔记本上2．多媒体展示讲义P58图3．23“世界气候的散布”。
教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照讲义最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其散布。
（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
人教版地理七年级上册《 第四节世界的气候》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》教学设计（第1课时）一. 教材分析《世界的气候》这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及气候特点。
教材通过大量的图片、图表和实例，让学生了解世界各地的气候差异，理解气候对人类生产、生活的影响，培养学生对气候现象的观察和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气、气候有一定的认识。
但气候类型的划分、气候分布及气候特点等内容较为复杂，需要通过具体实例和图表帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解世界主要的气候类型及其分布。
2.培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3.使学生理解气候对人类生产、生活的影响。
四. 教学重难点1.气候类型的划分及其特点。
2.气候分布规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、图表教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学图片、图表等。
2.学生分组，准备小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生学习兴趣。
提出问题：“你能说出这些图片中的气候类型吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现世界气候类型分布图，引导学生观察气候分布规律。
同时，简要介绍各气候类型的特点，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，发放气候类型卡片，让学生通过小组讨论，判断给出的气候实例属于哪种类型。
讨论结束后，各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT呈现气候类型判断题，让学生在规定时间内完成。
完成后，教师公布答案，并进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考气候对人类生产、生活的影响。
例如，热带雨林气候区丰富的水资源、热带沙漠气候区的石油资源等。
让学生举例说明气候对当地经济发展的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候类型的划分、分布及特点。
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《世界的气候》教案（第1课时）
教学目标
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学重点
世界主要气候类型的分布。
教学难点
1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，三位小朋友家乡的自然景象：A我们这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果；B我们这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；C 我们这里夏季炎热多雨，郁郁葱葱，冬季寒冷干燥，一片枯黄。
大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。
板书第四节世界的气候
［讲授新课］
从气候的两个基本要素气温和降水入手。
通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
教师描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？
学生气温和降水。
教师对，气温和降水是气候的两个基本要素。
在第二节，我们学习了有关气温的知识。
谁有勇气来谈谈世界气温分布的特点？
学生气温从赤道向两极逐渐降低。
同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。
教师谈的很好，这说明了世界各地的气温差异很大。
通过第三节的学习，我们也知道了世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。
学生赤道地区降水多，两极地区降水少。
南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
温带地区的沿海降水多，内陆降水少。
山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
教师说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。
请大家根据两极地区的气温的特点和降水的特点，把它们组合在一起，描述一下两极地区的气候特征和景观。
学生两极地区的气温低，降水少，所以这里的气候特征是全年寒冷少雨。
冰雪的世界。
教师对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。
那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
学生赤道地区气温高、降水多。
教师是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
请大家再看B小朋友的家乡所在的地区，谁能描述一下你看到的自然景象，
为什么会这样？
学生 B小朋友家乡所在地区的自然景象是一片黄沙，上面点缀着一些耐旱的植物（学生能描述出沙漠、植物稀少就行）。
原因是这里一年到头很热，却极少下雨。
教师不错，这里气温和降水的组合是一年到头炎热和少雨，所以B小朋友家乡所在的地区形成了全年炎热干燥的气候。
同学们，再看看C小朋友的家乡所在地区，气温和降水的组合和两极地区、赤道地区有什么不同？自然景观会发生怎样的变化？
学生两极地区是全年寒冷少雨。
赤道地区是全年高温多雨。
而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，树木叶黄枯落。
教师大家说的很好。
我国北方的东部地区就是这种气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
由此可见，世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。
板书一、气候的地区差异
通过阅读“世界气候的分布”图，一方面进一步引导学生认识世界气候的地区差异很大；另一方面使学生了解世界主要气候类型及其分布。
1.投影展示世界主要气候类型及分布比较表，并让学生画到笔记本上（表见板书设计）
2.多媒体展示课本P65图
3.28“世界气候类型的分布”。
教师边鼠标点击，边引导学生观察，并对照课本最后“世界地形图”，在表中填出各气候类型及其分布。
（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温
带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。
（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），
然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。
（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。
然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。
3.组织学生反馈练习，使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布
的海陆位置和纬度位置。
把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；大陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。
）并让学生填在课本P65表中。
（2）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及
分布。
（3）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本p65表中。
教学反思：。