浅谈培养学生写作能力
浅谈中小学作文教学
浅谈中小学作文教学作文是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生培养语言表达能力和逻辑思维能力，还能够促进学生的综合素养的提高。
作文教学在中小学教育中占据着非常重要的地位。
在作文教学中，教师不仅需要传授学生写作技巧，还需要引导学生思考，培养学生的想象力和创造力。
本文将从写作能力的培养、写作兴趣的激发和写作素材的开发三个方面来浅谈中小学作文教学。
一、写作能力的培养中小学生的写作能力不同程度地存在着一定的差异，有的学生写作能力较强，能够运用多种修辞手法进行表达，有的学生则表达能力相对较弱，文字质量参差不齐。
在作文教学中，教师首先要了解学生的写作能力水平，因材施教，因人而异，因地制宜，抓住每个学生的写作特点，做到因材施教。
对于写作能力较差的学生，教师可以通过词汇和句式的训练来提高他们的写作能力。
对于词汇，教师可以通过词汇书写和记忆训练来提高学生的写作水平，培养他们选择合适的词汇进行表达的能力。
对于句式，教师可以通过背诵一些名家作品和模仿一些经典句式来提高学生的写作水平，培养他们运用丰富多样的句式进行表达的能力。
教师还可以通过给学生布置一些实践性的写作任务，让学生在实践中不断提高写作能力，激发他们写作的兴趣。
对于写作能力较强的学生，教师可以通过一些挑战性的写作任务来提高他们的写作能力，让他们在不断地挑战和超越中不断提高自己的写作水平。
教师还可以通过引导学生思考和讨论的方式来培养他们的写作能力，让他们不断地反思和探讨，提高他们的写作水平。
写作能力的培养是中小学作文教学的核心，教师要因材施教，因人而异，因地制宜，抓住每个学生的写作特点，做到真正做到个性化，提高每个学生的写作水平。
二、写作兴趣的激发写作兴趣是中小学生写作的重要动力，只有激发学生的写作兴趣，才能够引导他们主动参与写作，提高他们的写作水平。
教师在作文教学中要重视写作兴趣的激发，不断地激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就。
教师可以通过选取一些与学生生活、兴趣和体验相关的话题来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中体验到生活的乐趣，感受到写作的快乐。
培养学生写作能力
培养学生写作能力如何培养学生的写作能力引言：写作是学生综合素质提升的重要一环，培养学生的写作能力是教育的重要目标之一。
然而，许多学生在写作上存在困难，并且缺乏有效的写作策略。
为了帮助学生提高写作能力，培养他们的写作技巧，教育者和家长应该采取一系列措施。
第一段：提供充足的阅读资料阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能增加词汇量、拓宽思维、积累写作素材。
教育者和家长可以提供各种阅读材料，如小说、散文、报纸等，并鼓励学生多读。
同时，还可以组织读书俱乐部或阅读分享会，让学生积极参与到阅读活动中。
第二段：培养写作习惯写作是一个需要时间和规律的过程，只有养成良好的写作习惯，学生才能在写作时保持高效和专注。
教育者应该鼓励学生每天写作，并制定写作计划帮助他们保持持续的写作动力。
此外，还可以组织写作比赛或展示活动，鼓励学生展示自己的写作成果，增加写作的兴趣和动力。
第三段：引导学生进行多维思考写作不仅是文字的表达，更是思维的体现。
教育者和家长应该引导学生进行多维思考，培养他们的观察力、思辨能力和逻辑思维。
可以通过给学生提供多样化的话题和写作题目，鼓励他们写出独立见解和深入思考的文章。
同时，教育者还可以引导学生进行写作规划，帮助他们组织思路和构建逻辑关系。
第四段：提供实际写作指导学生在写作过程中常常遇到各种问题，如语法错误、词汇用词不准确等。
教育者应该提供实际的写作指导，帮助学生纠正错误和提高写作水平。
可以通过批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予具体的改进建议。
同时，还可以进行写作讲座或写作培训，教授学生一些实用的写作技巧和方法。
第五段：营造良好的写作环境良好的写作环境对学生的写作能力提升起到重要作用。
教育者和家长应该为学生创造一个专注、安静的写作环境。
可以提供安静的写作区域，减少干扰和噪音。
同时，还可以提供必要的写作工具和资源，如电脑、参考书籍等，让学生能够随时进行写作。
结论：培养学生的写作能力需要教育者和家长的共同努力。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
浅谈如何培养小学生的写作能力
175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。
写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。
那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？ 以下是我的一点浅见。
一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。
大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。
所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。
在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。
例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。
二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。
因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。
首先，阅读积累不可或缺。
针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。
小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。
因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。
三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作能力是一项重要的综合能力，对于小学生的学习和未来发展具有重大影响。
培养小学生的写作能力，既需要注重日常课堂的教学，也需要家庭和社会各方面的支持。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助小学生提高他们的写作能力。
首先，创设积极的学习环境是培养小学生写作能力的重要因素之一。
在课堂上，教师可以利用各种教学手段，如讲解、示范、互动等，激发学生的兴趣和写作欲望。
此外，教师还可以组织各种写作活动，如作文比赛、写作展览等，为学生提供展示和分享作品的机会。
家长可以在家中创设一个安静、温馨的写作环境，为孩子提供足够的时间和空间来写作。
社会也可以通过组织一些写作俱乐部、写作讲座等活动，为孩子提供更多的写作机会。
其次，培养小学生的写作能力应注重阅读。
阅读是写作的基础，通过大量阅读优秀的文字，可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇量和写作素材。
教师可以引导学生选择适合自己的优秀作品进行阅读，并鼓励他们批注和笔记。
同时，教师还可以安排一些与阅读相关的活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣和写作灵感。
家长可以陪伴孩子一起阅读，讨论书中的故事情节和人物形象，培养孩子的思辨能力和文学鉴赏能力。
第三，启发思维是培养小学生写作能力的重要环节。
教师可以通过引导学生进行观察、思考、创新等活动，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
例如，在写作课上，教师可以给学生提供一些有趣的图片或片段，引导他们展开想象和创作。
此外，教师还可以采用一些启发性的写作题目，如“如果我是一只鸟，我会飞向哪里？”或“未来的科技会带给我们什么样的生活？”这样的题目可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，反馈和指导是培养小学生写作能力的必不可少的环节。
教师要及时批改学生的作文，并针对学生的不足点给予具体的指导和建议。
可以通过给予学生鼓励和肯定的评价，增强他们的自信心和写作动力。
同时，教师还可以组织一些互批活动，让学生互相交流和学习，共同提高写作水平。
如何培养学生的写作能力
如何培养学生的写作能力写作是一项重要的能力，对于学生的学习和未来发展都具有重要意义。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力和写作技巧。
因此，培养学生的写作能力成为教育工作者的重要任务。
本文将探讨如何有效地培养学生的写作能力。
一、提供良好的写作环境为了培养学生的写作能力，首先需要提供一个良好的写作环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个安静、舒适的写作空间，让学生能够专心致志地进行写作。
此外，学校还可以建立写作角落或写作工作室，提供各种写作工具和资源，激发学生的写作兴趣。
二、鼓励多读多写阅读是写作的基础，通过大量的阅读可以拓宽学生的视野，丰富他们的词汇和表达能力。
因此，学校和家庭应该鼓励学生多读各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
同时，学生也应该被鼓励多写，可以从日记、作文、读后感等形式开始，逐渐提高写作水平。
三、培养写作习惯写作是一个需要长期坚持的过程，因此，培养学生的写作习惯非常重要。
学校可以设置固定的写作时间，每天让学生进行一定时间的写作练习。
同时，教师也应该给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们不断改进和提高。
四、注重写作技巧的培养除了培养写作习惯外，还需要注重培养学生的写作技巧。
教师可以通过讲解写作结构、段落组织、语法运用等方面的知识，帮助学生掌握写作的基本技巧。
此外，教师还可以组织写作讨论和写作分享活动，让学生相互学习和借鉴，提高写作水平。
五、提供写作素材和题目有时候，学生在写作时会遇到困难，不知道从何下手。
因此，提供一些写作素材和题目可以帮助学生开展写作。
学校可以组织写作比赛或写作活动，给学生提供一些有趣的题目，激发他们的写作灵感。
六、鼓励创新和表达个性写作是一种表达个性和思想的方式，因此，学校和家庭应该鼓励学生在写作中展现自己的创新和个性。
教师可以鼓励学生尝试不同的写作风格和表达方式，培养他们的独立思考和创造力。
七、提供写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作提高非常重要。
语文教学中如何培养学生的写作能力
性。
由于小学生的学习能力不强，因此，学生对所学习的知识的掌握程度很在大程度上取决于学生对课程的兴趣。
因此，为了提高学生的语文写作技能，让学生主动而不是被动地学习写作方法和技能，小学语文教师需要引导和激发学生对语文写作的兴趣和热情，从根本上解决学生的问题。
例如，老师可以允许学生阅读古代诗歌、名人名言以及与作文有关的相关短篇小说。
通过品尝和感受古代诗歌和短篇小说中的情感变化，学生可以在不知不觉中将古代诗歌应用到写作中，构建出具有较高语言魅力的优秀篇章。
（三）注意书写材料的累积。
写作是学生对语文知识的理解、运用和处理，可以充分反映学生的综合能力。
在小学语文写作教学过程中，教师应养成学生积累语文材料的习惯，使学生可以更加专注于语言知识的积累，无论是积累汉字还是积累高质量的语文段落。
同时，教师需要改变教学观念，加强学生的自主学习意识，使学生学会阅读、写作，并帮助他们写出精美的段落。
语文小学教师需要允许学生根据积累的语文材料来增强对美丽词语和段落的阅读和背诵，相应地改善学生的写作方法和技能，并有效地整合它们，以提高学生的写作水平和质量。
（四）有效整合阅读指导和写作指导。
在语文教学中，阅读和写作是相互影响的两个最重要的组成部分，同时又成为一个整体。
因此，在小学语文教学中，实行阅读与写作相结合的教学方式，积累了大量的写作材料，同时通过写作来表达自己的思想情感。
例如，在“我和神话有个约会”主题写作中，老师可以引导学生收集有关古代神话和故事的信息，鼓励学生们阅读《夸父追日》，《盘古开天》等文学作品。
然后对这些神话故事信息和神话阅读经验进行整合，撰写关于写作的提纲。
这样以来，学生不仅可以积累丰富的写作材料，而且也可以凭着自己的想象力和创造力，创作独特的文学作品。
（五）注意学生作文的评估和方向。
对于小学生来说，他们的认知和理解能力仍然是不成熟的。
在语文写作训练中，他们不能没有老师的科学和有效指导，需要在老师的指导和帮助下提高自己的写作技能。
如何培养学生写作的能力
如何培养学生写作的能力写作是一项重要的技能，对学生的语言表达和思维能力都有着深远的影响。
培养学生写作的能力既是提高他们学术水平的需要，也是帮助他们成功应对未来职业挑战的必要条件。
本文将探讨如何有效地培养学生写作的能力，以帮助他们成为出色的作者。
一、提供良好的写作环境要培养学生写作的能力，首先需要提供一个良好的写作环境。
教室应该有充足的光线和舒适的座椅，让学生在舒适的环境下思考和写作。
此外，教室中可以悬挂一些写作相关的图片或标语，以激发学生的写作热情。
二、引导学生阅读优秀的作品阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作品，学生可以了解到不同的写作风格和技巧。
教师可以选择一些经典的文学作品，或者一些与学生兴趣相关的文章，让学生进行阅读。
在阅读过程中，教师可以引导学生分析作品的结构、语言运用和表达技巧，从而提升他们的写作能力。
三、培养学生的写作习惯要想提高学生的写作能力，必须要培养他们的写作习惯。
教师可以要求学生定期完成写作任务，并设立明确的写作目标。
同时，教师也应当及时反馈学生的作品，指出他们的不足之处，并提供具体的改进建议。
通过持续的写作训练和反馈，学生的写作水平将会逐步提高。
四、进行写作技巧的指导写作技巧是学生写作能力的关键所在。
教师可以指导学生掌握一些常用的写作技巧，例如如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型、如何进行逻辑推理等。
同时，教师也可以教授学生一些写作策略，例如如何开展调研和搜集资料、如何进行有效的写作计划。
掌握这些技巧和策略，将有助于学生提高写作的效率和质量。
五、提供多样化的写作练习为了培养学生的写作能力，教师可以提供多样化的写作练习。
这些练习可以是小组合作写作、辩论式写作、写作比赛等形式。
通过多样化的练习形式，能够激发学生的写作兴趣和创造力，同时也让他们在实践中运用所学的写作技巧。
六、鼓励学生进行写作分享和交流学生之间的写作分享和交流是培养写作能力的重要一环。
教师可以组织学生进行写作展示或小组交流，让学生互相分享自己的作品，并提供互相评价的机会。
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关键词 ：小学语文 ；作文 ；写作能力 中图分类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ６ ９ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ３ — ０ ０ ３ ４ — ０ １
在具体 的教学 的过程 之中如何很好的培养学生 自身 的写 作的能力 ，更好 的让 整个 的写作的教学得到进一步 的深 化和 发展呢？怎样培养学生写作能力 ，实施作 文教学 呢？ 要能够在整个 的培养 的过 程之中首先能够做到 阅读 的提 升 。在写作 的过程之 中很好 的进行 相关的阅读非常 的重要 ， 要能够很好 的在读 书的过 程之中做好相应 的积累和训练 ，能 够更加 的主动 的投入 到整个 的阅读 中去 ，感受到阅读带来 的 提升和发展 ，在书籍 的选择上要 能够在阅读真正的有益 的书 籍 ，多读一些名家作 品 ，在这 些作 品之中和好 的感受整个 的 语言以及相关 的遣词造句 ，在这样 的阅读 中逐渐能够学 到对 自己的写作得到很好 的影 响的东西 ，能够感受整个 的作 品带 来的独特的情感 的体验 ，很好 的在 阅读 过程中实现 自我 的提 升 ，在 日常 的学 习的过程之 中要 能够坚持阅读 ，每天有一定 的阅读 的任务 ，在 阅读 的过程 之中能够很好的做好标记 ，逐 渐的吸取真正的有 益的成 分 ， 最大限度的为 自己的写作服务 。 除了阅读之外 ，在整个 的学 习的过程之中要能够加强 自 身的语言交流能力 。让学生逐 渐敢 于在整个的学习 的过程之 中去注意相关 的能力 的培养 ，老师在具体 的教学 的安排 中能 够 突 出相关 的锻炼和 提升 ，对于学生中存在的上台 紧张 ，语 言表达不连贯 的问题能够逐 渐的去解决 ，通过在课堂上安排 相应 的讨论等 ，让学生敢 于说 出 自己的想法 ，能够设定一定 的演讲的安排 ，在整个 的演讲 的过程之 中学生可 以最大 限度 的提升 自身 的语言表达 的能力 ，整个的胆量得到提升 ，在教 学 的过程之 中要能够很好 的让 学生在课 前的有限的时间 内得 到锻炼和提升 ，老师要 能够鼓励 学生 ，让学生可 以充分 的表 达 自己的观点和看法 ，当学生的观点发生错误 的时候 ，老师 不 能够给予否定 ，要 能够帮助学生找到正确 的解答 ， 加强引 导 ，鼓励学生去说 ，在这 样的课 堂的氛围 的促进之 中 ，学生 消除了心理上 的顾忌 ，能够最大限度的发散 自己的思维 。老 师也可 以设定相应 的活动来 促进整个的教学 ，在充分 的调 动
没有韵味 ，在这样 的写作 的情况之 中，学生相应 的写作 的兴 趣也会大打折扣 ，整个的作文能力 的提升也就遥遥无期 。 要能够提升学 生的写作的能力首先要能够很好 的让 学生 对于写作产生相应 的兴趣 ，在整个的兴趣 的指导之 下最 大限 度 的投入到写作 的过 程中去 ，整个 的主观 因素 的发 挥能够很 好 的提升学生 自身的写作的能力 ，逐渐在 日常的生 活和阅读 的过程之 中去留心和积累 ，能够逐渐 的在写作 的时候加 强写
教研视角
浅谈培养学生写作能力
郭 慧霞
河北省大名县金滩镇隆真 回民小小学语 文的教 学的过程之 中最 大限度的培养 学生 自身的写作的 能力 ，能够让学生体味 到写作 带来的 巨大的乐趣 ， 逐渐 在整个对 学习的过程之 中从 以往的被动 变成主动 ，让 学生很好 的提升 自身的 写作 的能力和水平 ，真正提 升教 学的质量 ，达到素
作 的能力的提升 。
在提升学生 自 身 的写 作的兴趣 的基础之上要 能够让学生 进一步 的掌握相关 的写作 的方法和技巧 ，能够很好 的在写作 的过程之 中去实践 和探索 ， 逐 渐形成 自 身 的写作 的风格 ，要 拜 托整个 的方式和方法对学生 的禁锢 ， 能够让学 生在写作 的 过程之 中最大 限度 的开发 自身的写作的潜能 ，融人 自己的情 感 的体验 ，能够很好 的运用 相应的想象力 ，在写作过 程之中 做到优 化和提升 。 写作训 练按 照 “ 模仿写作 ，专项写作 ，分 类写作”展开 。 首先是 “ 模仿写作 ” 。在写作 的过程 之中老师要 能给学生 相 应的例子 ，让学生在逐 渐的模仿 的过程之 中感受到 写作的 精 髓 ，能够从开始 的模仿逐渐 的形成 自己的写作 的风格 。要 能够很 好的利用这样 的方 式和方法 帮助学生逐渐掌握 写作 的 基 础。有人认为小学高年级 的学生 已经过 了仿写 阶段 ，我认 为不尽 其然 ，只要没有学会独立 写作就可 以使用仿写方法 ， 与其应 考前临阵磨枪背诵范文 ，不如现在练好仿写 。仿写 之 前 教师先选择几篇 同类型 范文带领 学生学 习。写 同一件事 ， 不 同的人会有不 同的写法 ，不 同的开头和结尾 ，让学生有 意 识 地 比较它们 的不 同 ， 找 出每篇文章的成功之处 ，启 发学生 思 考能不能找到更好 的方式 ，然后 让学生 自己动手仿 写。啪 “ 专项写作 ”是把文章 的开头 、 结尾 、中间三部分拆分开 来 ，分为专项训练 。学生对整 篇文章的结构和框架整体感 不 强 ，往往无从下手 ，写起来 困难 ，我们可 以采取 “ 搭 积木” 的办法 ，把整篇文章拆分 开来 写。“ 万事 开头难” ，就从 文章 的 “ 开头”进行专项写作训 练 。文章开头部分篇 幅不 长 ，学 生 写起来不会畏难 ，教 师可以搜集几种开头方式和写作要 求 教 给学 生 ， 让学生习作 ， 教师分析讲评 ； 然后让学生再修改 ， 教师再讲评 ， 直到每个学生 的 “ 开头”都过关 。专项 “ 结尾 ” 写作训练可 以采取 给文章续写结尾 的方法 ， 读一篇范 文 ，结 尾不读 ，让学生续写结 尾 ，既训练 了听力 ，又训 练了写文章 结尾。专项 “ 中间”写作 训练要求事例鲜 明，语 言生 动 ，内 容充实。 最后是 “ 分类写作” 。记叙文是写作的基础 ，小学阶段 以 写记叙文为 主 ，基本 分为记人 、叙事 、写景 、状 物四类 。侧 重写人 的记叙文 ，以人物的外貌 、语言 、动作 、心理描写为 主 ；侧重叙事 的记叙 文 ，以叙述事情 的发生 、发 展 、经过和 结果为重点 ；侧 重绘 景的记叙文 ，以描绘景 物 、寄托情怀为 主 ；侧重状 物的记叙 文 ，以状物为 主 ，借象 征抒 怀 。教师可 以分类搜集各方 面的资料分类指导学生写作 ，具 体教法各人 不 同，可以 自主发挥 。 参考文献 ［ １ 】 杨再隋． 全 日制 义务教 育语 文课 程标准学 习与辅导［ Ｍ】 ． 北 京．
学 生 自身 的 积 极 性 的 基 础 上 进 一 步 的 提 升 学 生 的 表 达 的 能
力 ，好 的表达能够进 一步影响学生的写作 ，很好 的促进学 生
的 写作 能 力 的 提 升 和 发 展 。
最后是锻炼学生 的写作 的能力 ，要能够分步骤 的提 升学 生 的整体 的写作 的能力 ，很多的学生在整个对学 习的过 程之 中没有很好 的掌握 整个的写作 ，在写作 的时候不知 道具 体怎 么去下笔 ，整个 的文章呈现 出流水账 的特点 ，在写作 的语 言 的方面没有能够做 到出彩 ，只是简单 的平铺直叙 ，文章 空洞