情动于意外之时有感于《可贵的沉默》一课的随机生成-word
情动于意外之时——有感于《可贵的沉默》一课的随机生成 读可贵的沉默有感
《情动于意外之时——有感于《可贵的沉默》一课的随机生成读可贵的沉默有感》摘要：（生几乎是齐答知道）师生日那天爸爸妈妈向你们祝贺生日吗，）师（羡慕地）这么多啊[很显然我情绪传染给了学生他们兴奋地相看着声议论着，师（微笑）真是有心孩子记得这么清听完青年教师赛讲课《可贵沉默》课我对课用情境再现法这环节很感兴趣定也效仿法完成我们班这课教学下面是我课堂教学片段师学们爸爸妈妈知道你们生日哪天吗？（生几乎是齐答知道）师生日那天爸爸妈妈向你们祝贺生日吗？祝贺请举手（学们骄傲地举起了手）师（羡慕地）这么多啊[很显然我情绪传染给了学生他们兴奋地相看着声议论着这些都我接下该导入与气氛截然不沉默气氛了我抛出下问题]师你们有谁知道爸爸妈妈生日？请举手（气氛虽有些平静但有近乎半学还举着手）师向爸爸妈妈祝贺生日请举手[还有很多学豪地举着手并出现预设沉默我外怔如何处理？是设法扭乾坤回到预设还是跳出课前设计框架捕捉住学生灵光现收获外呢？容不得我再多想只顺着问下]师告诉老师你父母生日哪天？你又是怎样向他们祝贺？生我妈妈生日正月二十六师（微笑）真是有心孩子记得这么清你是怎么知道？生是爸爸告诉我我用压岁钱给妈妈买了枝康乃馨生我是我户口上看到爸爸生日是四月初三爸爸生日我送给他护身祝他生平安生师（走上讲台深深地鞠了躬激动地）你们真很了不起（生都不知所措地看着我）师你们这么年纪就知道回报父母也许你们这幅画、枝花、句问候、声祝福带给父母却是份浓浓爱深深情更重要是分欣慰份满足无论你们礼物有多么稚拙多么微不足道但父母眼里那永远是世界上美珍贵礼物生是年冬天妈妈北京打工回手都冻得化了脓裂满了口子我看到从卖部给妈妈买了双手套妈妈拿着手套就哭了（这学生说着眼圈竟红了）师（动情地）这是幸福眼泪生奶奶都68岁了了我和妹妹能城里上学她就城里租了房子专门我和妹妹做饭我得学习用优异成绩回报她师多懂事呀生[也许这话题触动了孩子们心引起了共鸣他们有低低啜泣着有咬着嘴唇有皱着所有孩子像倾刻都长了懂事了我不失机地说请拿起笔把你想说话写下教室里出奇地静只听见沙沙地写声和偶尔啜泣声]当捧着孩子们交回日记着那些稚嫩语言或是祝福或是叮咛或是反悔或是责我觉得那是种声音种心灵拔节声音我不得不反思是什么滋润了这些干涸心田？是是那曾预设师生真诚交流由可见课堂教学教师主导性与学生主体性是伴随着语教学活动程进行上述教学活动教师创设情境激发了学生兴趣引导学生展开教师、学生、多向平等对话变预设生成使课堂焕发出生命活力让真情涌动外。
读可贵的沉默有感
读可贵的沉默有感读可贵的沉默有感1我现在已经上三年级了，学了很多课文和读了很多的课外书，有一篇__给我留下了深刻的印象，那就是这学期新学的课文----《可贵的沉默》。
这篇课文主要通过记叙“我”在课堂上几乎所有父母都知道自己孩子的生日，而孩子们却不知道父母的生日，在“我”的启发下，孩子们懂得爱父母的事。
教育我们要学会回报父母对自己的爱，做一个孝敬长辈、懂事的孩子。
一定要把爸爸、妈妈对你浓浓的爱再回报给他们，这样他们就会觉得很开心、高兴、欣慰。
上学时说一声“再见”，全家人很有可能这一天心情都很好，你就是家中的公主、王子，他们把未来的希望都寄托在你的身上。
你们考的好，全家人就会很高兴，这也是回报。
回报有多种多样，就看你想不想回报。
有时候你考试连着考不好，虽然你不着急，可能觉得没什么大不了的，可你的家长却很着急，当他们给你讲题时，你不要心不在焉的，要不然他们的努力不都白费了吗？通过学这篇课文，让我明白了，每天放学要及早写完作业，不让他们为我操心。
写完作业后帮父母做一些力所能及的事情，为他们分忧解难。
读可贵的沉默有感2读了这篇__之后，我顿时理解了，父母对子女的爱永远是默默无闻的，更是无私的。
每次我生日的那一天，爸爸和妈妈总是会清楚的记得，还会给我买很多好吃的零食、好玩的礼物，还有甜美的生日蛋糕送给我。
可是，爸爸妈妈的生日是哪一天，我都不曾知道，更谈不上送给父母的祝福和礼物啦。
如今想起来，我觉得很惭愧，心里更加的内疚。
不过，现在《可贵的沉默》这篇课文，给了我很大的启发。
父母对我们每个人的成长都付出了很多的辛苦，他们无私地爱着我们并无微不至地照顾着我们。
我想，我该把爸爸妈妈的生日牢牢的记在心间。
今后，每当父母过生日的时候，我要给父母写一封信，为爸爸妈妈洗洗脚、捶捶背。
因此，我们在接受父母给予自己的爱的同时，更改学会去关心父母，并以实际行动去回报父母对我们的养育之恩。
这样，父母才会欣慰、高兴，才会更幸福了。
读可贵的沉默有感3读完《可贵的沉默》这篇__后，让我不知不觉地想起以前的一件事。
可贵的沉默教学随笔_作文800字_随笔作文_
可贵的沉默教学随笔《可贵的沉默》是小学语文的课文，同学在课上学到什么，老师怎么教的?下面是小编精心为你整理可贵的沉默教学随笔，一起来看看。
可贵的沉默教学随笔篇1《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。
执教本课后，我发现：学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。
这节课上，同学们能够感受到周围人对他们的爱，同时知道在生活的时时处处都要回报爱、付出爱，就感悟到了爱的真谛。
如何让同学们从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱，关键在当老师问同学们“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!”“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手!”这两个问题时同学们沉默了。
我在处理这一部分时设计了以下几个环节：1、自读讨论：“同学们为什么沉默了?”和“从课文中那些词可以看出课堂上很沉默?”2、积累、摘抄表现课堂沉默的词语、句子。
3、找出你认为最能表现课堂沉默的一句话或一段话读一读，读出沉默的语气。
4、有感情朗读。
上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。
如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。
同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备饭菜，我们却总嫌饭菜不合口味;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。
让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。
这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。
可贵的沉默教学随笔篇2《可贵的沉默》是北京版义务教育课程标准语文实验教科书四年级上册第一单元的一篇阅读课文。
本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。
教学感悟系列之《可贵的沉默》
教学感悟系列之《可贵的沉默》教学感悟系列之《可贵的沉默》──学生为我纠错师生双赢共进重庆市九龙坡区陶家小学张勇在教学人教课标实验教材三年级下册的17课《可贵的沉默》的生字时，当我在黑板上写出“迅”这个生字时，教室里有很多同学一起说：“老师，你把字写错了！”我一听到学生说自己写错了，心里很是不高兴。
心想:这么简单的字我十几年前就会写了，我怎么会写错呢？于是，我想一定是平时学生写字时我严格要求他们──笔画错误暂且不说，就连笔画的长短、位置都要和他们“斤斤计较”。
这也许是他们故意为难我吧！为了谨慎起见，我用眼睛再次仔细地一笔一划地检查了一遍，仍然没有发现什么问题。
一向教育学生以书本为标准的我忍住心中的怒气，提高语气说:“哪儿错了呢？”有的胆小的同学不吱声了，不过还是有几个大胆的同学说：“老师，你把那儿写错了。
”学生们用手指着黑板上的那个我刚写的字。
我不明白学生究竟指的是哪儿，我不耐烦地说：“到底是哪儿呢？”终于，学生说出：“‘迅’字右边的那一横，你写成了一点去了。
”我拿着课本仔细一看，果然发现自己把“迅”的走之底上面部分的那一横写成一点去了。
面对自己的错误我无话可说，我毫不犹豫地将那错误的一点改成了一横。
再看看学生呢，他们的脸上露出了得意而又满足的笑容。
教学中，教师由于粗心大意或种种原因出现失误是很可能的一件事。
面对着这样的问题，我们必须坚持的原则是有错必改。
不要把自己当成学术的权威，以自己的观点为标准。
我一直教高段，对汉字规范书写不注意，往往笔画不规范，现在在识字教学中，很多字都是经过学生的提醒而得到改正的。
如：“竹”字的最后一笔竖钩，我原来一直写成竖；“舞”字的最后三画应该是横、竖折、竖，我原来一直写为四笔──横、竖、横、竖；“延”字的最后一笔为竖折，可我原来一直是像写“正”字一样写。
由此，我深深地体会到了教学相长的真正含义。
这也正体现了新课程要求教师也是学习者，而不是无所不能者的观念。
面对学生的“纠错”教师要能正确对待。
情动于意外之时──有感于《可贵的沉默》一课的随机生成
情动于不测之时──有感于《难得的缄默》一课的随机生成听完青年教师赛授课中《难得的缄默》一课后，我对课顶用“情境再现法”这一环节很感兴趣，决定也效仿此法来达成我们班这一课的教课。
下边，是我在讲堂教课中的一个片段：师：同学们，爸爸妈妈知道你们的诞辰在哪一天吗？（生几乎是齐答：“知道！”）师：诞辰那一天，爸爸妈妈向你们庆祝诞辰吗？庆祝的，请举手！（同学们一个个骄傲地举起了手。
）师（敬羡地）：这么多啊！很明显，我的情绪传染给了学生，他们喜悦地相互看着，小声谈论着。
这些，都在我的预料之中。
接下来，该导入与此氛围截然相反的缄默氛围了，我抛出下一个问题。
师：你们中有谁知道爸爸妈妈的诞辰？请举手！（氛围虽有些沉静，但有近乎一半的同学还举着手。
）师：向爸爸妈妈庆祝诞辰的，请举手！此时，还有好多同学骄傲地举着手。
并未出现预设中的“沉默”。
我不测的一怔，怎样办理？是想法扭转乾坤，回到“预设”，仍是跳出课前设计的框架，捕获住学生的“灵光一现”，去收获一个不测呢？容不得我再多想，只能顺着问下去。
：告老，你父亲母亲的诞辰在哪一天？你又是怎向他祝的？生：我的诞辰在正月二十六。
（浅笑）：真是个居心的孩子，得么清。
你是怎么知道的？生：是爸爸告我的，我用了一枝康乃馨。
生：我是在我家的口本上看到爸爸的诞辰是四月初三。
爸爸诞辰，我送他一个身符，祝他一世安全。
生：⋯⋯（走上台，深深地鞠了一躬，激地）：你真的很了不起！（生都手足无措地看着我）：你么小的年，就知道回父亲母亲。
也你的一幅画、一枝花、一句候、一声祝愿，父亲母亲的，倒是一份的，深深的情，更重要的，是一分宽慰，一份足。
无你的礼品有多么稚拙，多么不足挂齿，但在父亲母亲眼里，那永是世界上最美，最珍的礼品。
生：是的！昨年冬季，在北京打工，回来，手都得化了，裂了口子，我看到后，从小部了一双手套，拿着手套就哭了。
（学生着，眼圈竟了）（情地）：是幸福的眼泪！生：奶奶都６８了，了我和妹妹能在城里上学，她就在城里租了房屋，我和妹妹做，我得好勤学，用异的成往返她。
有感于《可贵的沉默》
有感于《可贵的沉默》有感于《可贵的沉默》教惯了高段语文，参加此届吼山杯教学比武，是我任教低段语文一学期多以来第一次上的公开课，也是我当了母亲后第一次重上“战场”。
所以无论是教学设计还是课堂展示，都如一个初生的婴孩，无不充满了浓浓的乳臭味。
这可能就是参加此次比赛失败的原因之一吧！但是失败归失败，毕竟这是我的一次尝试，现在就一些零碎的想法在此一叙。
先说我为什么要选择上第17课《可贵的沉默》吧。
现在我们面临的孩子大多是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。
可是，他们是否懂得回报呢？而《可贵的沉默》这篇课文讲的就是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。
这件小事似乎就发生在我们孩子们自己的身上，上起来孩子们应该是深有感受的，所以我就选择了上这篇课文。
我想通过上课，告诉孩子们要学会理解和关爱我们身边所有的人。
让孩子们学会爱、让孩子们懂得回报爱，实现一项伟大的人生课题！再则就课后专家们给我的一些忠言发表我个人的一些不成熟的看法。
提到“第一课时怎么上？”的问题时，专家们认为我所教授的第一课时上成了第二课时的内容。
可我认为，不能把每堂语文课的第一课时一棍子打死，非得就是落实生字词语，读通课文。
不是说应该因材施教吗？学生的基础不一样，如果就像这次我们班级的孩子们在上课之前已经扎扎实实地预习了课文，又何必为了所谓的“第一课时”这个名堂，在课堂上作秀似的去教生字词语，指导他们如何读通课文？这不是有些浪费时间吗？语文课是活的，我们的教法应该也是活的！何况有些课文内容本身简单，上一课时完全可以把全部内容教给孩子们，那么在第二课时的时候，我就可以腾出时间来让学生去巩固生字词语，背诵积累文中的经典。
这又有何不妥呢？另外，我觉得衡量一节课的好坏，最重要的是孩子们真正学到点什么，教师的课堂教学要对学生负责。
最后有一个疑问：参加这样的比赛，我们是不是可以直接拿这专家们的教案来上课？这样至少不会出现严重失误，评课的专家也会支持我们。
《可贵的沉默》的教学反思范文.doc
《可贵的沉默》的教学反思范文【教学反思】听完青年教师赛讲课中《可贵的沉默》一课后，我对课中用“情境再现法”这一环节很感兴趣，决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。
下面，是我在课堂教学中的一个片段：师：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（生几乎是齐答：“知道！”）师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺生日吗？祝贺的，请举手！（同学们一个个骄傲地举起了手。
）师（羡慕地）：这么多啊！[很显然，我的情绪传染给了学生，他们兴奋地互相看着，小声议论着。
这些，都在我的意料之中。
接下来，该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了，我抛出下一个问题。
]师：你们中有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！（气氛虽有些平静，但有近乎一半的同学还举着手。
）师：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！[此时，还有很多同学自豪地举着手。
并未出现预设中的“沉默”。
我意外的一怔，如何处理？是设法扭转乾坤，回到“预设”，还是跳出课前设计的框架，捕捉住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢？容不得我再多想，只好顺着问下去。
]师：告诉老师，你父母的生日在哪一天？你又是怎样向他们祝贺的？生：我妈妈的生日在正月二十六。
师（微笑）：真是个有心的孩子，记得这么清。
你是怎么知道的？生：是爸爸告诉我的，我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。
生：我是在我家的户口本上看到爸爸的生日是四月初三。
爸爸生日时，我送给他一个护身符，祝他一生平安。
生：……师（走上讲台，深深地鞠了一躬，激动地）：你们真的很了不起！（生都不知所措地看着我）师：你们这么小的年纪，就知道回报父母。
也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。
无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。
生：是的！去年冬天，妈妈在北京打工，回来时，手都冻得化了脓，裂满了口子，我看到后，从小卖部给妈妈买了一双手套，妈妈拿着手套就哭了。
《可贵的沉默》读后感800字左右范文赏析
《可贵的沉默》读后感800字左右范文赏析可贵的沉默是小学阶段具有深刻教育意义的优秀课文，下面是橙子为大家整理的《可贵的沉默》读后感800字，希望你会喜欢!《可贵的沉默》读后感800字：抚养在上小学二年级的时候，我读了一篇《可贵的沉默》的文章，它让我惭愧难当。
这篇文章先讲孩子们在老师的启发下，感遭到了父母对本人的爱，接着讲孩子们不懂得父母的爱而惭愧，最后讲在老师的指点下孩子们以本人的实际举动来报答父母的爱。
我不异样与那些小孩子们一样吗?每次我过生日时，父母除送给我珍贵的礼物和美妙的祝福外，还会请上我的好朋友盛大地到饭店为我庆贺。
他们在饭桌上摆满我平时爱吃的食物。
过生日时，每次我只顾本人津津有味地大吃一顿，天经地义地享用着父母对我无所不至我的爱，我何时曾想到我的父母过生日时我该送什么礼物呢?自从读了《可贵的沉默》之后，我恍然大悟地扪心自问：我已经十岁了，我为什么就没想到记住父母的生日呢?我连他们的生日都没在意过，而且根本就不知道，更谈不上为他们祝福和送什么礼物了。
想到这些，我感到惭愧万分。
父母给了咱们宝贵的生命，又是父母付出了本人的心血和汗水抚养咱们长大成人。
咱们还有什么理由不去好好回报父母对咱们的爱呢?新诗说得好：“谁言寸草心，报得三春晖”父母的爱是阳光，咱们只是他们呵护的小草。
即便咱们竭尽全力也不能回报父母对本人的爱，咱们应该时时辰刻记住父母的爱，做一个孝顺父母、懂得报答的孩子。
学了这篇课文，我懂得了父母对咱们的爱是那么地自私，他们为给咱们创造美妙的生活，付出了很多致力，咱们一定要好好学习，用优良的问题来报答父母对咱们的爱。
《《可贵的沉默》读后感800字：老师的教育沉默是金。
读了《可贵的沉默》之后，我才深切地体会到这个词语的意义。
《可贵的沉默》讲的是在一堂课上，文章的作者——一位老师问他的学生他们的父母在他们的生日时有祝贺他们吗，孩子们都兴奋地告诉他有;而当他问学生他们有在父母的生日时祝贺父母吗，孩子们却都沉默了。
[可贵的沉默阅读答案]可贵的沉默读后感范文
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关于可贵的沉默作文
可贵的沉默作文关于可贵的沉默作文父爱如山，母爱似水。
是啊，当我读了《可贵的沉默》这篇文章后，对这句话印象更加深刻了。
其实，我们身边也有许许多多这样的事，我也不例外。
下面小编为你整理了可贵的沉默，希望能帮到你！可贵的沉默作文（1）“叮铃铃”，铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”他们骄傲的举起了手，还有的神气十足的左顾右盼。
“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音，“啊，这么多啊！”我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会，生日礼物，父母祝福……老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”我毫不犹豫的举起了手，还神气十足的左顾右盼，看看还有没有同学知道爸爸妈妈的.生日。
一看，只有几个同学，我正是其中的一位。
而不知道的同学有的低下头，脸红了，有的躲了起来，还有的用手遮住脸。
我真高兴！因为这堂课让我知道了，从小父母就关心我们，我们也要孝敬他们。
可贵的沉默作文（2）学了《可贵的沉默》，让我也久久沉默。
“知道！”“知道！”当老师问同学，爸爸妈妈是否知道自己的生日时，当问起是否祝贺时，孩子们异口同声地回答：“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
老师的情绪迅速传染给了孩子们，他们一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋……这几段话的词语具体描写了当时教室的兴奋气息，写出了同学们已经会感受爱。
但老师觉得这还不够，他们心里还蕴藏着自己没意识到的，一件极为珍贵的东西。
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里变得一片寂静。
学会感恩教《可贵的沉默》有感
学会感恩——教《可贵的沉默》有感学会感恩——教《可贵的沉默》有感五泄镇小周鹏爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。
我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。
渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。
爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。
爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。
可是有多少学生能真正地懂得对付出爱的人要有感恩之心呢？回想起在执教《可贵的沉默》一文时有颇多感触，这篇课文是写一节语文课上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈，都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
文中有这样一句话：沉默了足足一分钟，我悄悄的瞥了一下这些可爱的孩子们――他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
记得当时我提出了这样的问题：在沉默这一分钟里孩子们会想些什么？为什么孩子们满脸犯错误的神色？问题一提出我发现同学们一脸茫然，只有几个同学举手回答问题，尽管他们回答得非常正确，懂得了要学会感恩父母、回报父母，懂得爱同学、爱身边的每个人，但是从他们的眼神中我能感受到他们对爱的理解太肤浅了。
这也难怪，现在的孩子都是家里的“太阳”，生活在“独享”的氛围里，要什么有什么，家里最好的饭菜让孩子一人独吃，电视遥控器也由孩子来主宰，可我们的孩子不懂得父母养育他们所付出的辛勤和牺牲，不懂得珍惜和感激父母的含辛茹苦，这大概是“生在福中不知福”的缘故吧！也许，家长都已习惯了付出，不指望孩子的感恩。
因此他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱，使他们变得自私自利、惟我独尊、遇事斤斤计较，只图索取，不讲奉献，他们只懂得爱自己。
《可贵的沉默》之后
《可贵的沉默》之后《可贵的沉默》之后今天听了王老师执教的《可贵的沉默》，课下我们进行了交流。
对这节课的教学，我们有一点是不谋而合的，那就是教师的课堂提问。
王老师自己感觉在课堂上问的问题很含糊，让学生不知道围绕什么来思考。
对于这点，我有同感。
围绕这节课的教学，看得出老师做了精心的设计，从谈话导入，看图引出课文，都旨在创造情境帮助学生进入文本。
当老师从题目入手提出“读了课题，你有什么疑问？时，三个学生很快抓住本文中需要理解的重点：“孩子们因为什么而沉默？”“为什么说这是可贵的沉默？”如果此时，老师当即抓住学生提出的这两个问题，让学生读书，去弄懂这两个问题，学生的思路明确，教学的重点和难点也自然而然突破了。
在课堂上，老师是这么处理的：首先让学生看第一幅图，观察图中孩子们的表情，然后从书中找出描写孩子们很兴奋的句子，接着让学生汇报自己找到的句子体会孩子们的心情，最后有感情地朗读这些句子。
第二步再看第二幅图，在文中画出描写孩子们沉默的句子，体会他们为什么沉默。
学生一一找出了课文中的相关句子，但对孩子们为什么沉默却体会不出，理解不透，最后只好由老师代替学生总结出来。
回想课堂的这一幕，我们可以感受到，老师在费尽心思地引导学生去理解，但效果并不好。
原因不难找到，就在于教师在课堂中没能抓住提纲挈领的问题，让学生紧紧围绕这个统领全篇的问题进行思考，从“为什么沉默？”到“为什么是可贵的沉默？”，让学生亲身经历这个思考的过程，感悟就容易多了。
由此我想到了在我区语文优质课竞赛中教研员的一番话：“我们在教学中一定要克服问题设计的细、碎、浅，凡是课堂中提出的问题目标性要强，问题的设计要有开放性和实效性……”也许，我们都值得去思考这个问题：是不是一定要用问题才能引导学生思考？什么样的问题才能发展学生的思维？让我们都谨记三个词：“目的、实效和必要”。
对于这节课，我觉得还有一点值得我们自省：上课时老师如何做到惜语如金？不需要重复的话不说，不应该帮学生说的话不说，不能帮学生总结的话不说。
《可贵的沉默》读后感作文5篇
《可贵的沉默》读后感作文5篇《可贵的沉默》教导我们要关爱父母，为父母做一些力所能及的事情。
以下是小编整理的《可贵的沉默》读后感，希望大家喜欢。
《可贵的沉默》读后感作文《可贵的沉默》讲的是上课时老师了解到几乎所有学生的爸爸妈妈都只带自己的生日并祝贺，而知道爸爸妈妈生日的只有几个，却没有一个为父母祝贺生日的。
因此教室里开始沉默了，老师抓住这个机会，告诉学生要回报父母对自己的爱。
读了这篇课文，虽然我知道爸爸妈妈的生日，但我几乎没有给他们过过生日，很少送他们生日礼物，而爸爸妈妈却年年给我过生日，去年我过生日，爸爸妈妈带我去拍了一组写真照片还请家人和我去饭店吃饭，我真快乐呀!爸爸妈妈非常关心疼爱我，尤其在我长病的时候，有一次我长水痘了，还发着高烧，爸爸妈妈都非常着急，妈妈每天都给我抹药，每个水痘都要抹上，还说不能挠，挠破了会留疤的，我有时身上会痒，妈妈就安慰我，给我讲故事听。
在我生病的这段时间里，妈妈还天天给我补习课文，没有让我落下功课。
爸爸妈妈很爱我，我也要学会爱他们!《可贵的沉默》读后感作文最近我们学了一篇文章叫《可贵的沉默》。
这篇课文主要讲了上课时老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道孩子的生日，而且都会在生日是我时候向孩子们表示祝贺并购买衣物，可是知道父母生日的孩子却只有几个，强烈对比之下，孩子们沉默了。
老师抓住这一契机，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
今天我也跟大家分享一下我那段发烧的爱。
俗话说父爱如山，母爱似海，自从我来到这个世界上，父母就给了我很多的爱。
夏天，父母冒着酷暑，从外面给我买来西瓜;冬天父母冒着严寒来接我……这些情景，深深的印在我的脑海里，我永远也不会忘掉。
可是令我印象最深的还是那段发烧的爱。
记得那是一个风雨交加的夜晚，我又把被子踢到地上，妈妈就帮我捡被子，盖被子……不知是雷雨声太吵，还是我踢被子次数太多，我被惊醒了。
这是正在给我盖被子的妈妈便说：“快睡吧，才半夜呢。
人教版三年级下册五单元作文500字 读《可贵的沉默》有感
人教版三年级下册五单元作文500字读《可贵的沉默》有
感
沉默是金。
读了《可贵的沉默》之后，我才深切地体会到这个词语的意义。
《可贵的沉默》讲的是在一堂课上，文章的 ___——一位老师问他的学生他们的父母在他们的生日时有祝贺他们吗，孩子们都兴奋地告诉他有;而当他问学生他们有在父母的生日时祝贺父母吗，孩子们却都沉默了。
不久学校开家长会，没想到家长们都不约而同地说孩子祝自己生日快乐了，孩子懂事了。
这到底是怎么回事?
噢，原来就在那堂课中，孩子们沉默的时候，孩子明白到自己做得不好，他们沉默着，后悔着，反省着，他们觉得无地自容，他们意识到该为父母做些事了。
于是，他们做了，他们去了解父母的生日了，他们祝父母生日快乐了!
沉默是金，那堂课的沉默使孩子们懂得回报父母对自己的爱，而在现实生活中，同样有一些人，他们像那些孩子一样，因为自己犯了错误而沉默，又在沉默中懂得了许多。
比如说，一个做错了的小学生在老师前沉默，那是因为他他有了悔改之意，而这样的沉默能让他知道不能这么做，下次得怎么做;还比如一个人失去了朋友，他沉默，沉默中他发现自己的错误，发现自己的缺点，发现自己的不
足，从而改掉这些缺点，这些错误，这些不足，使自己变得更好，结交到更多的朋友;再比如一个人因为太过于骄傲受到了什么打击，他沉默了，这样的沉默又会使他知道不能太骄傲……
沉默是金，所有的沉默都是可贵的，这种可贵的沉默，又是每个人必须拥有的。
模板,内容仅供参考。
读后感的作文_8
读后感的作文读后感的作文篇1我读了《可贵的沉默》之后，懂得了：不仅要学会感受爱，更要学会付出爱。
课堂上，老师问同学们，你们爸爸妈妈知道你们的生日吗？同学们都说知道。
但当老师又问你们知道爸爸妈妈的生日吗？这时候，同学们沉默了……读完《可贵的沉默》，我也很惭愧，因为我也不知道爸爸妈妈的生日，这让我想起上次我过生日的时候，爸爸妈妈是多么辛苦的把吃的、喝的，一样一样背回家，尤其是爸爸，把一大箱麦当劳一个人拖回家。
我的同学们把我家弄得乱七八糟，我外婆搞了半天都搞不完。
我想：到了明年，爸爸妈妈过生日，我要把他俩拉到大酒店里请他们吃饭，敬他们一杯，说声辛苦了，我要请大家一起祝贺生日。
唱起《生日快乐》，点起蜡烛，让爸爸妈妈许下愿望，如果他们是对我的期望，我会努力去实现的！读后感的作文篇2好长时间没有这样静下心来阅读教育专著了。
不论是为了完成学校布置的学习任务也好，还是真正想提升一下自己的教育教学素养，来一次一精一神上的洗礼也罢，我还是很认真地读完了手中的这本。
与其说他是一本教育专著，不如说，它就是一本故事书。
作者雷夫·艾思奎斯，在这本书中与我们分享了他和他的孩子们在第56号教室里发生的一个个小故事，创造的一个个令人惊叹的奇迹！初读这本书，令我佩服不已的是雷夫老师的勇气。
书中，雷夫老师直言不讳地说“标准化测验”是学校的梦魇，说每周二下午的教职员会议是比化疗还糟糕的事，更对某些老师简单、粗一暴的教育方式提出批评和质疑。
其实在我们的身边，像艾利克斯的老师那样的在盛怒地情绪下讽刺、侮辱学生的老师，像参与“测验预览”的老师、读写指导员那样的为追求表面上的繁华和虚荣而自欺欺人的老师又何止一个、两个。
书中，雷夫老师所提到的种种教育现象，在我们的身边，我们的学校中，也真实而鲜活地存在着。
雷夫敢于讲真话，敢于讲美国、讲学校、讲同事的真话，敢于把自己最真实的想法完完全全的暴露在读者面前，而我们呢？再静心细细品读，其实我们不难发现，雷夫老师的奇迹除了源于他的勇气和大胆实践外，更离不开他的辛苦付出，不断反思和他对孩子无穷的一爱一，这所有的一切才造就了这个奇迹。
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情动于意外之时——有感于《可贵的沉默》一课
的随机生成
听完青年教师赛讲课中《可贵的沉默》一课后，我对课中用“情境再现法”这一环节很感兴趣，决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。
下面，是我在课堂教学中的一个片段：
师：同学们，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？
（生几乎是齐答：“知道！”）
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺生日吗？祝贺的，请举手！
（同学们一个个骄傲地举起了手。
）
师（羡慕地）：这么多啊！
[很显然，我的情绪传染给了学生，他们兴奋地互相看着，小声议论着。
这些，都在我的意料之中。
接下来，该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了，我抛出下一个问题。
] 师：你们中有谁知道爸爸妈妈的生日？请举手！
（气氛虽有些平静，但有近乎一半的同学还举着手。
）
师：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
[此时，还有很多同学自豪地举着手。
并未出现预设中的“沉默”。
我意外的一怔，如何处理？是设法扭转乾坤，回到“预设”，还是跳出课前设计的框架，捕捉住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢？容不得我再多想，只好顺着问下
去。
]
师：告诉老师，你父母的生日在哪一天？你又是怎样向他们祝贺的？
生：我妈妈的生日在正月二十六。
师（微笑）：真是个有心的孩子，记得这么清。
你是怎么知道的？
生：是爸爸告诉我的，我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。
生：我是在我家的户口本上看到爸爸的生日是四月初三。
爸爸生日时，我送给他一个护身符，祝他一生平安。
生：……
师（走上讲台，深深地鞠了一躬，激动地）：你们真的很了不起！
（生都不知所措地看着我）
师：你们这么小的年纪，就知道回报父母。
也许你们的这一幅画、一枝花、一句问候、一声祝福，带给父母的，却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。
无论你们的礼物有多么稚拙，多么微不足道，但在父母眼里，那永远是世界上最美，最珍贵的礼物。
生：是的！去年冬天，妈妈在北京打工，回来时，手都冻得化了脓，裂满了口子，我看到后，从小卖部给妈妈买了一双手套，妈妈拿着手套就哭了。
（这学生说着，眼圈竟红了）
师（动情地）：这是幸福的眼泪！
生：奶奶都68岁了，为了我和妹妹能在城里上学，她就在城里租了房子，专门为我和妹妹做饭，我得好好学习，用优异的成绩来回报她。
师：多懂事呀！
生：……
[也许，这个话题触动了孩子们的心，引起了共鸣，他们有的低低啜泣着，有的咬着嘴唇，有的皱着眉……所有的孩子好像在倾刻间都长大了，懂事了。
我不失时机地说：“请拿起笔，把你最想说的话，写下来！”教室里出奇地静，只听见沙沙地书写声和偶尔的啜泣声。
]
当捧着孩子们交回的日记，读着那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的声音，我不得不反思，是什么滋润了这些干涸的心田？
是的！是那未曾预设的师生之间真诚的交流。
由此可见：课堂教学中，教师的主导性与学生的主体性，是伴随着语文教学活动的过程进行的。
在上述教学活动中，教师创设情境，激发了学生的兴趣，引导学生展开教师、学生、文本之间多向的平等对话，变预设为生成，使课堂焕发出生命的活力，让真情涌动于意外之时！。