第四次作业讲 评
《教育学》第四次作业答案
一、名词解释1、《大教学论》：《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作。
《大教学论》是近代以来第一部教育学著作。
它大体可分为五个组成部分：总论、教学论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁，奠定了近代以来班级授课制的理论基础。
2、课堂管理：从教师对学生的引导与激励以及学生的自我管理角度对课堂管理做出描述：课堂管理是建立适宜课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。
其中，建立适宜课堂环境是课堂管理的基本前提，保持课堂互动是课堂管理的衡量尺度，促进课堂生长是课堂管理的最终目标。
课堂管理的内容主要包括课堂常规管理、课堂环境管理、课堂秩序的管理、课堂活动管理。
3、活动课程：活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主来安排的课程。
4、教育的质的规定性：⑴教育是人类社会所特有的一种有意识的社会活动，在动物界不存在人类的这种活动。
⑵教育是人类有意识地传递社会经验的活动，这要比动物通过遗传方式传递信息具有极大的优越性。
⑶教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动，这是教育与其他社会活动的基础。
5、教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。
首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。
6、个体的社会化：个体的社会化是指在社会的教育和熏陶下，个体从自然人发展成社会人的过程，社会化过程贯穿于个人的一生。
根据年龄分期，社会化分为童年社会化、青少年社会化和**社会化。
根据社会化的内容划分，它包括童年社会化和基本社会化。
7、教育美育：教育美育指的是要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。
教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美的资源。
8、教育的有限性：教育对人身心发展的影响是有限的，即教育对人身心发展的主导作用有条件的：一是教育符合社会的发展方向。
电大——公司财务第四次作业参考答案
第九章公司营运资本管理一、判断题：1、积极型资本组合策略的特点是：只有一部分波动性流动资产用流动负债来融通，而另一部分波动性流动资产、恒久性流动资产及全部长期资产都用长期资本来融通。
（错）2、激进型资本组合策略，也称冒险型（或进取型）资本组合策略，是以短期负债来融通部分恒久性流动资产的资金需要。
（对）3、流动资产一般要大于波动性资产。
（对）4、固定资产一般要大于恒久性资产。
（错）5、证券转换成本与现金持有量的关系是：在现金需要量既定的前提下，现金持有量越少，进行证券变现的次数越多，相应的转换成本就越大。
（对）6、购买力风险是由于通货膨胀而使投资者收到本息的购买力上升的风险。
（错）7、如果流动资产大于流动负债，则与此相对应的差额要以长期负债或股东权益的一定份额为其资本来源。
（对）8、市场利率的波动对于固定利率有价证券的价格有很大影响，通常期限越短的有价证券受的影响越大，其利率风险也就越高。
（错）9、由利率期限结构理论可知，一个公司负债的到期日越长，其筹资成本就越高。
（对）10、依据“风险与收益对称原则”，一项资产的风险越小，其预期报酬也就越低。
（对）二、单项选择题：1、公司持有一定数量的现金不包括下列哪个动机：（ B ）。
A、交易的动机B、盈利的动机C、投机的动机D、补偿性余额的动机2、某股份有限公司预计计划年度存货周转期为120天，应收账款周转期为80天，应付账款周转期为70天，预计全年需要现金1400万元，则最佳现金持有量是（ A ）。
A、505.56万元B、500万元C、130万元D、250万元3、某股份有限公司预计计划年度存货周转期为120天，应收账款周转期为80天，应付账款周转期为70天，则现金周转期是（ B ）。
A、270天B、130天C、120天D、150天某公司供货商提供的信用条款为“2/30，N/90”，则年筹款成本率是（C ）。
A、15.50%B、10%C、12.20%D、18.30%5、某公司供货方提供的信用条款为“2/10,N/40”,但公司决定放弃现金折扣并延期至交易后第45天付款,问公司放弃现金折扣的成本为( A )。
第四-五次作业
第四次作业张勤繁同学的成长我从教26年，在这漫长的二十六年的教学生涯中，最让人记忆犹新的一段往事，是张勤繁这位同学的成长经历。
张勤繁同学出生在均坪镇向家塘村的一个普通而又清贫的农民家庭。
家里清贫让人难以想像，甚至难以相信，记得有一次我和现在一中任教的张老师一起到张勤繁家访时发现，他家一共爸、妈、妹和他4人，只有一间用泥土夯成的土尾，屋子里也只有一架床，厨房就安排在土屋外的墙角处，三面通风，并上无片瓦，家访时连张要坐的小凳子也没有找到。
听说他们家有时一个月也吃不上一次盐，真是感时花溅泪，触目鸟惊心，正是这样清贫的一个家庭，他的家长却是非常关心儿子的读书，把所有希望却寄托在儿子的身上，父亲为了让自己的儿子将来能读书有出息、成长。
每周忙完农活后，至少有两次到学校来督促孩子的学习，有时是一个钟头，二节课的在他儿子所在的教室外面监视儿子的上课情况，并且亲手制了一根竹教鞭，交到班主任手上时说，老师，请把这根竹鞭挂在教室前面的黑板附近，我的儿子如果不听话，肯请老师就用这个教鞭教训他，并嘱咐一定要按他的要求做，我把这个鞭子按张勤繁父亲的要求做了，并把这个事情在一次家长会上讲给了家长听，家长们听了都很感动，表示要严格地要求自己的子女。
我班正是因为有这样的家长支持，学生们都很听话。
张勤繁同学也是非常听话的孩子。
在学校寄宿的时候，生活朴素自不用说，学习勤奋极了，为了能在初三毕业后考上中专，每天晚上坚持到11点，早上5点起床。
三年如一日，三年下来，功夫不负有心人，张勤繁同学顺利考取了中专，中专毕业后，由于学业成绩，被分配到溆浦县宣传部，穷人的孩子早当家，在宣传部工作期间，坚持创作，在怀化日报上经常看到张勤繁的文章发表，由于工作业绩出色，现已被调到省红网任主编，张勤繁同学的成长活动是苦涩的，但他坚持了成功了，他告诉我们一个道理，人的一生应该有追求，有梦想，有辛勤的耕耘才有丰收的喜悦。
第五次作业我的听评课观我们观音阁镇中学每学期都要举行一次教学比武或教学示范课。
pkpm第三、四次作业
第三次作业1 为什么主梁上伸出的“悬臂梁”配筋很小，而封口梁超筋，如何解决；①主梁伸出的“悬臂梁”与从柱伸出的悬臂梁不同,由于其没有竖向支撑构件,既不是框架梁,也不是悬臂梁,准确的名称应为连续梁。
②由于柱的竖向刚度大,对悬挑梁约束强,可以作为梁的硬支座。
而从主梁上挑出的梁,由于主梁平面外扭转刚度很小,其约束远不及柱,会产生转角位移,这种软支座与硬支座有很大的不同。
③梁变形协调也与悬臂梁不同,它受到主梁变形(竖向位移)的影响很大,从而降低了刚度,把自身的荷载卸向两边刚度较大的悬臂梁。
解决这个方法是，设法减少框架梁的变形，可以将封口梁的两端设为铰接并采用相应的构造措施,或设定封口梁不参与计算。
2 楼梯、阳台、雨蓬、挑檐、老虎窗、空调板等构件建模时需要输入吗；通常这些非主要承重构件不必在整体建模中输人,只考虑其荷载即可。
（各种类型楼梯的计算分析可以由LTCAD楼梯设计程序完成。
建筑物的阳台、雨篷、挑檐等的设计计算可以在QITI或GJ中选择<砌体结构混凝土构件辅助设计>项完成。
在PMCAD 建模时，这些构件通常以悬挑板的方式布置到整体模型中并输人其荷载，以便考虑其对整体模型的影响，但倾覆力矩须人工补充计算。
）3 高层建筑屋顶上的水箱、电梯间需要建模和计算吗；屋顶水箱、电梯间等对于结构的主要影响是考虑其竖向荷载和地震作用,通常应作为一个标准层建模,布置附加荷载,增加振型个数,参与结构整体计算分析。
由于水箱壁受不均匀水平荷载作用,和挡土墙一样PKPM软件不能计算,应采用规范指定的算法进行验算。
4楼板上的节点集中力或线荷载如何输入和计算；①在楼板节点荷载或线荷载处布置次梁,然后将点(线)荷载直接输人到次梁上。
②如楼板节点集中力或线荷载处不允许布置次梁,但集中力不是很大,可以将点、线荷载折算成等效均布面荷载输人,与楼面荷载组合,由PMCAD完成计算。
③如节点集中力或线荷载较大,建议采用复杂楼板有限元分析程序SLABCAD或混凝土构件程序GJ中特殊楼板有限元分析程序做更精确的计算。
第四次形考作业内容案例分析作业要求搜集常见心理问题与咨询的案
第四次形考作业内容案例分析作业要求搜集常见心理问题与咨询的案美院大一女生王某，21岁。
家庭经济压力大，常常烦躁、焦虑、抑郁、情绪低落，进食、睡眠不佳，想退学，有自杀的念头但无行为。
自诉从小父母感情不和，她和父亲关系不好，所以很少感受到家庭的温暖。
父亲在其上初中时因车祸去世，母亲没有固定的经济收入，目前靠打零工维持家用。
她学习考学时已花尽了家里的积蓄，虽然考上大学了。
但是昂贵的学费和画画所需的学习费用却让她望而止步。
但是母亲一定要她来上学，说是会想尽一切办法来供她读书，为了让母亲高兴，她只好勉强到学校报到。
入学之后她一直觉得对不起母亲，不想让母亲承受这样大的压力，想退学减轻母亲的压力，但是又怕母亲失望和生气，有过自杀的念头，但感到害怕。
教师反映该生性格比较内向、敏感、比较懂事。
咨询室观察了解到的情况：王某是独自来咨询室的，衣着整齐，面部表情及眼神表露出焦虑、疲倦，性格偏内向。
敏感，非常伤心，哭了很长时间。
通过谈话了解到：王某有两个最知心的朋友经常鼓励她，给了她很大的帮助。
其中一个是异性朋友，本想来看望她，但被她婉言拒绝了，怕同学说闲话。
在过去的生活中还有其他的负性生活事件影响。
从小学到初中，读书成绩一般，一直当班干部，喜欢交朋友，自尊心强。
以往身体健康，无重大器质性疾病史，近期检查身体无异常，身体健康状况良好，发育营养中等。
UPI心理测试结果是属于阳性异常心理。
一、心理诊断和成因分析1.心理诊断王某的症状开始于大学入学初，上大学经济负担太重，自己不能为母亲分担，退学母亲肯定不会同意，根本没心思学习，吃不下饭，睡不好，很焦虑又很郁闷，对什么都不感兴趣，浑身没劲。
她自己摆脱不了这种症状，严重影响了学习和生活。
因较强的生活刺激导致内心冲突而痛苦，自己对症状有很好的自知力，并在别人的劝说下，主动要求解决问题。
其情绪表现与绝望的行为和认知过程是一致的，表现为求助者认为继续上学，母亲的经济压力太大，不上学母亲的精神压力又会很大，面对现实无所适从。
审计学第4次作业参考答案解析
解答参考：在审计业务承接阶段，注册会计师就需要对控制环境仅能作出初步了解和评价。
14.下列各项风险中，对审计工作的效率和效果都产生影响的是( )。
(A)信赖过度风险
(B)信赖不足风险
(C)误受风险
(D)非抽样风险
正确答案：D
解答参考：信赖过度风险和误受风险影响审计的效果；信赖不足风险影响审计的效率。只有非抽样风险对审计工作的效率和效果均有影响。
9.注册会计师在评价错报影响时应汇总错报不包括()。
(A)对事实的错报
(B)推断误差
(C)涉及主观决策的错报
(D)已调整错报
正确答案：D
解答参考：汇总错报时，被审计单位已做调整的错报就不应包括了。
10.重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断。以下关于重要性的理解不正确的是（）。
(A)重要性的确定离不开具体环境
正确答案：D
解答参考：管理层不能减轻注册会计师的责任。
2.甲公司将2006年度的主营业务收入列入2005年度的财务报表，则其2005年度财务报表存在错误的认定是()。
(A)截止
(B)计价或分摊
(C)发生
(D) 完整性
正确答案：C
解答参考：
完整性
3.管理层对财务报表的下列认定中，注册会计师通过分析存货周转率最有可能证实的是()。
5.注册会计师评估的重大错报风险与所需审计证据的数量()。
(A)呈同向变动关系
(B)呈反向变动关系
(C)呈比例变动关系
(D)不存在关系
正确答案：A
解答参考：注册会计师评估的重大错报风险越大，所需实施的审计程序越多，收集的审计证据越多，因此选项A正确。
6.作为部证据的会计记录在()情况下可靠性较强。
热烈欢迎老师视察第四组工作
第四次作业点评图表表示
1 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
作业 完成 率 作业 详细 度 作业 态度
严戈扬 张少平 史文吉 张驰
戴忠华
周鹤 刘菲菲
凌奇
林建成
第四次最优最差
最优：凌奇 对各防火墙有其详细的了解,能正确选 择其有效的防火墙,能有效地保护其计 算机
第四次作业内容点评 ( 防火墙 ) 负责人：凌琦
姓名
严戈扬 张少平 史文吉 张弛 戴中华
点评
步骤全面，内容清晰 有必要的文字说明，步骤全面 步骤不够全面，文字说明再详细一点 步骤，文字说明都不错 没有必要的文字说明，需要更改
周鹤 刘菲菲
凌琦 林建成
有文字说明，步骤清晰、 有必要的文字说明，步骤再详细一点
再继续努力，达到内容步骤完整。
负责人：刘菲菲
第七次作业点评（支付宝）
点评
姓名
严戈扬
张少平 史文吉 张弛 戴中华 周鹤 刘菲菲 凌琦 林建成
内容全面
步骤清晰 文字说明不错 内容太简单，文字说明详细 作业内容不够完善，文字说明再详细一点 对作业要求理解透彻，要继续努力 对步骤的说明还不够详细，但是 作业还不够详细，要继续加深 内容完整，文字说明还要详细一点
戴中华
周鹤
刘菲菲
凌琦
林建成
负责人：严戈扬
第一次作业点评
点评Leabharlann 姓名严戈扬张少平 史文吉 张弛 戴中华 周鹤 刘菲菲 凌琦 林建成
有积极的学习态度
简明扼要的表达了自己的想学习的想法 学习上稍缺乏拼搏的精神 希望勇于克服学习上的畏难心理 稍显信心不足，加油 有点畏惧这门课，希望克服 坚定地表明了自己学好这门课的决心 充分的认识到这门课的重要性 有很好的学习 态度 有浓厚的学习兴趣 希望有所收获
通用作业评语
学生在作业中表现出色，但仍有一些需要改进的地方。例如，个别作业存在马虎粗糙、过于简单的问题解决方式，需要引导学生注重细节，提高作业的质量和深度。此外，也需要鼓励学生多进行开放性思维和跨学科的思维，提高作业的创意性和探究性。
六、建议
对于学生的作业，建议在评价的同时，及时给予鼓励和肯定。同时，也要针对学生的不足之处进行及时的指导和引导，帮助学生不断提高作业的质量和水平。另外，教师也需要注重作业的差异化评价，给予每个学生合适的评价和反馈，帮助学生全面发展。
通用作业评语
一、总体评价
学生在本学期的作业中展现了较好的学习态度和努力程度。绝大部分作业按时完成，质量较高。学生在作业中展现了较强的自主学习能力和解决问题的能力，但也存在一些需要改进的地方。总体来说，学生在作业中表现出色，是值得表扬的。
二、内容完整度
学生的作业内容基本完整，对于题目的要求基本都能较好地完成。但有个别作业存在信息匮乏、内容浅显的情况，需要进一步加强对作业内容的深入理解和分析，以确保作业的完整性和深度。
七、总结
学生在本学期的作业中展现了积极的学习态度和较高的学习能力，但也存在一些需要提高的地方。希望学生能够在老师的指导下，进一步提高作业的质量和深度，不断挑战自我，取得更好的成绩。同时，也期待教师能够给予学生更多的指导和帮助，提高学生的作业水平。
三、表达能力
学生的表达能力整体上较好，语言清晰，表述简练明了。但个别作业存在表达不够准确、语句结构混乱的问题，需要加强对语言文字表达的训练和规范，以提高表达能力的整体水平。
四、独立思考
学生在作业中展现了较强的独立思考能力，对于问题能够进行自主思考和解决。但也存在部分作业过于依赖教师或同学的情况，缺Байду номын сангаас自主思考的能力，需要引导学生更多地独立解决问题，培养独立思考的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四次作业讲评
1、图1（a）和（b）所示电路中，不计二极管的正向压降，U
12
电压值各为多少？
（a）图1 （b）
2、若图2所示电路的输入端加上幅值为10V的正弦波电压，试画出输出端
电压u
0的波形。
设稳压管D
1
和D
2
的稳压值均为6V。
3、基本共射放大电路如图3所示，已知：U CC＝6.7V，R b=300kΩ，R c=2kΩ，三极管的β=100，r bb, =300Ω，U BE=0.7V，C1和C2容量足够大。
试求：（1）静态工作点I BQ＝？，I CQ＝？U CEQ＝？
（2）电压放大倍数A u=?
图3
4、判断图4（a）和（b）所示电路能否不失真地放大交流信号，并说明原因。
-
+
-
+
D2
D1
R
u i
•
•
º
º
º
º
u0
（a) (b)
图4
5、图5为分压式偏置放大电路，图中有4处错误，请指出。
图5
6、说明图6所示电路为何种运算电路。
已知：R 1=12k Ω，R F =18k Ω，当输入电压u I =0.5V 时，试求输出电压值u O 。
图6
7、图7（a ）所示运放具有理想特性，设两个输入电压波形如图7（b ）所士示。
试画出电压u 0的波形。
t
U i1
1 0 -1
R
R
-U CC R L
R B2 R B1 C 3
C 2
C 1
• •
• • •
• • º
º
º º º
（a ） （b ） 图7
8、图8所示为两级运放电路，已知R 1=R F1=10k Ω,R 2=R 3=R F2=20k Ω，u I1=1V 和u I2=0.5V ，计算电路输出电压u O 。
说明该电路能够实现何种功能。
图8
解题分析参考
1、图(a):U 12=3V ；图(b):U 12=6V 。
2、
3、I BQ =0.02m A,I CQ ＝2mA ，U CEQ ＝2.7V ；
A u =-βR C / r be =－100⨯2⨯103/1.6⨯103＝－125
4、图3（a ）和（b ）所示电路均不能不失真地放大交流信号。
其中图（a ）
t
t
u 0
u i
6.7 0 -6.7 10 0
t
U i2
1 0 -1
U 0
U i2
U i1
R
R
•
•
• º º
º
+
- +
∞
中缺少基极偏置，图（b）中缺少发射极电阻。
5、（1）C3应接到三极管发射极对地端；（2）发射极对地端需接R E与C3并联；（3）三极管集电极应接电阻R C；（4）电源电压U CC应为正电压。
6、该电路为反向比例运算电路。
u O=－0.75V。
7、图示电路为标准减法器，直接运用公式即可得所求：
u
0=
R
R
（u i2- u i1）= u i2- u i1
据此可画出输出波形如下图所示
8、u0=0.5V，该电路为减法运算电路。