四年级上3快乐的人
3.快乐的人(教案)2023-2024学年美术四年级下册 (3)
教案：快乐的人教学内容：1. 欣赏和分析不同作品中的人物形象，特别是快乐人物的表情、动作和背景。
2. 学习通过绘画表达快乐情绪的方法，创作出具有个性和情感的绘画作品。
教学目标：1. 让学生了解和欣赏不同作品中的人物形象，特别是快乐人物的表情、动作和背景。
2. 培养学生通过绘画表达快乐情绪的能力，提高学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生欣赏美、创造美的能力，培养学生的审美情感和艺术素养。
教学难点：1. 如何通过绘画表达快乐情绪，使作品具有感染力。
2. 如何运用色彩、线条和构图等元素，创作出具有个性和情感的绘画作品。
教具学具准备：1. 教师准备一些快乐人物的绘画作品，包括不同表情、动作和背景的作品。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些快乐人物的绘画作品，让学生观察和欣赏。
2. 引导学生关注作品中的表情、动作和背景，提问学生对快乐的理解。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过绘画表达快乐情绪，包括表情、动作和背景的运用。
2. 教师示范创作一幅快乐人物的绘画作品，讲解运用色彩、线条和构图等元素的方法。
三、实践（10分钟）1. 学生根据教师讲解的方法，自己动手创作一幅快乐人物的绘画作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计：1. 快乐人物的表情、动作和背景。
2. 色彩、线条和构图的运用。
作业设计：1. 学生回家后，再创作一幅快乐人物的绘画作品，可以是自己或家人的快乐时刻。
2. 下周课堂上带来，进行展示和评价。
课后反思：本节课通过欣赏和分析不同作品中的人物形象，特别是快乐人物的表情、动作和背景，让学生了解和欣赏快乐的表现方式。
通过教师的讲解和示范，学生学习了如何通过绘画表达快乐情绪，提高了学生的绘画技巧和创造力。
人美版小学美术四年级上册《快乐的人》教学设计
快乐的人一、教材分析：《快乐的人》属于“造型、表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。
本课选用的是胶皮铜芯电线，它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。
适合制作刚柔相继，动静相宜的作品。
尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。
二、教学目标：（1）知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
提高用不同材质的造型能力。
（2）过程与方法：能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。
通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。
培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。
三、教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
四、教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
五、用具准备：各类线材，本课时使用不同颜色的电线。
六、教学过程：（一）导入新课：教师进行自我介绍：我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以结交这么多好朋友；在平时的生活和学习中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。
听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？学生回答。
揭示课题并板书《快乐的人》。
【设计意图】（引发“快乐”话题。
从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。
）（二）新授：1、师生互动人在快乐时，总要通过动作体现的。
我现在就想把这份快乐表达出来，你猜我会做什么？我的确想跳一跳。
如果你从现在开始就想成为一个快乐的人，请你起立。
你可以跟着老师一起跳，也可以观察，看看我们是用那些动作来表现快乐的。
师生同乐。
（课件“快乐健康操”）【设计意图】：（发学生兴趣，感受快乐，创建和谐氛围。
）2、小组研究舞闭，请坐。
请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？引导、组织学生进行讨论。
快乐的人 课件(人美版美术四年级上册)
西
不同的艺术作品
汉 是怎样表现快乐的形
说 象的？
唱
俑
剪 纸
踢 毽 子
灵活的线材也可以 通过肢体语言的塑 造表现快乐形象。
青岛啤酒节现代城市雕塑
奥 运 衣 架
哪些活动会带给我们快乐？ 快乐时你又会怎样做？
唱歌、跳舞、拍手笑 骑车、滑雪、做游戏 打球、踢毽、荡秋千……
1.拧
2.缠
3.盘
添加装饰
其他线型材料的设计制作
观察思考： 这些作品运用了哪些不
同材料？
作品欣赏
——学生作品
作业要求：
以线型材料为主，独立或集体 合作完成带有快乐动感的人物造型。
北京市海淀区学院路小学
制作人：刘云鹏
快乐地享受生活……
感受作品之美，分析材料特点：
能利用哪些线型材料进行创作？
较硬的线型材料 软硬适度的废电线
一次性筷子、 冰棍棒、牙签
塑料绳、毛线等 软性线型材料
说一说图片与作品的联系
——运用简化、夸张、想 象等艺术手法概括形。
设计与制作技法
选择人物活动 及观察视角： 整体、局部
多种造型技法，表现不同的效果
小学四年级作文《做一个快乐的人》600字
小学四年级作文《做一个快乐 的人》
阿喜的出生就很不平凡，他一生 下来就是死的，没有呼吸，没有心跳。 但是，母爱使他活了过来，可他似乎
小学四年级作文《做一个快乐 的人》
另一所，是雪山下面，阳光朗照的
学校 “快乐
”。阿喜曾在“不快
乐学校”的“严厉老师教
师”“凶猛同学教室”“讨
厌自己教师”，以及各种不快乐学校
的魔咒中经历了超乎想像、出
人意料的恐怖和悲惨遭遇，终于逃出 了“不快乐学校”。
关键词：一所,雪山,下面,阳光,
快乐,学校,阿喜曾,快乐,学校,严厉, 老师,教师,凶猛,同学,教室,讨厌, 自己,教师,以及,各种,快乐,学校, 魔咒,经历,超乎想像,出人意料,恐 怖,悲惨遭遇,终于,逃出,快乐,学校。
小学四年级作文《做一个快乐 的人》
每当不快乐时，我又会心烦气躁，发 呆发愣。快乐与不快乐比较，快乐多 美好啊，我们人要活的快乐。
记住，一辈子、永远地记住，人 要活的快乐，做一个快乐的人！
希望每个人有空的话，可以看看
这本书。故事情节精彩刺激，
一定会让你大吃一惊，并且真正地理
解快乐的含义。
关键词：每当,快乐,心烦,气躁,
小学四年级作文
做一个快乐的人
600字
大家好！今天，我演讲的题目
是：做一个快乐的人
《雨人阿喜》这本书内容
孩 主要是说：善良而富于幻想的
子阿喜，在妖怪叔叔的带领
转学 下，
到神秘的呼啦山。山上
四年级上册心理健康教案-做一个快乐的人
四年级上册心理健康教案-做一个快乐的人教学目标：1.了解什么是心理健康。
2.理解快乐的概念。
3.掌握如何成为一个快乐的人。
4.培养学生积极乐观的心态。
教学内容：1.什么是心理健康。
2.快乐的概念。
3.如何成为一个快乐的人。
教学活动：1.课堂讲解。
2.小组讨论。
3.配合绘画手工活动。
教学重点：1.掌握快乐的概念。
2.理解如何成为一个快乐的人。
教学难点：如何引导学生培养积极乐观的心态。
活动设计：1.课前问卷调查。
在课前，给学生发放问卷，询问他们对于快乐的理解，以及想要成为快乐的人需要做哪些事情等。
并且鼓励学生将自己的想法写在纸上。
2.课堂讲解。
针对学生问卷的问题，对于心理健康、快乐的概念进行讲解。
同时，通过举例说明，点燃学生的求知欲。
3.小组讨论。
接着，分成小组，让学生们讨论如何成为一个快乐的人。
让他们将自己的想法进行分类整理。
4.绘画手工。
结束小组讨论后，让学生们用手工进行创作，比如做手链、会武等，将学生们最想要成为快乐的人的愿望和目标写在上面。
5.积极乐观语言的引导。
在课堂讲解过程中，要引导学生培养积极乐观的态度，让学生了解到，不论发生什么事情，只要保持积极乐观的态度，就能创造出好的结果。
教学反思：1.本次教学中，设计了多种不同的方式来引导学生理解快乐的概念，培养积极乐观的心态，让学生能够更好的参与到教学中来，提升了教学效果。
2.在教学过程中，需要教师的耐心引导和课堂交流，让学生更好的理解和掌握快乐的概念。
3.需要重点关注学生在平时生活中的心理健康问题，让学生能够有一个积极阳光的心态，更好地应对生活中难以避免的挫折和困难，从而让他们成为一个快乐的人。
1. 什么是心理健康？心理健康指的是一个人的心理状态处于稳定且健康的状态。
通常我们会经历各种各样的情绪和体验，这些情绪或者体验既可以是积极的，也可以是消极的，所以说心理健康是一个波动的过程，但是能够处理好这些情绪和问题，能够使我们更加健康和幸福。
2. 快乐的概念快乐是心理上一种积极的状态，一种令人感到满意、舒适、兴奋和愉快的体验。
第三课 快乐的人
第3课快乐的人(1课时)教学目标：1、通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
3、人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
教学重点：结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学具：各种线材、辅助材料及工具，如钳子等教学过程：一、激情引趣：1、播放一段欢快的音乐，让学生认真听。
师提问：这段音乐给了你们什么样的感觉？（欢快、高兴。
）2、你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？（唱歌、拍手、做游戏…）师总结：我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
（板书课题）二、师生探究学习1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。
（播放一段民族庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
）2、展示一组人物的动态图片。
提问：当我们活动时，主要是哪里在动？（关节）总结：我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师：表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！展示一组线材人物。
师：它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范出示作业注意事项：在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1)制作：头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。
提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰：用彩纸装饰。
三、学生实践练习1.及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。
2.适当装饰作品。
四、展示交流，多元评价把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
组织评奖并请学生发表自己的感想。
教师给予及时积极的评价。
人美版《美术》4年级上册4课——快乐的人-推荐下载
3、在教学过程中，教师引导与小组合作探究，98%的学生能够用生活中的各种线 材创作出快乐的人，并表现出一定的美感。
4、通过丰富的美术活动，使学生感受创新的乐趣，并提高学生的想象能力和创造 能力。
学习重点 运用身边线材进行不同人物动态的造型。
教学难点 人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
1
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
人美版美术四上《快乐的人》说课稿
尊敬的各位专家：大家上午好，我叫，我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第7册第4课《快乐的人》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一. 教材分析（课件）（参考教参的目标）首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《快乐的人》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，并分析人体的多种优美姿势，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。
本节课要面对的教学对象是小学3年级的学生，对于运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。
所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是比较大的。
结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）1.知识：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种材料，发现线材的美感并进行艺术创造。
技能：了解线材的基本制作方法。
2.3．情感：培养学生关注生活的习惯和集体合作精神，创新精神。
本课的重难点就显而易见了：（课件）重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）创设情境欣赏课件我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了歌舞的片段，把学生带入到歌舞表演的世界中，让学生们随音乐欣赏演员的表演，为后面的快乐做好铺垫，引导学生体会快乐的意义，引出本课课题—快乐的人（二）引导启发。
《快乐的人》教学设计.
人美版小学美术四年级上册《快乐的人》教学设计教学目标：1、使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。
2、利用古诗等内容，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生为人处事的态度。
教学重点：利用线材进行不同人物动态的造型教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，体现了诗人怎样的心情?(快乐)板出课题设计意图：引用孟郊的诗句启发学生体会快乐的心情，激发学生对于传统文化的兴趣，使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：(一)、结合书中图片分小组探究问题：1、线造型人的制作方法是怎样的?2、它们用了哪些装饰方法?3、通过你们小组的分析，提示大家在制作中应注意些什么?(二)、引用《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”(三)、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
(四)、有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想法?(五)、作业要求：个人或合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。
设计意图：提升学生合作探究的能力。
通过探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。
教育学生要善于与别人合作，培养学生为人处事的态度。
明确制作要点，感知制作中的细节。
进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
四、课堂练习：学生设计制作，教师巡视指导。
设计意图：发现线材的美感并进行艺术创造。
五、课堂总结：展示评述。
设计意图：使学生体验成功的喜悦。
六、板书设计：课题制作方法春风得意马蹄疾 1、头独学而无友一日看尽长安花 2、身则孤陋而寡闻3、四肢4、装饰。
《快乐的人》说课课件
3．情意目标：培养学生关注生活习惯和勇于创新的精神。 教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和 组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。 教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
说学情
二、“说学情” 了解学生情况：
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本 结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用 新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难 情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵 动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励 他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
说教法
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片 Nhomakorabea学激发学生学习兴趣，学习 创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识 基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学生的学习，通过 学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
表现特点：概括、夸张。 基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
说作业
采用毛线粘贴创作一幅快乐的 人吧！
说过程
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入 （二）新知讲解
1.引导启发 2.小体验 3.作品欣赏 5.认识基本技法 6.学习制作方法 （三）合作探究 （四）课堂练习 （五）课堂总结 （六）板书设计 （七）作业布置
四年级美术-快乐的人课件-人美版
评价自己的作品，发现不足并改进
自评与互评
引导学生对自己的作品进行自我评价，同时鼓励他们相互 评价彼此的作品，从多角度发现作品中的优点和不足。
提出改进建议
根据学生的自评和互评结果，指导他们针对不足之处提出 具体的改进建议，如加强色彩运用、改进人物动态等。
实践与反思
鼓励学生将所学的评价方法运用到自己的绘画实践中，并 在每次创作后进行反思和总结，不断提高绘画技巧和表达 能力。
将生活中的快乐素材与创作相结合 ，激发学生的创作欲望，让他们用 画笔表达快乐。
尝试运用不同的绘画材料和工具，丰富表现形式
总Hale Waihona Puke 词探索不同的绘画技巧和材料
01
02
详细描述
引导学生尝试使用不同的绘画材料和工具， 如水彩、油画棒、马克笔等，探索不同的绘 画技巧，丰富作品的表现形式。
总结词
培养创新思维
03
04
分析作品中的绘画技巧和表现手法
1 2 3
绘画技巧分析
引导学生观察作品中使用的绘画技巧，如笔触、 色彩搭配、明暗处理等，并讨论这些技巧对表现 快乐情感的作用。
表现手法探讨
让学生探讨作品中使用的表现手法，如夸张、简 化、对比等，并讨论这些手法如何帮助传达快乐 的情绪。
创作方法的启示
通过分析优秀作品，启发学生思考自己在创作中 可以尝试的绘画技巧和表现手法，提高绘画技能 。
快乐的人也具有积极的生活态度和目标导向的思维，能够不断追求自我成长和发展 ，实现自己的梦想和目标。
快乐的人的象征意义
快乐的人代表着积极向上、阳光、温 暖和希望的力量，是人们所向往和追 求的目标。
通过学习和模仿快乐的人的特点和行 为，人们也可以逐渐培养出积极向上 的心态和情绪管理能力，提高自己的 生活质量和幸福感。
3、快乐的人(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
快乐的人教学设计20232024学年美术四年级下册一、教学目标知识与技能：学生通过观察、分析、实践，掌握绘画人物的基本技巧，能够描绘出一个快乐的人。
过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生的审美情趣和绘画能力。
情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，用画笔表达自己的情感。
二、教学内容本课要求学生画一幅快乐的画。
在创作中，要表现出快乐的人，需要具备一定的观察能力、想象能力和绘画能力。
因此，在教学过程中，我会引导学生观察、讨论，激发他们的想象力，并通过实践，提高他们的绘画技能。
三、教学重点与难点重点：学生能够观察到生活中快乐的人，并用绘画的方式表现出来。
难点：如何引导学生抓住快乐人的特征，运用恰当的绘画技巧进行表现。
四、教具与学具准备教具：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：学生自带画具（画纸、画笔、水彩颜料等）。
五、教学过程1.导入新课通过课件展示快乐的人的图片，引导学生观察、讨论，让学生说说怎样的人是快乐的。
2.讲授新课（1）讲解快乐的人的特征：快乐的人的动作、表情、服饰等。
（2）讲解绘画技巧：如何抓住快乐人的特征，运用恰当的绘画技巧进行表现。
3.示范在黑板上进行示范，展示如何画一个快乐的人。
边示范边讲解，让学生理解绘画的过程和方法。
4.学生练习学生根据所学内容，自己动手绘画。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高绘画技巧。
5.作品展示学生将自己的作品展示给大家，让大家一起欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计快乐的人特征：动作、表情、服饰等技巧：抓住特征，恰当表现七、作业设计学生回家后，根据所学内容，画一幅快乐的画。
要求表现出一个快乐的人，画面要富有感染力。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们的创造力，培养他们的审美情趣。
小学四年级童话寓言：最快乐的人
最快乐的人
本文作文是关于四年级的童话寓言最快乐的人，欢迎阅读。
如果你问我谁是最快乐的人，那我一定会毫不犹豫地回答：当然是“卖火柴的小女孩”了！听到这个答复，你一定会想，“卖火柴的小女孩”又冷，又饿，而且还把她妈妈的一双大拖鞋弄丢了，怎么会变成最快乐的人呢？
告诉你吧，“卖火柴的小女孩”虽然又冷，又饿，还把她妈妈的一双大拖鞋弄丢了，可她看见了温暖的小火炉，看见了一桌酒席，看见了一棵圣诞树，还看见了最疼她的老奶奶。
她看见这么多美好的东西，还曾快乐地跟奶奶一起飞往光明和快乐的地方，她难道不是最快乐的人吗？。
小学美术人美四年级上册快乐的人快乐的人
快乐的人教材分析艺术表现的形式多种多样，不一定只通过绘画这一种方法。
《快乐的人》属于一节“造型▪表现”学习领域的课程。
生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、毛线……本课教材中呈现的作品适宜学生制作，又易于保存，辅以柔软的皱纹纸缠绕，刚柔相济，动静相宜。
尝试新颖有趣的造型方法，不墨守成规，而用灵活多样的方式自由地去表现人物活动姿态，正是本课设课的目的所在。
艺术表现的形象多种多样，不一定只通过绘画这一表现形式，仔细观察周围，你会发现我们可以通过很多渠道进行造型表现。
教学内容与目标1.显性内容与目标：应知：通过本课学习，使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材造型的美感并进行艺术创造。
应会：了解线材的基本制作方法。
2.隐性内容与目标：培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。
教学重点与难点重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的收集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
学习材料各种线材、钳子、皱纹之、毛线……学情分析本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！教学过程一、快乐导入1.听《健康歌》，师生共同律动。
2.听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？这样的音乐给你什么样的感觉？你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?感受：手舞足蹈。
教学意图：激发学生学习兴趣，将研究主题与实际生活相结合。
二、快乐欣赏三、1.欣赏《动感雕塑》。
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动?它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?研究教材欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感的？你喜欢哪—件？为什么？你打算运用怎样的造型突出表现快乐?你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。
四、快乐制作1.要求：工具材料：铁丝2.线造型步骤：a概括：骨式人物。
四年级美术-快乐的人课件-人美版
鼓励学生发挥想象力，创造与众不同的快乐形象。可以引导他们从自己的兴趣爱 好出发，将快乐的元素与创意相结合，创作出有趣、生动的作品。同时，也要注 重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力。
03
快乐的人的创作实践
创作主题的选择
总结词
选择合适的主题对于创作实践至关重要，能够激发创作灵感 和动力。
详细描述
创作步骤与技巧
要点一
总结词
掌握正确的创作步骤和技巧能够提高作品的质量和艺术性 。
要点二
详细描述
在创作过程中，学生应遵循一定的步骤，例如构思、草图 绘制、上色、调整等。同时，需要运用不同的技巧来表现 主题和素材，例如使用不同的线条表现人物的表情和动作 ，运用色彩表达情感，通过构图突出重点等。教师需在实 践中指导学生逐步掌握这些技巧和方法，并鼓励他们发挥 自己的创意和想象力。
感谢观看
THANKS
04
快乐的人的展示与评价
展示自己的作品
总结词
学生展示自己的绘画作品，表达对快乐的理解和感受。
详细描述
学生将自己的绘画作品展示给其他同学和老师，分享创作思路和绘画过程中的感受。通过展示自己的 作品，学生能够增强自信心和表达能力，同时也能激发其他同学的创作灵感。
欣赏同学的作品
总结词
学生互相欣赏和交流彼此的作品，拓 宽创作思路和视野。
05
快乐的人的拓展与提高
阅读相关美术作品，拓宽视野
总结词
通过欣赏不同风格和时期的美术作品，学生 可以拓宽视野，了解更多艺术形式和表现手 法。
详细描述
教师可以挑选一些与“快乐的人”主题相关 的美术作品，如现代艺术、民间艺术、抽象 艺术等，让学生欣赏并分析其特点、风格和 技巧。学生可以通过比较和讨论，了解不同 艺术形式的表现力和审美价值，从而培养自 己的艺术鉴赏能力。
四年级作文：一个快乐的人作文400字
一个快乐的人【一个快乐的人】／李芷逸／他是我们班最突出的“开心果”。
笑起来的他，眉毛高高的，眼睛眯成了一条细细的，弯弯的黑线，嘴角上扬，两片嘴唇间露出白里透黄的大门牙，脸上还会出现两道标志性的酒窝。
他就是张—桢—睿！他的笑容很有感染力，你若不开心，他只要开个玩笑，你就会情不自禁地和他一起大笑。
他的作文里语言生动，还十分诙谐，听后，定会让你开怀大笑。
他十分有趣。
一次，他的头被撞流血了，缝了三针。
回到教室后，我发现他每天都会戴同一种款式不同颜色的帽子，无意间问起他，他指着帽子，十分自豪地说：“我这叫‘帽子每天不一样’好吗”？那神态好像带着无尽的自豪。
我“噗嗤”一声笑了，这句话显然是句玩笑话，可是又使我感到了他的坚强。
还有一次，我没带彩笔，急的好似热锅上的蚂蚁，他很够意思地借给了我，由于我画的比较喜庆，用的红色比较多，一不小心就使他的红色“截肢了”，他做出一副非常生气地样子，嘟着嘴，眼睛瞪得大大地，望着一支手“拎”着的“残疾笔”，又望望我，嘴巴张得可以吃掉一个人那么大，充满了惊讶，把我笑得肚子都疼了，不知过了多久，他才恢复“正常”……他正是以这种快乐的心态，带动着我们，感染着我们！【一个快乐的人】／熊羽含／我妈，芳龄三十三，齐刷刷的刘海儿又黑又密，一双扑闪扑闪的杏眼，小巧的鼻子，一张爱露出洁白的牙齿的红唇镶嵌在满面春风的瓜子脸上，你们一定不能否认这是一张快乐的脸。
每天我起床时，一阵歌声总是传进我耳中：“阳光总在风雨后，乌云上有晴空……”妈妈正迎着早晨美好的阳光悉心照料她的多肉植物，植物们似乎被妈妈的快乐感染了，仰起小脸，吮吸着甜美的水珠。
妈妈接着给枫树盆景剪枝，唱起了欢快的小令，剪刀快乐地在她手中跳跃。
她又开始给植物们浇水……她这么有闲情雅致，工作一定很清闲吧？不是的。
晚上九点半，书房里的灯还亮着，“妈妈，休息一下！”我十分心疼怀了二胎，还工作到那么晚的妈妈。
“工作不完成，哪能休息？”妈妈的手指快乐地跳跃在键盘上。
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课题: 生活中的冷色
学科美术年级四年级课型造型表现
主备人唐娇指导教师唐娇审核人唐娇
学习内容：人美版四年级上册第三课
学习目标：
1、冷色的色彩特点和所表达的感受。
2、能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
3、了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
学习重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
学习难点：运用点染的方法画一幅风景画。
学法指导：讨论法、小组合作法等
评价设计：
1通过课堂的观察和提问在“探究生趣”环节中完成目标1，达成度100% 。
2 在“活动得趣”环节中，在课堂巡视过程中，观察和发现学生的宣传栏的制作达成目标2，达成度95% 。
3 在课程的学习中不断加强孩子们的色彩感知能力，完成目标3，达成度90% 。
学习准备：美术工具、收集表现水的图片
授课节数：一课时
批注
学习过程：
一、导入
检查课前准备
二、新授
1、首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐，让您产生了
什么样的感受？
清爽、悠扬……（你形容的很贴切，老师也感受到了。
你描绘感受
的词语真丰富）
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就象
一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。
那就让我们在这首悠扬、
舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习，同时也借这首曲子欢迎今天各
位老师的到来好吗？（好）
2．今天老师给大家带来了很多小红旗，要送给回答问题积极、准
确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多，首先我想考一考大家：如果用色彩来表现刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢？
蓝色、紫色……看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受，现在请同学们欣赏两幅美术作品，请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩？给我们的感受是什么？
设计意图:初步感受冷色带给人的美感。
3、欣赏：《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖
《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩，不同的色彩给我们的感觉是不同的，比如说：快餐厅强烈的红色调，刺激人们的食欲要求；心血管病人的房间，柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。
由此可见，色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受，今天，老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。
设计意图:了解色彩冷暖的相对性。
谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色？
（１）许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
（２）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
（３）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在。
（４）遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
（５）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
4、到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：
请同学们打开桌上的袋子，把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。
同学们，你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来？（有）现在以小组为单位用最快的时间分好，比一比哪个小组第一个坐好！（小组汇报，冷色、暖色和拿不准的颜色）拿不准的颜色：小云朵也碰到了这个难题，我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
5、游戏：
通过玩这个小游戏，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。
所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的是取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色，因此，色彩的冷暖是相对而言的。
6、现在同学们对色彩的冷暖有了更深一步的了解，接下来，我们来做一个小游戏，测试一下同学们的色彩判断力。
男生代表冷色，女生代表暖色，请同学们自己判断，屏幕上出现的图片是否属于代表的色调，如果是，请你站起来，并大声喊出来，准备好了吗？
设计意图:通过游戏设置，进一步学习冷色的知识。
7、赏《星空》，请你说一说这幅画和我们平时画的画方法上有什么不同？（用点来表现）点染画。
点的方法其实有很多种，比如说：斜点（可以表现风、流动的云）
除了斜点以外，你还想到哪种点来进行点染画的创作呢？横点（表现水面）竖点（表现雨、瀑布）
我们还可以将这些点综合运用，并根据画面的需要设计任意形状的点。
老师就将这些点运用在一起，不同形状的点搭配在一起运用可以产生千变万化的图案，请同学们看一看，这些点让你想到了什么？同学们想不想试一试呢？
三、练习
8、请同学们运用冷色及点染的方法创作一幅风景画。
9、作品展示，评价。
（１）介绍自己的作品
a作品的内容 b.色彩感受 c.画中最得意之处
（２）说说别人的画
a、冷色的运用
b、风景的表现
c、最欣赏之处
10、情感体验：
其实啊，不仅仅在美术作品中可以感受到冷暖，在文学作品中同样
也可以借助词语的色彩来烘托环境，渲染气氛，抒发情感。
请同学们闭上眼睛，我们一起用心聆听老师读的这段文章。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的明月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。
这是鲁迅先生《故乡》一文中的一段描写，同学们在课后也可以找一些对冷色景物描写的文章体会一下。
老师也希望通过今天的学习，以后在你们的作文中也能熟练的运用表现色彩的词语进行描写。
板书设计：
教后反思：。