人教新课标一年级下册数学教案 两位数加一位数和整十数(进位)教学设计
两位数加一位数和整十数(进位)教学设计
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？
先让学生根据观察估计一下，够
不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
三、练习：
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
3、练习：出示做一做。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案6
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
《两位数加一位数和整十数》數學教案設計
标题：《两位数加一位数和整十数》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，理解其运算规律。
2. 过程与方法：
通过实际操作和观察，引导学生发现并总结两位数加一位数和整十数的运算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
难点：理解并运用两位数加一位数和整十数的运算规律。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示生活中的一些实例，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
（二）新知讲解
1. 教师可以先让学生自己尝试计算一些两位数加一位数和整十数的例子，然后引导他们发现其中的规律。
2. 教师再根据学生的发现进行归纳总结，得出两位数加一位数和整十数的运算规律。
（三）课堂练习
教师可以设计一些针对性的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的内容，强调重要的知识点和解题技巧。
（五）作业布置
布置一些相关的课后作业，以检验学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：
通过对这节课的教学，我会反思自己的教学方法是否有效，学生是否真正理解了这个知识点。
如果有必要，我会调整我的教学策略，以便更好地帮助学生理解和掌握这个知识点。
以上就是我对于《两位数加一位数和整十数》数学教案的设计，希望对大家有所帮助。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9
人教新课标数学一年级下册6.2 《两位数加一位数、整十数》教案9一、教学目标1.能够准确理解两位数与一位数相加的概念和方法。
2.能够熟练运用竖式计算法进行两位数加一位数的计算。
3.能够通过练习掌握整十数的计算方法。
二、教学重点与难点重点1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数的计算。
难点1.整十数的特殊计算情况。
三、教学准备1.教材《人教新课标数学一年级下册》。
2.教学课件。
3.班级学生姓名册。
四、教学过程第一步：导入新知识通过举例引入两位数加一位数的计算，在黑板上进行示范，让学生感受到计算的过程。
第二步：讲解教学内容1.对两位数加一位数的计算方法进行详细讲解，包括进位和进位后的计算方法。
2.介绍整十数的计算规则，帮助学生理解其中的规律并掌握运算技巧。
第三步：例题演练让学生在课堂上跟随老师的指导，尝试解答一些相关的例题，巩固所学知识。
第四步：课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固知识点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生学会了两位数加一位数的计算方法和整十数的特殊情况处理方法。
教师对学生的表现进行肯定和指导，激发学生学习数学的兴趣。
六、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课内容。
七、扩展阅读阅读相关数学故事或者数学问题，拓展学生的数学思维，引导他们在生活中应用数学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好整十数与两位数加一位数的计算方法。
如果有不懂的地方，欢迎随时向老师请教。
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案一、教学目标：1.能够理解两位数和一位数相加的基本概念；2.能够进行两位数加一位数的计算；3.能够运用所学知识解决生活中简单的问题。
二、教学重点：1.两位数和一位数相加的运算方法；2.进位的概念及运用。
三、教学难点：1.进位的理解和运用；2.进位计算中的注意事项。
四、教学准备：1.教材：人教版数学一年级下册；2.板书工具：黑板、彩笔；3.教学工具：数学练习册、算盘。
五、教学过程：第一步：导入让学生回顾上节课所学的两位数加两位数的内容，并复习加法的基本概念。
第二步：新知讲解1.引入：今天我们要学习的是两位数加一位数的运算。
2.讲解：首先，我们先来看一个例子：23 + 5 = ?，我们要先将个位上的数字相加，得到3+5=8；然后十位上的数字保持不变，所以23 + 5 = 28。
3.引导学生理解进位的概念：当个位相加的结果大于9时，需要进位到十位上。
第三步：示范演练老师在黑板上列举几个例子，让学生跟着一起计算，重点讲解进位的情况。
第四步：合作探究让学生分组合作进行练习，互相讨论解题方法，并在教师的引导下找到正确答案，加深对知识点的理解。
第五步：课堂练习让学生个人完成练习册上相关练习题，巩固所学知识，并及时纠正错误。
六、教学反馈教师可针对学生练习的情况进行及时反馈，纠正错误，并表扬优秀表现。
七、课堂延伸可以通过出示生活中相关的实例让学生应用所学知识，拓展思维，激发学生对数学的兴趣。
八、作业布置布置相关练习题作业，让学生巩固所学内容。
九、教学反思教师可以根据本节课的教学效果，总结经验，为下节课的教学改进做好准备。
以上就是本节课《两位数加一位数》的教学内容，希朿每位同学都能够掌握这部分知识，学有所成。
(小学一年级数学教案)两位数加一位数和整十数-教学教案
两位数加一位数和整十数－教学教案教学内容：两位数加一位数和整十数〔P61例1和练习十一1~4T〕教学目的：1、使同学学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培育同学的计算力量。
教学重点：提高同学计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的29是有几个十几个一组成的二、创设情境，自主探究今日新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有〔〕个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么数一数，你知道它们有多少吗一捆有多少本数学书有多少本语文书有多少本2、小组争辩：看图提出问题，谁能提出不同的问题怎么能算出来3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算想一想，你是怎样列式的用小棒摆一摆，你是怎么算的说一说，你是怎么想的4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗请看图，我们领了多少本一包语文书和一包数学书有多少本5、全班反应：A动手操作，理解口算方法。
B总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比拟算法，加深理解让同学认真观看两个算式，这2个算式有什么相同的地方在计算方法上有什么不同怎样计算你是怎么想的〔分组说，后指名全班沟通〕三、稳固练习，促进理解1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做〞第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和其次题〔1〕独立计算后集体订正。
〔2〕指名说53+4 和20+67是怎么计算的〔3〕你是怎么算的〔4〕小组相互说一说你是怎么想的3、出示P63：3图〔1〕你从图中看到了什么你能完整说出来吗〔2〕你依据这些信息列出算式吗〔3〕说出结果，你是怎么算的四、全课总结五、作业设计P63的4题两位数加一位数和整十数一文。
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两位数加一位数和整十数（进位）
教学内容：教科书62页及练习十一4-7题。
教学目标：
1. 使同学们理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确计算。
2.初步培养和发展同学们的动手操作、解决问题和语言表达的能力。
3.使同学们体验数学与生活的密切联系，培养同学们探索的兴趣。
教学重点和难点：
1.理解并掌握两位数加一位数进位加法的算理。
2.结合动手操作理解进位的道理。
教学准备：口算卡片、小黑板、相关教学挂图。
教学过程：
一、复习引入
口算：
8+5 7+8 60+20 5+7 4+9 40+30 20+14
40+16 12+30 5+9+20 7+9+40 8+4+30
二、情景引入，提出解决问题的策略
1.出示主题图：同学们，你们参加过联欢会吗？告诉大家一个好消息，我们班准备开庆“六一”联欢会！为了办好联欢会，我闪将作哪些准备？看哪位同学的建议好。
2.我们班开联欢会，饮料就选大家爱喝的矿泉水吧。
（投影出示：一箱矿泉水和9瓶矿泉水）咱们班有33人，每人1瓶够吗？
三、探究活动
1.怎样才能知道到底够不够？请同桌的两个同学商量一下怎么办？
2.矿泉水每人1瓶够不够，先算一算24加9等于多少。
怎样计算24加9呢？
提示：在学习前面的加法知识时，我们是怎样弄清楚计算方法的？
四、全班交流摆法。
1.我们先用小棱舞舞。
现在大家以最愉的速度拿出24根小棒。
谁来说一说，你是怎样拿的？
2.请同学们再拿9根小棒。
3.同学们动脑想一想，动手摆一摆，24根小棒加9根小棒放在一起，怎样才能一眼就看出一共有多少根小棒？
如果你觉得有困难，可以和周围和周围的同学一起想。
（巡视，个别指导）
现在我们来一个新闻发布会，看谁的新闻最有吸引力，好吗？（组织学生汇报）
五、交流算法，建立表象
请愿意上台边摆边说你的方法？
请大家根据自己最喜欢的摆法，和同桌说一说怎样计算24加9。
（板书：24+9=）24瓶矿泉水加9瓶矿泉水等于33瓶矿泉水，现在你知道每人一瓶够吗？
计算24+9，同学们积极动脑筋想出了这和以多的方法，可真了不起！你喜欢哪些方法？同桌再互相说一说。
六、总结。
现在我们来总结一下，像24+9这样的两位数加一位数，可以怎样计算？
结合板书，说明：像24+9这样的两位数加一位数的进位加法，是先把第一个加数凑成整十数；有的则是先把第二个加数减成整十数；有的则是先把两个加数的个位上的数加起来。
七、巩固练习
1.教材第62页“做一做”（将算式做成苹果形数字卡片）：将苹果的两个数加起来；说一说你是怎样算地。
算对了就可以得到一个大苹果。
2.开放题：下面的口里可以填几？65+口=7+口。