【范文】第一节《产品说明书及其编写》教案分析

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通用技术教案产品说明书及其编写

通用技术教案产品说明书及其编写第一篇：通用技术教案产品说明书及其编写8.1 产品说明书及其编写教案一、教学内容分析本节课的内容是苏教版《技术与设计1》第八章第一节的内容：该内容是有关产品说明书以及产品说明书如何去编写的内容。

也是学生第一次接触这种类型的课。

本节课的教学内容有以下几点：1、产品说明书及其作用。

这部分的内容比较简单，只是说明产品说明书是产品的“路标”和“向导”。

2、产品说明书的写作，这是本节课的主要内容，也是本节的重点和难点。

包含如下几点：⑴产品说明书的一般结构。

⑵产品说明书的写作要求：①充分考虑用户的阅读需要。

②体现产品的设计特点。

③不必平均用力，而应有所侧重。

④语言准确、通俗、简洁、内容条理清楚。

⑶产品说明书的形式：条款直述式，自问自答式。

二、教学目标知识与技能：⑴了解产品说明书的作用与一般结构。

⑵能编写简单的产品说明书。

过程与方法：⑴展示一些产品说明书，了解他们的作用与一般结构。

⑵指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。

⑶引导学生如何编写简单的产品说明书。

情感与态度：⑴形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

⑵增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，实现了创新设计的目标。

三、教学方法讲解、实物投影、媒体演示，学生自主思考、分组讨论四、教学媒体运用把产品及产品说明书等实物通过实物投影仪在多媒体教室展示讲解五、教学过程㈠新课导入展示两个药瓶（把标签和说明书先遮盖起来），告诉同学们，其中一个里面装的是消炎药，另外一个瓶里装的是维生素c片，找同学分辨，（可以让学生分辨哪一个是维生素c片，并问他敢不敢吃一下试试。

）把其中一个标签撕掉，再让同学们鉴别，然后引入新课。

㈡讲解新课1、产品说明书及其作用。

概念：是一种指导用户消费使用的文书师：上面我们已经阅读过一件产品说明书，那么产品的说明书是起到什么作用呢？生：引导我们如何使用产品。

（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

产品说明书及其编写

产品说明书及其编写江苏省黄埭中学王荣生2008-4-22（备注：有底纹的均为投影的内容）教学目的：了解产品讲明书的作用、结构、写作要求；能编写简单产品的讲明书教学重点：讲明书的结构、形式及写作要求教学过程与方法：1）通过由产品讲明书引发的官司等案例让学生充分认识产品讲明书的重要性2）通过板蓝根颗粒的讲明书分析讲明书的一样结构3）通过课本P160两份讲明书分析讲明书常用形式——条款直述式和自咨询自答式4）通过几份有咨询题的讲明书具体分析讲明书的写作要求课前预备：在学生课桌上放一个玩具（玩具陀螺），那个玩具要求玩法简单但学生一样可不能玩，同时将玩具的讲明书也放在课桌上，如此学生进入教室后就会去摆设那个玩具但他们可不能，有的同学确信会去看讲明书。

如此就充分的利用了课余时刻、而且还没有增加学生负担，反而使他们心情愉快，放松了学习紧张的情绪。

又为接下来的课堂教学做了铺垫。

教学过程：第一向大伙儿展现3份讲明书，一份是只有一页纸的专门简单的讲明书，然后是略微厚一点的，最后再拿出用友财务治理软件的讲明书。

通过这3份讲明书使学生感受专门好玩，活跃课堂气氛，并通过这几份讲明书告诉学生，讲明书是按照产品的复杂程度而定的，简单的产品讲明书也比较简单，复杂的产品讲明书也比较复杂。

视具体情形而定。

然后，让学生看事先放在他们桌子上的小玩具（玩具陀螺），咨询他们那个小玩具如何玩的？你会玩吗？可能有些同学会讲可不能玩，这时就自然而然的咨询，可不能玩如何办？有哪些途径能够让我们学会玩那个玩具？有的学生确信会讲看讲明书。

然后提咨询：如果没有讲明书如何办，还有什么途径能够学会玩那个玩具？这时引导学生分析得出还能够向会玩的人请教，如果也没有人会玩如何办呢？还能够自己摸索（通过那个案例让学生学会在面临一个新产品专门是自己可不能使用的产品时正确的解决方法，无形中提升他们的技术素养）接下来介绍产品讲明书的概念及用途。

[投影]一、产品讲明书的概念及作用概念：产品讲明书，也称用户手册，它是一种指导用户消费的文书。

2019-2020年高三通用技术《技术与设计》8.1产品说明书及其编写教学设计

2019-2020年高三通用技术《技术与设计》8.1产品说明书及其编写教学设计一、产品说明书及其编写（一）教学内容分析《技术产品的使用和维护》的教学内容包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。

它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，进一步总结和加深对设计的体验，促进技术素养的发展和提高。

根据学生已经学习的内容和认知特点，让学生通过亲身参与制定说明书和对相关案例进行分析，了解产品说明书的作用、形式和一般结构，并能编写简单的产品说明书。

（二）学生情况分析高中的学生在日常生活中或多或少接触过产品说明书，学生有一定的阅读和评价产品说明书的能力，但对说明书的形式和结构并不十分清楚，尤其是大部分同学并没有编写过说明书。

通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的判断能力，提高产品说明书的编写水平。

（三）教学目标1．知识与技能（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

（2）能正确阅读和理解产品说明书和用户手册（3）能编写简单的产品说明书或用户手册。

2．过程与方法(1)展示一些产品说明书或用户手册，使学生认识产品说明书或用户手册的作用与一般结构。

(2)通过阅读产品说明书或用户手册，指导学生如何去了解产品的特性，正确、安全地使用产品。

(3)通过对产品说明书或用户手册学习和体会，引导学生编写简单的产品说明书或用户手册。

3．情感态度与价值观(1)形成和保持对产品特性的敏感性和探究欲望，关注产品技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识。

(2)增强学生的创新设计意识，发挥创新思维，改进设计方案，实现了再创设计新意的目标。

（四）重点难点重点：产品说明书的作用与一般结构，编写简单的产品说明书难点：产品说明书的编写。

（五）教学策略和教学手段本节教学采用参与式、案例分析的方法展开，提出问题、展开内容、总结提高。

产品说明书及其编写培训教材

吞服不等于干咽一般说明书上的吞服是指用40℃-60℃温开水送服，不应用茶水、牛奶、酒等送服，也不能干吞；饭前服是指饭前30-60分钟服；饭后服是指饭后30分钟服；睡前服是指睡前15-30分钟服。嚼服嚼碎服下嚼服，这是说药品一定要嚼碎服下，至于是否要喝水则不一定，视个人情况而定。药理、毒理不等于很“毒” 很多市民都看不懂这个专业术语，甚至看到“毒理”的字眼就特别紧张，其实药品说明书上这一栏是为医生准备的，患者只作一般了解即可。药物毒理包括临床药理、体外实验、动物实验、致癌性、毒性作用等。另外，还有个常见的名词为药代动力学，它是研究药物在体内吸收、分布、代谢和排泄的变化规律，市民也无需过多关注。慎用不等于禁用这是很多人容易紧张的字眼，很多市民看到，以为这种药孕妇和儿童不能用，其实不然。慎用，就是指使用该药时要小心谨慎、注意观察，特别是对婴儿、12岁以下儿童、60岁以上老人、孕妇及心肝肾功能不良等患者，提出不同用药要求。一日一次要在同一时间每日一次是指每天应在同一时间服用。每日服用两次是指早晚各一次，一般指早8时、晚8时。每日服用3次是指早、中、晚各1次，一般间隔8小时。
二、技术产品的维护和保养产品的维护和保养方法也应当在产品说明书或用户手册中得以体现。一般地，产品说明书应给出产品日常维护和保养的方法、明确产品定期维护的时间及内容等。
马上行动——就表中所列产品而言，哪些维护和保养要
点必须在产品说明书（用户手册）中告诉用户？
产品
维护和保养要点
药品
电子产品
机械产品
讨论
请从产品使用说明书的角度推测造成王林微波炉使用不当的可能原因。
一、技术产品的使用
为了恰当、安全、高效地使用产品，在使用产品之前，产品使用者应认真阅读产品说明书，了解产品的性能，懂得产品的使用或操作方法，掌握产品的保管和养护常识。

《产品说明书及其编写》教案设计

《产品说明书及其编写》教案设计一教材内容分析本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。

《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。

编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。

本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。

二学情分析本节课的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。

但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。

而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。

本节课学生将有一次全新的体验。

经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。

三教学目标1.知识与技能（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；（3）了解产品说明书的编写规则和要求；（4）能够编写简单的产品说明书。

2．过程与方法（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范*。

3.情感态度与价值观通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。

四教学重点与难点重点：产品说明书及其重要*，产品说明书的写作；难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。

五教学策略根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。

本节课的主要结构是“趣味*导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。

产品说明书及其编写教学设计

8.1 产品说明书及其编写一、教学目标1. 知识与技能①理解产品说明书的作用。

①理解产品说明书的作用。

②了解产品说明书的一般结构。

③懂得产品说明书的写作要求。

④能编写简单的产品说明书或用户手册。

2. 过程与方法①通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。

①通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。

②以设计、编写某一产品的简单说明书为实练学以致用。

3. 情感态度和价值观知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效地使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。

人们合理、安全、有效地使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。

二、教学重点1.1.理解产品说明书的作用。

理解产品说明书的作用。

2.2.产品说明书的结构与写作要求。

产品说明书的结构与写作要求。

3.3.编写简单的产品使用说明书。

编写简单的产品使用说明书。

三、教学难点产品说明书的编写。

产品说明书的编写。

四、教学方法讲授、演示、讨论、练习、小组合作。

讲授、演示、讨论、练习、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析“技术产品的使用和维护”这单元的内容是有关“技术产品的使用和维护”的学习，包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。

它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验。

产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验。

根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，让学生通过亲身参与制定产品说明和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。

产品说明书及其编写

1主题
内容：主题置于文首或封面.完整的主题由产品的商标、
型号、货号以及说明书或使用说明书构成.
要求：主题应根据说明书整体设计的情况和产品的特点、
性能而定.但无论怎样写都应力求简洁、鲜明、醒目.
2正文
内容：这部分是说明书的主体,包括产品构造、性能、适
用范围、技术参数、安装、使用方法、注意事项等.
要求：要根据产品的不同种类和特点,考虑消费者在选购
产品说明书及其编写
问题
同学们在使用物品、设备之前有没有看说明书的习惯
你觉得说明书是不是很重要
一、产品说明书及其作用
1、什么是产品说明书：
产品说明书,也称用户手册,它是一种指导用户消费的文书,它必须向消费者介绍产品的性质、结构、使用方法、操作方法及保养、维修等方面的知识,以帮助消费者正确使用、保养产品,有效的发挥产品的使用价值.产品说明书一般由生产单位编写,印成册子,单页或印在包装、标签上,随产品发出.
思考：梅妈妈为何对退烧药的服用方法不知所措
药品说明书应怎样才能满足用户的阅读要
案例：mp3播放器
mp3播放器相对于收音机、随身听播放磁带的、CD播放器、MD播放器有什么不同
那么mp3播放器的说明书时应该注重于哪个方面来写
案例：没有侧重点的说明书
鑫的爸爸买了一台微波炉,虽然货很平常,但说明书却厚厚一本,仅烹调指南就有十几页.因为是头一次摆弄现代化的厨具,鑫的爸爸耐着性子读了大半夜,反反复复地操作了好多次,微波炉就是没反应.他不得不拿起向厂家请教,两分钟交谈后,再来试用,微波炉就顺利工作了.原来,微波炉的说明书重点不突出,步骤的介绍琐碎冗长,反而让鑫的爸爸茫然失措,不知要阅读什么了.
优点：条理清楚、醒目

产品说明书及其编写学案

8．1《产品说明书及其编写》学案一、学习目标：①理解产品说明书的作用。

②了解产品说明书的一般结构。

③懂得产品说明书的写作要求。

④能编写简单的产品说明书或用户手册。

二、学习内容：1.理解产品说明书的作用。

2.产品说明书的结构与写作要求。

3.编写简单的产品说明书。

三、探究任务探究任务一：1、看完以上案例，请你的谈一谈感受？2、什么是产品说明书？3、请结合个人经历，谈谈产品说明书的具体作用……知识一：1、什么是产品说明书产品说明书是对产品进行介绍和说明，指导用户使用的文书。

通常包括介绍产品的性质、结构、使用方法及保养、维修、生产单位等方面的知识。

产品说明书又叫用户手册。

2、产品说明书的作用指导用户选择产品，帮助用户了解产品，确保用户正确、安全地使用产品。

探究任务二：产品说明书的一般结构是什么？分别有什么特点？知识二：产品说明书的一般结构产品说明书一般由标题、正文和标记组成。

标题：一般置于文首或封面。

完整的标题由产品的商标、型号、货号以及“说明书”或“使用说明书”构成。

正文：这部分是说明书的主体，包括产品构造、性能、适用范围、技术参数、安装、适用方法、注意事项等。

标记：标记包括产品商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准问号等。

产品标记置于文末或封面的标题之下，往往配有实物照片。

探究任务三：产品说明书的形式有哪些？知识三：产品说明书的形式条款直述式：把内容分成若干类别，然后按一定的顺序逐项书写。

自问自答式：将要说明的内容归纳成问题，按一定顺序提出并逐一作答。

在产品说明书中，可以配以插图或表格，使抽象说明变得具体直观，帮助消费者准确、快速而又轻松地理解所要说明的内容。

插图包括彩色、黑白照片，图画和示意图。

探究任务四：产品说明书写作要求是什么？知识四：产品说明书写作要求①充分考虑用户的阅读需要②体现产品的设计特点③不必平均用力，而应有所侧重④语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚马上行动：请各小组尝试写一份产品说明书（产品不限）。

《产品说明书及其编写》教学设计

技术的新发展，具有对待先进技术的积极态度和正确使用技术的意识.
（2)增强学生提高自身技术素养的意识.
教学重点
产品说明书的作用与一般结构，编写简单的产品说明书
解决对策
讲解编写的注意事项,学生主动讨论并实践掌握该教学重点
教学难点
能编写简单的产品说明书或用户手册
解决对策
讲解编写的注意事项，学生主动讨论并实践掌握该教学重点
有高技术能力、技术素养的优秀教师。
（一）教学设计反思
根据课程标准对本节课的要求,我对教材做了深入的分析，从学生出发结合教
学环境、教学资源，制定了合适的三维教学目标;为教学活动的展开奠定了良好的
基础。
(二）教学环节反思
本节课的教学环节完整，先以“冰箱爆炸"视频引入,激发学生学习兴趣，引导
学生结合自身认识了解说明书的概念、作用及形式;再以一个分组活动让生自己去
了解说明书编
在日常生活中说明书的形式是多种多样的，了解产品说明写要素，加深
下面我们就来了解一下说明书有哪些常见形式. 书的一般结构印象。
2．产品说明书的形式：条款直述式和自问自和书写要素.
答式（FAQ）
条款直述式：把问题分类,按顺序书写，条理
清楚、醒目。（借助给学生的产品说明书来介绍）
自问自答式：把内容归纳成问题，按一定顺观察、听老师讲
探究“产品说明书写作的要求”,其中给出都是具有代表性的例子，加深学生的认
识，感受到产品说明书编写要以人为本，提高学生的技术素养；最后让学生尝试编
写产品说明书，但不要求学生写出具体内容及参数,因为产品说明书的编写是一项
极其严谨的工作，要注意内容的准确、清晰。
我校的通用技术教学每学期都会有综合实践课，既让学生分小组完成作品制

《产品说明书及其编写作业设计方案》

《产品说明书及其编写》作业设计方案一、作业背景产品说明书是一种介绍产品特性、功能、用途等信息的文档，是产品与消费者之间的桥梁。

编写一份清晰、详细的产品说明书对于产品的推广和销售至关重要。

因此，本次作业旨在帮助学生理解产品说明书的重要性，掌握产品说明书的编写要点和技巧。

二、作业目标1. 了解产品说明书的定义和作用；2. 掌握产品说明书的编写要点和结构；3. 提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。

三、作业要求1. 选择一款自己喜欢的产品，编写一份完备的产品说明书；2. 产品说明书包括但不限于产品特性、功能、用途、应用方法、注意事项等内容；3. 语言通顺、清晰，排版整洁、规范。

四、作业步骤1. 选择产品：学生自行选择一款自己喜欢的产品，可以是电子产品、日用品、食品等各类产品；2. 调研产品：了解产品的特性、功能、用途等信息，并收集相关资料；3. 编写产品说明书：根据调研结果，按照产品说明书的结构要点逐步撰写产品说明书；4. 逐步完善：不息修改和完善产品说明书，确保信息准确、清晰。

五、作业评分标准1. 产品选择合理，内容完备，结构清晰：30分；2. 语言通顺、流畅，文字表达准确：30分；3. 排版整洁、规范，格式统一：20分；4. 创意和思考深度：20分。

六、作业时间安排1. 第一周：选择产品并完成调研；2. 第二周：撰写产品说明书初稿；3. 第三周：修改完善产品说明书；4. 第四周：提交最终效果。

七、作业考核方式1. 书面作业：提交电子版产品说明书；2. 口头答辩：对产品说明书的编写思路、难点等进行说明。

八、作业参考资料1. 《产品说明书编写指南》；2. 《产品说明书范例》；3. 《产品说明书编写技巧》。

以上为《产品说明书及其编写》作业设计方案，希望学生们能够认真完成作业，提高自己的文字表达能力和逻辑思维能力。

祝各位同砚取得优异成绩！。

产品说明书及其编写教案

产品说明书及其编写高中通用技术技术与设计1一、教学设计思路本节课通过学生自主讨论探究、从而发现问题，建构新的知识体系，能够运用新的知识技能解决实际生活中的问题，坚实把握“做中学”和“学中做”的思想，不断地逐步提高学生对通用技术的理解，培养学生自主分析问题的能力，提高学生获取并理解技术知识理论的能力，提高学生应用技术具体分析、解决问题的能力。

1、教材分析本节课是《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1 技术与设计1》第八单元《技术产品的使用和保养》中第一节《产品说明书及其编写》。

作为本单元的入门篇目，要求理解并掌握产品说明书的定义和作用，并准确掌握产品说明书的编写方法，理解产品说明书的一般结构、表述形式、写作要求。

本节课是后续课程《技术产品的使用、维护和保养》的基础，如何将产品说明书的编写与实践生活相联系，让技术思想深入学生脑海，是本节课需要攻克的一个难题。

2、学情分析学生通过学习前面的技术课程，已经具有了一定的技术素养，这就为学习本节课奠定了一些知识基础。

学生具有一定的生活和学习基础，产品说明书在他们的生活中处处可见，但对于产品说明书的认识只浮于表面，不够清晰具体，更不理解产品说明书的编写需要注意什么问题。

教材中，开题案例为“说明书表述错误引发卡式炉爆炸”，许多学生没有使用过燃气罐，缺乏亲身实践经历。

若只按照教材直接讲授，难以激发学生的积极性，不能调动学生学习兴趣。

本节教学应从学生能够理解的身边实例出发，让学生自己分析理解，让产品说明书深入学生的脑海。

因此，本节课以自行车车轮的组装为例展开教学，激发学生学习兴趣的同时，巧妙引入产品说明书的课题。

二、教学目标1、知识与技能：了解产品说明书的定义、作用，了解产品说明书的编写方法，结合简单的案例，能够从技术的角度出发，分别从结构、形式、要求三个方面理解产品说明书的编写。

2、过程与方法：通过观察实物、动手探究等课堂活动，结合典型案例分析，感受所学知识与实际生活的密切关系，能够通过课程内容达到编写简单产品说明书的目的。

《撰写产品使用说明书》教学案例（精选2篇）

《撰写产品使用说明书》教学案例（精选2篇）《撰写产品使用说明书》篇1济南市长清第一中学张伟 xx年7月29日 16:45:26针对《技术与设计1》的教学内容特点和通用技术的教学实际问题，内容多，课时少，整个课堂教学必然会大容量、高密度、一环紧扣一环地满堂灌，必然会违反一些基本的教学规律，同时利用传统口头讲解板书演示不仅很难完成教学任务，教学效果也会很差，从而带来学生学习效率低下的后果。

要解决这个矛盾，我们就要要求通用技术教师根据本学科的特点，精心设计每一堂课，要在短短40分钟内时刻激发学生学习的积极性，时刻将学生的精力集中在学科知识点的探究上。

最能提高课堂教学容量，强力吸引学生注意力莫过于教师精心设计的多媒体辅助教学，文本、图片、音频、动画、视频等多种媒体元素的合理搭配运用必然会提升整堂课的教学质量。

我们很多通用技术教师是从信息技术转行而来，多媒体课件的制作应该没有问题。

除此之外，由于课件包含大量的教材上的学科知识内容以及相关的扩展内容，学生在整堂课学习过程中，必然会耗费大量的时间和精力来撰写学习笔记，这也是我们的实际课堂教学情况所不允许的。

所以任课教师应该根据教学内容和课件再设计一份学案，学案中应既包括学科知识及相关扩展内容又包括高质量的用于巩固提高所学内容的练习题，每节课给学生印发下去。

根据教师的讲解，课件的展示，学生可以在学案上勾画学科知识点，然后进行课堂练习来巩固提高，如果有可能可在每月最后一节学案上设计一套简单试卷，课堂简单测试课后上交，教师进行批阅以用于了解学生学习情况，进而及时调整教学内容及进度。

当然，这对于通用技术各学科老师就提出了更高要求，除了要掌握一定的多媒体课件的制作技术，还要深挖教材，联系实际，花力气，费心思来精心设计课件和学案，以达到提高教学质量的最终目的。

《撰写产品使用说明书》教学案例一、课程标准要求普通高中通用技术课程标准对产品的使用说明部分的要求：1.内容标准（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。

《产品说明书及其编写》教学设计

《产品说明书及其编写》教学设计一教材内容分析本节的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。

《普通高中技术程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。

编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。

本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。

二学情分析本节的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。

但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。

而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。

本节学生将有一次全新的体验。

三教学目标知识与技能（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；（3）了解产品说明书的编写规则和要求；（4）能够编写简单的产品说明书。

2．过程与方法（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；（2）通过设计、编写一个简单的产品说明书，体验产品说明书的规范性。

3情感态度与价值观通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。

四教学重点与难点重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作；难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。

五教学策略根据本的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。

本节的主要结构是“趣味性导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。

通用技术必修ⅰ苏教版8.1产品说明书及其编写说课稿(精)

8.1产品说明书及其编写一、教材分析1 、教材编排意图及地位：本课题是苏教版《技术与设计1》第八章第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。

“产品说明书及其编写”内容，是产品设计过程教学的最后一个环节，这样安排符合学生的认知规律，本节内容，过渡自然、案例较多、由浅到深，由易到难，而且很好的起到了承上“产品设计”，启下“产品使用、维护与保养”的知识内容，是一节很重要的知识内容，对培养学生的动手能力也有很大的帮助。

2、教学目标：根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，本节课的教学目标有两点：（1）了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构、形式。

（知识方面）（2）能参考说明书范例编写日常生活用品简单说明书或用户手册。

（能力方面）3、教学重点难点：重点：产品说明书的写作（结构、形式、要求）相关知识。

难点：如何确定“条款直述式”说明书的条款内容。

二、学情分析本课教学对象是我校高一年级学生，学生们已经有一定的产品设计基本认识，也有对说明书的接触经过，学生也具备有一定的文字阅读、分析、总结的能力。

但他们又是第一次接触这类应用“文书”，必然会在尝试写作中遇到一定的困难，不能很好地将理论知识与实践相结合。

所以在教学过程中，我注意创设情境，多的使用图片、引用案例、采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

三、说教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。

根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1、创设情境氛围：通过多媒体图片、案例故事及实物对比分析，激发学生的学习情趣，营造一个轻松的学习环境。

2、探究学习法：给出学习任务，学生看书解读、小组讨论归纳，完成知识内容的任务。

在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。

四、说学法在新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者。

产品说明书及其编写

产品说明书及其编写 The document was prepared on January 2, 2021产品说明书及其编写江苏省黄埭中学王荣生2008-4-22（备注：有底纹的均为投影的内容）教学目的：了解产品说明书的作用、结构、写作要求；能编写简单产品的说明书教学重点：说明书的结构、形式及写作要求教学过程与方法：1）通过由产品说明书引发的官司等案例让学生充分认识产品说明书的重要性2）通过板蓝根颗粒的说明书分析说明书的一般结构3）通过课本P160两份说明书分析说明书常用形式——条款直述式和自问自答式4）通过几份有问题的说明书具体分析说明书的写作要求课前准备：在学生课桌上放一个玩具（玩具陀螺），这个玩具要求玩法简单但学生一般不会玩，并且将玩具的说明书也放在课桌上，这样学生进入教室后就会去摆设这个玩具但他们不会，有的同学肯定会去看说明书。

这样就充分的利用了课余时间、而且还没有增加学生负担，反而使他们心情愉快，放松了学习紧张的情绪。

又为接下来的课堂教学做了铺垫。

教学过程：首先向大家展示3份说明书，一份是只有一页纸的很简单的说明书，然后是稍微厚一点的，最后再拿出用友财务管理软件的说明书。

通过这3份说明书使学生感觉很好玩，活跃课堂气氛，并通过这几份说明书告诉学生，说明书是根据产品的复杂程度而定的，简单的产品说明书也比较简单，复杂的产品说明书也比较复杂。

视具体情况而定。

然后，让学生看事先放在他们桌子上的小玩具（玩具陀螺），问他们这个小玩具怎么玩的你会玩吗可能有些同学会说不会玩，这时就自然而然的问，不会玩怎么办有哪些途径可以让我们学会玩这个玩具有的学生肯定会说看说明书。

然后提问：如果没有说明书怎么办，还有什么途径可以学会玩这个玩具这时引导学生分析得出还可以向会玩的人请教，如果也没有人会玩怎么办呢还可以自己摸索（通过这个案例让学生学会在面临一个新产品尤其是自己不会使用的产品时正确的解决办法，无形中提高他们的技术素养）接下来介绍产品说明书的概念及用途。