三年级上册《长方形和正方形》_教学设计

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三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形人教版

教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。

2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。

2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。

2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。

4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。

（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。

（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。

（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。

3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。

（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。

5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。

（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。

《长方形和正方形》单元整体教学设计(课件)三年级上册数学(共20张PPT)

1、在平面图形中，能区分和辨认出四边形。 2、能运用长方形、正方形的周长计算公式解决一些简单的实际问题。 3、针对不同图形的特征，会选择合适的方式计算周长。
通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
3.关键内容确定
✓ 周长 ✓ 长方形和正方形的周长
关键内容确定
周长的意义是让学生从实际动手探索，获得对周长的感性认识，初步理解周长的一般的含义后，应用长、正方形的特征进行探索，推导并抽象概括出长、正方形的周长公式。体现了知识的形成性过程。
4.单元整体框架
✓ 整合后的单元安排
单元教学安排
把“正方形和长方形”单元双线合并成以周长为主线的单元，淡化公式教学，增加周长度量单位累加的经验，同时把“四边形的认识”与周长概念教学相融，并将单元标题列为
“图形的周长”
教学一般图形的周长，理解周长的含义。
教学特殊图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法
在内容要求方面，《数学课程标准》（202X版）指出：能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量；结合实例认识周长，探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。
在学业要求方面，《数学课程标准》（202X版）指出：知道什么是图形的周长；会测量长方形、正方形的周长；会计算长方形和正方形的周长。
在教学提示方面，《数学课程标准》（202X版）指出：图形的认识与测量的教学，要将图形的认识与图形的测量有机融会，引导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。
人教版小学三年级上册第七单元
紧扣概念本质，发展核心素养
——《长方形和正方形》单元整体教学设计
目录页
1.单元主题解读
2.单元目标分析
3.关键内容确定

新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。

2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。

3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。

教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。

教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。

2.说说四边形有什么特征。

3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。

5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。

二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。

2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。

2）出示小组活动要求。

①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。

1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。

教师介绍“对边”的概念。

通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。

（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。

没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。

（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》教学设计

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，了解它们的特点和性质，并学会用它们进行简单的几何计算。

本章节内容是小学数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，如圆形、三角形等。

他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于长方形和正方形的性质和特点，还需要通过实例和操作来进行深入理解。

此外，学生对于实际生活中的长方形和正方形可能有所接触，但需要引导他们将生活经验与数学知识相结合。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点和性质，学会用它们进行简单的几何计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点和性质。

2.难点：学生能运用长方形和正方形的性质进行简单的几何计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长方形和正方形的存在，激发学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察长方形和正方形的特点，培养空间观念。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、图片、卡片等。

2.学具：学生每人一份长方形和正方形的模型、卡片，以及练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的图形？”学生结合生活经验，说出长方形和正方形的存在。

教师总结：今天我们要学习的就是长方形和正方形。

2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特点。

学生通过观察，发现长方形有四个角，对边相等；正方形有四个角，四条边都相等。

苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案

苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》单元教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图形有了一定的认识。

但在学习长方形和正方形时，部分学生可能会对它们的特征和区分有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，深入理解长方形和正方形的特征，提高学生的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，能够灵活运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

2.培养学生的空间观念和几何思维能力。

3.增强学生的观察能力、操作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形。

2.教学难点：长方形和正方形特征的理解和运用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的特征。

2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对长方形和正方形特征的理解。

3.采用合作交流法，培养学生与他人合作、共同解决问题的能力。

4.利用生活情境，让学生学会运用长方形和正方形的知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型等教学资源。

2.准备黑板、粉笔、直尺、圆规等教学工具。

3.设计好相关的教学活动和学习任务。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如课本、文具盒、桌面等，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？它们有什么不同？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。

三年级上册数学长方形和正方形教学设计

三年级上册数学长方形和正方形教学设计三年级上册数学长方形和正方形教学设计(篇1)教学内容：P58-P60教学目标：1．知识目标：了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。

2．能力目标：体会长方形和正方形相互间的联系。

认识长方形、正方形的边和角的特点，能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形3．情感目标：让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用，发展空间思维。

教学重点：进一步掌握长方形和正方形的特点，正确判断。

教学难点：发现、总结、理解长方形和正方形的特点。

教学准备：教具:挂图、小黑板学习工具:卡片。

教学流程：一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，在我们的生活中，有许多地方能看到长方形和正方形，我们教室里就有许多这样的图形。

让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。

学生找一找教室里的长方形和正方形，再适时抽象出图形，帮助学生建立关于长方形和正方形的表象。

2．揭示课题：长方形和正方形都有各自的特点，今天这节课我们就来研究它们的特征。

二、合作交流，探究新知1．研究长方形的特征（1）初步感知：摆一摆学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。

然后说一说：在摆长方形的过程中要注意什么？长方形有什么特征？（2）探究特征学生分小组通过操作验证自己的猜想。

根据摆长方形的过程及用直尺量、把长方形纸对折等活动说明对边相等。

可以用三角尺的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角。

（3）汇报交流你发现长方形的边有什么特点？长方形的角有什么特点？学生说说验证的方法，教师根据学生的回答板书出长方形的特征。

长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。

2．探究正方形的特征引导学生利用学习长方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。

正方形有什么特点？正方形有四条相等的边和四个直角。

正方形每条边的长度叫做边长。

三、总结评价，拓展应用总结：今天，我们学习了什么知识？它们各有什么特征？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？拓展（1）用6个小正方形拼一个长方形。

小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿

小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。

3. 情感态度价值观：让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作意识。

二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些常见的几何图形，如圆形、三角形等，引导学生发现它们的特点和区别。

然后引出长方形和正方形的概念，让学生初步了解这两种图形的特点和关系。

2. 探究新知：通过让学生动手操作，如用直尺、三角板等工具画出长方形和正方形，并观察比较这两种图形的异同点。

同时结合多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。

3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如判断题、填空题等，帮助学生巩固所学知识，加深对长方形和正方形的理解。

同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等，培养学生的创新能力和实践能力。

4. 归纳小结：通过引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形的概念、特征和区别，并强调在生活中的应用。

同时也可以让学生提出自己在探究过程中遇到的问题和困难，并给予及时的指导和帮助。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。

2. 教学难点：理解长方形和正方形的异同点，培养学生的空间观念和思维能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：观察、操作、比较等方法相结合，同时结合多媒体课件等手段，引导学生自主探究和合作交流。

2. 教学手段：利用实物展示台、多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。

同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等。

五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、完成练习的情况等，对学生的学习效果进行评价。

可以采用多种评价方式相结合的方法，如教师评价、学生自评、小组互评等。

苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计

苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

通过这一章节的学习，学生能够理解长方形和正方形在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对平面图形有一定的了解。

但学生在学习过程中可能对长方形和正方形的特征和性质把握不够准确，因此在教学过程中需要通过大量的实例和练习来帮助学生巩固知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质，并能运用到实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征和性质。

2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的特征，加深对知识的理解。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物模型、课件等。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔，用于绘制和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考它们的共同点和不同点。

提问：你们认为长方形和正方形有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件或实体教具，呈现长方形和正方形的特征和性质。

讲解长方形和正方形的定义、特点，以及它们在生活中的应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个长方形或正方形，观察并记录它们的特征。

然后各组向全班汇报他们的发现。

三年级数学长方形和正方形教案8篇

三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教案《3.长方形和正方形》人教新课标》人教新课标

三年级上册数学教案《3.长方形和正方形》人教新课标》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》中的“3. 长方形和正方形”一节，主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会用这些特征来识别生活中的长方形和正方形。

同时，通过观察和操作，让学生理解长方形和正方形之间的关系，以及它们在实际生活中的应用。

二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了平面图形的初步知识，对一些基本图形有了初步的认识。

但在实际操作和应用方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握长方形和正方形的特征。

三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征，并能够运用这些特征来识别生活中的长方形和正方形。

2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长方形和正方形的特征，以及它们之间的关系。

2.教学难点：让学生能够运用长方形和正方形的特征来解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，直观地理解和掌握长方形和正方形的特征。

2.采用引导发现法，教师引导学生发现长方形和正方形之间的关系，培养学生独立思考的能力。

3.采用合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些长方形和正方形的实物模型，如纸板、塑料模型等。

2.准备一些长方形和正方形的图片，如日常生活中的物品图片。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长方形和正方形的实物模型和图片，引导学生关注这些图形，激发学生的学习兴趣。

同时，向学生提出问题：“你们在生活中见过哪些长方形和正方形的物品？”让学生结合自己的生活经验，思考和回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》公开课教学设计

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》这一章节，主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，对于培养学生的几何思维具有重要的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过之前的学习，学生已经了解了平面图形的基本概念，对图形的特征有一定的认识。

但是，学生对于长方形和正方形的特征以及周长和面积的计算方法的掌握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，体验成功，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方形和正方形的特征，以及它们的周长和面积的计算方法。

六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察，引发学生对长方形和正方形的好奇心。

然后，教师提出问题：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”让学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过模型展示长方形和正方形，引导学生观察，发现它们的特征。

教师边展示边讲解，让学生理解长方形和正方形的特征，如四条边、四个角等。

然后，教师让学生拿出学具，自己动手操作，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。

《长方形与正方形》教案设计与反思

一、教案设计概述1.1 教学目标：（1）让学生掌握长方形和正方形的定义及性质；（2）培养学生运用图形进行推理和解决问题的能力；（3）提高学生对几何图形的审美观念和空间想象力。

1.2 教学内容：本节课主要教学内容是长方形和正方形的定义、性质及应用。

通过观察、操作、探究、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的基本特征，能识别和判断各类图形。

1.3 教学重点与难点：重点：长方形和正方形的定义、性质及应用；难点：长方形和正方形面积的计算及实际应用。

二、教学方法与手段：2.1 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形和正方形的性质；（2）运用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力；（3）运用案例分析法，结合实际案例，使学生更好地理解和应用长方形和正方形的知识。

2.2 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示长方形和正方形的图片，生动形象地讲解概念；（2）利用实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的性质；（3）运用几何画板，动态展示长方形和正方形的变换过程。

三、教学过程：3.1 导入新课：通过展示生活中常见的长方形和正方形图片，引导学生发现长方形和正方形的特点，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生通过观察、操作、思考，总结长方形和正方形的定义及性质。

3.3 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问、解答疑问。

教师巡回指导，解答共性问题。

3.4 案例分析：结合实际案例，让学生运用长方形和正方形的知识解决问题，巩固所学内容。

3.5 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特点及应用。

四、作业布置：4.1 巩固练习：（1）判断题：长方形和正方形有什么区别？（2题）（2）填空题：请填写长方形和正方形的性质。

（3题）4.2 拓展练习：运用长方形和正方形的知识，设计一个平面布局合理的房间。

五、教学反思：1. 学生对长方形和正方形概念的理解程度；2. 学生运用长方形和正方形知识解决问题的能力；3. 教学方法是否得当，是否有利于学生的主动探究；4. 教学手段的运用是否恰当，是否有利于学生的直观感知；5. 课堂互动是否充分，是否有利于学生的积极参与。

苏教版数学三年级上册《长方形和正方形的认识》教学设计

第三单元长方形和正方形第1课时长方形和正方形的认识教学内容：苏教版三年级上册第三单元第一课时《长方形和正方形的认识》教学目标：1. 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2．培养观察、操作及思维能力。

3．培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。

教学难点：经历探索、验证长方形、正方形特征的过程。

教学准备：直尺，三角板，长方形和长方形纸片，课件教学过程：一、导入新课1.找图形，观察：教室里的哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.出示圆形，三角形，平行四边形，长方形，正方形游戏摸图形，（按要求摸出长方形和正方形）3.长方形和正方形有哪些特点？今天老师要和大家一起再次认识长方形和正方形。

（板书课题）：长方形和正方形的认识。

二、探究新知1.长方形有哪些特点？⑴组合作，动手操作，然后再互相讨论。

（2）出示合作要求：①拿出一张长方形纸动手折一折、比一比，去验证；②用直尺、三角板，量一量、想一想打算用什么方法验证？在学生自学时，教师提示：用直尺量，看看出它的每条边长度怎样。

通过对折，并重点理解对折的方法：引导学生说“把长方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等；同样证明左右边相等可以用三角板上的直角比划出四个角都是直角。

③在小组里说一说自己的方法，形成小组的意见。

2.正方形的特点学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

①拿出一张正方形纸动手折一折、比一比，去验证；②用直尺、三角板，量一量、想一想打算用什么方法验证？在学生自学时，教师提示：用直尺量，看看出它的每条边长度怎样。

通过对折，并重点理解对折的方法：引导学生说“把正方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等；同样左右对折，证明左右边相等，斜着对折，左边=下边，右边=上边，斜着对折两次思辨相等可以用三角板上的直角比划出四个角都是直角。

③在小组里说一说自己的方法，形成小组的意见。

三年级上册数学长方形正方形教案

三年级上册数学长方形正方形教案《长方形正方形》这节课要学会探究学习长方形、正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形的基本特征。

今日我在这给大家整理了一些三年级上册数学长方形正方形教案，我们一起来看看吧!三年级上册数学长方形正方形教案1教学内容：人教版教科书第85页例题4及做一做练习十九第1、2、3题。

教学目标：1、让学生探究长方形、正方形的周长计算公式，并能娴熟地计算长方形、正方形的周长。

让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简洁实际问题。

培育学生的视察比较、分析推理实力和空间想象力。

2、经验探究活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。

3、让学生体会数学与日常生活的亲密联系，初步了解数学的价值，发觉日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。

教学重点：探究并发觉长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。

教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发觉长方形和正方形周长计算的特别性。

教学打算：多媒体课件、教具教学过程：一、导(3分钟)1、(课件出示长方形和正方形图片)同学们，你们相识这两个图形吗?你能说一说它们分别有什么特点吗?2、你能分别指出这个长方形和正方形的周长吗?3、看来同学们上节课的学问驾驭得不错，今日这节课我们一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。

板书课题“长方形、正方形的周长计算”二、思(10分钟)(一)探究长方形周长1、计算长方形的周长，须要知道什么?2、可以怎样知道长和宽的长度?须要测量哪几条边?为什么?3、学生活动：请同学们拿出学具长方形进行测量并记录数据。

测量完了请你在学习单上算一算这个长方形的周长。

(二)探究正方形的周长1、我们须要测量正方形几条边的长度?2、请同学们拿出学具正方形进行测量并记录数据。

测量完了请你在学习单上算一算这个正方形的周长。

三、议(6分钟)算完后同桌间沟通计算周长的方法。

四、展(8分钟)(一)长方形的周长计算生汇报沟通大致以下三种生1：6+4+6+4=20(厘米)师：你能说说你列的算式是什么意思吗?生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长长+宽+长+宽=长方形的周长(结合他所说用PPT动态演示)生2：6×2+4×2=20厘米师：你为什么这样列式?请你说一说。

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计

苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。

本单元通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握长方形和正方形的基本概念和计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和探究能力。

但学生在计算周长和面积时，容易混淆公式，对实际应用题的解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。

2.难点：周长和面积公式的运用，解决实际应用题。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、画图工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的生活实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征，如四条边、四个角等。

学生分享观察结果，教师总结并板书。

3.操练（10分钟）教师发放卡片，学生分组进行操练，运用周长和面积公式计算长方形和正方形的周长和面积。

教师巡回指导，纠正错误，提高学生的计算能力。

4.巩固（10分钟）教师出示实际应用题，学生独立解决，巩固长方形和正方形周长和面积的计算方法。

教师选取学生答案，进行讲解和评价。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些图形可以计算周长和面积？学生分组讨论，探索其他图形的计算方法。

小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇

小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。

教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。

3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。

教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。

教学过程：一、疑问导入，揭示课题。

师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。

”师：请一生读题。

你会拼吗？生：拼一拼。

全班交流。

2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。

这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。

二、自主探索，解决问题。

（一）探索长方形周长的计算。

1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。

师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。

（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。

（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。

（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。

你会算吗？在草稿纸上写出来。

生：独立计算，师巡视学生。

师：有不一样的上去写。

生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。

第七单元长方形和正方形-三年级上册数学教学设计顶尖方案(人教版)

第七单元长方形和正方形-三年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征和性质。

2. 培养学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义、特征和性质。

2. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

3. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征和性质，周长、面积的计算。

2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用，周长、面积计算公式的推导。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现长方形和正方形的特征和性质。

2. 利用实物模型、图片等直观教具，帮助学生建立长方形和正方形的空间观念。

3. 设计丰富多样的练习题，巩固学生对长方形和正方形的认识和应用。

4. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出长方形和正方形的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：让学生观察长方形和正方形的实物模型，总结它们的特征和性质。

3. 课堂讲解：讲解长方形和正方形的定义、特征和性质，以及周长、面积的计算方法。

4. 练习巩固：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调长方形和正方形的特征、性质及计算方法。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对长方形和正方形的掌握情况。

2. 在课堂练习中，观察学生的解题过程，了解他们对长方形和正方形性质的应用。

3. 定期进行测验，检测学生对长方形和正方形知识的掌握程度。

4. 关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、合作交流。

5. 对学生的学习进步给予表扬和鼓励，激发他们学习数学的兴趣。

认识长方形和正方形教学设计5篇

认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。

[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。

[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。

[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。

教师描述某生的外貌特征，学生猜。

问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。

2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。

（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。

二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。

下面，我们先来研究一下长方形的特征。

（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。

[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。

2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。

（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。

（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。