2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》综合练习试题 附解析

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》综合练习试题 附解析 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（ ）。

A.概念学习 B.符号学习 C.表征学习 D.命题学习2、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。

A.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动3、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是( )。

A.1983年 B.1986年 C.1993年 D.2006年4、以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作（ ）。

A.绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法D.平均评价法5、桑代克的学习理论被称为( )。

A.尝试一错误说 B.认知一发现理论 C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论6、下列主张属于儒家教育思想的是（ ）。

A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师7、人们运用一定的标准评价自身或他人的行为时所产生的爱憎、好恶等情绪态度，我们称之为（ ）。

A.道德认识 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感8、在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）。

A.结果与过程的关系 B.整体与部分的关系 C.目标与手段的关系 D.内容与方法的关系9、从课程形态上看，当前我国中学实施的 研究性学习，属于（ ）。

A 、学科课程B 、拓展性学科课程C 、辅助性学科课程D 、综合实践活动课程10、在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）。

A ．强化法B ．暂时隔离法C ．系统脱敏法D ．合理情绪疗法11、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习 ， 课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。

这种新型教学组织形式称为（ ）。

A 在线课堂B 网络课堂C 虚拟课堂D 翻转课堂12、“再生产科学所必要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。

”这表明教学活动具有（ ）。

A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性 13、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（ ）。

A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则14、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。

A 、甄别和鉴定B 、选拔和淘汰C 、促进学生分流D 、促进学生发展与改进教学实践 15、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。

A.恒常性B.选择性C.理解性D.整体性16、（ ）是（ ）的政策性表达，具有政策的规定性，在一定时期内具有必须贯彻的强制性。

A.教育目的、教育目标B.教育目的、教育方针C.教育方针、教育体制D.教育方针、教育目的17、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。

上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。

A.连续性B.顺序性C.不平衡性D.差异性18、我国最早记载和阐释孔子 “ 不愤不启 ， 不悱不发 ” 教学思想的著作是（ ）。

A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》19、根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。

这是因为其道德发展处于（ ）。

A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段20、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）。

A ．查找传染病源B ．救治传染病人C ．切断传授途径D ．保护易感人群二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述中小学综合实践活动课程的内容。

2、简述加德纳的多元智能理论。

3、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。

学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。

”大家齐读得好......大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。

” 问题：(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。

2、在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。

他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。

比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。

比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。

有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”(1)试分析这位老师困惑的原因。

(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、回答问题：白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

(1)描写该诗的意境并分析主题。

(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。

(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。

参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、D2、A3、答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。

1986年4月12日六届全国人大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。

新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。

4、B5、A6、A7、D8、【解析】B。

教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。

所以他们是整体和部分的关系。

9、D10、D11、D12、B13、B14、D15、【答案】A。

专家解析：知觉的恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。

虽然时间发生了变化，但国旗的颜色并没有发生改变，这体现了知觉的恒常性。

16、D17、D18、B19、A20、A二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：中小学综合实践活动课程的主要内容包括研究型学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等。

此外、班级活动，少先队活动、节目活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主要领域结合开展。

指定领域与非制定领域互为补充，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

2、答案如下：美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，一：语言智力，二：逻辑-数学智力，三：视觉-空间智力，四：音乐智力，五：身体动觉智力，六：人际智力，七：自知智力。

每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

3、答案如下：该说法正确。

性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。

包括行为方式和水平的调节。

在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。

第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向努力。

第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。

2.新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。

评价目的是促进发展。

评价内容综合化。

全面素质评价。

评价方式多样化。

定性和定量相结合的评价。

评价主体多元化。

教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。

形成性评价和终结性评价有机结合。

2、答案如下：1.这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。

另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。

在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。

需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。

总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。

2.要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：第一，专业理念。

教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。

专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。

教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。

专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。

作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。

第二，专业知识。

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。

材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。

因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。

第三，专业能力。

教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。

在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：1.本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。

此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。