人教版化学九上第二单元《我们周围的空气》复习课件
合集下载
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》复习课件
知识回顾
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习课件(共45张PPT)
其他气体 和杂质
0.03
2
考点梳理 自主测试
基础自主导学 规律方法探究
一二三四五
注意： 空气中的成分指的是气体体积分数而不是质量分数，一般来说空 气的成分比较固定。这是因为动植物的呼吸和物质的腐烂、钢铁 的锈蚀都需要消耗大量的氧气，但是绿色植物在日光下进行光合 作用会放出大量氧气，使氧气量保持相对稳定。
比空气中更剧烈
4.用途 氧气的两个重要用途是_支__持__燃__烧__和_供__给__呼__吸__。 5.危害 各种事物都具有两面性，氧气对人有有利的一面，但也有有害的一面 ，如缓慢氧化造成的钢铁腐蚀、食物腐烂。
13
考点梳理 自主测试
四、氧气的制法 1.氧气的实验室制法
基础自主导学 规律方法探究
一二三四五
9
考点梳理 自主测试
基础自主导学 规律方法探究
一二三四五
三、氧气的性质和用途
1.氧气的物理性质 通常情况下氧气是一种_没__有__颜__色__、__没__有__气__味__的气体，降到一定温度 温时变成_淡__蓝__色___液体或__淡__蓝__色__雪__花__状__固体，密度比空气略__大___ ，不_易_____溶于水。 2.氧气的化学性质 氧气是一种化学性质_比__较__活__泼__的气体，具有_氧__化__性和_助__燃__性，不 具有_可__燃___性。
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二2021/8/242021/8/242021/8/24 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/242021/8/242021/8/248/24/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/242021/8/24August 24, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/242021/8/242021/8/242021/8/24 • You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 •
人教版化学九年级上传第二单元 我们周围的空气 单元复习课件 (共14张PPT)
5.下列常见的物质中，属于纯净物的是( D )
A．啤酒
B．食醋
C．加碘食盐 D．蒸馏水
6.下列物质中含有氧气的是（ A ）
A.空气
B.过氧化氢
C.高锰酸钾
D.二氧化锰
7.下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是（ A ）
A.填充空气 B.填充氮气 C.填充二氧化碳 D.抽成真空
8.空气是人类赖以生存的自然资源。测定空气中氧气体积分数的实验装置如
性质
化学性质
⑥液氧淡蓝色、⑦固氧淡蓝色雪花状 ①供给呼吸
氧
②支持燃烧
工业制取 空气
降温 加压
液态空气 蒸发
-196℃ 氮气 -183℃ 氧气
气 制取
原理
过氧化氢 二氧化锰 水＋氧气
氯高酸锰钾酸钾二氧△化△锰
氯化钾＋氧气 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
装置 ① 液 催化剂 气；
②固 △ 气
实验室制取 步骤 查、装、定、点、收、移、熄
2.下列关于氧气的说法中，错误的是 ( D ) A.氧气是空气的主要成分之一 B.氧气可用于医疗急救 C.燃料燃烧一般离不开氧气 D.氧气可用于食品保鲜
3.现要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（ D ）
A.木炭
B.硫磺
C.铁丝
D.红磷
4.下列选项中，不属于氧气用途的是（ D ）
A.宇航
B.炼钢
C.气焊
D.植物光合作用
5.下列关于氧气的说法中正确的是 ( B ) A.氧气的化学性质比较活泼，是可燃物 B.氧气在低温、高压的条件下可以转化为液体或者固体 C.氧气是植物光合作用的重要原料 D.因为氧气与氮气的密度不同，所以工业上用分离液态空气法制取氧气
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共47张PPT)
_(积_3_)的_实_验__15中__不__能__用__木__氧炭__气代__约替__占红__空磷__气，。总原体因积是的_________15_________
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
第二单元我们周围的空气复习课件(共31张PPT)九年级化学上册(人教版)
(1)排水法:氧气难溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法:氧气密度比空气大,且不与空气成分反应。
3.催化剂—能改变其他物质的化学反应速率，而自身 质量和化学性质没有变化的物质叫做。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
4.分解反应—由一种物质生成两种或两种以上其它物质 的反应。
表达式：AB→A+B
2 PART
氧气
物理性质
无色无味不易溶于水 液态、固态为淡蓝色
硫在氧气中燃烧
氧 气
化学性质 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧 （现象、文字表达式）
化合反应（特征：多变一） 氧化反应（剧烈、缓慢氧化）
【关键点拨】
物
反应现象
文字
质
在空气中
在氧气中
表达式
发出微弱的淡蓝色火焰，发出明亮的蓝紫色火焰，燃 硫 燃烧放热，生成无色、 烧放热，生成无色、有刺激 硫+氧气 点燃
主题一 空气氧气含量的测定 【主题训练1】为测定空气中氧气的含量， 某同学将教材实验进行改进，改进后的实 验装置如图所示，（部分夹持装置已忽略），实验时引燃红磷后便熄灭
酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是（ B ）
A．红磷燃烧的文字表达式可以表示为 红磷+氧气 点燃五氧化二磷 B．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移 C．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D．改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好
C．0.94%
D．0.03%
2.空气中含量最多的物质是（ A ）
A．N2
B．O2
C．H2O
D．CO2
3.分类是学习和研究化学物质的重要方法，下列物质属
于纯净物的是（ B ）
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共32张PPT)
“氧气”等同于“氧”、反应条件“点燃”写成“燃烧”，导致错误。另外，
_____________________________________________________
单元总结提升
_题_中_所__问_的__反_应__类_型__是_指__化_合__反_应__或_分__解_反__应_等__基_本__反_应__类_型__，_“__氧_化__反_应__”_不 _是_基_本__反_应__类_型__。_(_2_)集__气_瓶__中_原__来_就__有_水__，_原__答_案__错_在__描_述__不_准__确_。_________
检验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃
验满
向上排空气发:带火星的木条移近 集气瓶口 排水法:看集气瓶口是否有气泡冒出
工业制法：分离液态空气
物质 的分 类
混合物： 纯净物：由
两 种或 两 种以上物质混合而成 一种物质 组成
检验
单元总结提升
核心考点突破
考点一 空气中氧气含量的测定
通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验 的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选 择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的 氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减 小误差；装置简单；更加环保。
单元总结提升
测定装置
现象分析
方法原理
通电后，红磷燃烧，装置冷却后打
开弹簧夹，量筒内的水倒流入集气 瓶内至刻度 1 处
一段时间后铁粉变为红棕色，烧杯 中的水进入集气瓶，进入的水约占
通过物质与空 气中的氧气反 应消耗氧气， 使密闭容器中
集气瓶内空气体积的15 白磷燃烧，开始时活塞向右移动，
冷却后活塞向左移动至刻度 4 处 铜粉变黑，注射器活塞向前移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体 体积约为注射器和硬质玻璃管内气
_____________________________________________________
单元总结提升
_题_中_所__问_的__反_应__类_型__是_指__化_合__反_应__或_分__解_反__应_等__基_本__反_应__类_型__，_“__氧_化__反_应__”_不 _是_基_本__反_应__类_型__。_(_2_)集__气_瓶__中_原__来_就__有_水__，_原__答_案__错_在__描_述__不_准__确_。_________
检验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃
验满
向上排空气发:带火星的木条移近 集气瓶口 排水法:看集气瓶口是否有气泡冒出
工业制法：分离液态空气
物质 的分 类
混合物： 纯净物：由
两 种或 两 种以上物质混合而成 一种物质 组成
检验
单元总结提升
核心考点突破
考点一 空气中氧气含量的测定
通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验 的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选 择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的 氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减 小误差；装置简单；更加环保。
单元总结提升
测定装置
现象分析
方法原理
通电后，红磷燃烧，装置冷却后打
开弹簧夹，量筒内的水倒流入集气 瓶内至刻度 1 处
一段时间后铁粉变为红棕色，烧杯 中的水进入集气瓶，进入的水约占
通过物质与空 气中的氧气反 应消耗氧气， 使密闭容器中
集气瓶内空气体积的15 白磷燃烧，开始时活塞向右移动，
冷却后活塞向左移动至刻度 4 处 铜粉变黑，注射器活塞向前移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体 体积约为注射器和硬质玻璃管内气
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共29张PPT)
5. 实验现象
点燃
4P+5O
2P O
2
25
(1)红磷燃烧，___产__生__大__量__白__烟_____。
(2)装置冷却后，打开弹簧夹，水 沿导管进入集气瓶中的 体积约占集气瓶中空气体积的________。
6. 实验结论
氧气约占空气总体积的________。
7. 误差分析
误差
原因
测量结 果偏 __小___
保护空气的措施：加强大气质量监测，改善环境状况，使用 清洁能源，积极植树种草等。
【练习3】下列气体中，有毒的是( B )
A．N2
B．CO
C．O2
D．CO2
【练习4】(2018•内蒙古赤峰中考)下列物质不列入空气
质量监测标准的是( A )
A. 氮气
B. 一氧化碳
C. 二氧化硫
D. PM2.5
考点三 氧气的性质
A．潜水 B．急救 C．灭火 D．气焊
3.空气的污染与防治
空气污染物主要有_一__氧__化__碳_、__二__氧__化__硫__、二氧化氮、可 吸入颗粒物(粒径在10微米以下的颗粒物，称PM10，又称飘尘) 和臭氧等，它们可用空气污染指数API来表示。（二氧化碳 并没有计入空气污染指数）
三大环境问题： 酸雨、臭氧层空洞、温室效 应
【例1】
A
考点二 空气中各成分的用途及空气的污染与防治
1.空气的组成
空气的成分按体积计算，大约是：
氮气（N2）_7_8_%__， 氧气（O2）_2_1_%___， 稀有气体_0_._9_4_%__，
氮气78％ 氧气21％
二氧化碳（CO2）_0_.0_3_%___， 其他气体和杂质_0_.0_3_%___。
人教版九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 复习课件 (18张PPT)
8．下表是二氧化锰用量与一定质量氯酸钾制 取氧气反应速率关系的实验数据:
MnO2与KClO3的质量比 1/40 1/20 1/10 1/5 1/3 1/2 2/3 1/1 2/1
生成1升O2所需的时间 124 79 50 54 75 93 106 153 240
(1)据上表可知二氧化锰与氯酸钾的质量比为 __1_/_1_0__时，反应速率最快；
现象：产生蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺
激性气味的气体。
④铁＋氧气 点燃 _四__氧__化_三__铁___ 现象： 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种
黑色固体。
反
氯酸钾 二氧化锰
加热
氯化钾＋氧气
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
原 过氧化氢 二氧化锰 水＋氧气 理
实 验
实
发生装置
室验
4.下列定容器中的水，其解释没有体现水的主要
作用的是（ A ）
A
B
C
D
实
验
装
置 硫在氧气 测定空气中 铁丝在氧气 排水法收集
中燃烧 氧气含量
中燃烧 氢气
集气瓶中 解 的水：吸 释 收放出的
热量
量 通 的 O2体筒过 变积中水化的体得水积出：集水落防炸气：融止裂瓶冷熔集中却物气的溅，瓶
集气瓶中的水：
制装
取 置 收集装置
氧
气
操作步骤：①查②装③定④点⑤收⑥离⑦熄
检验方法：将带火星的木条伸到集气瓶内
验满方法：将带火星的木条伸到集气瓶口
工业上制取氧气：分离液态空气法
空 降温、加压 液态
气
空气
液态氮
（－１９５.８℃）蒸发
液态氧
（－１８３℃）
人教版 初中化学九年级上册 第二单元-我们周围的空气-复习课件(共43张PPT)
燃烧，产生淡蓝色火 焰，放热，生成有刺 激性气味的气体
剧烈燃烧，发出蓝紫色火 焰，放热，生成一种有刺 激性气味的气体。
铁丝
在空气中
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放 出大量的热，生成一种黑 色固体。
问题与讨论
1.硫S、磷P 燃烧时，瓶底放一些水的原因? —— 吸收生成的有害物质，减少空气污染 。
78%
0.94%
0.03%
无色无味， 无色无味， 无色无味、 无色无味，密
密度大于空 密度略小于 （通电能发光 度大于空气，
气，不易溶 空气，难溶
）
能溶于水
于水
于水
助燃性
不活泼 非常不活泼 不支持燃烧
（稳定性 ）
电笔（Ne）
三、纯净物和混合物
1、混合物：由两种或以上的物质组成
如：空气 海水 河水 矿泉水等
2、纯净物：由一种物质组成
特点：可以用专门的化学符号来表示
如：N2、 O2、 CO2、 P、 P2O5、 H2O
氮 氧 二氧 红 五氧化 水 气 气 化碳 磷 二磷
小试牛刀
例:指出下列物质哪些是混合物，哪些是纯净物？
• A、净化后的空气 B、二氧化碳
• C、液态氧
D、澄清石灰水
• E、稀有气体
F、五氧化二磷
1.指出图中有标记记号的仪器名称：
① 试管 ② 酒精灯 ③ 铁架台
2.反应原理：2KClO3MnO2 2 KCl
④集气瓶
+ 3O2↑
⑤
水槽
3.在上述装置中，试管口略向下倾斜的原因是： 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管
4.检验氧气的方法：将带火星的木条放入集气瓶中， 若木条复燃，则证明是氧气。
人教版九年级化学上册第2单元《我们周围的空气》复习课件
种元素中选择合适的元素，按下列要求用化学用语表示：
空气中含量最多的气体 N2 。
命 题 点 2 空气的污染与防治
4.（2016·江西·2分）下列物质不属于空气污染物的是
（C ）
A.二氧化硫 B.一氧化碳
C.氮气 D.可吸入颗粒物
5.（2014·江西·2分）近年来我国多地出现雾霾天气，下列
各项与形成雾霾无关的是（ D ）
(2)实验装置评价与改进①实验改进
②实验评价 a.各反应均在密闭容器中进行，可防止空气污染。 b.操作相对简单，实验结果更准确。
例题1 某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探 究，请你参与。
（1）第一小组同学共同设计了如图的4套装置。你认为合理的是 ACD （填编号）。 （2）从A、B、C中选择正确装置进行实验前，应进行的操作是 检查装置的气密性 ，取下橡胶塞，点燃红磷后 迅速 （填 “迅速”或“缓慢”）伸入集气瓶并旋紧橡胶塞，这时观察到的现象 是 红磷继续燃烧，产生大量的白烟 ，该反应的化学方程式是 4P+5O2点═燃═2P2O5 。待红磷熄灭并冷却到室温后，打开弹簧夹， 观察到的现象是烧杯中的水通过导管倒流进集气瓶中，约占集气瓶中 空气总体积的 1/5 。
11.（2014·江西·3分）实验室可用于氯酸钾制取氧气的装 置组合是（ C ）
12.（2013·江西节选·6分）根据下图回答问题：
（1）写出图中标号①仪器名称： 酒精灯 。 （2）实验室用高锰酸钾制取并收集氧气应选用的装置是 AF（或AD） （填序号，下同），反应的化学方程式 为 2KMnO4═══K2MnO4+MnO2+O2↑ 。检查 装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以采用的 方法是 用热毛巾捂住试管（或用酒精灯微热试管 等） 。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
红磷燃烧的文字表达式 点燃
红磷＋ 氧气 五氧化二磷
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
思维拓展
将实验中的红磷改为硫粉、木炭、铁丝， 实验能成功吗？为什么？
不能。硫粉、木炭在空气中 燃烧会生成新的气体，瓶内 压强几乎不变；铁丝在空气 中不能燃烧。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
若木条燃烧更旺则该气体是氧气； 若木条燃烧无明显变化则该气体是 空气； 若木条熄灭则该气体是二氧化碳；
氧气的化学性质
在空气中持续发 红光；在氧气中 燃烧更旺，发出 白光，放出热量， 产生使澄清石灰 水变浑浊的气体。
在空气中发出微弱的 淡蓝色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体； 在氧气中发出明亮的 蓝紫色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
①过氧化氢溶液 ②蒸馏水
③液氧
④二氧化锰 ⑤人体呼出的气体 ⑥雪碧饮料
混合物： 纯净物：
①⑤⑥ ②③④
（填序号）； （填序号）。
关注教材中的课题： 本单元中，重点研究的是空气中的哪种成分？
关注教材中的实验：
氧气的实验室制法
氧气的实验室制法
C
A
B
D或E （氧气密度略大于空气，且不与空气成分发生反应）
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
实验反思
若实验中发现实验结果小于1/5，有哪些 可能的原因呢？
（1）装置漏气
红磷
（2）红磷的量不足
（3）未冷却到室温就打 开弹簧夹
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
《我们周围的空气》思维导图
★刚开始产生的气泡 主要成分是空气
链接中考
化学是一门以实验为基础的科学，结合下列 实验装置回答问题。
（1）写出图中有标号仪器的名称：① 酒精灯 ， ② 长颈漏斗 。
（2）用E装置收集氧气的的依据是 氧气密度略大 于空气，且不与空气成分发生反应。
检验收集的气体是否是氧气的方法为 将带火星的 ，
木条伸入集气瓶中，若复燃，则是氧气
第二单元 我们周围的空气 (复习课)
想一想：
1.空气的成分有哪些？体积分数各为多少？
氮气 氧气 稀有气体 二氧化 其他气体
碳
和杂质
78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2.从物质分类的角度分析，空气属于哪一类？
物质的分类：
混合物
物质
(是否是一种物质)
纯净物
练一练：判断下列物质是纯净物还是混合物？
。
氧气的工业制法
——分离液态空气法
（物理变化）
关注教材中的实验：
氧气的化学性质
氧气的化学性质 将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中， 观察现象。
实验现象： 带火星的木条复燃 。
实验结论：氧气能 支持燃烧 。
实验探究：
若有三瓶气体，分别 是空气、氧气和二氧 化碳，如何区分？
将燃着的木条分 别伸入三瓶气体 中，观察现象.
气中的 氧气，生成固体。冷却后，密闭容器中压 强 减小 ，液体倒流或液面上升的体积为原容器内空 气体积的五分之一，即 氧气的体积。
空气中氧气含量的测定
下图是测定空气中氧气含量的实 验装置，请根据实验回答问题：
实验现象：
红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量 ； 冷却至室温，打开弹簧夹 烧杯中的水倒流 入集气瓶内，约占集气瓶内原空气体积的1/5。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
愿同学们 取得阶段性的胜利
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件 人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
（氧气不易溶于水，且不水发生反应）
发生装置
归纳小结
实验室制取气体选择发生装置时，应该考虑 的因素： 反应物的状态和反应条件 。
收集装置
归纳小结
实验室制取气体选择收集装置时，应该考虑
的因素：气体的密度、溶解性、能否与水或空 气中的成分反应。
氧气的实验室制法
下列左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关 的原因解释.请用短线连接起来。
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
•
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
•
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
•
不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。
操作事项
原因解释
加热固体，试管口要略向 下倾斜
★防止加热时固体进 入导管
实验结束时先将导管移出 水面，再熄灭酒精灯
★氧气的密度略大于 空气
集满氧气的集气瓶用玻璃 片盖住，正放在桌面上
★防止冷凝水倒流引 起试管炸裂用高锰酸钾制取氧气时， 在试管口放一团棉花
★防止水沿导管倒流 入试管内使试管炸裂
当气泡连续、均匀冒出时 用排水法收集气体
在空气中，加热铁 丝不能燃烧只能发 生红热现象； 在氧气中，剧烈燃 烧，火星四射，生 成黑色固体，放出 大量热。
链接中考
下列关于现象的说法正确的是（ B ） A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧，发出白光 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 D．硫粉在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
氧气的化学性质
你能写出上述反应的文字表达式吗？
氧气的化学性质
氧气分别与碳、硫、铁反应的文字表达式： 碳＋ 氧气 点燃 二氧化碳
硫＋ 氧气 点燃 二氧化硫
化合反应
铁＋ 氧气 点燃 四氧化三铁 （基本反应类型）
化合反应 分解反应
……
关注教材中的实验：
空气中氧气含量的测定
空气中氧气含量的测定
红磷
实验原理：在密闭容器中，利用某物质反应消耗掉空
红磷＋ 氧气 五氧化二磷
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
思维拓展
将实验中的红磷改为硫粉、木炭、铁丝， 实验能成功吗？为什么？
不能。硫粉、木炭在空气中 燃烧会生成新的气体，瓶内 压强几乎不变；铁丝在空气 中不能燃烧。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
若木条燃烧更旺则该气体是氧气； 若木条燃烧无明显变化则该气体是 空气； 若木条熄灭则该气体是二氧化碳；
氧气的化学性质
在空气中持续发 红光；在氧气中 燃烧更旺，发出 白光，放出热量， 产生使澄清石灰 水变浑浊的气体。
在空气中发出微弱的 淡蓝色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体； 在氧气中发出明亮的 蓝紫色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
①过氧化氢溶液 ②蒸馏水
③液氧
④二氧化锰 ⑤人体呼出的气体 ⑥雪碧饮料
混合物： 纯净物：
①⑤⑥ ②③④
（填序号）； （填序号）。
关注教材中的课题： 本单元中，重点研究的是空气中的哪种成分？
关注教材中的实验：
氧气的实验室制法
氧气的实验室制法
C
A
B
D或E （氧气密度略大于空气，且不与空气成分发生反应）
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
实验反思
若实验中发现实验结果小于1/5，有哪些 可能的原因呢？
（1）装置漏气
红磷
（2）红磷的量不足
（3）未冷却到室温就打 开弹簧夹
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
《我们周围的空气》思维导图
★刚开始产生的气泡 主要成分是空气
链接中考
化学是一门以实验为基础的科学，结合下列 实验装置回答问题。
（1）写出图中有标号仪器的名称：① 酒精灯 ， ② 长颈漏斗 。
（2）用E装置收集氧气的的依据是 氧气密度略大 于空气，且不与空气成分发生反应。
检验收集的气体是否是氧气的方法为 将带火星的 ，
木条伸入集气瓶中，若复燃，则是氧气
第二单元 我们周围的空气 (复习课)
想一想：
1.空气的成分有哪些？体积分数各为多少？
氮气 氧气 稀有气体 二氧化 其他气体
碳
和杂质
78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
2.从物质分类的角度分析，空气属于哪一类？
物质的分类：
混合物
物质
(是否是一种物质)
纯净物
练一练：判断下列物质是纯净物还是混合物？
。
氧气的工业制法
——分离液态空气法
（物理变化）
关注教材中的实验：
氧气的化学性质
氧气的化学性质 将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中， 观察现象。
实验现象： 带火星的木条复燃 。
实验结论：氧气能 支持燃烧 。
实验探究：
若有三瓶气体，分别 是空气、氧气和二氧 化碳，如何区分？
将燃着的木条分 别伸入三瓶气体 中，观察现象.
气中的 氧气，生成固体。冷却后，密闭容器中压 强 减小 ，液体倒流或液面上升的体积为原容器内空 气体积的五分之一，即 氧气的体积。
空气中氧气含量的测定
下图是测定空气中氧气含量的实 验装置，请根据实验回答问题：
实验现象：
红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量 ； 冷却至室温，打开弹簧夹 烧杯中的水倒流 入集气瓶内，约占集气瓶内原空气体积的1/5。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
愿同学们 取得阶段性的胜利
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件 人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
（氧气不易溶于水，且不水发生反应）
发生装置
归纳小结
实验室制取气体选择发生装置时，应该考虑 的因素： 反应物的状态和反应条件 。
收集装置
归纳小结
实验室制取气体选择收集装置时，应该考虑
的因素：气体的密度、溶解性、能否与水或空 气中的成分反应。
氧气的实验室制法
下列左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关 的原因解释.请用短线连接起来。
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
•
传统中国画是在中国文人特有的观察 方式和 美学思 想引导 下的图 式体系 ，有着 与西方 绘画焦 点透视 完全不 同的散 点透视 之成像 特征。 散点成 像的构 图涵盖 了诸多 主观因 素，画 面基本 呈均衡 图式
•
点是形成画面视觉的最小亮点。它是 画面视 觉收缩 的地方 。有闪 动、紧 张、活 跃画面 的作用 。它一 般处在 画面视 觉集中 的位置 ，也可 呈散点 分布。 可以是 某种皴 法，也 可以是 物象。 只是视 觉面积 呈点的 状态。
•
不要以为考古的工作对象是实物资料 ，只要 加以客 观报道 ，自然 而然的 就是唯 物主义 的，就 能从中 阐发历 史规律 。自然 规律、 社会历 史规律 是客观 存在， 无时无 刻不在 运转并 制约着 人们的 活动。 但规律 又是抽 象的， 看不见 ，摸不 着，认 识规律 不那么 容易。
操作事项
原因解释
加热固体，试管口要略向 下倾斜
★防止加热时固体进 入导管
实验结束时先将导管移出 水面，再熄灭酒精灯
★氧气的密度略大于 空气
集满氧气的集气瓶用玻璃 片盖住，正放在桌面上
★防止冷凝水倒流引 起试管炸裂用高锰酸钾制取氧气时， 在试管口放一团棉花
★防止水沿导管倒流 入试管内使试管炸裂
当气泡连续、均匀冒出时 用排水法收集气体
在空气中，加热铁 丝不能燃烧只能发 生红热现象； 在氧气中，剧烈燃 烧，火星四射，生 成黑色固体，放出 大量热。
链接中考
下列关于现象的说法正确的是（ B ） A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B．木炭在氧气中燃烧，发出白光 C．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 D．硫粉在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
氧气的化学性质
你能写出上述反应的文字表达式吗？
氧气的化学性质
氧气分别与碳、硫、铁反应的文字表达式： 碳＋ 氧气 点燃 二氧化碳
硫＋ 氧气 点燃 二氧化硫
化合反应
铁＋ 氧气 点燃 四氧化三铁 （基本反应类型）
化合反应 分解反应
……
关注教材中的实验：
空气中氧气含量的测定
空气中氧气含量的测定
红磷
实验原理：在密闭容器中，利用某物质反应消耗掉空