我的课堂我做主 我的命运我把握(地理)
主题班会(我的课堂我做主)1
我的课堂我做主班级：211时间：2015年3月 24日上午第三节地点：本班教室主持人：班主任：任春花活动目的：1、激发学生的热情，激活他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的思想；2、让学生爱上课堂，在课堂上轻松快乐的获取知识和做人的道理；3、我的课堂我做主，让学生真正成为课堂上的主人。
活动过程：一、抛出问题1、作为课堂的主人你希望你的课堂是什么样的？2、你将会怎样主宰你的课堂？在课堂上你准备如何精彩？二、课堂行为周清（一）个人自评:对自己负责，我想和别人一样好。
我也是好孩子。
每条10分，如实评价自我。
一、晨早读1、到位（勤奋学习）2、立即进入状态（情绪、气势）3、是否有效（晨早读任务）（二）课堂1、自主学习：认真阅读理解教材、能有效解决问题、会发现疑难、有做笔记的好习惯。
2、小组合作：积极参与小组合作；小组交流时有无自己想法，有无质疑，有无请教；敢于发表不同见解，不同思维碰撞之后达到统一。
组长：组织领导能力；小组分工明确，角色变换，让每个成员有事做；组长起带头作用，带动3、4号学生，各层次同学的竞争。
3、板展：敢不敢争取机会暴露自己的问题；书写是否美观；4、讲解：能面向全体同学、声音清晰、宏亮、能和同学互动，交流，提问。
5、拓展提升：思维活跃，积极动脑，积极思考（三）课后作业1、绝不抄袭2、不懂问题第二天主动求教，不积累问题每人在小纸总结“本周学习行为改正点”（二）小组互评：在追梦的路上，有了同伴的相助，才有了我提升自我的动力。
我需要大家的逆耳忠言！（三）确立发展目标，勇于超越自我!成功始于目标三：达成共识我的课堂我主宰我的课堂我精彩我要做课堂的主人我相信我一定能做到四、班主任总结：新课标提倡学生应该主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和沟通的能力。
我希望通过这次班会后，同学们上课要有很大改观，能积极踊跃回答问题，积极思考，举手发言，提高学习效率，你们的课堂你们做主。
我对因材施教的看法
“因材施教”是孔子的又一个非常重要的教育思想。
孔子指出，人的智力有智、愚、中之分，人的性格有鲁、之异，人的心理状态有勇进与退缩之别，而且每个人的才能有不同的发展趋势，教学中必须根据这些不同的心理特点因人而施教，才能获得理想的效果。
即使“因材施教”这个概念并非孔子本人提出，是宋代朱熹在总结孔子教学方法时归纳出来的，但其“因材施教”的教育思想对后世确实有着非常大的影响。
“吃自助餐”是洋思中学课堂教学中学生学习的策略之一。
它要求在学生学习过程中，要切实做到让每一个学生都发挥主观能动性，要能针对学生的不同情况，尤其要针对学生的知识基础、思维水平与水平、行为习惯等差异让学生实行自我教育、自我提升、自我反馈，也就是做到“我的课堂我做主”“我的命运我掌握”，使课堂成为学生自主提升的课堂，要求让学生全过程“吃自助餐”。
在“先学”时，因为各人情况不同，有的学得快，有的学得慢，有的学得深，有的学得浅，有的学得全面，有的只限于局部，有的能前后贯通，有的则前后不联系，为了解决这个实际问题，教师要求学生自备一两本与课本相关的教材，或辅导用书，在需要用时，自取。
这样，对于尖子生来说，他们能够在自己学好的同时，不受课堂学习的限制，自找内容，自学知识；对于后进生来说，如有不会的，则能够请教辅助资料，从而协助解决问题，“先学”中的“吃自助餐”满足了不同学生的要求；在“后教”环节上，同样强调让学生吃好“自助餐”，好学生如有不明白的完全能够与其他好同学或教师一同研究，使自己得到更大的提升；差同学也能够与好同学一同研究，提升对问题的理解，这样各有所得、相得益彰；在“课堂训练”时，训练题一般由必做题、选做题和思考题三种题型组成。
三种题型难度逐步升级，目的不一，作用不一，但满足了不同学生发展的需求。
必做题针对所有学生，务必全部会做；选做题在必做题的基础上完成，这种题型一般是中上等学生做的，教师鼓励中下生去做；思考题则是针对特尖生的，是一种高难度的题型，是拔尖的需要，但不排斥其他同学参与完成，这也是学生根据自己的实际所吃的“自助餐”。
我的课堂我做主教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力成为教育工作的重点。
为了提高课堂教学质量，探索新型教学模式，我校决定开展“我的课堂我做主”教研活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，鼓励教师创新教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
二、活动目标1. 提高教师对新型教学模式的认知，转变教学观念。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提升课堂教学水平。
3. 促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和综合素质。
4. 通过活动，形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请教育专家进行“我的课堂我做主”主题讲座，为教师提供理论指导和实践案例。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，学习其教学方法和经验。
3. 课题研究：以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行课题研究，探讨适合自己班级的教学模式。
4. 交流分享：各小组进行研究成果的交流分享，互相学习、借鉴。
5. 课堂实践：教师在课堂上尝试运用新的教学模式，进行教学实践。
四、活动过程1. 主题讲座活动开始，教育专家以“我的课堂我做主”为主题，结合实际案例，深入浅出地讲解了新型教学模式的理论基础和实践方法。
讲座中，专家强调了教师应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂观摩为了使教师更好地理解“我的课堂我做主”的教学理念，学校组织了优秀教师的课堂观摩活动。
教师们观摩了不同学科、不同年级的课堂，学习了优秀教师在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的经验。
3. 课题研究教师们以小组为单位，针对“我的课堂我做主”主题进行了课题研究。
各小组通过查阅资料、讨论交流，形成了适合自己班级的教学模式。
例如，有的小组提出了“小组合作学习”的教学模式，有的小组提出了“翻转课堂”的教学模式。
4. 交流分享在交流分享环节，各小组展示了课题研究成果，分享了教学实践中的心得体会。
两人制小组建设实施方案
两人制小组建设实施方案一、师友划分1、划分方法根据学生的智力水平（学业成绩）将学生分为四类：优秀（A）、良好(B)、一般(C)、较弱(D)（各占25%）。
优秀和良好的做师傅，一般和较弱的做学友。
搭配原则：优化组合、优势互补、相互促进。
①先按照优秀—一般(即A—C)，良好—较弱(即B—D)的均衡标准，避免优质资源浪费，这条大原则必须坚持。
②再按照心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况，确定具体的师友组合。
每个学友都有适合自己的师傅，只要教师用心搭配。
如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，有些师友性格不和……这些学生不适合结为师友。
如：有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。
这些问题需要边上课边观察并随时调换，当然最好是调换的越少越方便。
2、划分原则①公平性原则公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。
②竞争性原则这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。
让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
③合作性原则师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。
这里也有师友小组之间的合作。
④互补性原则师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。
⑤相对稳定与动态管理相结合的原则学科内师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和学习效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。
⑥前后搭配平衡原则要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。
我的课堂我做主
我的课堂我做主西吉县第三中学七（10）班王宁东学习是一件苦乐交织的过程。
然而在我六年的学习生涯中，很少体会到学习的乐趣，常常面对堆积如山的作业而烦恼，常常为被老师牵着鼻子走，生怕走错一步挨老师的批评和指责而担惊受怕。
新学期，在学校推行“高效课堂教学”以后，我很享受学习的过程，常为自己精彩的展示而感动，常为自己的自主学习和合作探究而陶醉。
每节课成了我的期待。
英语课上，同学们一个个像小老虎一般争先恐后地扑到讲台上，忘我的大声讲述着自己的预习成果，我也急得如同热锅上的蚂蚁，从座位上一跃而起，踮起了脚尖，举起了双手，一边昂着头用期待的目光可怜巴巴地望着老师，等待老师应允的眼神，一边仔细听着他们别出心裁的见解，贪婪地吸取他们每一句话中的精华。
语文课上，小组的展示，小组的辩论如火如荼，我们常为一个个小小的问题常常争到面红耳赤还不罢休，但辩论中，我们明白了许多，我们收获了许多。
那深情地朗读，大方地表演，美妙的展示，激烈的辩论，友好的合作，真诚的交流，放飞了我多少想象，给了我多少自信与希望，我们在享受学习过程，我们在收获知识，收获友谊。
数学课上，我一次次地站在高高的讲台上，信心十足地滔滔不绝着，多少双眼睛盯着我，我清清楚楚的看到，那目光中写满了羡慕、期待甚至嫉妒，然而这一切却使我更加陶醉。
每每听到雷鸣般的掌声，喝彩声，我有点忘乎所以；每每听到不同的声音，不同的意见，我仿佛一头被激怒的狮子，发疯似的在合作中找答案，在交流中寻求理由，在探究中获取新知。
音乐课上，我们仿佛都是一只只快乐的小小鸟，在老师的引领下翱翔于蓝天之中，看云卷云舒；犹如一条条自在的小鱼，在老师的指点中畅游于无边的大海，看潮起潮落。
我常常为我自己而感动。
曾经我是一个不敢大声说话的腼腆女孩，课堂上一碰到老师的目光，就会有一种莫名的紧张，生怕老师叫我，生怕自己说错，有时候，宁可挨老师的批评也闭口不言，因为担心同学们的嘲笑比老师的批评更可怕。
不知什么时候我变了，变得连自己都不敢相信，我不光积极参与小组的讨论，还主动争取一切有可能争到的机会，努力展示自我、推介自己，把自己最优秀的一面放大。
我的课堂 你来做主
我的课堂你来做主——新高考背景下的地理课堂教学反思罗振涛2018秋季注定精彩纷呈，湖北省进行新高考，我是第一年接受新考高的老师，感到茫然不知所措，各级教育主管部门陆续出台了一列政策，而最直接最接地气的教材则没有做出来。
最为一下教师，在实施教学活动中遇一些困难。
再回首，教学已经结束，新高考给教学指路，展未来，与学生交流，教学肯定会有进步。
尊重每一个学生的意见。
地理学科虽然是六选三科目之一，但是在高考中的地位不容小觑，在未来的高考中依然占有很重要的地位。
首先我们老师要重视，然后学生才能重视。
作为老师，可能在某些领域的知识不及学生，因此在教学中要能够俯下身子，聆听学生的声音，特别是能够听一听来自学生的不同声音，这或许就是创新思维，当意见不一致时候，要能够耐心分析出现分歧的理由。
这样才可以在今后教学中不段进步，慢慢树立自己在学生中的影响，也就是在学生心中的威信。
亲其师，才能信其道。
学然后知不足。
在进行热力环流的过程中，讲到一个细节，就是《三国演义》中的“火烧葫芦峪”的事情，这是一个非常好的热力环流的例子，我在上课的时候是这样进行的：首先按常理讲授热力环流的成因，然后得出结论“冷热不均导致的结果，是大气运动最简单的形式”。
然后用“火烧葫芦峪”的事情加以点缀，用以起到锦山添花的作用，一节课下来效果是学生基本也接受了，自认为还不错。
下课后学生刘明主动跑过来和我交流，“火烧葫芦峪”的事情应该没有你说的简单，其实还要很多的奥秘，在《三国演义》中的“火烧葫芦峪”的事情大致是这个样子：话说诸葛亮公元224年夏季，在葫芦峪设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿的军队。
这一天晴空万里，暑热难耐，是施用火攻的绝好良机，而夏季，天气炎热，才有利于生火，这是一个很重要因素，诸葛亮用计将司马懿的大队人马引入谷中，他将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪，遍山点起大火，欲将敌军全部烧死，司马懿父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死，然而正当火旺人困，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的豪情壮志，这才发出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲叹。
我的课堂我做主(教学设计--穆朝阳)
我的课堂我做主《应用FLASH8.0 制作贺卡》教学设计郑州十九中——穆朝阳一、教材分析：《应用FLASH8.0 制作贺卡》是根据FLASH8.0部分内容设计的一节“做中学”实践课。
本教学设计是利用学生已经掌握的帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识，制作出主题鲜明、展现个性的贺卡，让学生学以致用，培养学生自主探究精神、创新思维、小组合作交流及综合运用运用知识的能力，从而进一步提高学生的信息技术素养。
二、学生情况分析：七年级学生对电脑基本操作已经基本掌握，对电脑绘画比较感兴趣，富有个性和创新精神，对FLASH也很好奇，本节课让学生用学过的帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识来制作贺卡，检验他们综合运用知识的能力，师生合力营造一个和谐创新的课堂。
三、学习目标1、知识与技能：掌握在FLASH8.0中运用帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识制作贺卡，综合运用知识的能力；2、过程与方法：基于局域网提供学生所需要的信息及资源，引导学生自主搜集、选择自己所需要的资料，培养学生获取信息、应用信息的能力，从而培养学生的信息素养。
3、情感态度与价值观：培养学生在学习过程中自主、合作、探究的学习方式和创造性思维;培养学生良好的审美能力;学以致用,制作FLASH贺卡。
四、教学重点难点：1、设计什么样的贺卡和怎样设计贺卡。
2、对帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识的综合运用。
3、对作品的评价。
五、教学策略基于任务驱动下的自主探究，基于小组协作的主题学习，基于教学资源下的个性创作。
六、环境与素材准备教学环境：多媒体网络教室教学准备：已经制作好的母亲节贺卡，为学生准备好的导学案、图片素材等。
七、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣：（3分钟）教师活动：通过教师机展示各种风格的FLASH贺卡，给学生提供一个参考，引导学生构思一个较好的贺卡。
教师：看了刚才的母亲节贺卡，同学们觉得如何呀？学生：好。
我的课堂我做主
我的课堂我做主——说出我的精彩博兴县实验中学曹倩倩 2012年8月2日09:14邢春红于12-8-2 11:19推荐曹老师的这篇文章理论中有实践，实践中有总结，有反思。
课堂需要精彩，课后需要总结，让我们一起走一步，再走一步！王修卫于12-8-2 12:29推荐并加10分无推荐理由！我的课堂我做主——说出我的精彩音乐教学是中学教育的一个重要组成部分，是实施美育的重要措施，它能表现出人们丰富的情感世界，有怡情健身之功能，具有其它学科不能替代的作用。
特别是在素质教育中，音乐教育更显现出其独特的作用。
因此学校教育重视音乐教育，特别是把全面提高素质教育渗透到课堂教学之中，优化音乐课堂教学就显得尤为重要。
那么，在音乐素质教育中怎样优化课堂教学呢？经过几年的探索我认为：作为一名音乐教师其任务是帮助学生调动所有的审美因素，以学生美感的发声与发展贯穿于整个审美过程，进而达到提高审美素质的目的。
一、创设审美情境，发掘美育因素美以情动人。
从音乐作品的主题看，每首作品都具有美的形象，都能展示一幅美的图画，给人以听觉美和思想美。
有的比较明显，有的比较含蓄，为此，作为音乐教师应当在教学中努力深入地挖掘教材中的审美因素，创设一个和谐的美的情境，把学生带入美的意境，使学生在美的意境中产生强烈的审美欲望，并得到陶冶和提高审美能力。
如七年级下册在教学《国歌》时，我首先以不同色彩的词语和富有情感的语调，给学生讲述了人民音乐家聂耳的生平及创作的时代背景。
以及《国歌》被确定时的情景，利用录像让学生观看了北京天安门广场庄严的升旗仪式，创设情景，在悲壮有力富有节奏的乐曲中，激发起学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的爱国主义感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也由此得到了进一步升华。
二、运用音乐要素，塑造美的形象在唱歌和音乐知识教学过程中，采用审美化教学，学生就能激发学习兴趣，自己就能很有效的指导自己的音乐实践，从中得到美的熏陶。
我的课堂我做主(教学案例)
我的课堂我做主——《建科学殿堂的巨匠》教学案例一、背景过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主，这样的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，随着教学课程和方法的进一步改革，历史科的教学也应与时俱进，从有利于学生的学习方式上进行转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变以往死记硬背和被动接受知识的学习方式。
教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命则更应该把课堂交还给学生，让学生自主去学，把课堂变成学生展示的舞台。
本次授课面对的是九年级的学生，经过两年多的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。
对于世界史他们的学习兴趣也比较浓厚，作为教师则应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。
二、问题的提出本课属于科技文化史的内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是专业性的，要想通过一节课将其讲清、讲透，既不可能也不课程所要求的，因此可以采用学习与探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
有关本课的相关资料也比较丰富，可将本课的内容提前布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本小组研究的主题，然后进行角色分配，工作分工，使每一成员负责的任务成为其他成员完成相应任务的基础。
而老师则可采用多媒体教学手段，将学生和自己收集的相关资料进汇总整理，根据实际情况指导学生，充分发挥学生的主动性和积极动手的能力，使学生成为课堂真正的主人。
三、教学过程整体安排（一）课前安排因为教学的需要，按就近原则我以座位为依据，把全班分成4个小组。
提高初三学生学习积极性的方法
提高初三学生学习积极性的方法初三学生学习要有积极性，才能快速提高成绩，对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。
那么如何才能提高初三学生的学习积极性呢? 如何提高初三学生的学习积极性一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂。
(1)改变学生的思想认识学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，我首先带领着全班同学到初二、初三年级的课堂中去感受课堂。
虽然学生可能对初二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会到初二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。
真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。
召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。
让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
(2)发挥榜样带动作用接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组，每个小组由4人组成。
教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。
即，每位小组长必须每节课至少发言2次。
发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。
然后看哪位小组长在一天中发言次数最多，评选出优秀小组长。
通过大约一周的评比、量化，使12位组长在课堂中真正的动起来。
通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。
在这12名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。
在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。
演讲稿《我理想中的地理课堂》
演讲稿《我理想中的地理课堂》尊敬的老师、亲爱的同学：大家好！我今天演讲的主题是《我理想中的地理课堂》。
地理是一门重要的学科，它不仅可以帮助我们了解世界，还可以培养我们的观察能力和问题解决能力。
在我的理想中，地理课堂应该是一个充满趣味和互动的研究环境。
首先，我觉得地理课堂应该注重实践与体验。
让学生亲身参与实地考察，感受自然风光和人文景观，能够让地理知识更加生动和深入人心。
比如，组织学生进行户外考察，参观地质遗迹、名胜古迹等，让他们亲眼见到地理知识在现实生活中的应用和影响。
这样的实践体验能够让学生更好地理解和记忆地理知识。
其次，我认为地理课堂应该注重互动和合作研究。
传统的地理课堂往往以教师为中心，学生只起到被动接受知识的角色。
而在我的理想中，学生应该成为地理课堂的主体，通过小组讨论、小组项目等形式，积极参与到地理研究中来。
这样可以培养学生的合作能力和团队精神，同时激发学生的研究热情和兴趣。
此外，我希望地理课堂能够结合现代科技手段，提供多样化的研究资源。
比如利用数字地图、卫星影像等科技工具，帮助学生更加直观、形象地了解地理现象。
同时，可以借助互联网资源，让学生通过在线交流、观察和研究，探索全球范围内的地理问题和挑战。
这样的研究方式不仅拓宽了学生的知识视野，还提高了他们的信息获取和分析能力。
最后，我认为地理课堂应该注重培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
地理学涉及到地球的资源和环境问题，我们应该教育学生要珍惜和保护我们的家园。
在地理课堂上，可以通过案例分析、讨论和实践活动，引导学生认识到环境保护的重要性，激发他们的责任感和行动力。
尊敬的老师、亲爱的同学们，这就是我理想中的地理课堂。
我希望通过这样的地理课堂，我们能够培养出更多关心和热爱地球的优秀人才，为实现可持续发展的未来做出贡献！谢谢大家！。
我的课堂我做主(教学设计--穆朝阳)
我的课堂我做主《应用FLASH8.0 制作贺卡》教学设计郑州十九中——穆朝阳一、教材分析：《应用FLASH8.0 制作贺卡》是根据FLASH8.0部分内容设计的一节“做中学”实践课。
本教学设计是利用学生已经掌握的帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识，制作出主题鲜明、展现个性的贺卡，让学生学以致用，培养学生自主探究精神、创新思维、小组合作交流及综合运用运用知识的能力，从而进一步提高学生的信息技术素养。
二、学生情况分析：七年级学生对电脑基本操作已经基本掌握，对电脑绘画比较感兴趣，富有个性和创新精神，对FLASH也很好奇，本节课让学生用学过的帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识来制作贺卡，检验他们综合运用知识的能力，师生合力营造一个和谐创新的课堂。
三、学习目标1、知识与技能：掌握在FLASH8.0中运用帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识制作贺卡，综合运用知识的能力；2、过程与方法：基于局域网提供学生所需要的信息及资源，引导学生自主搜集、选择自己所需要的资料，培养学生获取信息、应用信息的能力，从而培养学生的信息素养。
3、情感态度与价值观：培养学生在学习过程中自主、合作、探究的学习方式和创造性思维;培养学生良好的审美能力;学以致用,制作FLASH贺卡。
四、教学重点难点：1、设计什么样的贺卡和怎样设计贺卡。
2、对帧动画、补间动画、以及图形和影片剪辑元件等知识的综合运用。
3、对作品的评价。
五、教学策略基于任务驱动下的自主探究，基于小组协作的主题学习，基于教学资源下的个性创作。
六、环境与素材准备教学环境：多媒体网络教室教学准备：已经制作好的母亲节贺卡，为学生准备好的导学案、图片素材等。
七、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣：（3分钟）教师活动：通过教师机展示各种风格的FLASH贺卡，给学生提供一个参考，引导学生构思一个较好的贺卡。
教师：看了刚才的母亲节贺卡，同学们觉得如何呀？学生：好。
03--“我”的课堂“我”做主
“我”的课堂“我”做主秭归县三峡工程希望小学郑雪芹10月11日，秭归县“2014年秋小学数学教材培训及课题研讨会”在县实验小学召开。
在此次研讨会上，我县李俊斌、谭柳两位老师和天问小学王昌胜校长进行了《什么是周长》这一内容的同课异构，与会者与专家进行了互动交流后，王校长作了有关北师大版数学教材专题讲座。
在此次活动中，王昌胜校长的教学和讲座让我感触颇多，受益匪浅。
虽然，他谦虚地认为自己的课处理的不够好，但我觉得，王校长不是为了上课而上课，为了教学而教学，而是在给我们所有数学老师渗透一种教学理念——“以学生为本”。
王校长的课堂和讲座，无时无刻不在体现“以学生为本”这一教学理念。
整节课，始终都是学生自己在发现问题，提出问题并想办法解决问题，老师始终都只是一个参与者、引导者。
虽然，由于我们的孩子很少经历这么开放的课堂，问题过于“泛滥”，但王校长从不打断孩子们的任何一个问题和思路，激发、调动甚至可以说是保护了每个孩子的好奇心和求知欲。
回顾我们自己的教学，虽然我们课前认真准备，读课标，钻教材，认真设计每一个教学环节，可是，我们的每一节课都在围绕自己的教学设计完成预定的教学目标，我们从没关注过我们所给予的是不是学生感兴趣的，是不是学生需要的？我们口口声声的说以“学生为主体”，可真正关注过每个孩子的发展吗？王校长以真实的课堂和鲜活的教学实例给了我们很大的启发。
一、授人以鱼也要授人以渔。
长期以来，我们的课堂都有既定的教学目标和事先围绕教学目标设计好的教学思路和流程，在课堂上，学生都是配合老师完成教学任务，很少有自己独立的思考，我们所谓的“以学生为主体”就是课堂上多设计一些学生活动，多让学生回答一些问题，其实，学生都是我们教学设计流程中的“奴隶”，一直在被动的配合老师。
长此以往，我们的学生失去了最基本的学习能力，更习惯被动和接受性学习，面对王校长这种开放式的课堂，需要学生自己针对所学内容提出问题，分析问题和解决问题时，学生表现出的就是迷茫，不知所措，或是乱提一些无关紧要与主题没有多大关系的问题，或是模仿别人提一些类似的问题，根本不知道围绕一个知识点如何提问，更谈不上如何倾听别人的提问，倾听别人的发言，如何从别人的发言中找到自己问题的答案，尽量避免重复发问。
今天我们应该怎样学习
今天我们应该怎样学习博白县教研室朱汝洪作为学生，今天我们应该怎样学习？换句话说，作为学生，怎样学习才是有效学习？才是高效学习？再具体说，作为学生，怎样学习才能有效提高我们的学习效率？才能有效提高我们各方面的素质？怎样学习才能让我们自己成为高素质同学们？怎样学习才能考出优良成绩？才能进入理想的学校深造？才能更好地成就自己，致富家庭，服务社会？这一切都决定于我们，决定于我们今天怎样学习，决定于我们学习的观念、学习的信心、学习的态度、学习的方式方法。
那么，究竟今天我们应该怎样学习呢？首先，让我们看看新旧课堂模式下我们是怎样学习的吧。
我们这里讲的旧模式指的是传统课堂模式；新模式是指同学们自主、合作、探究性学习的模式。
传统课堂模式下同学们是怎样的呢？传统课堂模式下，“教室”是老师教书的场所、老师讲课的场所。
课前，老师把教参的东西抄上教案。
上课了时，老师讲，同学们听；老师提问，同学们回答；老师板书，同学们抄写；老师出题，同学们做题。
同学们从小学一年级，到初中一年级，7年；到高中一年级，10年！节节如此，日日如此，月月如此，年年如此！这样的课堂老师主宰一切——主宰课堂时间，主宰课堂的空间，主宰同学们的学习，主宰同学们的成长。
在这样的课堂模式下，同学们被动地学，孤独地学，厌烦地学，无奈地学，低效地学。
那么，新的课堂模式下同学们又是怎样的呢？以山东省聊城市茌平县杜郎口中学为代表的“三三六”课堂模式下，“教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是同学们展示学习成果的场所，是同学们施展聪明才智的场所，是同学们快乐学习、幸福成长的场所。
在这样的模式下，课堂的时间由同学们自己主宰，课堂的空间由同学们主宰，课堂的学习活动由同学们主宰，同学们真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为主宰自己命运的主人。
在这样的课堂模式下，老师是学习活动的组织者、指导者、引导者、发动者、参与者。
在此样的模式下，老师和学生的角色不断地转换，有时老师是先生，同学们是学生，有时老师是学生，同学们是先生；有时是官教兵，有时是兵教官，更多的时候是兵教兵，兵练兵，兵促兵，兵强兵。
我的学习我做主—高中地理学习之我见
综上所 述 ， 地 理是 一 门与实 际结 合较多 的学 科 ， 所 以这 门学 科在 实 际 中有 很广泛 的 应用 ，希望 同学们 都 能爱上 地理 ，感 受到 地理 的魅 力与趣 味 ， 这样 不仅 能使 大家在 高 考中 能取得 高分 ，对 于 日常生 活也大 有 帮助 。
地理对 很 多同学都是 一道 比较 难过 的坎，可是 我觉得 要学好地 理并不 是 件难 事。古人云 ：“ 知 之者 不如好 知者 ，好之者 不如 乐之者 。 ”学 好高 中地 理的方法 很多 ，也因人而 异，下 面我推荐 一些 比较 实用 的地 理学 习方法。 １从 了解 地理 到喜 欢地 理 。从喜欢 地理 到爱 好地 理 兴趣 是最 好 的老师 ，对 地 理产 生浓 厚兴趣 时 ，地理 学 习就成 为 一种 需 求 ，会学 得轻 松愉 快 ，动力 无 穷。 学习地 理 ， 首先就是 要 培养对 地 理的 兴 趣 ，喜欢 地理 。地 理 是一 门非 常实用 的 学科 ，它 可 以引导 大家看 清 楚身边 的世 界 。宇宙 的奥 妙 、海陆 的变 迁 、气候 的异 常 、资源 的 开发 、工 业的 合 理布 局 、农业 的因地 制 宜、 人 口的合理 增长 、环 境 的有 效保护 等 ，都 是地 理学 科研 究的 内容 ；航 空航 天 、南极 探险 、 边 贸洽谈 、中 东战乱 、三峡 工程 、经济 发展 、“ 五一 旅游 、拉 闸 限电［［ ＿ ＝ 无 不与地理有关。只要留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理。 如 去某地 旅游 ，就 得 先 了解 当地的 气候 、地 形 、风土 人情 等 。在 搜 集资 料 的过 程 中 ，就渐渐 地 了解 到相 关的地 理 知识 。其 实学 好地 理就 是给 自己增 加 了一项 生活 技能 ，受 益匪 浅 。 ２ 积极 乐观 的学 习心态 心态 调 整贯 穿学 习 、复 习、考 试 的始终 。在 学习 的过 程 中 以怎样 的心 态 学习 ，就 决定 了我 们 的学 习效果 。有 些人 觉得 地理 课不 重要 ，在 学 习的 时 候不 重视 ，更 谈不 上系 统复 习 了。其 实我 们现 在高 中阶 段所 学 的都是 广 泛 的基础 知 识 ，不管 你是 理科 生还 是文 科生 ，这 些都 是终 生有 用 的 。而 现 在 高考 强调 ： 以基础 知识立 意 ，培 养综 合运 用所 学知 识分 析 、解决 问题 的 能 力。能力源 于基 础 ，离 开基础 知 识和基 本技 能 ，能力 就变 成 了无源 之水 ， 无 本之 木 所 以用积 极乐 观 的态度 去 学习课 本知 识 ，并利 用课 余 时间看 一 些 课外 书 。用一 种欣 赏与 渴望 的态 度学 习 ，就一 定 能在平 淡 与繁重 的学 习
英语人教版九年级全册自主学习导学卡
班级小组完成等级编号
2016--2017学年度第一学期英语学科导学卡
课题
Full Moon, Full Feeling
主编
杜海侠
审核
九年级英语备课组
使用时间
2016年9月13日
学习目标
1.进一步学习巩固本课重要单词和短语：folk，goddess，whoever，steal，lay，lay out，dessert，garden，tradition，admire。
三、看图片，快速阅读课文及标题，回答下面问题。
1.Who is the girl in the picture?
2.What do we do on the Mid-Autumn Festival?
3.What’s theChinesemeaning of “Full Moon, Full Feelings”?
3.赏月_______________ 4.分享月饼______________
5. shoot down__________ 6. magic medicine_________
7. live forever__________ 8. call out _______________
9. fly up ______________ 10.many traditional folk stories________
2.掌握阅读方法：快速阅读文章标题，掌握文章主旨及脉络。
3.进一步学习巩固本课语法：宾语从句和感叹句。
重难点
1.学习和掌握本课的重要单词和短语。
2.快速阅读文章标题，掌握文章主旨及脉络的阅读策略或方法。
3.能正确使用宾语从句和感叹句。
我的课堂我做主作文
我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。
在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。
虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。
它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
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2.什么是比例尺？你能利用比例尺计算距离吗？利用1.22台湾岛图，根据比例尺，量算台北到高雄的直线距离、环台湾铁路的长度。
3.地图上的方向的辨别有哪些种？完成15页活动题1、活动题2。
4.你是怎样快速记下图1.24常用图例？画几个图例看看。
2.知道地图上比例尺的表示方法、识别常用图例。
难点：1.比例尺的运用。
2.地图上方向的辨别
3.能够知道自然界中有哪些能够帮助人类辨别方向的指南针
使用说明
自主学习问题和达标题由学生个人独立完成，小组长检查落实情况。
在自主学习总结和探究性学习总结时，除了谈收获、认识、体会外，提出你及你们小组在本节学习中的质疑问题。
（3）村庄B在村庄A的方；村庄C分别在村庄A、B的
课后总结
二、选择题：
1.图上一厘米代表实际距离10千米的地图上，两地的实际距离为50千米，图上距离是（）
A.2.5厘米B.5厘米C.10厘米D.50厘米
2.青龙县到抚宁县的实地距离为96千米，在比例尺为1：6400000的中国地图上，一只蚂蚁从青龙县以每分钟1.5厘米的速度向抚宁县匀速爬行，这只用了（）
A.1分钟B.2分钟C.3分钟D.4分钟
3.当我们面朝初升的太阳（北半球）伸开双臂，我们的右手则指向（）
A.东方B.西方C.南方D.北方
三、填图题
1.地图是我们日常生活中不可缺少的工具，说出下列10个常用图例的名称
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
⑨ ⑩
2.下图是一幅公路平面略图，读后回答：
B
（1）图中公路走向的变化是从向。（2）图中河流流向的变化趋势是从→→。
结合1.22图找出地图的基本要素
完成本题后学生还可以根据青龙县地图来测测学校到县城的距离或自己的家到学校的距离等。
自主学习总结
1.总结：
2.问题：
在合作中提升学习兴趣在探索中追求知识的真谛
探究性问题
方法点拨
1.小组寻找不同类型地图，探究辨别地图方向的方法。
2.在地图上会辨别方向了，来到大自然中，会识别方向吗？有哪些地理事物可以帮我们来辨别方向？
我的课堂我做主我的命运我把握
班级小组完成等级编号
2012—2013学年度第1学期地理学科导学卡
课题
地图（一）
主编
张书杰
审核
使用时间
学习目标
1.知道地图上比例尺的表示方法、识别常用图例。
2.在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
3.能够知道自然界中有哪些能够帮助人类辨别方向的指南针
重
难点
重点：1.在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离
利用地图，实际演练。
假设去野外旅游，被美景吸引而迷路后如何去找方向。考虑辨别方向的地理事物。
探究性学习总结
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
达标性问题
自我反思
一、填空题：
1.地图的基本要素是、、。
2.比例尺表示比缩小的程度。
3.指向标地图，箭头一般指向方；有经纬网的地图，经线指示方向，纬线指示方向；既无指向标，又无经纬线的地图，其方向是，。