【通用版】小学生心理健康教育：一年级 第十课 学会倾听 教案
小学健康教育心理健康优质教案-学会倾听
学会倾听
活动理念
现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。然而在教学过程中发现：很多学生虽然能够很好地表达自己，却不善于倾听他人，如在课堂上随意插话、别人回答问题时根本不听等现象。基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。
《学会倾听》这一课通过直观、生动的游戏表演和活动体验，引发学生对“倾听”重要性的思考。知道“倾听”也是一种重要的学习方式。在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，艮L带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。学生通过感悟倾听时需要注意的问题，艮"听话要听清，听明，听完整。在游戏中训练倾听，为学生搭设综合运用倾听方法的活动平台，引导学生在倾听中学会倾听。让学生明白，倾听和说、想一样重要。会倾听，就会获得一把学习的“金钥匙
活动目标
1、认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别不良
的倾听行为表现和良好的倾听行为表现。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，把自己培养成为一个良好的倾听者。
活动形式：心理训练、小组讨论、角色扮演、心理游戏、小组合作
活动对象：小学四年级学生
活动准备：
1、制作多媒体课件；
2、任务指南及字条。
小学心理健康学会倾听(教学设计)
小学心理健康学会倾听（教学设计）引言：
在社会中的各种压力下，小学生的心理健康问题日益凸显。为了帮助他们有效地管理自己的情绪、培养积极的心态，小学心理健康教育变得越来越重要。本教学设计旨在培养小学生的倾听能力，帮助他们更好地理解他人，并发展同理心和建立良好的人际关系。
关键词：小学生、心理健康、倾听、同理心、人际关系
一、教学目标：
1. 了解倾听的概念和重要性。
2. 掌握倾听的技巧和方法。
3. 培养学生的同理心和感恩之心。
4. 建立良好的人际关系，增强心理健康。
二、教学准备：
1. 教师准备：课件、图片、视频、小组活动材料、倾听技巧手册等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、彩色笔等。
三、教学过程：
第一课时
1. 导入（5分钟）
通过播放一段实际情景的视频（如班级同学之间的争执），引发学生对倾听的
思考。教师可以提问：“你们有没有发现，每个人在争执中都想要表达自己的观点，而很少有人愿意静下心来倾听对方的想法？”引导学生思考，并引出倾听的重要性。
2. 倾听的概念介绍（10分钟）
通过PPT演示，介绍倾听的概念、定义以及与有效沟通的关系。教师可以用简短的例子来说明倾听的重要性，例如：“当你在家里遇到困难或者不开心的时候，
你希望有人听你说话吗？如果一个人只会说自己的事情，不会倾听你的心声，你会感觉怎样？”引导学生对倾听产生共鸣。
3. 倾听技巧的讲解（15分钟）
通过展示不同倾听技巧的图片，介绍“倾听者”的特质和技巧。教师可以讲解主
动倾听、眼神交流、肢体语言、提问等技巧，并在课件中用具体场景进行示范。让学生通过角色扮演的方式模拟倾听的过程，理解倾听的技巧和注意事项。
小学心理健康教育_心理健康教育《学会倾听》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学四年级心理健康教育第十二课《学会倾听》
教学设计
【教学目标】
1．认知目标：让学生掌握倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是一种良好的学习习惯。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情记住，领会。
教学过程：
一、导入：
1、简单组织教学，上课之前，老师提醒大家做到：头正，肩平，腰直，足安。
2、师：同学们，老师给大家带来一个字（出示课件聪，同时说：读什么），学生回答师：大家想不想成为一个聪明的孩子？想！
师：你要想成为一个聪明的孩子，首先要用耳朵用心地听，用两个眼睛用心地看，用嘴巴大胆地倾吐，大胆地说，然后用心去思考。那今天这节课我们就先从做一个耳聪目明的孩子开始。
师：让我们学会用耳朵“倾听”（随机板书），那到底什么是倾听呢？
二、组织活动，体会倾听：
1、师：首先我们来听一段录音，然后回答，录音中提到哪几种动物？开始
师：指名回答。（点评，听得很认真，听得很仔细，等）
随机提出问题：回到刚才的问题，什么是倾听呢？回想一下你刚才是怎么听得。
老师走到回答的比较全面的同学跟前，问：你怎么听的？
生：认真。
师：你怎么听的？生回答。
老师再问一位同学：你怎么听的？
生回答。
老师问全体：大家怎么听的？生一起回答
师总结：原来认真仔细地听就是倾听啊
（这一部分是解决“什么是倾听”）
2、现在请同学们以认真仔细的态度来看一段视频。（课件出示视频：会倾听的小猫）
课件出示，师提问题：小猫靠什么知道了自己应该吃的食物？小故事告诉我们什么道理？
一年级心理健康教育教案(全册)
一年级心理健康教育教案(全册)
第一章：认识自己
教学目标：
1. 让学生了解自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2. 培养学生正确认识自己，接纳自己的能力。
教学内容：
1. 引导学生观察自己的外貌特点，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向等。
3. 引导学生发现自己的兴趣爱好，如画画、唱歌等。
教学活动：
1. 让学生带来自己的照片，互相展示，并介绍自己的外貌特点。
2. 让学生完成性格测试题，分享自己的性格特点。
3. 让学生谈论自己的兴趣爱好，互相交流。
第二章：学会倾听
教学目标：
1. 让学生了解倾听的重要性。
2. 培养学生学会倾听他人，尊重他人的能力。
教学内容：
2. 让学生学习倾听的技巧，如注视对方、不打断对方等。
教学活动：
1. 让学生分组进行角色扮演，模拟倾听的场景，如朋友间的对话。
2. 让学生分享自己在倾听过程中的感受，以及如何更好地倾听他人。
第三章：表达自己
教学目标：
1. 让学生了解表达自己的重要性。
2. 培养学生学会用适当的方式表达自己的感受和需求。
教学内容：
1. 引导学生了解表达自己的意义，如能更好地沟通，解决问题等。
2. 让学生学习表达自己的技巧，如用言语、肢体语言等。
教学活动：
1. 让学生完成表达自己的任务，如用言语或肢体语言表达自己的情绪。
2. 让学生分享自己在表达过程中的感受，以及如何更好地表达自己。
第四章：培养同理心
教学目标：
1. 让学生了解同理心的含义。
2. 培养学生学会站在他人的角度思考问题，关心他人的能力。
教学内容：
2. 让学生学习同理心的技巧，如观察他人的表情、倾听他人的需求等。教学活动：
《学会倾听》(课件)心理健康一年级
剧情： 同桌两人相互合作，一人向对
方讲一件你感兴趣的事儿。对方 要认真倾听。
当对方认真倾听时候，你的感 受如何？
6
案例1：课间，青青想和小 伙伴分享自己周末在游乐园 的经历，赶上说了一句“周 末游乐园的人特别多……”同 桌的小温立刻插嘴说：就是 就是，上次我去玩人也特别 多……“然后小温就滔滔不绝
第二天放学后回到家里，妈妈问淘气，今天听老师讲了什么新 知识？淘气挠挠头怎么也想不出来，妈妈又问：“那你今天的作业 是什么？”淘气又挠挠头，还是不知道，妈妈说：“你没带耳朵去上 学啊？”淘气说：带了带了。淘气问两只耳朵：左耳朵、右耳朵你 们怎么搞的，为什么没听明白。右耳朵委屈地说：我是在听啊， 可嘴巴不停地说，闹得我听不清。左耳朵更委屈了，说：“我也在 听啊，可眼睛看了窗外又看天花板，手和脚也不停地动，结果我 左耳朵好不容易听到的东西都从右耳朵跑出去了。”
小军
小刚
8
同理心是最高境界的倾听方式。它 不是同情别人，而是来自百度文库当事人换成自 己，设身处地的去感受去体谅别人。
我们只有用一颗同理心去和别人交 流，别人一定会把你当成自己最真心 的朋友。
9
自然赋予人类一张嘴、两 只耳朵，也就是要我们多 听少说。
——苏格拉底
10
案例3：珍珍性格有些 内向，同桌小丽无论和她 说什么心里话她总是在认 真的听，可她听完后总是 微微一笑，不做任何表态， 时间长了，小丽好像也不 愿和她说了。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
【心理健康教案】一年级 第十课 学会倾听
一年级第十课学会倾听
【主题说明】
上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。
本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。
【教学目标】
1．认知目标：让学生了解倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。
3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。
【课前准备】
游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。
【教学设计】
【活动反馈】
上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。
【练习题】
年月日星期天气
今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。
【心理学背景知识】
一、持续性注意
持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。
鄂科版一年级心理健康10学会倾听课件(15张)
游戏——
文章中多次出现“花朵” 和“雨滴”这两个名词。每 当听到“花朵”时，女生举 手并快速放下，听到“雨滴” 时，男生举手并快速放下。
1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。 2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑 板上的空白脸孔，画上五官。只限于 用声音提示。
通过游戏，
你的感受是什么， 你更喜欢跟谁交朋 友， 为什么？
播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。
最后，有一位退 位的老大臣说他有办 法。
皇帝将使者请到大殿， 老臣胸有成足地拿着三根 稻草，插入第一个金人的 耳朵里，这稻草从另一边 耳朵出来了。第二个金人 的稻草从嘴巴里直接掉出 来，而第三个金人，稻草 进去后掉进了肚子，什么 响动也没有。老臣说：第 三个金人最有价值！
使者默默无语，答案正确。
为什么第 三个小金 人最有价 值?
Biblioteka Baidu
合格的倾听行为应该是怎样的呢？
A、注意： 眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人
谈话的内容上；
• B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。
• 如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的 态度；
• C、有耐心：
• 在别人说话内容较多、较长或言语不简 洁时，不要随便打断对方、发表自己的看 法，应等别人说完再发表不同意见或补充， 表达自己意见时也要以“我认为……”、 “我想补充说明……”等比较温和的方式 参与交流。
一年级上册心理健康说课稿 - 学会倾听 全国通用
一年级上册心理健康说课稿 - 学会倾听
前言
作为一名小学教师，我们不仅需要关注学生的学业成绩，更应该关注他们的心理健康。在一年级上册心理健康教育中，我们将从学会倾听这一方面入手，为学生打好心理健康的基础。
为什么学会倾听很重要？
学会倾听是一项有效的心理健康技能。它可以帮助我们更好地理解他人，接纳他人的不同想法，提高我们的沟通能力，减少误会和冲突，使我们更有自信和安全感。
培养学生情感共鸣
倾听并不仅仅是听别人说话，还包括理解别人说话的意思，从中寻找共鸣。当我们认真倾听他人后，我们会发现很多时候，我们和别人有着相同的情感体验。这样一来，我们会感到更加的亲近和融洽。
帮助学生更好地表达自己
在学会倾听的过程中，我们不仅需要做到认真倾听，还需要适时发问和回应，帮助倾诉者更好地表达自己的想法和感受。这样一来，倾诉者会感到被理解和支持，能够更好地缓解内心的压力。
增强学生的自信和安全感
对学生来说，倾听是一种受到关注和重视的体验。当别人愿意认真倾听他们说话，他们会感到被重视和被尊重，从而增强自信心和安全感。
怎样进行学会倾听的教学？
创设感性氛围
在课堂教学中，我们可以通过一些活动和游戏来创设感性氛围。比如，可以设计“心情猜猜猜”游戏，让学生猜测彼此的心情。这样一来，不仅可以激发学生的情感共鸣，还可以帮助他们更好地理解别人的感受。
通过阅读故事情节培养倾听技能
在课堂中，我们可以通过讲故事的方式来培养学生的倾听技能。让学生听故事，然后请他们讲述自己听到的故事情节，这样不仅可以帮助他们增强记忆力，也可以帮助他们更好地理解别人的想法和感受。
小学心理健康第十课《让心情好起来》教案
小学心理健康第十课《让心情好起来》教案
根据您所给的任务名称，我将为您撰写一篇关于小学心理健康的教案，主题为《让心情好起来》。以下是教案的内容：
教案标题：让心情好起来
教学目标：
1. 了解不同心情对人的影响，培养学生积极向上的情绪态度。
2. 培养学生通过积极行动调整心情的能力。
3. 培养学生学会倾听他人，理解并关心他人的情绪。
教学重点：
1. 学习积极心情对个人的重要性。
2. 学习通过积极行动调整心情的方法。
3. 培养同理心，学会关心他人的情绪。
教学准备：
1. 幻灯片或图片展示工具。
2. 小组活动所需的纸和笔。
教学过程：
Step 1: 引入 (10分钟)
教师可通过展示一些表情图片来引起学生的注意。之后，教师可向学生提问，询问他们对于心情的了解以及心情对日常生活的影响。
Step 2: 了解不同的心情 (15分钟)
教师引导学生进行一次小组活动，要求学生分成小组，讨论并列举出他们所能想到的不同心情的名称。随后，教师鼓励学生用一两句话来描述这些心情，并让每个小组分享他们的结果。
Step 3: 积极心情的重要性 (20分钟)
教师使用幻灯片或图片展示工具，展示一些积极心情和消极心情对比的图片，引导学生讨论积极心情对个人的重要性。教师还可分享一些实例，告诉学生通过积极的情绪态度可以更好地处理困难和挑战。
Step 4: 调整心情的方法 (25分钟)
教师向学生介绍几种常见的调整心情的方法，包括：
- 形象化放松法：让学生闭上眼睛，想象自己处于一个美丽、平静的地方，帮助他们放松和调整心情。
- 运动疗法：学生们可以尝试一些简单的运动，例如深呼吸、跳绳或散步，来改善他们的心情。
一年级心理健康教案- 10学会倾听 ｜鄂科版
一年级心理健康教案－ 10学会倾听｜鄂科版
一、教学目标
通过本节课的学习，帮助学生了解倾听的重要性，掌握倾听的基本技巧，增强学生的认知能力、情感能力和交往能力。
二、教学内容
1. 认识倾听
通过师生互动，让学生描述一下倾听的概念和重要性，引导学生认识到倾听对交往的重要性。
2. 学习倾听的技巧
教师通过PPT和绘画等形式，向学生介绍倾听的基本技巧：
•注视发言者的面部；
•用眼神交流；
•保持沉默、不打断；
•通过肢体语言和表情传达理解和同情心；
•多问开放性问题，让对方畅所欲言；
•不评价对方的观点，不争论，只做倾听。
3. 实践倾听
教师分门别类展示一些常见的谈话场景，例如：同学之间的争执、老师讲解课文等。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生模拟谈话场景，练习倾听技巧，提高学生的倾听能力和交往能力。
4. 总结倾听的注意事项
通过问答交流和小组讨论等形式，总结出以下倾听的注意事项：
•不要分心、打断；
•不评价、不争论；
•不要暴露对方的隐私；
•用肢体语言和表情传递理解和同情心；
•通过开放性问题、复述和反馈等方式，保证理解对方的意思。
三、教学方法
1. 师生互动
通过师生互动，让学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维活跃度和表达能力。
2. PPT讲解
通过PPT讲解，使学生更加直观地了解倾听的基本技巧，增强学生对课堂内容的记忆和理解。
3. 小组讨论
通过小组讨论的方式，让学生在小组内互相交流、讨论和模拟，提高学生的合作能力和交际能力。
四、教学工具
PPT、白板、黑板、笔、图片等。
五、教学评价
通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等形式，对学生进行评价，以考察学生的倾听技能和交流能力。同时，学生也可以通过教师的评价和自我评价，了解自己的优势和不足，进一步提高自身的交际能力。
学会倾听心理健康课教案两篇
学会倾听心理健康课教案
学会倾听心理健康课教案1
活动目标：
1、中学生上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟的，学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。
2、让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。
3、通过本次辅导活动让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。
活动准备：
1、让两位同学（平时上课不专心听讲，爱做小动作，不守纪律的学生）事先准备好三分钟的演讲。
2、其他同学准备一张白纸（用于分享感受）。
活动过程：
一、情景剧：
（一）先将两位演讲者安排在教室外，（不能让其听到教室内的谈话）再将表演情景剧的要求告诉全班同学（第一位同学演讲时，大家比较安静却不关注演讲者；第二位同学演讲时，大家非常专注地听，并记笔记。）
让两位同学回到教室，在前边坐好。
1、当第一位同学开始演讲时：全班同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如看书的看书，画画的画画，写作业的写作业，就是不关注演讲者。（可以要求学生根本不抬头看演讲者）
此时要求演讲者不论下面的情况如何，都必须坚持将演讲讲完。（大约2至3分钟）
2、当第二位同学开始演讲时：全班同学在下面不但非常认真、非常专注地听，而且频频点头微笑，还不断地作笔记。
二、记者招待会
听了两位同学的演讲，老师做一下现场采访，听一听两位同学演讲后的感受。
三、问卷调查
师：刚才两位同学都从各自的角度谈了他们的体会，相信各位同学们也都有了一些思考，如果我们换一换角度，不知大家会有什么感受，下面我们进行一个问卷调查，请同学们如实填写自己的感受。
最新小学心理健康教育学会倾听主题班会《你说我听》教案
《你说我听》心理健康教育课
一、教学目标
体验倾听过程，感受两种不同的倾听方式对自身和他人的影响，引导学生讨论怎样倾听才能听明白他人所传达的信息并让他人感觉舒服，进而通过讨论与分享，知道良好的倾听应该具备的因素，并提示学生将良好的倾听方式延伸到实际生活和学习中去。
二、教学重点
体验良好倾听和不良倾听对自己和别人的影响。
三、教学难点
将良好的倾听具体化为让自己听明白他人所传达的信息并让对方感觉舒服。
四、教学准备
信封A和B各18份、记录单9份。
五、教学过程
（一）课前一分钟
让我们一起来护耳
——3月3日爱耳日
本节课让我们在课前一分钟来一起分享护耳小知识：
掏耳朵是我们日常生活的习惯动作。但是，掏耳朵很容易损外伤耳道皮肤，把细菌带进耳道。耳屎在医学上称为耵
聍，大块硬结的耵聍，应该请医生用专业工具取出，千万别自己掏。
所以，当你感觉到耳朵里面出现结块的时候，注意请专业的医护人员来帮助哦！
（二）热身导入
（接下来，就让我们开始本节心理课）
首先，我们一起来做一个热身活动!
坐好后，请你闭上眼睛，(一会告诉我)你听到了什么？
生分享：桌子的声音、操场上的游戏声、呼吸声等等（三人即可）。
然后，请你看屏幕的右下角，猜一猜那是什么字？
生分享：“德”、“聪”等等（三人即可）。
师板书：“听”字（红色）。
（我们本节课的内容就是）板书：你说我“听”。
（三）神奇的信封
接下来我们进行本节课的和“你说我听”为主题的活动。
规则：（请所有同学安静读一遍，完成后击掌三下坐好。）
1.相邻两人一组，身份分别是A、B，迅速选定角色。
2.找到与身份相应的信封，自行查看，切不可让搭档看见你的任务条，看完将任务条放回信封内。
心理健康教案我会倾听
心理健康教案我会倾听
第一篇
（一）活动目标：
1、让幼儿学会专心倾听并懂得遵循指示。
2、培养幼儿的注意力。
（二）活动准备：
录音带、森林地图、各种植物和动物小卡片、若干小奖品。（三）活动过程：
一、倾听故事《我知道》
故事讲述的是小白兔什么都不懂，却总喜欢说：“我知道”，小白兔出去玩的时候分别误把老山羊，小松鼠，刺猬当成了狼。后来，当他真的遇上狼的时候却又认不出，还被狼骗到了森林中差点被吃掉，幸亏小松鼠和刺猬等赶来帮助，才救了小白兔。
1、小兔为什么差点被大灰狼吃掉？
2、听别人讲话，不仅要注意听，还要听清，听明白。
二、倾听游戏《这是什么声音》，让幼儿学习注意听
播放录有各种声音的录音带，让幼儿猜猜是什么声音，并适当地调低声音。
小结：为什么有一些小朋友听得出的声音多，有些小朋友听得出的声音少呢？因为听得出的声音多的小朋友注意听了，认真听了。
三、游戏：《我会做》
听指令做动作，让幼儿除了学习注意听，还要学习听清，听明白
1、当听到老师指令时做出相应动作
2、幼儿熟悉游戏之后适当加大难度，并适时对幼儿进行表扬和小结。
小结：能做对老师所说的动作的小朋友不仅注意听清老师所讲的话，还听明白了。
四、生活经验讲述。
1、在日常生活中，小朋友在什么时候会注意倾听呢？
2、小结：只有专心倾听我们才会听懂别人讲的话，从别人那里知道更多的东西，而且注意倾听别人讲话也是一种礼貌。
五、综合操作练习《大家一起来布置》，让幼儿学会遵循指示
发给幼儿每人一张大森林地图，一套小动物卡片。当小朋友听到老师那仔细听出老师低声发出的指令后，跑回自己位置把小动物卡片放入大森林地图中相应的位置。给予按要求完成得即最快又准确的幼儿奖励。
竖起小耳朵的秘密——学会倾听 教学设计 小学心理健康通用一年级上册
竖起小耳朵的秘密——学会倾听教学设计
【教学目标】
认知目标：让学生认识到听的的重要性。
情感目标：不认真的听会令对方伤心，学会换位思考。
行为目标：掌握倾听的诀窍，做一个合格的倾听者,
【教学重难点】本课根据斯坦纳定理，即在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。只有好好听取别人的，才能更好说出自己的。结合小学低段培养学生良好行为习惯和人际交往能力的教育目标，本课以《竖起小耳朵的秘密——学会倾听》为主题，通过情境演绎，引导学生主动发现听的不同类型、什么是不好的倾听、好的倾听有什么诀窍。从而引导学生学会听，做一个合格的倾听者。【教学过程】
一、团体转化阶段
小耳朵在学校玩耍时，发现了这样的场景：
【情景1】
一节语文课后，小a站在小组长面前，认真地背诵课文《找春天》。小组长也在全神贯注地看着小a，听她背课文。
突然，小米跑过来，开心地在小A面前边唱边跳《小苹果》；
同学B不看对方，身体后仰，抱着手，视线上下左右四处飘。
【情景2】
同学C：我特别喜欢这个故事，里面的主人公是学霸，又很帅，你们要不要一起来读一读这本书？
同学D（对同学E说）：你周末去哪玩？
同学E：去南丰路，那里新开了一家火锅店，可好吃了。
小结：生活中可能出现的倾听。
①忽略性的听：如同刚刚情景剧中的小B，耳朵听了，心里不想听或没在听，心不在焉，身体也表现出“我没在听”。这是一种忽略的听。
②选择性的听：像小D和小E那样，当别人在说，而我感兴趣时就听一些，不感兴趣就跳过或者岔开话题，这种选择性的听也很容易让对方伤心。
③假装的听：当别人和你说话时，你心里想着别的事，只是应付性性的笑笑，对任何问题都说“嗯”，这就属于假装的听。
一年级心理健康教育教案《10B学会倾听》教学设计
学会倾听
【教材分析】
教材针对学生存在的心理问题，立足教育实际，重点突出心理训练的操作性，课堂教学以学生的活动和体验为主，教材给学生和教师提供了一个好机会，师生彼此鼓励，共同分享心理感受。
【学情分析】
学生正是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，因此通过心理课堂，通过老师的正确引导，使学生养成良好的倾听习惯。
【教法与学法】
1.教法：动手操作法。
2.学法：采用小组讨论的学习方法。
【教学目标】
1了解倾听的重要性。
2•让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听。
【教学重、难点】
教学重点：认识到倾听的重要性。
教学难点：掌握倾听的技巧，并应用到生活中。
【教学过程】
一、导入新课（整合点一）
“反口令”游戏，插入音频《玩具兵进行曲》。（设计意图：营造轻松的课
堂气氛。）二、新授1“传话游戏”体会倾听的重要性。
2•心理短剧（整合点二）感受倾听的价值。
（设计意图：视频的插入，内容更加直观。）
3.倾听技巧（整合点三）利用白板绘画功能进行总结。
（设计意图：利用图像记忆，加深学生的印象。）4.倾听练习（整合点四）将重点文字用聚光灯展示出来。继而小组为单位，进行讨论后小组汇报。
（设计意图：在小组讨论时，时刻记得老师强调的重点。）
5.“三个小金人”的故事
进行分析、揭示道理，倾听后对行动的影响。
6.课堂回顾
7.教师总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级第十课学会倾听
【主题说明】
上课听讲是学生学习的一种主要方式，课堂上能否倾听老师讲课、同学们的发言是确保学生学习收效好坏的关键。
本课旨在通过对学生上课听讲状态的观察，引导学生了解听讲的要领，并通过游戏检验学生听讲的专注度，让学生感受到专心听与不专心听的差异，从而提高自己专心倾听的能力。
【教学目标】
1．认知目标：让学生了解倾听的要领。
2．情感目标：学会专心倾听他人的讲话，知道这既是对他人的尊重，也是自己学习的关键。3．行为目标：能专心倾听他人的讲话，并加深记忆，从而提高学习能力。
【教学重点、难点】
重点：掌握倾听的要领，学会专心倾听。
难点：将倾听的事情，记忆后进行讲解。
【课前准备】
游戏《传递悄悄话》中的悄悄话，开始第一次游戏时，传递的语句可稍短些，给予学生信心，再继续游戏时可适当增加难度。
【教学设计】
【活动反馈】
上课听讲是学生特别熟悉的一件事情，因此在陈述听讲时学生的形态及神态时，同学们都能及时反馈，但更为关键的是要让学生掌握好倾听的要领，感受到专心倾听与不专心倾听的巨大区别，从而学会专心倾听，并要求自己专心倾听。因此，在课堂上一定要讲清楚倾听各环节的细节要求，这个要求要直观，便于操作。
【练习题】
年月日星期天气
今天我给爸爸妈妈讲述我在学校听到的有趣事情是。
【心理学背景知识】
一、持续性注意
持续性注意是指在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。例如，学生在45分钟的上课时间内，使自己的注意保持在与教学活动有关的对象上；外科医生在连续几小时的手术中聚精会神地工作；雷达观察站的观测员长时间地注视雷达荧光屏上可能出现的光信号，这些都是持续性注意的表现。
注意的持续性是衡量注意品质的一个重要指标，它在人们的工作和生活中具有重要的意义。学生必须具有持续的注意，才能有效地接受教师传授的知识。
二、有意注意
根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度，注意可以分为两类：无意注意和有意注意。无意注意是指没有预定的目的、不需要意志努力的注意。有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。有意注意本质上是以内部言语形式实现的对行为的调节和控制。从个体发展来讲，初生婴儿只有无意注意，他们能将感官朝向声源或者光源方向。此后，随着儿童在社会交往过程中对
语言的掌握和使用，有意注意才逐渐发展起来。
小学低年级儿童的无意注意已经获得了较好的发展，而有意注意正在逐步形成中。他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。在低年级的课堂教学中，儿童不能长时间地集中注意听教师讲课。他们的注意集中了一段时间后，就要开始分散：看看这儿，瞧瞧那儿，做点小动作，低声说话等。到了小学高年级，有意注意就已经获得了比较好的发展。儿童能长时间地保持有意注意。观察材料表明：7~10岁的儿童可以连续集中注意20分钟，10~12岁的儿童约为25钟，12岁以上的儿童约为30分钟。
在教学过程中，教师应该尽量调动小学儿童的无意注意。对于小学儿童来说，新颖奇异的、运动变化的、生动形象的对象都比较容易引起他们的兴趣，引发无意注意。引人入胜的故事、色彩鲜艳的教具、抑扬顿挫的语调、丰富多彩的游戏都能产生这种效果。而教室环境的布置、教师本人的穿戴则应以简单和雅致为主，尽量避免儿童注意力指向这些对象。
小学儿童，尤其是小学低年级儿童有意注意的时间比较短。教师要根据这一特点来设计课堂教学。教学方法力图丰富多样，避免让儿童长时间地把注意集中在一项活动上。
人在有目的、有计划的学习和工作的过程中，主要依靠有意注意。培养小学儿童的有意注意是小学教育的重要任务之一。教师要不失时机地激发儿童的责任感，使他们明确具体学习目的和任务，养成良好的注意习惯，促进有意注意的发展。
参考文献
1．彭聃龄. 普通心理学(修订版). 北京师范大学出版社，2004
2．刘电芝. 儿童发展与教育心理学. 人民教育出版社 ,2006