2015年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试卷与答案
003931504全国高等教育自学考试 学前儿童语言教育试题
2015年4月高等教育自学考试《学前儿童语言教育》试题课程代码：00393一、单项选择题1．前语言感知能力处于辨义水平的婴儿的年龄为（C ）A．0~4个月B．4～10个月C．10～18个月D．18～24个月2．语法属于（A ）A．语言形式B．语言内容 C. 语用技能 D. 心理预备能力3．强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是（D ）A. 行为主义B．先天论 C. 认知相互作用论D．社会相互作用论4．6岁儿童的平均句子长度(单位：含词量)大约为（D ）A．2 B．3 C．5 D．85．幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有（C ）A．心理预备能力B．语言操作能力C．对交际对象本身特征的敏感性D．对交际对象反馈的敏感性6．旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为（B ）A. 谈话活动B．讲述活动C．听说游戏D．文学活动7．两岁儿童句法结构发展水平一般处于（B ）A．不完整句阶段B．完整句阶段 C. 并列复句阶段 D. 因果复句阶段8．能够把握谈话的关键信息和中心内容的倾听技能是（D ）A. 欣赏性倾听B．有意识倾听 C. 辨析性倾听 D. 理解性倾听9．通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么的讲述活动类型是（C ）A．叙事性讲述B．描述性讲述 C. 议论性讲述D．情景表演讲述10. 听说游戏由活动逐渐向游戏过渡主要体现在（B ）A．由幼儿控制向教师控制转换B．由外部控制向内部控制转换C. 由假想情景向真实情景转换D．由内部动机向外部动机转换11．文学活动中帮助幼儿切身感受作品中所展示的情感心理主要通过（B ）A．学习文学作品环节B．理解体验作品环节C. 迁移作品经验环节D．创造性想象与语言表达环节12．大班幼儿编构故事活动的重点是（D ）A．编构故事高潮部分 B. 编构故事结局C．编构有趣情节D．编构完整故事13．旨在帮助幼儿了解有关书面语言信息的语言教育活动是（C ）A．文学活动B．讲述活动 C. 早期阅读活动D．谈话活动14．早期阅读活动内容中了解汉字间架结构属于（C ）A．前图书阅读经验B．前识字经验C．前书写经验D．图书阅读经验15．可由多人扮演同一角色的故事表演游戏属于（B ）A．整体表演型B．分段表演型C．角色活动型D．自由发挥型16．儿童常出现的“丢音”现象属于（A ）A．构音障碍B．言语流畅度障碍C．情感性交往障碍D．听觉障碍17．运用多媒体计算机再现或创设具体生动的形象或场景，使幼儿在愉悦的氛围中学习的教学方法被称为多媒体（ D ）A. 动态示范法B．互动练习法 C. 形象引探法D．情境教学法18．幼儿园双语教育中强调语言的情感沟通和信息交流价值的指导思想是（A ）A．语言工具观 B. 英汉经验互动观C．听一说一读顺序观D．活动教育观19．处于音节发音阶段的婴儿的年龄为（B ）A．0～4个月B．4～10个月 C. 10～12个月D．12～18个月20．儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”时所使用的是（A ）A. 语义策略B．非语言策略 C. 替代策略D．词序策略21. “选择性模仿”概念的提出者之一是（D ）A．斯金纳B．乔姆斯基C．皮亚杰D．怀特赫斯特22．儿童语言学习系统四范畴理论将言语感知、理解、语言制作、说话几个方面归为（C ）A．语言规则范畴B．语言内容的认知范畴C．语言操作范畴D．语言交际环境范畴23．日常生活中的语言交往属于（D ）A．专门的语言教育B．日常语言教育活动C. 基本语言教育活动D．渗透的语言教育24. 有预期目标和计划的师幼谈话属于（A ）A. 谈话活动B．日常交谈C．总结性谈话D．讲述活动25．属于规则游戏的是（C ）A. 语言游戏B．自发游戏 C. 听说游戏D．角色游戏26．在语言形式上分行分节，有明显韵律的文学作品是（A ）A．儿童诗歌B．童话 C. 生活故事D．幼儿散文27. 早期阅读活动中帮助幼儿明确阅读内容的教学环节是（B ）A．幼儿自己阅读B．师生共同阅读C．围绕阅读重点开展活动D．归纳阅读内容28．影响学前儿童第二语言学习的关键因素是（D ）A．认知发展水平B．模仿C．情感动机D．语言环境29．示范者行为与模仿者反应之间存在功能关系的一种模仿是（D ）A．即时、完全的临摹B．即时、不完全的临摹C．延迟模仿D．选择性模仿30．CDS意指（A ）A．儿童指向语言B．语言获得装置C．句子平均长度D．普遍语法二、名词解释题31．语法的获得：指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案
《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2分，共30分）1.儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法B.词汇C.句子D.语音答案: D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案: A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）。
A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则答案: A5.在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A.渗透的语言教育活动B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案: B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案: D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案: B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案: B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
00393《学前儿童语言教育》 第三章练习题
第三章幼儿园谈话学习活动指导第一节幼儿谈话学习核心经验的形成与发展一、单选题1.下列关于谈话活动说法错误的是（）。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导，及时纠正幼儿不规范的表达2.学前儿童谈话的特征不包括（）。
A.具有一个有趣的中心话题B.有多方的信息交流C.有轻松自由的氛围D.带有一定的目的性和教育性3.下列关于谈话活动说法错误的是（）。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导，及时纠正幼儿不规范的表达4.幼儿学习谈话的第一步是（）。
A.习得语言B.倾听C.习得句型D.习得词汇5.幼儿学会谈话的第一步是（）。
A.自言自语B.倾听C.交谈D.谈论6.学前儿童学会谈话的第一步是（）。
A.倾听B.回应C.反馈D.注意7.儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行，并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点，通过初步思考提出新的观点，促使谈话主题的纵向深入，这种谈话能力所属的年龄阶段是（）A.入幼儿园之前B.大班阶段C.中班阶段D.小班阶段8.儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是（）。
A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段9.儿童在谈话过程中不能较好掌握谈话规则，往往迫不及待打断对方发言是A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段10.对老师的提问所做的回答往往只是很简单的回应，表达不够清晰，声音较细，吐字不清晰，其谈话能力所属的年龄阶段是（）。
A.入幼儿园之前B.小班阶段C.中班阶段D.大班阶段11.以下说法不属于谈话对儿童语言发展意义的是（）A.谈话能力对儿童理解和认知发展具有重要作用B.谈话经验中包含的能力是后期语言发展的重要基础C.谈话能力是评估儿童语言能力发展的重要指标D.谈话是学前儿童语言综合能力的高级体现12.儿童口头语言发展的标准体现为两个方面，即倾听和理解以及（）A.表达和交流B.阅读和表达C.提问和交流D.表情和提问13.儿童语言的发展特别是从下列哪项开始的（）A.学习听话B.学习说话C.学习读14.通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起倾听技能，下列选项中哪个不是其倾听技能（）A.有意识倾听能力B.辨析性倾听能力C.无意识倾听能力D.理解性倾听能力15.幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的有意识倾听、辩析性倾听和()三个方面的倾听能力。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)一、单选题（共25题，共50分）1.学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
A.0-3B.0-4C.0-5D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。
A.后天B.先天C.遗传D.自主3.行动研究法的特点是具有 ________。
A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性4._______是人类最重要的交际工具。
A.绘画B.语言C.文学D.音乐5.后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。
（）A.遗传B.家庭C.学习D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。
A.自由自主B.被动接受C.主动建构D.被动建构7.______是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
A.遗传观念B.政治观念C.思想观念D.语言观念8.______是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
A.语言B.韵律C.节奏D.语速9.口头语言的物质载体是______。
A.书面语B.语音C.口头语D.语法10.词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。
A.字典B. 词汇C.语法D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是______以后。
A.一岁B.一岁半C.两岁D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的______。
A.先决条件B.根本条件C.基础条件D.首要条件13.______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
A.大学期B.中学期C.小学期D.学前期14.词汇教育的首要任务是______。
A.丰富词汇B.学习语音C.学习语法D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是______ 。
A.能够主动发起谈话B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)卷面总分：100分答题时间：60分钟试卷题量：30题一、单选题（共5题，共10分）1.以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是：()A.从混沌一体到逐步分化B.从不完整到逐步完整C.从松散到逐步严谨D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析2.处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和()四个方面。
a.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品正确答案：D你的回答：本题分析：暂无解析4.幼儿园的文学活动的组织包括研究作品、理解体验作品、迁移作品经验和()四个层次。
A.用自己的言语概括作品的内容B.研究作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述d.分析作品的内涵正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析5.用口头语言讲述一个人物的经历、行为或发生、发展、变化是()。
a.描述性叙述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述正确答案：b。
您的答案：本题分析：暂无解析二。
是非题(10题共20分)6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
（）正确错误正确答案：正确您的答案：7.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（）正确错误正确答案：错你的回答：8.词语突破了语言交流的时空限制，是最重要的交流工具。
()正确错误正确答案：错你的回答：9.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：10.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：11.轶事和详细记录是适合学前儿童语言教育的研究方法。
正确的错误正确答案：错您的答案：12.幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
《学前儿童语言教育》试卷及答案
…………………………………………………………装……………………订……………………线…………………………………………………………2015年学前教育大专班试卷学前儿童语言教育一、填空题（每小题2分，共20分）1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构2后则具有了3类：________________4．的两步，的学习之中。
5因素6．学前______________7和8____________9．早期阅读环境包括_________和__________。
10．学前儿童语言教育评价具有___________、__________和增效作用。
二、判断题（每小题1分，共20分）1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
()2．语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
() 3．聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
()4．学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等语言能力。
()5．组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
14．后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
()15．语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿学习读写汉字。
()16．在音乐活动中渗透语言教育，可让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力与语言表达能力。
()17．幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。
()18．0－3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
()19．研究表明，儿童在3岁以后词汇量的增长呈递减趋势。
()20．语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
()三、问答题（每小题10分，共40分）1．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？23.4要求：1特点；2案，34习交往语言，提高语言交往能力。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案《学前儿童语言教育》试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1．语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
2．语言能力一方面是指个人使用语言的能力，具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，带有较强直觉性的特点。
3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。
4．独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”。
6．学前儿童语言教育的内容应该根据--一来确定，还应该根据一--和-------来选择。
7．谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动8．行动研究法是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导工作实践。
二、判断题（每小题1分，共20分）(× )1．语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
(√ )2.语言学习是儿童语言综合化的过程(√ )3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。
(× )4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。
(√ )5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
(× )6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。
(√ )7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
(× )8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。
(× )9.语言学习的心理因素包括三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异，其中最为重要的是心理素质的差异。
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育预测试卷和答案
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育预测试卷和答案(课程代码00393)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中至少有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.婴儿表示情绪状态的基本手段是使用[ C ]1-4A.语音B.语义C.语调D.语句2.前语言交际能力在前语言时期可划分为三个阶段，依次是[ B ]1-8A．产生交际倾向、扩展交际功能和学习交际“规则”B．产生交际倾向、学习交际“规则”和扩展交际功能C．学习交际“规则”、产生交际倾向和扩展交际功能D．扩展交际功能、产生交际倾向和学习交际“规则”3.某种句子的表现形式是断续的、简略的，结构是不完整的，被称为是[ D ]1-14A.单词句B.复合句C.完整句D.电报句4.幼儿最初使用的一种理解句子的策略是[ A ]1-17A.语义策略B.非语言策略C.词序策略D.模仿策略5.幼儿语用技能考察的主要内容有语言操作能力、对外在环境的感知能力和[ C ]1-18A.语言理解能力B.语言表达能力C.心理预备能力D.对交际对象本身特征的敏感性6.儿童对语言形式的获得包括[ A ]1-11A.语音和语法的获得B.语音和语调的获得C.语法和语义的获得D.语法和语调的获得7.一个儿童把他的玩具鱼称为“fis”（正确的应为fish），而当成人模仿他的发音“fis”时，他立刻纠正道：“不，我的fis”；当成人说“fish”时，他才点头说：“是，我的fis。
”这一语言现象说明儿童已具备[ D ]1-12A.句法能力B.语法意识C.发音能力D.语音意识8.“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自[ C ]1-31A.行为主义的语言学习模式B.先天论的语言学习模式C.认知相互作用论的语言学习模式D.社会相互作用论的语言学习模式9.社会相互作用论认为，在儿童语言结构获得的过程中起决定作用的是[ A ]1-33A.语言交往环境B.认知能力C.语言训练D.先天遗传因素10.儿童语言获得的关键时期是[ B ]9-219A.婴儿期B.学前期C.学龄期D.青年期11.在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、说话和[ C ]2-57A.概念化B.记忆C.语言制作D.符号化12.完整语言教育观倡导学前儿童语言教育活动过程的真实性，即着眼于创设[ B ]2-41A.机械模仿的训练情景B.真实的双向交流情境C.被动接受的倾听情境D.自言自语的个人语言情境13.语言学习四范畴说的提出者是美国的[ D ]2-56A.布伦姆和莱希B.乌尔福克和莱希C.布伦姆和伦奇D.乌尔福克和伦奇14.社会的要求作为我国幼儿语言教育目标的制定依据，其主要内涵包括[ A ]3-67A．教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向B．教育目标应当考虑到幼儿的身心发展规律C．教育目标需要考虑语言的学科性质D．教育目标考虑学前儿童的学习语言的特点15.学前儿童语言教育的具体活动目标一般由[ B ]3-71A.国家教育部门制定B.教师制定C.院长制定D.家长制定16.学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这一分类的角度是[ B ]3-69A.分类结构B.层次结构C.深层结构D.部分结构17.在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习活动的是[ C ]4-86A．利用听说游戏纠正幼儿错误发音B．利用讲述活动使幼儿敢于发言C．利用其它领域活动促进幼儿的语言表达能力D．利用谈话活动提供幼儿表达的机会，鼓励幼儿交谈18.符合“按照学前儿童语言发展的规律设计活动”这一语言教育组织原则的做法是[ D ]4-99A．超前提供语言学习内容B．教育内容滞后于学前儿童语言发展水平C．在学前儿童没有掌握完整句的情况下教授完整句D．参考学前儿童语句发展顺序确定语句方面的教育目标和内容19.幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和[ B ]9-211A.晨间谈话B.早期阅读C.睡前故事D.日常活动20.谈话活动中，体现教师间接引导的两种方式是[ A ]5-118A.提问和平行谈话B.提问和垂直谈话C.暗示和垂直谈话D.单词和平行谈话21.通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立有意识倾听能力、理解性倾听能力和[ B ]5-119A.无意识倾听能力B.辨析性倾听能力C.评价性倾听能力D.欣赏性倾听能力22.属于讲述活动特点的是[ C ]6-132A.讲述活动不需要凭借物B.讲述活动锻炼交流语言C.讲述活动有一定的凭借物D.讲述活动不需正式的语境23.听说游戏存在着由活动逐步向游戏过渡的三种转换，即由外部控制向内部控制转换、由真实情景向假想情景转换和[ D ]7-160A.由教师主导向幼儿主体转换B.由陌生到熟悉转换C.由教师示范向幼儿参与转换D.由外部动机向内部动机转换24.文学活动的特征包括围绕文学作品教学开展活动、提供多种与文学作品相互作用的途径以及[ A ]8-175A．整合相关的学习内容B．有表情地复述文学作品C．在动手、动嘴、动眼、动脑中获得亲身体验D．从活动主体的特点考虑文学活动的组织25.在编构故事活动中，中班编构故事的重点是编构[ B ]8-190A.故事结局B.有趣情节C.完整故事D.故事人物26.幼儿园早期阅读活动的目的是有计划、有目的地培养幼儿学习[ B ]9-211A.口头语言B.书面语言C.文字D.写字27.在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是[ C ]9-222A.知道文字有具体的意义B.知道文字与语言的多样性C.翻阅图书的经验D.了解书写的最初步规则28.情感性交往障碍的矫治方法之一是[ C ]11-290A.日常交往法B.强化技术C.“拥抱”治疗D.语言能力培养29.计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点是教学媒体组合、教学方法整合和[ A ]12-317A.课件可以自制B.教学手段多样C.教学内容整合D.教学方式更新30.早期阅读技能是指[ D ]9-220A.识得具体字词B.汉语拼音的学习C.认识尽可能多的汉字D.学习掌握未来书面语言学习的方式和途径二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31.前语言发展1-2答：从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用作好了准备，这段时间内儿童的各种语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言发展。
《学前儿童语言教育试题》试题及答案.docx
《学前儿童语言教育试题》试题及答案考试方式：半开卷一.判断题（每小题1分，共20分）1、独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话过程中关键的两步。
V2•语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
V3.对于孩子而言,早期阅读活动就是看图讲述活动。
x4.行动硏究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边硏究，其方案不一定很严密完善。
V5•及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象，有助于幼儿准确运用词汇。
V6 •〃早期阅读〃是指幼儿识一些字可以自己阅读。
x7.在亲子共读中，父母本身对图书的情绪,会对孩子产生深刻的影响。
V8、双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。
9・婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。
V10・能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。
这也是语言教育的内容。
V11・幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。
X12 •表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
X13・讲述活动是培养独自语言的主要途径。
V 14 •仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
x15・实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
X16•早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。
V17.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
X18•双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。
V19•先天与后天相互作用论强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
V20.家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。
V二、填空题（每空1分，共20分）21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童——、——和——的过程。
2020年10月全国自考00393学前儿童语言教育历年真题试题及答案
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．对支持性语言教育过程表述不正确的是A．支持幼儿语言学习的个别需要 B．支持幼儿开放而平等的语言学习C．支持幼儿开始学习写字 D．支持幼儿做好终身学习的读写准备2．属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是A．写计划 B．写作业 C．画画 D．写笔记3．学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和A．以语言为成长的学习 B．以语言为工具的学习C．以语言为交往的学习 D．以语言为手段的学习4．《3—6岁儿童学习与发展指南》中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是A．阅读兴趣、习惯的目标要求 B. 初步阅读理解能力的目标要求C．早期书写行为的目标要求 D．良好生活习惯养成的目标要求5．在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是A．学前儿童语言学习与发展的核心经验B．学前儿童语言学习与发展的关键经验C．学前儿童语言学习与发展的基础经验D. 学前儿童语言学习与发展的重要经验6．对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰当的是A. 活动目标设计关注理念走向的主观性特点B．基于以前语言教育内容的目标要结合实际C．设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验D．目标中要体现活动结果7。
2015年10月全国自考00393《学前儿童语言教育》历年真题试题及答案
2015年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷(课程代码 00393)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题 (本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．对支持性语言教育过程表述不正确的是A．支持幼儿语言学习的个别需要 B．支持幼儿开放而平等的语言学习C．支持幼儿开始学习写字 D．支持幼儿做好终身学习的读写准备2．属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是A．写计划 B．写作业 C．画画 D．写笔记3．学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和A．以语言为成长的学习 B．以语言为工具的学习C．以语言为交往的学习 D．以语言为手段的学习4．《3—6岁儿童学习与发展指南》中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是A．阅读兴趣、习惯的目标要求 B. 初步阅读理解能力的目标要求C．早期书写行为的目标要求 D．良好生活习惯养成的目标要求5．在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是A．学前儿童语言学习与发展的核心经验B．学前儿童语言学习与发展的关键经验C．学前儿童语言学习与发展的基础经验D. 学前儿童语言学习与发展的重要经验6．对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰当的是A. 活动目标设计关注理念走向的主观性特点B．基于以前语言教育内容的目标要结合实际C．设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验D．目标中要体现活动结果7。
00393《学前儿童语言教育》 第三章练习题(解析版)
第三章幼儿园谈话学习活动指导第一节幼儿谈话学习核心经验的形成与发展一、单选题1.下列关于谈话活动说法错误的是（）。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导，及时纠正幼儿不规范的表达答案：D解析：学前儿童谈话的特征：①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题；②学前儿童的谈话有着多方的信息交流；③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
2.学前儿童谈话的特征不包括（）。
A.具有一个有趣的中心话题B.有多方的信息交流C.有轻松自由的氛围D.带有一定的目的性和教育性答案：D解析：学前儿童谈话的特征：①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题；②学前儿童的谈话有着多方的信息交流；③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
3.下列关于谈话活动说法错误的是（）。
A.谈话活动需要一个有趣的中心话题B.谈话活动包含着多方的信息交流C.谈话活动要为幼儿营造一个轻松自由氛围D.谈话活动中教师要注意规范语言的示范和引导，及时纠正幼儿不规范的表达答案：D解析：学前儿童谈话的特征：①学前儿童的谈话具有一个有趣的中心话题；②学前儿童的谈话有着多方的信息交流；③学前儿童的谈话一般具有轻松自由的氛围。
4.幼儿学习谈话的第一步是（）。
A.习得语言B.倾听C.习得句型D.习得词汇答案：B解析：倾听是沟通的基础，注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
5.幼儿学会谈话的第一步是（）。
A.自言自语B.倾听C.交谈D.谈论答案：B解析：倾听是沟通的基础，注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
6.学前儿童学会谈话的第一步是（）。
A.倾听B.回应C.反馈D.注意答案：A解析：倾听是沟通的基础，注意听并能听得懂是进行谈话的第一步。
7.儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行，并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点，通过初步思考提出新的观点，促使谈话主题的纵向深入，这种谈话能力所属的年龄阶段是（）A.入幼儿园之前B.大班阶段C.中班阶段D.小班阶段答案：B解析：大班阶段能逐渐完整理解谈话对象的意思，逐步掌握谈话的规则，知道轮流谈话，举手发言，适时插话。
00393《学前儿童语言教育》 第四章练习题(解析版)
第四章 幼儿园辩论学习活动指导
第一节 幼儿辩论学习核心经验的形成与发展
一、单选题 1.以下说法属于辩论对儿童语言发展意义的是（ ） A.辩论能力对儿童理解和认知发展具有重要作用 B.辩论经验中包含的能力是后期语言发展的重要基础 C.辩论能力是评估儿童语言能力发展的重要指标 D.辩论是学前儿童语言综合能力的高级体现 答案：D 解析：辩论是学前儿童语言综合能力的高级体现。
2.由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置 辩论硬环境的时候教师应该（ ） A.用榜样的力量来激发辩论的热情 B.提供专门的活动橱以更方便辩论 C.仔细观察并随时调整辩论道具 D.让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地 答案：C 解析：由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，教 师应仔细观察，随时调整辩论道具，以便幼儿更为积极地参与辩论活动。
5.“能在有质疑、反驳的情况下，多角度地坚持自己的观点”是“解释并坚持 自己观点的经验”的（ ） A.初始阶段 B.稳定阶段 C.拓展阶段 D.发展阶段 答案：C 解析：“解释并坚持自己观点的经验”的拓展阶段：①能在有质疑、反驳的情况 下，多角度地坚持自己的观点；②针对不同观点进行反驳。
6.“理解讨论的话题并对此有自己的判断”是“解释并坚持自己观点的经验” 的（ ） A.初始阶段 B.稳定阶段 C.拓展阶段 D.发展阶段 答案：A 解析：“解释并坚持自己观点的经验”的初始阶段：①理解讨论的话题并对此有 自己的判断；②用比较清楚的方式表达自己的观点。
学前儿童语言教育试题参考答案
8.学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
9.谈话是帮助学前儿童学习在一定的范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中，谈话具有独特的促进儿童语言发展的功能。
7.语言是人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
8.自然成熟说是由美国哈佛医学院心理学家勒纳伯格提出的一种儿童语言发展的理论。勒纳伯格的基本主张如下：
(一)语言能力的先天性
(二)语言能力的自然成熟
(三)语言发展的关键期
3.强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激—反应论和模仿说为基础，并特别强调"强化"在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。
4.模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择性模仿说。
4.语言有三种基本属性：一是符号属性，指语言是一种符号系统；二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言是一种信息系统。
5.3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，也是不断地
由量变到质变的过程。
6.学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。
00393《学前儿童语言教育》 第一章章节练习(解析版)
4.讲话能回应，调节声音大小，主动使用礼貌用语，这样的儿童所处的年龄段 是（ ） A.0-3 岁 B.3-4 岁 C.4-5 岁 D.5-6 岁
答案：C 解析：3-6 岁幼儿文明语言习惯的要求：①3-4 岁：眼睛看对方，声音适中，成 人提醒使用礼貌用语；②4-5 岁：讲话能回应，调节声音大小，主动使用礼貌用 语；③5-6 岁：讲话积极回应，调整说话语气，不随意打断别人，使用恰当语言。 如果别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
第一章 幼儿园语言教育概述
第一节 理解幼儿语言发展与全面发展的关系
一、单选题 1.（ ）是交流和思维的工具。 A.语言 B.行为 C.认知 D.社会性发展 答案：A 解析：“语言是交流和思维的工具”。
2.儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及（ ）。 A.文学能力的获得 B.语调能力的获得 C.语言运用能力的获得 D.句子能力的获得 答案：C 解析：儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括 语言运用能力的成长。
二、名词解释题 1.儿童语言的发展 答： 儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
第二节 认识幼儿园语言教育的关键问题
一、单选题 1.《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括（ ） A.能够创编的目标要求 B.口语叙事的目标要求 C.倾听与理解的目标要求 D.日常语言习惯的目标要求 答案：C 解析：《指南》对幼儿口头语言学习与发展的目标：①提供与人交流的情境；② 培养愿意倾听和理解的能力；③提高积极交流、跟随话题交流的能力。
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2015 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育试卷( 课程代码 00393)本试卷共 5 页，满分l00 分，考试时间l50 分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用 0． 5 毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题一、单项选择题( 本大题共30 小题，每小题l 分，共 30 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂或多涂均无分。
1．对支持性语言教育过程表述不正确的是A ．支持幼儿语言学习的个别需要B．支持幼儿开放而平等的语言学习C ．支持幼儿开始学习写字D ．支持幼儿做好终身学习的读写准备2．属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是A ．写计划B ．写作业C ．画画D ．写笔记3．学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习：以语言为对象的学习和A ．以语言为成长的学习 B ．以语言为工具的学习C ．以语言为交往的学习D ．以语言为手段的学习4．《 3— 6 岁儿童学习与发展指南》中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是A ．阅读兴趣、习惯的目标要求B. 初步阅读理解能力的目标要求C ．早期书写行为的目标要求D ．良好生活习惯养成的目标要求5．在学前阶段儿童成长发展过程中，应当形成获得的最为重要的语言经验是A．学前儿童语言学习与发展的核心经验B．学前儿童语言学习与发展的关键经验C．学前儿童语言学习与发展的基础经验D.学前儿童语言学习与发展的重要经验6．对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议，表述恰当的是A.活动目标设计关注理念走向的主观性特点B．基于以前语言教育内容的目标要结合实际C．设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验D．目标中要体现活动结果7。
儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行，并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点，通过初步思考提出新的观点，促使谈话主题的纵向深入，这种谈话能力所属的年龄阶段是A. 入幼儿园之前B ．大班阶段C ．中班阶段D ．小班阶段8．儿童口头语言发展的标准体现为两个方面，即倾听和理解以及A ．表达和交流B．阅读和表达C．提问和交流D ．表情和提问9．属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是A ．框定某一个谈话的方向B ．事先设定谈话的内容C ．随意选择谈话主题D ．营造一个安全、积极的谈话氛围10．对学前儿童“辩论”的核心经验，表述正确的是A ．解释并否认他人观点的经验B ．理解和尊重别人观点的经验C ．积累多种表现形式的经验D ．所有的方法都适用于辩论的经验11．随着辩论游戏的深入开展，幼儿所需要的道具也会越来越多，在布置辩论硬环境的时候教师应该A．用榜样的力量来激发辩论的热情B．提供专门的活动橱以更方便辩论C．帮助积累并建立论据墙D．让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地12.教师采用丰富多彩的形式，以引起幼儿对辩论产生兴趣和积极性的做法是A ．选择幼儿有兴趣的合适辩题B ．用恰当方式引出辩论话题C. 组织循序渐进的辩论学习活动 D ．在教师引导下的幼儿自由参与13．用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要说明白事情发生、发展的先后顺序的一种口语叙事能力是A. 叙事性讲述 B ．说明性讲述C. 正式性讲述 D ．讲述性讲述14.幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是使用较为丰富多样的词句讲述、有条理地组织叙事性讲述的内容和A. 感知独自语言的语境C ．有好的交流规则和意识BD．有礼貌地使用文明用语．采用适当的叙述速度15．在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动，其中不包括A ．日常交流中的叙事性讲述C ．过渡环节中的叙事性讲述BD．角色游戏中的叙事性讲述．集体教学中的叙事性讲述16．说明性讲述的核心经验包括A．以多人交流语言的形式进行说明性讲述B．有礼貌地使用文明用语C．理解陈述性讲述的形式D．理解说明性讲述的内容组织方式17．“能够按照一定的顺序讲述某事物的特征，讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所差异”属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的A ．初始阶段B ．稳定阶段C ．拓展阶段D ．发展阶段18.说明性讲述这种语言形式不仅仅可以设计集体教学活动，还可以渗透到幼儿园的主题课程、区角活动、家庭教育以及A.一日生活中B ．游戏中C．午休中D．过渡环节中19．以优美的文笔抒写作者的见闻感受和真情实感，是那些适合于儿童阅读的，用凝练、动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的幼儿文学作品是A ．诗歌 B ．儿歌 C ．散文 D ．童话生20.文学语言学习的第一步是理解与运用文学作品中的A.词汇B．语音C．句子D.经验21．不属于幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程的是A ．学习文学作品B ．理解体验作品C ．迁移作品经验D ．表演作品经验22. 对幼儿情绪行为能力高低的重要表现，描述正确的是 A. 能依据故事情景对角色情绪状态进行归因B ．在图画书阅读中对主角情绪状态的认知C. 能根据情景和自身经验再现角色的情绪并产生移情反映D ．根据阅读所获得的经验来丰富自己的认知23．“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的AC ．良好的阅读习惯和阅读行为 B. 阅读内容的理解．阅读内容的表达与评判 D. 阅读策略的形成 24．不属于幼儿在文学作品学习和理解过程中“文学想象”的核心经验的是A. 能通过想象理解文学作品中的语汇概念B ．能想象出文学作品所传达的情节硬面、人物特征C ．能在文学语言表达中，用词丰富、语句优美、正确D ．能想象出文学作品所传达的主题意境25. 属于幼儿前识字核心经验范畴的是A ．有好的交流规则和意识B ．符号和文字形式要求C ．符号和文字的理念意识D ．符号和文字规则意识 26．“班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属于书写语言功能的A ．进程类B.名称类 C ．警示类D ．提醒类 27．不属于幼儿语言发展对于认知发展作用的是 A ．加深和巩固幼儿初步形成的概念B ．指导并参与认知加工过程 C. 发展对外部世界的认识 D ．促进幼儿造性思维的发展28. “发现汉字‘硼一字一音’的特点。
”属于儿童感知理解汉字结构的A. 初始阶段B ．稳定阶段C ．拓展阶段D ．深化阶段29．不属于幼儿园前书写学习活动设计与组织的基本要求的是 A ．创设丰富的阅读与读写环境 C ．具有鲜明的文化和语言背景 B D. ．提供具有表意性质的阅读材料 围绕教师经验进行提问互动 30．关于幼儿园的早期阅读教育活动，表述正确的是A. 在识字中学习阅读 B ．在交流中学习阅读C. 在游戏中学习阅读 D ．在练习中学习阅读第二部分 非选择题二、名词解释题 ( 本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 l5 分 )请在答题卡上作答。
31．集体谈话32．看图讲述活动33．“前识字”活动34．师幼互动35．多形式推进策略三、简答题 ( 本大题共 5 小题，每小题 5 分，共 25 分 )请在答题卡上作答。
36．简述幼儿园一岛生活中的语言教育。
37. 简述幼儿园语言教育目标的制定依据。
38．简述幼儿园文学作品学习活动的特点。
39.简述幼儿园阅读区角的创设。
40.简述幼儿园前书写学习环境的创设。
四、论述题 ( 本大题共 2 小题，每小题l0 分，共 20 分)请在答题卡土作答。
41．试述高质量幼儿读物的特征。
42．试述如何进行前阅读教育活动的设计。
五、案例分析题( 本大题共l 小题，共l0 分)请在答题卡上作答。
43．案例：活动名称：彩虹色的花活动目标：1．在说说彩虹色的花和动物之间对话的基础上，尝试说清楚故事的一个或几个小情节，为完整讲述整个故事做准备。
2.在独立讲述、与同伴合作讲述等过程中激发参加讲述活动的兴趣。
材料准备：图画书《彩虹色的花》、自制 PPT、角色及对话框贴图、幼儿人手一份阅读材料。
活动过程：1．导入(1)出示图画书封面，引导幼儿大胆猜测故事主题，重点提问：“今天，老师带来一本书，猜猜这本书里讲了一个什么故事 ?”(2)老师讲述故事开头。
2．学说故事(1)情节一：①运用已有的经验讲述。
重点提问 ( 图 1) ：谁来了 ?彩虹色的花和蚂蚁在说话，它们可能会说什么 ? 重点提问 ( 图 2) ：这张图上蚂蚁在干什么 ?再来猜猜刚才蚂蚁和彩虹色的花说了什么 ?②引进新的讲述经验，讲述第一个小情节。
集体讨论，重点提问：彩虹色的花远远地就看见小蚂蚁好像有点不高兴，它会对小蚂蚁说什么 ?小蚂蚁怎么回答 ?听了小蚂蚁的话，彩虹色的花会说什么 ?最后小蚂蚁说什么 ?个别尝试。
教师提升。
(2)情节二：①个别尝试，重点提问：过了几天，一只蜥蜴垂头丧气地爬过来，彩虹色的花和蜥蜴会说些什么 ?②集体讨论，指导要点：在个别幼儿讲述的基础上进行引导。
③个别尝试，指导要点：除了对话，还要讲清楚开头和结束。
(3)情节三、四、五：①自主讲述。
②个别尝试，指导要点：鼓励幼儿在尝试讲述l 个情节的基础上，能试着连续讲述2— 3 个情节。
3．分角色讲述幼儿自主选择扮演彩虹色的花或动物，在老师的帮助下，尝试合作讲述故事。
4．活动延伸师：今天我们讲故事的本领变大了，后面发生了什么故事呢?我们以后自己试着讲一讲。
试结合幼儿园叙事性讲述集体教学活动的“支架搭建，让儿童有据可讲”的组织策略分析该案例。