小雨沙沙评课稿

音乐《小雨沙沙》的评课稿甲浦小学李丽李文惠老师的这节《小雨沙沙沙》是一堂优秀的精品音乐课。

音乐教师扎实的基本功和专业的音乐素养给我们留下了深刻的印象。

在整个教学中，教师个人的技能技巧都得已充分的展示。

具体表现如下:1、情绪饱满、语言和蔼亲切，课堂气氛浓烈，师生关系融洽，其乐融融。

2、运用谜语导入新课，简单有效，开门见山。

3、范唱很棒，讲解生动、有趣，能运用多种多样的音乐形式进行伴奏。

为了使学生都能参与进来，还请同学们在家里带来自制沙锤一同伴奏，这些都调动了学生学习的兴趣。

4、整个的教学过程当中，环环相扣，每个环节里都解决了相关问题。

李老师从学生所熟悉的歌曲与古诗来吸引和提高一年级学生的兴趣，再以优美生动的语言让学生充分感受到春天是如此美丽，在老师的描述中感受到李老师的语言艺术的美。

学生在老师设计的环节中自然无痕的由春天的声音过渡到《小雨沙沙》的学唱，整个过程都是孩子们非常积极有序的主动参与。

歌曲的学唱前，李老师更体现了当前课改理念之一：以柯尔文手势的训练提高学生的音高音准概念。

学生确实在跟老师一起做着柯尔文手势的同时能唱准音阶，为歌曲学唱旋律做好了铺垫。

学唱《小雨沙沙》中，孩子们旋律的演唱很精准，更好的把握住了音准和节奏，李老师又因势利导的引导学生唱出了小雨与种子这两个不同角色的情绪变化，一切的引导和过渡是那么的自然而亲切，李老师更利用了温柔的肢体语言给学生无限爱意，她不经意的抚摸学生的头和身体，以及真诚而肯定的评价“你真行！你很用心！你非常积极！”等等都给学生带来无限的快乐。

在这众多的铺垫之下，学生很有兴趣而积极主动的去表演唱《小雨沙沙》，并在表演中生动地演着自己的角色，或种子，或小雨。

真是一副美丽的春景图。

而李老师的教学对于学生而言，更犹如春雨般的润物细无声！建议：1、李老师的语言很有启发性，运用了很多提问题的方法使学生对下面的问题进行思考和实践。

但我觉得启发的相对比较片面，比如鱼儿在水里的形态是多种多样的，不一定是固有的一种形式。

2、在时间的把握上稍有欠缺。

这节课的主要目的是学唱。

但李老师运用了过多的音乐体验活动。

在一节课还剩下不到10分钟的时候才进入教唱部分。

下课铃响起时课堂内容还没有完成，结束部分也略显得仓促。

我们看到，这是一节一年级的音乐课，学生的年龄都在7、8岁左右，这个年龄段的孩子，思想集中时间不会超过半小时。

所以，今后的教学中要不断的进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。

这些也都是我要注意的地方。

反思：本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的不同之处，以往教学中，教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。

现在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。

即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。

因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。

俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。

把学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。

篇二：《小雨沙沙》说课稿《小雨沙沙》说课稿评委，老师们大家好：根据这几年的教学实践，我从中领会到艺术课程的总目标是“使艺术能力和人文素养整合发展”，让学生在围绕人文主题的艺术学习中，轻松、愉悦地学习艺术基本知识和技能，在获得尊重、合作、分享等人文素养的同时，要给学生提供主动学习的机会，给学生留有自由表达思想和情感的空间。

今天我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第二单元的第二个课题《小雨沙沙》。

一、首先我先来分析一下教材《小雨沙沙》这首歌曲是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲,2/4拍宫调式。

旋律采用级进同音反复、小跳变化、重复等手法发展全曲。

在有规律的节奏配合下,生动的描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的歌词,显得天真而又稚气。

充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。

富有寓意和浓厚的生活气息。

歌曲共有四个乐句。

第一、二句以变化重复的手法用xx x ︱ xx x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。

第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。

二、接下来我说说学情一年级的学生对音乐的感受能力较差，本班学生又都是农村孩子，他们很少受到音乐艺术的熏陶，把握乐曲的音高音准、节奏比较难。

本课我力求调动学生的一切感官，让他们感受艺术的魅力，领略音乐给人们带来的快乐。

三、紧接着说说我理解的教学目标：美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。

因此，根据对教材分析和理解，并结合一年级学生的年龄特征和心理特点，本课我设置了以下教学目标：知识目标：弹琴帮学生唱准mi sol la的音高；掌握二分、四分、八分音符时值。

能力目标：指导学生理解歌词，并且用生动活泼的情绪演唱歌曲，懂得种子的生长离不开科学的道理，启发学生学会细心观察事物。

情感目标：让学生在美妙、活泼的旋律中，感受来自大自然的美。

3、教学重难点：重点：学会歌曲并能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。

难点：音准、连续八分音符的节奏问题四、然后我来说说我的教法和学生的学法在教学中我根据教学目标以及学生的实际情况采用了以下几种教学方法：一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是创设情景，让学生自主参与、自主探索，独立获取知识，发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。

通过有趣的发声练习，让学生掌握初步的发声方法，正确的歌唱姿势，培养学生良好的歌唱习惯。

在歌表演环节，采用群体合作法，让学生在探索中寻找如何让手中的小打击乐器和自制乐器发出最好的音色，并为歌曲编配伴奏。

五、最后主要说一下我的整个教学过程一开始组织教学常规，学生听着音乐进教室。

让学生感受浓厚的艺术氛围，为这堂课做铺垫。

课堂开始弟一部分我采用趣味性、艺术性、知识性融为一体的方法进行发声练习。

歌唱的发声技巧的训练是提高歌唱能力的重要途径。

但是一年级的学生年龄小，知识面窄，理解能力差，发声练习如果以单纯的声韵母为主显得枯燥并且难以达到预期的效果。

教学时，我结合歌曲《小雨沙沙》，采用带歌词跟钢琴模唱练习，让学生模仿小雨的声音。

如： 5 6 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ︱沙沙沙沙沙沙沙寓训练技巧于趣味之中，又与歌曲教学紧密配合。

带词的发声练习曲形象生动鲜明，更容易启发学生的情感，以情带声，为歌曲教学作了充分的铺垫。

另外，教学时我注重用范唱来引导学生练唱，避免过多的理论说教，让学生更直观、形象地理解、领会发声方法。

2、奥尔夫节奏训练：根据新课程标准，小学艺术教育的重要任务之一便是培养学生的节奏感、韵律感。

根据大纲要求，低年级学生要掌握二分、四分、八分音符的时值，如果我只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他们是很难理解的，加上他们对枯燥的节奏练习不感兴趣。

我为了能使学生自觉地参与到节奏教学中。

本课教学时，我将节奏与歌曲教学紧密配合，采用奥尔夫教学法利用学校现有的小打击乐器和学生自制的打击乐器、甚至拍手、跺脚等形式让学生先从感性入手模仿老师拍击节奏，再将本课不易掌握的难点“xx x︱xx xx︱x ＿︱”用课件播放出来，边读边拍，等到学习歌曲时，难点便迎刃而解。

3、新课导入美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。

”为了辅助本课情境的创设，我使用小军鼓用微弱的滚奏模拟下雨的声音，当学生猜出是小雨声后，我借助多媒体教学让学生听赏自然界里下雨的声音、播放动画歌曲、图片欣赏。

我让学生自由说“春天里的小雨有什么作用？”启发学生联系自己对自然景象的观察来说，然后边看有关歌曲的内容的画面边听歌曲《小雨沙沙》。

这样能把学生的听觉与视觉巧妙地融合在一起，在视听之前我设计问题：“歌中有谁，说了些什么？”让学生带着问题去听，引导学生了解歌词的内容，帮助他们学会如何去听，之后，我范读歌词，加深学生对歌词的记忆。

4、熟悉旋律学唱歌曲：听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。

在新授歌曲环节中,主要采用教唱法,和听琴视唱的方法进行。

通过教唱,使学生能自己慢慢跟着琴视唱，让学生真正成为主体，使学生在老师的指导下,自觉主动地学习,培养学生自学的能力。

5、歌曲艺术处理：通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨声音细细小小的，我们应该怎样唱呢？而种子喝着甘甜的雨水多高兴啊，那我们该带着怎样的心情来唱呢？通过这样一调动，使学生能带着活泼的情感，亲切地唱出小雨的“沙沙”声。

6、用歌表演的形式，进行课后的复习巩固：《诗·大序》中记载：“言之不足，故嗟叹之。

嗟叹之不足，故咏歌之。

咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。

”可见，歌是语言的升华，舞蹈则是情感的升华。

为了更好地表现歌曲的情感，达到复习巩固的目的，歌曲学会后，我把学生分为两个小组：伴奏组、表演组，伴奏组采用搓揉塑料袋发出“沙沙”声模拟营造下小雨的意境，并且加入打击乐为歌曲伴奏；表演组学生戴上“小雨、种子”的头饰做歌表演，既可满足儿童好玩、好动、爱唱、爱跳的生理特点，在活动中感受音乐的美，又是对学生音乐表现力的综合培养，实现对学生进行音乐美教育的目的。

7、课堂小结：课堂小结部分，我设问“甘甜的雨露滋养种子，帮助种子成长，问学生们喜欢小雨吗？”学生回答后，我进一步诱导：“种子的生长离不开雨水的滋润，你们的成长离不开谁呢？”学生讨论回答（爸爸、妈妈、老师、祖国??）接着教导学生要热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师。

从现在做起，用优异的成绩来报答他们。

然后对学生这堂课的表现作一个简单的评价，伴随着音乐出教室。

最后我总结一下我对这节课的理解和设计。

新课改赋予了音乐课五彩缤纷的舞台，给学生的发展提供自由的空间，本课我充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，让学生在音乐中动起来，给课堂注入新鲜的血液，让学生徜佯在音乐的世界里自由的发展，并体验到学习音乐的乐趣，真正快乐地享受音乐。

谢谢大家！篇三：《小雨沙沙》说课稿《小雨沙沙》说课稿云仙小学鲁燕一、说教材《小雨沙沙》是选自于九年义务教材六年制小学音乐人教版第二册的第一课，歌词生动、形象，主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。

我还准备充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。

歌曲全曲分为四个乐句，第一、二乐句变化重复的手法用××│××│×××│×××│节奏生动地描述了小雨的“沙沙”声，第三、四乐句采用紧缩的手法，表现了种子要发芽生长的迫切心情。