苏教版汉语拼音教案一上8、zh ch sh r

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苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计

苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计概述本教学设计旨在通过互动、游戏、故事等多种形式，帮助学生学习和掌握汉字“zh ch sh r”的发音及拼写，同时提高语言表达能力和阅读习惯。

教学目标1.知识领域：学习并掌握拼音和书写汉字“zh ch sh r”；2.智力发展：培养学生听、说、读、写、认5种习惯；3.合作精神：提高学生的团队合作能力和互动交流能力；4.价值观培养：培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。

教学内容1.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的认知；2.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的发音；3.听、说、读、写、认“zh ch sh r”新词汇、句子；4.阅读课文内容并理解。

教学过程第一课时1、导入环节1.词汇链接：通过图片等形式展示“zh ch sh r”的相关内容；2.听音判断：播放“zh ch sh r”的音频，学生根据音频猜测字音。

2、呈现环节1.书写体验：学生用笔写出“zh ch sh r”的汉字；2.拼音朗读：学生朗读“zh ch sh r”的拼音。

3、实践环节1.小组活动：学生分组，完成指定练习，如说出10个“zh”字开头的词汇、写出10个“ch”字开头的词汇等；2.游戏互动：学生通过语言游戏等形式，加深“zh ch sh r”的印象。

4、巩固环节教师通过答题游戏等形式进行“zh ch sh r”的巩固。

第二课时1、导入环节1.重温上节课内容；2.课前热身：教师在黑板上罗列出“zh ch sh r”相关的词语，让学生迅速朗读。

2、呈现环节1.拼音带读：教师带着学生朗读新词汇及句子；2.认读词语：学生阅读课本P12-P14，并根据语境理解和解读相关句子。

3、实践环节1.小组对话：学生分组，进行角色扮演活动，模拟不同情境下的“zh chsh r”的用法；2.阅读练习：学生阅读相关课文，回答问题并表述自己的理解。

4、巩固环节教师设计语文游戏，巩固“zh ch sh r”的相关知识点。

苏教版语文小学一年级上册《zh ch sh r》word教学设计

《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。

（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。

生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。

师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。

（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。

生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。

生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。

师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。

生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。

二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。

他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。

日出时，猴子们在树林里做游戏。

小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。

突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。

皮皮得救了。

（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。

想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。

）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。

zh_ch_sh_r教案1

2.学生交流，课件把 h 变红，并告诉学生 2 个学过的字母合在一起组成一个新的字母，这种方法在以后学习汉字中会经常用到。设计意图：zh ch sh r 的识形孩子们基本都会了，在
对比中发现规律就可以了。（三）指导书写
1.课件出示引导学生观察，发现规律。
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2.师范写，生书空。 3.强调坐姿：头正、肩平、足安、臂开，做到三个一。执笔姿势小儿歌 4.描红 2 遍，写 2 遍。 5.作品展示优秀作品，引导孩子说出写得好在哪里；需要进步的作品，引导孩子给字母宝宝“动动小手术”让他更漂亮。设计意图：字母的书写孩子基本都会了，重点强调坐姿、执笔姿势，我们设计了小儿歌，让孩子快乐的书写。（四）课件出示羊村图同学们看，这是哪里？美丽可爱的羊村，喜羊羊请我们去羊村做客了，想不想去啊？通往羊村的路被灰太狼设置了 2 道机关，我们只有通过机关才能顺利到达羊村，愿意接收挑战吗？ 1．课件出示
的带我们玩耍，不好，灰太狼来了，要帮助喜羊羊启动新式武器，需要答对三个口令，快来帮帮喜羊羊吧。 1） 2） 3） 4） chē 指名读、齐读设计意图：音节拼读，是本课教学的难点，为了突破难点，我设计了一个游戏，闯关去羊村，使孩子们在轻松愉快的
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课件出示热茶，自由练读，小老师领读，齐读。出示读书课件，同位读一读，指名读，齐读出示骑车，指名读，齐读。懒羊羊请大家吃苹果，课件出示 rèchá dūshū qí
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握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 “zhi chi shi ri” ，真棒！
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“拼音教学与识字教学相结合” 。三、教授新课（一）、学习 zh ch sh 谁来跟他们打个招呼？ 1、师领读三遍，大家发现没有读 zh ch sh r 的时候舌尖要翘起来。把手比作舌头，用手势表示翘舌，领读三遍。 2、出示 zh 字母卡片讲解 zh 的发音方法：舌尖往上翘起，把“树枝” 的“枝” 读得又轻又短就是“zh”的发音。 1)领读三遍。 2)指名读。 3)男女生赛读。 4)分排读。 3、出示 ch 字母卡片讲解发音方法。 1)领读三遍。 2)小老师领读。 3)同位读一读，不会教一教。 4)zh ch 读音对比。伸出右手放在嘴边，跟老师读，体验气流强弱。 4、学习 sh 小老师领着学学。

《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)

《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

苏教版(2016)一年级上册语文教案-汉语拼音-8. zh ch sh r

8. zh ch sh r教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

教学过程：一、复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。

z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？实物投影打出情境图。

二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（一）出示zh、ch、sh、r1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？生：日出时师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？生：吃小猴3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗？师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

一年级上册语文教案zh ch sh r苏教版

一年级上册语文教案zh ch sh r 苏教版
现在请同学们打开拼音本，写一写我们今天认识的8个拼音宝宝的的名字，看一看，谁写得最工整，最漂亮！
【设计意图】在书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。

五．课堂小结
这节课，我们认识了拼音乐园的4个声母，4个整体认读音节，不仅掌握了他们的音和形，而且书写漂亮。

希望大家今后继续努力。

布置作业：
希望同学们回去把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听！
板书设计
Zh ch sh r
Zh ch sh r
Zhi chi shi ri。

汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册

汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。

二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。

2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

3. 相关词汇和句子的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。

四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。

（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。

（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。

3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

（3）布置书写作业，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。

5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。

3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。

4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。

一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版

（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音zh ch shr》“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

板书：8、zh ch sh rzh zhī zhí zhǐ zhìch chīchí chǐ chìsh shī shí shǐ shìr rīrírǐrì作业安排：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音；完成练习册。

教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。

精选-苏教版一年级上册语文教案《zh ch sh r》教学设计-文档资料

苏教版一年级上册语文教案《zh ch sh r》教学设计教学设想zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。

为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

zhchshr教学设计

zhchshr教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于zhchshr教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。

zhchshr教学设计1教学设想：zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的`方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

苏教版一年级语文上册《汉语拼音》zh ch sh r优秀教学设计

《汉语拼音》zh ch sh r优秀教学设计教学目标：1．学会zh ch sh r 四个声母，能够读准音，认清形。

2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3．掌握三拼音节的方法，练习三拼音音节。

4．正确书写zh ch sh r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。

教学准备：1．本课课件2．表音表形图卡片教学过程：教学板块一——读准认清一、复习新知，引入情境教学1．（课件出示打乱的平舌音与zi ci si三个整体认读音节。

）上节课，我们认识了平舌音和整体认读音节。

现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？齐声读一遍。

2．（根据讲述演示课件，z c s 为一类，下有字：平舌音）z c s 有个共同的名字，叫——平舌音，zi ci si 也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节3．今天，老师还给你们带来了一个故事。

故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）小朋友先自己看图，根据图上的场景猜一猜，说一说。

（插入动画：猜一猜，说一说）大家差不多能把老师要讲的这个故事内容猜出来了吧？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。

这就是日出的r （点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。

这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。

另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。

对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。

为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。

树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗？跟着我来一遍。

二、学习声母、整体认读音节1．读准声母刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。

（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？（插入动画：请自己练一练）你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。

一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版

（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音zh ch shr》教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

板书：8、zh ch sh rzh zhī zhí zhǐ zhìch chī chí chǐ chìsh shī shí shǐ shìr rīrírǐrì作业安排：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音；完成练习册。

教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

1上汉语拼音8《zh ch sh r》第二课时教学实录

《zh ch sh r》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》执教时间：2010年10月15日执教班级：执教教师：教学过程：一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。

生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。

相信今天也会学得很棒的。

【复习旧知，才能更好与新知链接，为学习新知做好铺垫。

】二、学习拼音词1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。

（出示标有音节的图片）师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。

生：小朋友们在植树。

师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。

【指导学生有序地看图，并要求学生把话说完整。

有利于培养学生的观察、说话的习惯，并渗透生活知识的教育，从而体现大语文的教育观。

】师：（出示：zhí shù）师：谁来拼一拼，注意读准声调。

生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。

师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。

生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。

生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，rì chū师:说得很对。

太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。

这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。

生齐读：rì chū师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。

就用这样的方法再去试着读读下面的音节。

生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chúshī师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。

2023年语文一年级上册《zhchshr》教案

2023年语文一年级上册《zhchshr》教案语文一年级上册《zh ch sh r》教案18 zh ch sh r［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。

2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。

［教学重难点］1.能读准翘舌音。

2.能够区分4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师：今日，老师邀请了一位挚友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还相识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。

（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生沟通学习方法）老师小结：视察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。

2.四人小组学习。

老师巡察指导，刚好正音。

3.汇报学习状况，老师适时点拨。

（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

小凳子和椅子组成的形态就像zh。

ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。

小刺猬和椅子组成的形态就像ch。

sh：一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。

狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。

狮子和椅子组成的形态就像sh。

r:小苗在太阳的照射下，长出了嫩叶。

一年级语文上册《zhchshr》教案苏教版

《zh ch sh r》一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。

（出示：a o e i u û）师：谁来读一读。

生：（认真、大声地读）a o e i u û师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。

师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。

（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。

生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。

生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。

生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。

二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。

他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。

日出时，猴子们在树林里做游戏。

小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。

突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。

皮皮得救了。

（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。

想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。

）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。