一年级数学下册两位数加两位数(不进位) 2课件人教版

人教版小学一年级下册数学第6单元 100以内数的加法和减法(一) 两位数加一位数(不进位)、整十数

数学一年级下册（人教版）
第6单元 100以内的加法和减法（一）
第2节两位数加一位数（不进位）、整十数（案例一）
复习旧知
算一算
口算下列各题，并说出计算过程。
40+20= 60
40+2= 42
50+30= 80
50+3= 53
以上两组题中前后两算式的不同点是什么？
探究新知
说一说
从这幅图上，你能看到什么？
做一做
40+40= 80 48+40= 88 30+50= 80 30+59= 89
20+70= 90 24+70= 94 60+30= 90 60+37= 97
课堂总结
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？与你的同学说一说吧。
25+20 怎么计算？
汇报
25+20
方法一：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
方法二：用小棒点数的方法算25+20:25、 35、45。
方法三：先算20+20=40，再算40+5=45。
思考
25+2=27
25+20=45
这两题的不同计算方法哪一种比较方便？
25 + 2 = 27
25 + 20 = 45
说一说
小林已经写了25个字，还要写2个字。小红才写了20个字。 ……
根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
小林一共要写多少字？小林和小红已经写了多少个字？
小林已经写了25个字，还要写2个字。小红才写了20个字。
思考
解决“小林一共要写多少字？”这个问题，应该怎么样计算呢？

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》说课稿

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。

这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生掌握两位数加两位数（不进位）的运算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容主要包括两位数加两位数的运算方法，以及如何进行竖式计算。

通过学习，学生能够掌握两位数加两位数的基本运算规则，能够熟练地进行竖式计算，进一步巩固和提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有一定的了解和掌握。

但两位数加两位数的运算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过学习来掌握。

同时，由于学生之间的学习差异，对于两位数加两位数的学习，学生的掌握程度可能会有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的基本运算方法，能够熟练地进行竖式计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心，培养学生积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的运算方法，竖式计算的步骤和规则。

2.教学难点：竖式计算的步骤和规则，特别是进位和退位的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解两位数加两位数的基本运算方法，通过示例进行讲解，让学生理解和掌握。

一年级下册数学课件 6.2 两位数加一位数PPT(不进位)、整十数人教新课标(共25页)

一年级下册数学课件 6.2 两位数加一位数PPT(不进位）、整十数人教新课标( 共25页)
25＋2＝27
25＋20＝ 45
20 5
20 5
7
40
两位数加整十数的计算方法：先把相同数位上
的数相加，也就是先把十位上的数相加，然后再加
个位上的数。
计算两位数加一位数（不进位）的方法：先
把相同数位上的数相加，也就是先把个位上的数
•
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言形式表明作者相信未来不变的信念，每一节最后都由 “ 相信未来 ” 四个字结尾。而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律，增强了诗文的感染力，突出了诗歌的主旨。

两位数加两位数不进位(教案)-一年级下册数学沪教版

两位数加两位数不进位（教案）-一年级下册数学沪教版一. 教学目标知识目标1.学生能够理解两个两位数相加不进位的概念。

2.学生能够用竖式计算两个两位数相加不进位。

3.学生能够举例说明两个两位数相加不进位的实际应用。

能力目标1.学生能够运用所学知识解决实际问题。

2.学生能够掌握两位数加两位数不进位的计算方法。

情感目标1.学生能够感受到数学知识的趣味性。

2.学生能够养成良好的思维习惯和学习习惯。

二. 教学重难点重点1.两位数加两位数不进位的计算方法。

2.实际问题的转化与解决。

难点1.实际问题的转化。

2.计算过程中对数位的掌握。

三. 教学过程1. 导入1.老师可以引导学生回忆一下前面所学过的两位数相加的知识。

2.引入本节课的主题，并让学生尝试用加法计算一下两个两位数相加的和。

3.提醒学生注意计算过程中的进位。

2. 讲解1.老师可以通过例子和练习讲解两位数加两位数的不进位的计算方法，重点讲解对位相加的方法。

2.给出实际问题，让学生思考如何用本节课所学的方法解决问题。

3.引导学生发现和学习方法。

3. 操练1.在黑板上给出一些练习题，让学生自己上来计算。

2.让学生结对互相出题，并相互答题。

3.通过小游戏，让学生巩固所学的知识。

4. 总结1.回顾本节课的主要内容和知识点。

2.强调本节课所学的知识对生活的实际应用。

3.让学生自己总结本节课的收获和不足之处。

四. 课后拓展1.学生可以自己选择一些实际问题，并尝试用所学方法解决问题。

2.学生可以在家练习两位数加两位数不进位的计算方法。

3.学生可以与同学分享自己的学习心得和经验。

人教版小学数学二年上册《两位数加两位数(不进位加)》说课稿(附反思、板书)课件

《两位数加两位数(不进位加)》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。学生试算,教师巡视指导。师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

一年级数学下册两位数加一位数和整十数(不进位)课件(1) 新人教版

二、口算：
40+20= 60Hale Waihona Puke 50+30＝ 80
40+2= 42
50+3＝ 53
4+20＝ 24
5+30= 35
仔细观察这两组题目比比看谁都能 , 你有什么发现算正确。 ?
20＋20＝40 60＋30＝90
20＋7＝27 40＋5＝45
30＋50＝80
我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。
30＋8＝38
我发现，几十加几就得几十几。
二、探究新知
你能提出什么数学问题？
小林和小红已经小林一共要写写了多少个字？多少个字？
25 ＋ 20 25 ＋ 2＝？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝27
再算20＋7＝27。
35
+ 30 65
35 + 30 =65
计算35加30，把30的“3”
加到35的十位上。
十位个位
想一想： 30 + 35 = 65
60
30 5
重点比较
35+3 和 35+30 算法有什么不同？
巩固练习： ★
1、口答： 45＋3＝（），先算（ 5 ）＋（ 3 ）。
45＋30＝（），先算（ 40）＋（30）。
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数（不进位）、整十数
一、口答：
35 1. 3个十和5个一组成的数是（）； 2. 3个一和5个十组成的数是（53）；
3. 47由（ 7）个一和（ 4 ）个十组成；

人教版小学数学第二单元-两位数加两位数(进位)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

数学教学设计模板课题名称：《两位数加两位数的进位加法》教学年级：小学二年级一、教学内容分析1．教学主要内容:教材P11-12页例3，完成练习二第3—4题。

2．教材编写特点:一是高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用；二是突出重点，分散难点，通过例1和例3两道例题分散竖式计算中“对位”和“进位”的难点；三是教材内容呈现形式多样化，把计算融入观察和摆小棒的活动中；四是在教材中对学生的学习方式作必要的提示，如在例1和例2以及例3的教学中，教材都提示学生先观察乘车的插图，再摆小棒，然后按计算方法进行计算。

在总结两位数加法计算方法时，还提示学生采用小组合作学习的方式进行合作研讨和交流。

3．教材内容的核心数学思想:引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识；在进位加法教学中充分利用两位数加一位数进位加法的旧知识。

4．我的思考1、进位加法，教材只安排了一道例3，集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。

2、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。

特别是在进位加法教学中，要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要进位和怎样进位等问题。

3、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。

二、学生分析在进位加法教学中充分利用两位数加一位数进位加法的旧知识，例3主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结。

教学时重点是要结合小棒操作，帮助学生理解如何进位，以及十位如何相加。

使学生体会在进位加法中从个位加起的必要性。

同样利用乘车的素材，为了突破进位的难点，先让孩子用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1捆的过程，非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。

在虚线框里说明个位上两个数相加满十向十位进“1”以后怎样在和的个位上写数。

小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：课件。

教学过程：一、口算练习。

二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。

（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。

师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。

先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

（课件演示摆小棒的过程）。

2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。

（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。

师讲授笔算的写法。

师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。

四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。

人教版数学一年级下册6.2.1两位数加一位数(不进位)、整十数核心素养教案

4.创编题：
-请学生自编两个两位数加一位数的加法题，并计算答案。
-请学生自编一个整十数加一位数的加法题，并计算答案。
5.实践题：
-让学生收集家中的物品，如书本、玩具等，进行计数并记录下来，然后编写加法题目进行计算，例如：“我有5本书，妈妈又给了我3本，现在我有多少本书？”并计算答案。
答案将根据学生所收集的物品数量而定。通过这些课后作业，学生能够巩固两位数加一位数（不进位）及整十数的计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
-设计和打印加法游戏卡片，用于课堂互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与感。
3.实验器材：
-准备计数棒、数轴、算盘等教具，让学生通过动手操作，直观感受数位的加法运算过程。
-确保所有实验器材的安全性，避免在操作过程中造成伤害。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台和投影设备，方便教师展示教材内容和多媒体辅助材料。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台或直接交给老师。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。
-作用与目的：
帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。
提供拓展资源：向学生推荐相关的数学故事书、教育网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成课后作业，巩固两位数加法的计算方法。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习，加深对加法知识的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结加法学习的收获和不足，提出改进建议。

两位数加两位数(不进位)(1课时)-冀教版一年级数学下册教案

两位数加两位数（不进位）（1课时）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.掌握两位数的十位、个位的概念；2.理解“不进位”的概念；3.能够正确地进行两位数加两位数（不进位）的运算。

情感、态度与价值观1.培养学生对数学学科的兴趣和积极主动的学习态度；2.着重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们分析和解决问题的能力。

二、教学重难点1.两位数加两位数（不进位）的概念；2.运用两位数的十位、个位概念正确进行计算。

三、教学过程A.热身（5分钟）互相问候，师生之间互动氛围浓厚。

B.呈现新课（15分钟）1.教师出示两个两位数的数码卡片，要求学生观察这两个数字的十位数和个位数；2.老师就概念“不进位”进行简单的解释和说明；3.让学生动手尝试两位数加两位数（不进位）的运算。

C.引导探究（25分钟）1.教师让学生自己挑选两个两位数进行计算；2.学生进行分组，组内互相交流讨论解题方式和步骤；3.随机找几个学生上黑板讲解自己的答案和解题方法；4.教师引导学生归纳总结两位数加两位数（不进位）的规律。

D.巩固练习（10分钟）在课堂上进行巩固练习，要求学生口算，并在纸上进行验证。

E.课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容和重难点，强化对概念和规律的记忆和理解。

四、教学后记本节课主要围绕“两位数加两位数（不进位）”的概念和规律展开，通过观察和动手实践，让学生深入理解并正确掌握本节课的知识和技能。

在教学中，学生积极参与讨论，互相交流，同时也培养了他们分析和解决问题的能力。

通过本节课的教学，不仅提高了学生的数学水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣和自主学习的能力，为今后的学习打下了良好的基础。

人教版数学一年级下册第六单元第 2 课时两位数加一位数(不进位)、整十数教案

第6 单元100以内的加法和减法（一）第 2 课时两位数加一位数（不进位）、整十数教学目标:1. 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握的两位数加一位数（不进位）、整十数的方法来解决生活中的问题，并且理解其中的算法和算理。

2. 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程来理解算理，得出算法。

3. 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学重点:掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。

教学难点:理解相同数位相加的算理。

教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。

课前准备:教师准备：课件小木棒学生准备：小木棒教学过程:一引入新课比比看谁算得又对又快！（1）20+20= 30+50= 60+30=（2）40+5= 20+7= 30+8=师：仔细观察这两组题目, 你有什么发现?[小组讨论交流]生1：我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加，再在加得的结果末尾添上1 个0。

生2：我发现，几十加几就得几十几。

师：大家知道两位数加一位数（不进位）、整十数怎么计算吗？[板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。

2. 预习存疑，二次探究。

3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就更让我们一起深入地探究吧！三探索新知1. 出示教材P64 例1。

出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）问题1：小林一共要写多少个字？问题2：小林和小红已经写了多少个字？（4）小组合作，学生交流。

2. 合作探究，解决问题。

师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？[小组讨论交流，教师巡视指导]（1）教学问题1。

人教版数学一年下册《两位数加一位数和整十数(不进位)》说课稿及反思(共三篇)

人教数学一年下册《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿（一）一、说教材（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。

两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。

教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。

【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。

而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。

学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。

由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。

本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。

同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。

苏教版数学一年级下册《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》说课稿(附反思、板书)课件

一、说教材
《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》是苏教版数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。本课编排在教材第57、第58页的内容。例题教学两位数加两位数的算法,教材教学皆在组织学生总结计算法则。
二、说教学目标
1.使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。 2.使学生学会竖式计算。 3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、说教学重难点
教学重点
1.掌握算理,能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。 2.用竖式正确计算加减法。
教学难点
培养学生的观察能力和分析问题的能力。
四、说学情
例题教学两位数加两位数的算法,是学生第一次学习笔算。摆小棒和拨算珠都能使学生理解两个加数中的40和30相加、5和1 相加。为了便于个位上的数和十位上的数分别相加,应把竖式中的两个加数的个位与十位分别对齐。学生体会了用竖式计算两位数加法很方便,就会自觉迁移到两位数减法中去。所以,“试一试”不要操作学具,直接让学生用竖式计算。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
54-50=
42+7=
94-60=
68-8=
4+7= 29-8= 32+20=
40-20=
37-7= 41+8= 56-4= 40+8=

一年级数学下册6.2《两位数加一位数和整十数》(不进位) 精品优选PPY课件2(新版)新人教版

两位数加一位数和整十数
（不进位）
一、复习旧知：
说说你是怎样算的？
30+6=36 5+20= 25 60+4= 64 9+40= 49
30+60=9050+20=70 60+40=100 50+50=100
填空
1. 65是由（ 6 ）个十和（5 ）个一组成的。 2. 29是由（ 9 ）个一和（2 ）个十组成的。
65+1 5+21
76
找到答案和我一样的小动物去我家做客！
53 + 4 = 57 62 + 7 = 69 5 + 31 = 36 86 + 2 = 88 4 + 72 = 76 44 + 3 = 47 20 + 3 = 23 25 + 3 = 28 76 + 3 = 79 2 + 30 = 32
30 5
70
42 + 3 = 45
40 2 5
42 + 30 = 72
40 2 70
5 + 21 = 26
20 1 6
50 + 21 = 71
20 1
70
20 + 23 = 43（个）答：一共有43个学生。
42+20=
5+24=
57+2=
35+23=
41+32=
46+3
4+72
20+56
先把十位上的数相加，再和个位上的数合起来。
探究一
探究二
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位） 25＋2＝

两位数加两位数的不进位加法

两位数加两位数的不进位加法宣汉县芭蕉镇中心校李培义概述：两位数加两位数的不进位加法选自西师版小学数学一年级下册，本节课是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。

这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感，得需要一课时来教学。

教学目标分析1. 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题；2. 探索不同的算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力；3.让同学们体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

学习者特征分析通过前面的观察、积累学习，学生已经学习了100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。

本节课两位数加两位数的不进位加法的笔算，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。

由于一年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。

教学重难点理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学策略选择与设计先采用复习旧知、观察、提问交流等方式导入新课，再通过适时指导、互动交流、比较概括、强化练习等方式完成整堂课的教学。

教学资源与工具设计算式卡片、多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习引入教师：我们前面学习了两位数加整十数和两位数加一位数的口算，你们都学会了吗？（会）好，下面老师就以开火车的形式考考你们：53+20= 36+40= 28+30= 57+20= 76+3= 31+4= 43+5= 65+2=口算结束后，抽学生起来选两个说一说自己是怎样算的。

教师：看来同学们对前面知识掌握得的确很好，今天这节课，我们一起来学习新的知识。

人教版一年级数学下册《两位数加两位数(不进位)》优质公开课课件

做一做
1. 24+63= 87
24 +（ 6 3 ）（8 7）
52+36= 88
（5 2） + 36 （ 8 8）
2.
25 +1 4
39
3.
27
+4 1 68
59
+4 0 99
86
+3 89
4
+5 2 56
巩固练习 1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
52+4=92
52 +4
92
20+30=50 20
34+5=39
也可以写成竖式，用笔算。
34+5= 39 十个 34 +5 39
做一做
32+6= 38 32
+（ 6 ）（3 8 ）
3+45= 48
3 +（4 5 ）（4 8）
例2
34加25，怎样算？
34+25= 59
34 +25
59
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 5:56:59 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》教案

人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数
（不进位）》教案
一、教学目标
1.理解两位数相加时不涉及进位的概念。

2.能够灵活运用加法算式解决两位数加两位数的问题。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重点、难点
重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

难点：理解不进位加法的概念，培养快速计算的能力。

三、教学准备
1.教师准备实物道具和图片，便于学生理解。

2.教师准备课件，包括练习题。

四、教学过程
1. 导入
教师可以通过实物物品来引入题目，比如用水果或小玩具来示范不进位加法的概念。

2. 概念讲解
1.引导学生回顾一位数加一位数的加法规则。

2.介绍两位数加两位数的不进位加法规则，强调十位和个位相加时不能
进位。

3. 计算练习
让学生进行课堂练习，帮助他们巩固所学知识。

可以通过口算、书写算式等方式进行练习。

4. 小结
让学生归纳总结不进位加法规则，确保他们对概念的理解。

五、课堂作业
布置相应的练习题作为课堂作业，巩固学生的学习成果。

六、板书设计
在板书上呈现两位数加两位数（不进位）的算式和示例，帮助学生更直观地理解概念。

七、教学反思
通过教学过程中的学生反馈和表现，总结教学效果，为下一堂课的教学提供参考。

以上是本节课的教案，希望能帮助学生掌握两位数相加时不进位的计算方法，培养他们的数学思维和计算能力。

《两位数加两位数》教案.pptx

学海无涯
《100 以内的加法和减法（二）》教案
第一课时《两位数加两位数》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第 74～75 页。
教学目标
1. 经历自主探索，交流两位数加两位数，不进位加法的计算过程。 2. 会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。 3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
学海无涯
学生对数学的应用意识。四、课堂小结掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。
第二课时《两位数加两位数的进位加法》
教学内容
冀教版一年级数学下册教材第 76～77 页。
教学目标
1. 在摆算的学习活动中，经历探索两位数加两位数的计算方法的过程，进一步体验算法多样化。
பைடு நூலகம்
2. 会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 3. 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程） 23
＋22 45
4. 师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片） 38＋21＝ 52＋15＝ 43＋55＝（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流） 5. 师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。
设计意图：围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生对新知识的理解。四、课堂小结计算两位数加两位数（进位）加法时应注意什么？
学海无涯
1. 相同数位对齐。 2. 从个位加起。 3. 个位满十，向十位进 1。