高职院校创新创业教育存在的问题与对策研究

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高职院校创新创业教育现状与问题分析

高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。

然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。

2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。

一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。

2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。

一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。

2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。

实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。

3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。

然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。

教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。

3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。

缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。

3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。

然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。

这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。

高职院校创新创业教育存在的问题及对策

高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。

为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。

但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。

本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。

创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。

本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。

1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。

相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。

其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。

其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。

其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。

2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。

试论高职院校大学生创业教育的现状及对策

决策与疆圜ｌ
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
何玲霞曹正明
（黄冈职业技术学院，湖北黄冈４３８００２）
摘
要：高职院校的大学生创业教育实践中存在着许多明显的现实问题，可以从营造创业文化，培养创业意识；完善课程
重视创新创业文化的营造与宣传，利用校园媒体大力宣传自主创业学生的事迹与成功经验。增强大学生 “ 想创业 ” 的意识和 “ 敢创业” 的勇气。
加强高校与政府、社会、企业界的
导，政府则联合Байду номын сангаас工商、税务、科技、金
融、风险投资和管理咨询机构等，在项目评估、融资途径、创业政策、成立流
３．政府的扶持措施难落实
炼创业能力。
虽然国家、政府相继出台了许多支
持大学生创业教育的政策和措施．但由
优化师资队伍，通过校内外结合，
建立专兼职结构的教学团队，加强对创业教育教师的专业培训，加强创业教育教师的理论研究与实践探索。
程体系，以单独开设创业教育课程，并
把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育之中，加强创业课程与专业课程的交叉融合，加强实践教学与活动课程，让学生在 “ 做中学，学中做 ” ．锻
程等方面进行培训和辅导。４．汇聚社会力量搭建支持体系
认可度不高；创业意愿总体上不强烈；创业心理准备普遍不足：对创业主客观条件的评价不高，认识较为模糊。大多

高职院校学生创新创业现状研究

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

双创视域下高职院校创新创业教育困境与对策研究

115第2卷　第21期产业科技创新　2020，2（21）：115~116Industrial Technology Innovation 双创视域下高职院校创新创业教育困境与对策研究郑小艳（广东松山职业技术学院，广东　韶关　512126）摘要：进一步深化高校双创教育改革工作，就当前创新创业教育面临的现实困境进行梳理，以问题为导向，分析其成因。

缺乏系统科学的双创育人理念，缺失双创协同育人机制，缺乏双创保障体系，缺位双创评价体系。

建议从转变理念上，确立双创教育地位，完善协同创新机制，深化校企合作，构建双创课程体系，汇聚合力，健全保障机制。

关键词：高职院校；双创教育；现实困境；发展对策中图分类号：F832.39　文献标识码：A　文章编号：2096-6164（2020）21-0115-02从国务院颁布实施的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，“树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教，结合专业，强化实践，促进学生全面发展”，作为总体目标，在实践推进中仍然面临诸多困境。

双创教育与高职教育的融合，要从人才培养机制与模式上，为学生营造良好的创新创业环境，把握和贴近高职院校职业教育的特殊性，深入展开校企合作、工学结合，助力高职教育向新常态发展。

1　高职双创教育面临的现实困境1.1　缺失正确认知，将双创教育“工具化”双创教育作为高职教育改革的重要任务，更是提升高职人才培养质量的基本条件。

职教新常态下，双创教育理应承担推进社会经济转型的动力，但缺陷入“工具化”窠臼。

双创教育在开展中，很多院校将大学生就业、创业教育作为“培训工具”，忽视双创教育的价值和目标。

双创教育，其目的在于提升大学生的综合职业素养，在于提高职业教育质量，在于服务社会岗位需要。

从双创教育实施中，大学生被动接受教育洗礼，虽然也讲解了很多关于创新创业的案例知识，但对于广大学生，双创自主性、参与性依然不足。

同样，高职管理者对双创的认知，也存在狭隘理解。

新常态下高职创新创业教育存在的问题与对策探赜

2.对相关政策的理解不够为了有效鼓励大学生进行创新创业，我国针对高职院校大学生自主创业出台了许多政策，如优惠性政策、资金扶持性政策以及服务型政策。但是在实际的教育过程中，由于大学生对政策进行解读和了解的程度不足，浪费了大量的经济资源。 3.创新创业教育模式陈旧现阶段，创新创业教育模式比较陈旧，仅仅有三种模式，分别是传统的课堂理论传递模式、精神主导的创业教育模式、单一的实践教育模式。这三者是独立存在的，而且已经不能满足现阶段的社会发展需要。这样，大学生即使有兴趣接受相关的创新创业教
当前，我国经济发展已进入新常态。因此，高职创新创业教育一定要与这种新常态相适应，要与国家倡导的“大众创业、万众创新”等理念相符合。高职院校要使创新创业教育改革深入推进，就需要设置和社会发展相适应的具体创新创业教育体系，这样才能培养优秀的创新创业型人才。纵观我国高职创新创业教育的现状，还存在一些问题。因此，高职院校要加大改革力度，不断提升创新创业教育水平，力争培养出一批具备创新思维、创新精神以及创业能力的高技术人才。
. Al高l职R大ig学h生ts的创Re业s指er导v课ed程.包含着非常丰富的
内容，主要有实地考察、创业理念、创新评价以及岗前体验等，需要高职院校从多方面进行优化和改进。首先，高校院校要加强对创业指导课程的重视。在大学生入学时，高职院校要让教师将创业指导课程作为教学的重点，并把工作重点从之前的教学研究逐渐向创业发展方向转变。这样，就可以使大学生的整体竞争能力得到极大的提升。其次，高职院校要重视创业发展的具体方向。这样，可以保障大学生创业的质量，大
新常态下高职创新创业教育存在的问题与对策探赜
韦婉
（河南推拿职业学院，河南洛阳 47100）摘要：当前，创新创业观念越来越深入人心，很多高职院校的大学生在毕业后会选择自主创业。但由于缺乏社会阅历、创业经验，一些高职大学生初次投资或创业往往会以失败收场。文章主要对高职院校创新创业教育的现状进行分析，找出问题所在，并结合实际情况提出相应的解决办法，以促进高职大学生的创新创业能力的提升。关键词：高职院校；创新创业教育；教育改革；可持续发展中图分类号：C961；G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0006-02

高职院校创新创业教育研究

高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。

高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。

下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。

在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。

高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。

研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。

1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。

2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。

3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。

高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。

在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。

在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。

在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。

高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。

通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。

当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。

高职院校创新创业教育存在的问题及策略

高职院校创新创业教育存在的问题及策略国办发〔2015〕36号文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》已经阐述了创新创业教育的重要性和实际意义，其中着重强调了要提高学生们的思想观念和思想意识，培养学生们的创新能力和动手能力，大力推动高校的创新创业教育工作，保证培养出一批具有良好的创新创业能力的人才。

但是我国目前的创新创业教育仍存在一些不容忽视的突出问题，本文将着重说明高职院校的创新创业方面的教育问题，同时提出相应的解决方式。

1.高职院校创新创业教育过程中存在的一些实际问题1.1缺乏创新创业的教育意识党的十八大以来，国家对于高校的创新创业培养方面极为重视，高校的领导们也倡导加强学校的创新创业教育力度，但是很多老师缺乏创新创业的培养意识。

从一方面看，创新创业教育对教师的素质能力要求高，而教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，在实际的创新创业教育培养工作中，老师并没有积极参与，或难以发挥出应有的作用。

从另一方面而言，高职院校的创新创业教育工作处在探索与实践的阶段，还没有取得多大的成果，这就使得很多老师和学生对于创新创业的教育工作热情不高，逐渐地丧失了对于创新创业教育的积极性和新鲜感。

1.2创新创业教育体系不健全在高职院校的创新创业教育实际工作中，由于上级的管理部门缺乏创新创业的教育体系，所以导致了在落实创新创业教育工作时，没有具体的教育计划和教育方案，很多的班级都是以小组为单位展开的活动，但是有没有明确的目标和完善的管理体系，这就导致了很多的学生都没有将创新创业教育活动联系自己的特长和爱好，起不到实际的教育作用。

还有的是，高职院校的创新创业教育活动过于的形式化，大多数是模仿其他的活动，没有真正地培养学生们的创新创业能力和解决问题的能力。

1.3创新创业指导团队结构不合理一般来看，现在很多高职院校的创新创业项目的指导团队的负责人是由专任老师来担当。

上面已经提到过了，由于很多教师的创新创业教育意识薄弱，对于创新创业的项目和操作流程也不熟悉，并且没有掌握相关的创新创业技术和知识，所以整个创新创业指导团队在实际的教育过程中并没有起到指导作用。

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

高职院校创新创业实践激励机制问题及对策

高职院校创新创业实践激励机制问题及对策高职院校作为国家“双一流”建设的重点对象，其创新创业实践教育在当前高等教育改革中具有重要地位和作用。

然而，在当前高职院校创新创业实践中，还存在着激励机制不完善的问题，影响了学生创新创业的积极性和成效。

本文将就此问题及对策进行探讨。

一、激励机制不完善的表现1. 奖励制度不健全。

高职院校创新创业实践中，奖励制度不健全。

奖励过于单一、灵活性差，无法真正激发学生的创新创业意识和实践动力。

2. 资源配置不平衡。

高职院校在资源配置上不能实现公平公正。

优质资源、优质项目被重点投入和重点保障，而其他学生因为缺乏先天条件，参与不足，从而导致创新成效不理想。

3. 软环境不友好。

高职院校的软环境不友好，学生未能得到足够的支持和帮助，因此学生的创新和创业活动的自发性和成效不高，受到了阻碍。

二、对策建议1. 完善奖励制度。

高职院校应根据创新创业的不同性质，建立不同的奖励机制，注重灵活性和透明度，针对优秀创新创业项目和人才给予实质性奖励，激励学生参与创新创业活动。

2. 平衡资源配置。

高职院校应公平分配资源，鼓励全校学生参与创新创业活动，坚持以学生为本，切实提高创新和创业资源的利用效率，让更多的学生享受到机会平等的待遇。

3. 创建友好的软环境。

高职院校应为学生提供更好的软环境支持和服务，如创新创业指导、导师制度、创业团队培养、支持政策等，帮助学生在创新创业过程中得到更好的帮助和引导，发挥学生的创造力和想象力。

总之，高职院校作为创新创业的重点培养对象，其创新创业实践教育的激励机制实质上是高校创新创业发展的基础，也直接关系到高校在创新创业活动中的效果。

因此，高职院校应尽快完善激励机制，营造良好的创新创业氛围，提高学生的参与度和创造力，以实现高职院校创新创业实践教育目标的全面实现。

高职院校创新创业教育的不足与对策

高职院校创新创业教育的不足与对策摘要:大学生创业现已成为高校毕业生就业工作的全新方向,高校全力发展创新创业教育,以创业带动就业成为高校新时期工作的新宠。

这一变化充分表现出了社会发展现状对大学生生计问题的关注与思考。

作为为我国培养大量适应社会需要的高等技能型人才的高职院校在创新创业教育方面的排头兵作用已毋庸置疑。

但其工作效果的滞后和不足也是显而易见的。

笔者就高职院校创新创业教育的不足与对策展开探讨。

关键词:高职毕业生创业对策不足大学生创业教育是一个全球性的问题。

随着我国高等教育的深入发展,党和政府十分重视大学生的创业教育问题,党的十七大报告提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。

大学阶段是人生的一个重要阶段,是培养人的创业创新意识和能力的最佳理想时机,在这一时期培养大学生创业的意识与能力尤为重要。

然而高职院校作为培养高等技能型人才的重要基地,对大学生进行创业教育及开展创业实践的效用方面存在着严重的弱化和不足。

如何提高创业教育的实效性成为高职院校创业教育必须解决的问题。

1 当前加强我国大学生创业教育的紧迫性和必要性据统计,我国大学生创业比例较低,不到毕业总数的1%,而发达国家一般占20%～30%。

对大学生来说,进行创业,不仅可以解决自己的就业问题,还可以为社会创造更多的就业机会。

江泽民同志曾指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力,通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。

”2 我国高职院校实施大学生创业教育的现状分析(1)创业教育观念落后。

高职院校在实际的教育教学中,对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足。

(2)就业考评体制不科学。

教育主管部门对高职院校就业方面的考评要求往往集中在就业率的高低上,科学的创业教育评估体系的缺失让各高校无心在创业教育上花太大力气。

(3)社会价值观念存在误区。

大学生在家长“自主创业没有面子”的老观念的影响下,自然将公务员和白领工作作为理想职业的首选:若这种理想职业无法找到,则以专升本来实现,而自主创业则是大学生最后的被动选择。

高职院校创新创业教育存在的不足及对策

收回有效问卷共１３５０份。其中，各年级学生占比如图１所
高职院校一直是以“就业”为导向，许多院校由于就业示：
率多年保持在９０％以上，加之与多家企业达成了校企合作，
因此，学校的人才培养方案多以普适教育、专业技能培养为
重点，面向服务企业，并没有真正将创新创业理念贯穿其
中，导致对学生的职业能力培养以及学生创新创业能力培养
等方面有所欠缺。即便开设了创新创业相关的课程，大部分
院校也多以大学生职业生涯规划、大学生事业发展与就业指
导等为主，虽有部分院校开设了大学生创业教育、大学生创
新教育等基础课程，但多是以网络学习方式的选修课为主，
并没有对创新创业教育形成相应的体系，更不能将专业课程
与创新创业教育课程有机融合，课程间相互独立，缺少关
联，无法真正培养学生的创新创业能力。据对学生走访调查发现，大多数学生在学习创新创业这类选修课程时，特别是
图１各年级学生参与问卷调查比例
收稿日期：２０１９－０３－１１作者简介：冯志茹，女，山西工程职业技术学院助教，研究方向为创新创业教育、计算机应用。基金项目：山西省教育科学“十三五”规划“１３３１工程”研究专项课题（课题编号：ＺＸ－１８１１８，主持人：常娟）。
２０１９２
九江职业技术学院学报（冯志茹：高职院校创新创业教育存在的不足及对策）
５１
调查发现，在对创新创业的认识方面有４３２６％的学生需要的不仅仅是简单的概念知识，更需要真正创业者的实战
一提到创新创业，只看到了创业，认为要创业必须得有资经验和以创业实践和创业模拟分析作为指导的课程主体。
本，必须要开办企业、成立公司，必须有自己的一番事业，二、高职院校如何开展创新创业教育
建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化创新创业意识很难得到提升。

高职学生创新创业教育的问题与对策

高职学生创新创业教育的问题与对策随着国家对创新创业教育的重视，高职学生创新创业教育已成为高等教育中的重要议题。

目前在高职学生创新创业教育中仍然存在着不少问题，如缺乏实践机会、教育内容单一等。

本文将分析高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 缺乏实践机会高职学生创新创业教育强调实践性和应用性，但目前一些高职院校在实践机会上仍有不足。

学生缺乏实际创业的机会，导致他们在校期间缺乏相关经验和实践能力。

2. 教育内容单一传统的高职学生创新创业教育主要注重理论知识的灌输，而忽视了创新思维、团队合作等综合素质的培养。

这使得学生在创业过程中缺乏实际的操作能力和团队协作能力。

3. 师资力量薄弱一些高职院校的创新创业教育师资力量不足，师资水平参差不齐。

这导致教育质量无法得到保障，学生的创新创业能力得不到有效的培养。

4. 缺乏创新创业文化氛围一些高职院校内部缺乏浓厚的创新创业氛围，学生对创新创业的热情不高。

缺乏创新创业文化的培养，使得学生缺乏对创业的激情和信心。

二、对策建议1. 加强实践教学高职院校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。

可以通过与企业合作办学、实习实训等方式，让学生获得更多的实战经验。

2. 多元化教学内容高职学生创新创业教育应该注重多元化的教学内容，不仅仅注重理论知识的传授，更要注重创新思维、团队协作等综合素养。

可以通过精品课程建设、校企合作项目等方式，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 加强师资力量建设高职院校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和创新能力。

可以通过培训、引进外部专家等方式，提高师资队伍的整体素质。

当前高职学生创新创业教育中存在不少问题，需要通过加强实践教学、多元化教学内容、加强师资力量建设和构建创新创业文化氛围等对策来解决。

只有这样，才能更好地培养高职学生的创新创业能力，为他们的未来就业和创业提供更好的支持。

高职院校创新创业教育研究

高职院校创新创业教育研究[摘要]社会转型和产业结构调整需要具有创新精神和创业技能的人才，轨道交通高职院校依托行业办学，在创新创业型人才培养方面虽有独特优势，但尚未形成成熟的学科体系，需要政府、行业、高校、学生配合联动，推动创新创业取得实效。

[关键词]高职院校创新创业实效一、高职院校创新创业教育瓶颈分析近年来，高职院校把创新创业教育作为深入贯彻落实科学发展观、服务创新型国家建设的历史使命，作为深化教育教学改革、培养学生创新精神和创业能力的实际举措，摆上重要位置齐抓共管，取得了初步成效，但从高职院校创新创业教育长远发展来看，还有一些问题亟待解决。

（一）创新创业教育理念相对滞后2002年，教育部在清华大学等9所高校进行创业教育试点后，各高校相继创设课程体系、实践平台、评价机制等，但由于创新创业教育理念相对滞后、体系不完善，影响和制约了人才培养目标的实现，也与经济社会和高等教育自身发展不相适应。

1.创新创业教育课程体系的建设思路较为局限。

当前，大部分高职院校创新创业教育缺乏系统、实用的课程体系，其局限性主要体现在三个方面：一是将创新创业教育简单理解为创办企业、开展经营性的教育，未能将创新型国家建设对创新型人才现实需求，作为创建学习型社会、学习型公民必备素质与能力来培养；二是将创新创业教育理解为少数人的创业活动，未能将创新创业教育纳入培养全体学生的创新精神、创业意识和创业能力的视线，作为高职院校人才培养需要来落实；三是将创新创业教育过程局限在理论指导和政策咨询上，未能与专业教育形成有机联系，课程体系没有考虑到学科之间的相互渗透，课程缺乏针对性、系统性和操作性。

2.创新创业教育实践体系平台比较单一。

实践体系的单一性主要体现在三个方面：一是实践途径单一，仅仅依靠校园文化活动带动创业活动，如举办创业计划大赛、创业发明竞赛等，未能将创新创业教育融入专业教学实践体系；二是组织载体单一，多以学生社团为载体开展创业实践，如创业者协会、创业者俱乐部等学生社团；三是运作机制单一，多以学校为主导，未建立包含政府、企业、学校和学生在内的多方合作的创新创业教育模式。

高职学生创新创业能力培养困境与措施

人力资源Һ㊀高职学生创新创业能力培养困境与措施①吴丽丽ꎬ覃伟赋摘㊀要:在当前的高职教育中ꎬ最重要的就是培养学生的创新创业能力发展的综合素质ꎮ我国的一些高职院校对于教育学生的创新创业能力的培养做出了很多的研究ꎬ但是目前在创新创业能力的培养中还存在着许多问题ꎬ比如:缺乏教育创新的新意识㊁缺少专业的师资力量等ꎬ但我们可以通过一些创新创业课程教育改革ꎬ运用一些竞赛的模式ꎬ从而加强创新创业的教师队伍的建设ꎬ营造良好的学习氛围ꎬ培养创造性的人才环境市场ꎮ本文通过深入研究高职学生的创新创业的能力ꎬ发现了当前学生创新创业能力的培养还存在问题ꎬ进一步针对高职学生的创新创业能力的培养提出了有效的措施ꎮ关键词:高职学生ꎻ培养创新创业能力ꎻ困境与措施一㊁前言随着社会经济的快速发展ꎬ我们的科学技术和经济发展正在走向世界ꎬ我们国家致力于培养具有创新创业能力的人才ꎮ所以一些高职院校的实践应用能力也决定了高职教育必须培养学生的创新创业能力ꎬ培养全面的创新意识ꎬ主要引导学生养成科学的创新发展思维ꎬ为社会经济全球化能更好的全面发展ꎮ现在高职院校学生的创新创业能力难以满足国家对创业人才的需求ꎬ所以ꎬ开展创新创业能力的教育能有效促进学生树立正确的职业观念ꎬ对于提高自身的创新创业能力有重要的作用ꎮ学生通过培养创新创业能力可以在思想观念上彻底改变ꎬ能够不断推动事物的发展变化能力ꎮ二㊁高职学生创新创业能力培养的困境(一)缺乏创新意识在目前的应试教育的影响下ꎬ高职学生在创新创业能力方面普遍缺乏创新创业意识ꎬ在一些课外活动中缺乏参加项目的积极性ꎬ只是看自己一时的兴趣ꎬ在感觉到有点难度后就会退出项目ꎬ只是敷衍了事ꎬ导致高职教学质量下降ꎮ(二)缺乏师资力量在高职学生创新创业能力培养中ꎬ需要一个创新思维和实践能力的课程ꎬ这并不是高职教师的考核内容ꎬ更多的是看他们的自觉性ꎮ但教师在管理教学任务中也存在很大的压力ꎬ由于教师本身也缺乏创新创业的能力ꎬ有时教师为了完成科研任务ꎬ会采用灌输式的教育方法ꎬ引导学生利用课余时间对知识进行巩固和强化ꎬ所以也没有其他的精力用于培养学生的创新创业能力ꎬ这样一来就没有教师来专门管理学生在创新创业能力方面的培养ꎬ这也使教师失去了对工作的积极性ꎮ教师本身如果没有创新创业的能力ꎬ只是单凭其他人的经验ꎬ那么就只是纸上谈兵ꎬ这样会严重影响学生创新创业能力的培养ꎮ三㊁高职学生创新创业能力培养的有效策略(一)改变传统的思想教育观念ꎬ建立创新创业教育体系在传统的思想教育观念中ꎬ对所有的教育工作者有着制约性ꎬ它阻碍了高职教育教学的改革ꎬ影响了创造性人才的发挥能力ꎬ所以要彻底改变这一现状ꎬ建立创新创业的教育体系ꎬ注重学生的创新创业能力ꎮ把新的培养学生的思想观念落实下去ꎬ让新的现代化教育观念被人们所接受ꎬ树立新的人生观和价值观ꎬ使学生能真正的发挥自己的创新能力ꎬ每个人的个性都能得到发展ꎬ对于学生的指导和培养方法要深入研究ꎬ实行根本意义上的改革ꎮ创新创业能力的培养基础是对于创新创业理论基础课程的改变ꎬ考虑学生能否实现技术上的锻炼ꎬ不能让学生只是死记硬背ꎬ要敢于创新ꎬ具有灵活性ꎬ对于学生的基本知识理论课程有足够的保证ꎬ适当减少专业课ꎬ让学生受到科学知识的教育ꎮ学生只有把基础学扎实了ꎬ知识领域才能得到扩展ꎬ创新能力才能进一步扩展ꎮ(二)改善环境ꎬ营造创新创业氛围学校要加强创新创业的建设ꎬ为学生提供一个好的创业平台ꎬ提高成功率ꎮ创新创业能力的培养ꎬ必须在一个良好的环境下才能进行ꎮ每个人都具有创新创业的潜力ꎬ在基础理论知识达到一定的程度以后ꎬ要在一个相对知识平等的环境里逐渐形成一种激发潜能的方式ꎮ学校是学生生活和学习的地方ꎬ在这种环境下ꎬ有利于激发学生的创新能力ꎬ这对于学生有着重要的因素ꎬ能直接影响学生创新创业能力的培养ꎬ所以在高职学校里要有目的地利用校园文化传播方式ꎬ营造一种积极向上的创新创业氛围ꎮ四㊁结束语创新创业能力的培养对于学生来说具有重要的作用ꎬ提出这一观点ꎬ能加快高校创新创业的教育ꎮ高职学生的创新能力是让学生在自己相关的专业和能力范围内提出新的设想和解决问题的能力ꎬ让学生有优先选择权ꎬ从而提升高职学校的就业质量ꎮ学生可以在就业压力和竞争中激发自我潜能ꎬ提高社会竞争的能力ꎬ从而使学生提升全面综合能力ꎬ有创新创业能力来面对这个竞争较强的社会ꎮ要尽可能解决高职学校学生在创新创业中遇到的难题ꎬ切实可行的提升高职学生的创新和创业能力ꎮ参考文献:[１]李淑君ꎬ刘毅.高职院校学生创新创业能力培养途径研究[Ｊ].职教论坛ꎬ２０１７(１４):２７－３０.[２]马慧敏.大学生创新创业能力三位一体培养体系研究[Ｊ].教育理论与实践ꎬ２０１７ꎬ３２(３６):１２－１４. [３]董云飞ꎬ郑丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考[Ｊ].黑龙江社会科学ꎬ２０１６(５):１５７－１５９.作者简介:吴丽丽ꎬ覃伟赋ꎬ广西职业技术学院ꎮ１１１①课题基金项目:２０１６年广西教育厅教改项目促进农村建档立卡毕业生创业创新能力提升策略的研究与实践 (项目编号:ＧＸＧＺＪＧ２０１６Ｂ１４３)课题ꎻ２０１９年度广西职业教育教学改革研究项目双高背景下高职院校产教融合双创孵化基地建设研究与实践 (桂教职成２０１９４１号ＧＸＧＺＪＧ２０１９Ｂ１２１)ꎮ。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。

高职院校创新创业教育存在的问题与对策

高职院校创新创业教育存在的问题与对策在大众创业万众创新的时代，创新创业教育和职业教育不可分隔地结合在一起。

许多高职院校主动适应社会经济发展需求，创新人才培养机制，积极为高职学生营造良好的创业环境，推进高职学生创新创业教育活动。

但是，由于高职院校创业教育的特殊性，在高职学生中开展创新创业教育还存在较多问题。

本文基于河北省高职院校创新创业教育调研数据，分析目前高职院校创新创业教育存在的突出问题及发展困境，探索高职院校创新创业教育高质量发展的有效对策。

一、高职院校创新创业教育现状调研——以河北省为例（略）二、创业教育的现实困境与问题从河北省的部分高职院校调研分析看我国高职院校创新创业教育改革，存在以下几个方面的问题。

（一）缺乏科学、系统的创新创业人才培养理念目前，在我国高职院校开展创新创业人才培养，由于缺少对创业型人才培养的科学和系统指导，导致了对高职学生创业精神和创业意识方面的教育不足。

一方面，学生缺少创新素养，表现出社会责任感弱，缺少勤勉践行的精神和开拓创新的能力；另一方面，在真正实施创业的过程中，因缺乏充分的创业心理准备，在遭受困境时，因承受力较弱，缺乏创业恒心，导致容易退缩、消沉沮丧、甚至放弃，严重地影响到高职学生的创业实施。

（二）创新创业教育人才培养机制相对滞后多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全，大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面；因缺少相应的校外实践教育基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

（三）高职院校创新创业教育教学保障不健全多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，更缺少来自社会的知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课或创新创业指导教师。

从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外，虽然掌握了一定的关于创业方面的知识，但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

高职院校创业教育存在的问题及原因分析

高职院校创业教育存在的问题及原因分析作者：赫欣瑶来源：《职业·下旬》2011年第11期从高职学生创业的现状来看，创业教育的现状不容乐观。

因此，还需要继续探索高职院校创业教育存在的不足与问题，深入分析原因，才能尽快获取解决问题的良策。

一、高职院校创业教育存在的问题1.创业教育的理念尚不明确（1）对创业教育的重要性缺乏明确认识。

一些高职院校的管理者对创业教育表现冷淡，也有的视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，是利用课余时间进行的“业余教育”，使之边缘化。

极少数重视创业教育的学校则多是自发开展，关注的也多是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，使大多数学生成为旁观者。

（2）缺乏科学的指导思想。

很多高校把创业教育与素质教育、创新创造教育、就业指导等混为一谈，如有的高校就将原有的创新教育内容改头换面、重新包装，有的将原来喊的素质教育口号移花接木变成创业教育等等，这些指导思想的混乱极大地阻碍着高校创业教育的有效开展。

（3）对创业教育的目标认识不到位。

创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，使其具有合作意识、诚信意识、创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。

但是实际情况是，很多高职院校的领导、教师与学生都对创业教育的目标与实施理念有所误解。

有人认为，创业教育就是因就业无门而培养学生创办企业的能力；有的学校领导认为，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师甚至认为，创业教育偏离了大学的教育意义，去培养小商小贩。

2.高职院校创业教育理论研究不够教育的发展在不同的历史时期会遇到不同的问题，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调的关系之中。

针对创业教育这个新问题，教育科学研究部门及高校本身需要不断地加以系统研究、探讨，形成一套完整的理论体系。

然而，从目前的研究成果来看，不论是数量上还是质量上都还处于初级阶段。