多媒体运用在课堂教学中利弊之我见

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多媒体在教学中运用利与弊及改善措施

多媒体在教学中运用利与弊及改善措施多媒体在中运用的利与弊及改善措施随着素质教育的不断深入，教学手段的现代化越来越被人们所重视。

多媒体技术在新课程教学中的运用，是教育现代化的必然趋势，其进程必然随着信息技术的发展以及在新课程教学中的广泛运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把新课程教学带入一个划时代的世纪。

多媒体技术的运用将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍。

多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性，也有传统教学所没有的负面影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合，才能发挥其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。

一．多媒体技术在课堂教学中的优点现代化课堂教学过程中：教师、学生、教材、媒体，这四个要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体，在课堂上要充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位，还要突出媒体的辅助功能。

努力构建传统教学媒体与多媒体协作运作传送信息的新型课堂教学模式。

1.有利于集中注意力，激发学生的兴趣传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。

多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。

多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。

2.增强课堂密度，提高信息容量把多媒体技术运用在课堂教学中，可避免浪费许多时间在黑板上抄抄写写，使教师花更多精力用在重点内容，疑难问题上，做到时间安排恰当，内容分布合理。

语文多媒体教学利-弊之我见论文

语文多媒体教学的利\弊之我见随着信息时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用，它的出现和应用，打破了以教师为中心的传统的教学模式。

作为一名职业中学的语文教师，经过几年的多媒体教学实践，我将结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在中学语文教学实践使用中的利与弊，希望能够给众多接触多媒体教学的同仁们提供一些参考，促进对多媒体教学的思考与改进。

一、多媒体在语文教学中的优点传统的语文教学课堂上，教师都是滔滔不绝，讲个不停，学生面对语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品，难以领悟其魅力，不知老师所云。

而利用多媒体上语文课这些问题就迎刃而解。

1、多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。

语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了。

学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。

所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。

譬如在学习郁达夫的散文《故都的秋》这一课时，课前我先在多媒体上播放钢琴曲《秋日私语》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张色彩绚丽的秋天图画在大屏幕上自动翻页，学生在下面不时发出惊叹声,有的还小声说:”不知道秋天也这么美！”。

今天我们来共同欣赏郁达夫笔下的秋又具有怎样的意味。

这样的情境导入让学生在领略音乐与图画交织的情境之时，产生对秋天的美好想像，学习热情倍增。

2、用多媒体教学可以再现历史画面，在语文教学中渗透德育教育在语文教学过程针对那些富有爱国情感的课文，恰当地播放音乐、影片、图画、文字，可以再现生活中的真实场景，感悟到教材中的人格力量，让学生得到道德上的感化。

譬如在学习余光中的《道士塔》这一课，授课过程中我用多媒体把敦煌的壁画、雕塑等精美的图片展示给学生，在学生的赞叹声中，我把画面切换到外国文化盗贼在敦煌偷盗破坏的图片资料及偷盗后壁画上的空白、雕塑的残缺以及目前陈列在外国博物馆的敦煌文物图片等一一展示给学生，让学生看到曾经在一个愚弱的民族所发生的可悲的事实，而王道士正是造成这个悲剧的罪人，但他不是元凶，让学生知道国弱则民贫，国弱则被欺的现实，从而激发学生振兴国家的欲望，激发努力学习报效国家的热情。

多媒体在课堂教学中的利与弊

浅谈多媒体在课堂教学中的利与弊内容提要：随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，也成了广大老师越来越关注的一种教学工具。

多媒体在教学中可以化静为动，激发学生的学习兴趣，利用多媒体可以突破教学难点，发展学生的思维……的确，多媒体在课堂中给老师带来了很多的方便，给学生增添了很多的生机，让学生在快乐中学习；但是，任何事物的出现都不是完美的，由于教育本身是一个综合过程。

根据实际需要采用各种教学方式，才能够避免学生的思路形成定势或僵化。

理想的多媒体课件在设计和编制上有一定的难度，多媒体教学不是万能的。

所以我们要针对课堂上出现的一些教学问题，分析了产生这些问题的原因及不利因素，并提出如何解决这些问题的对策思考，让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能。

关键词：多媒体小学数学教学学习兴趣问题与对策多媒体在教学中可以化静为动，激发学生的学习兴趣，利用多媒体可以突破教学难点，发展学生的思维……的确，多媒体在课堂中给老师带来了很多的方便，给学生增添了很多的生机，让学生在快乐中学习。

一．创设教学情境，激发学生学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的认识原因在内，但就小学生而言，其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴趣。

趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础，根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。

它不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐学、好学，学得轻松、主动。

借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。

二．化静为动，感知知识的形成过程。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而数学的严密性、逻辑性又使许多知识比较抽象、枯燥，学生难于理解，这于孩子的思维特点产生了矛盾。

如何解决这一矛盾？应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合。

多媒体教学的利与弊分析

多媒体教学的利与弊分析多媒体教学的优缺点引言：随着科技的不断进步，教育领域也逐渐引入了多媒体教学这一新兴的教学方式。

多媒体教学通过利用计算机、投影仪、音响等设备，将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式融合在一起，以更直观、生动的方式呈现教学内容。

然而，多媒体教学也存在一些优点和缺点，本文将对这两方面进行详细探讨。

一、多媒体教学的优点：1.提高学习兴趣：多媒体教学通过丰富多彩的图像、声音和视频等元素，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。

2.提升信息传递效率：多媒体教学可以将大量的信息以图文并茂的形式呈现给学生，避免了传统教学中冗长的文字阅读，提高了信息传递的效率。

3.促进互动与合作：多媒体教学可以通过在线讨论、互动问答等方式，促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.提供个性化学习机会：多媒体教学可以根据学生的学习进度和能力水平，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。

二、多媒体教学的缺点：1.技术依赖性：多媒体教学需要依赖于计算机、投影仪等设备和软件，一旦出现故障或技术问题，可能会影响教学进程和效果。

2.分散注意力：多媒体教学中充斥着各种各样的图像、声音和视频等元素，容易分散学生的注意力，导致学生无法集中精力学习。

3.缺乏面对面交流：多媒体教学相对于传统的面对面教学，缺乏师生之间的直接交流和互动，可能会导致学生对教学内容的理解和掌握程度不够深入。

4.信息过载：多媒体教学中信息的呈现形式多样化，学生可能会面临信息过载的问题，难以筛选和消化大量的信息。

结论：多媒体教学作为一种新兴的教学方式，具有提高学习兴趣、提升信息传递效率、促进互动与合作以及提供个性化学习机会等优点。

然而，多媒体教学也存在技术依赖性、分散注意力、缺乏面对面交流和信息过载等缺点。

因此，在实际应用中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用多媒体教学手段，充分发挥其优势，同时注意避免其不足之处，以提高教学效果。

多媒体教学的利弊分析及对策

多媒体教学的利弊分析及对策多媒体教学是指利用各种多媒体技术和工具来辅助教师进行教学活动。

它集成了文字、图像、声音、动画等多种形式的信息传递方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战。

下面将对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应的对策。

1.提供了丰富的信息资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式呈现丰富的信息资源，学生可以更直观地感受到知识。

这样有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。

2.增强了学习效果：多媒体教学可以通过形象生动的图文并茂的方式，使学生对知识有更深入的理解。

音频和视频材料可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

这有助于提高学生的学习效果。

3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同程度和特点，提供个性化的学习资源和策略。

这可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。

然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战：1.技术要求较高：多媒体教学需要教师具备一定的多媒体应用技术和操作能力。

这对于一些技术水平较低的教师来说可能是一个挑战。

此外，设备和软件的故障也可能会影响教学效果。

2.质量参差不齐：多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源内容不准确或者过时，这可能会导致学生获得错误的信息或者产生误导。

3.学生注意力不集中：多媒体教学可能使学生在课堂上沉迷于色彩鲜艳的图像和动画，而忽略了内容的本质。

这可能会导致学生对知识的理解变得表面化。

为了克服上述问题和挑战，可以采取以下对策：1.提供专业培训：学校可以为教师提供相关的多媒体应用技术培训，提高他们的技术水平。

只有掌握了相关技能，教师才能快速、高效地运用多媒体教学。

2.筛选好的资源：学校和教师要慎重选择好的多媒体教学资源，确保其内容准确、丰富、与教材相适应。

同时，要及时更新资源，确保其及时性和有效性。

3.合理利用多媒体：教师应该合理地利用多媒体教学资源，避免过度依赖。

在使用多媒体教学时，教师应适时引导学生思考，提出问题，促使他们主动思考和参与。

运用多媒体教学利弊之我见

运用多媒体教学利弊之我见桃江县灰山港镇中心校苏乐良时下，由于信息技术的介入，多媒体教学被广泛运用到课堂教学中。

固然，多媒体课件声形并茂，无疑对提高学生学习兴趣和课堂效益有重要作用，但使用过多过滥，却也有一定弊端，因此，得恰当运用。

一、多媒体教学的优点1、直观生动，有利于提高学生的学习兴趣。

多媒体将抽象的理论以图形、动画等形式表现出来，能够有效地激发学生的学习兴趣，有利于提高学生对问题的理解。

2、信息量大，教学效率高。

在较短的时间内提供较多的信息，是提高教学效率的有效途径，这是多媒体突出的优点之一。

3、综合能力强，教学内容规范。

多媒体具有综合处理文字、图像、声音、图形等技术，使教学中的文字、图形、图片规范清晰，有利于教学大纲、教学计划的实施，有利于学生综合能力的提高。

4、节约资源。

多媒体教学不受场地、人数限制，使教师从大量的重复工作中解放出来，可以把更多的时间和精力用到科研、教研等创造性工作上去。

二、多媒体教学存在的问题1、过分强调多媒体教学，容易忽视传统教学方法。

有些课程在运用多媒体教学时效果并不理想，例如，数学教学的部分内容并不需要用多媒体进行讲解。

2、教师上课跟着课件走，不按自己的思路进行教学，很容易助长教师的惰性。

3、课堂信息量过大，容易导致课堂教学效果不好，从而影响了听课的效率。

4、影响师生之间情感互动。

5、课件“质”和“量”关系处理不好，许多教师制作的多媒体课件片面追求数量，什么内容都装入课件中，忽视了课件的高质量，使学生难以把握重点，不能达到有的放矢。

三、多媒体教学的改进策略1、克服多媒体万能论观点。

多媒体技术不论其功能多么完备，究其本质，它只是开展教学、提高教学效率的一种辅助手段。

对于是否运用多媒体、选用何种媒体，或如何利用它最大限度地激发学生的学习兴趣，愉快地化解难点、疑点等，都必须从具体课程出发，依据学生原有的知识基础，认识水平、心理发展特点和不同的学习需要，并在对各种媒体进行比较、筛选的基础上，选出最佳的媒体。

浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。

多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。

多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。

一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。

多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。

2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。

3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。

多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。

二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。

因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。

2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。

3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。

另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。

多媒体课件在课堂教学中的利弊

科技教育

ห้องสมุดไป่ตู้
浅析多媒体课件在课堂教学中的利弊
宿晓舟辽西技师学院
摘要】近年来，我国在教学中应用计算机辅助教学得到广泛的发展。多媒体进入课堂，开阔了学生视野，增加了课堂容量，给教学带来了更【多的方法和手段，促进了教学形式的丰富多彩、教学教程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给教学注入了新的活力和生机，给我们的教育带来了一场革命，与传统的教学方法相比，它具有很多的优点，但同时在使用的过程中也存在着一些误区需要改进。其中一部分计算机辅助教学根本不但没有给课堂教学增色，反而是本末倒置，模糊了教学的重点难点。下面本人将对多媒体课件在课堂教学中存在的利弊谈谈自己的没有必要的，看法。【关键词】多媒体课件教学利弊多媒体辅助教学，就是利用课件讲课，这样的理解很多教师认为，。一过于片面。所谓辅助教学，包含两层含义，即 “ 辅助教 ” 和“ 辅助学 ” 再设计合理的教学程序，代替教师去完成一是教师通过对课程的研究，通过对文本、图像、音些工作。二是在教学实践中师生积极参与交互，视频和动画等多媒体信息的有效整合，可以给学生最直接的听觉、频、视觉的感受，大大增强学生对抽象事物的理解，有效扩展了教学空间，能有效提高学生的听课效果。但我们在感受多媒体给我们教学带来丰它所暴露出的一些问题也应引起我们的注意与思考。富与精彩的同时，实际出发，因地制宜，因人而异。忽略师生双方的互动与交流。有些教师在利用多媒体制作课件２．常常用多媒体课件来控制教学过程。由于多媒体课件所控制的教时，学过程过于严密和紧凑，如果教师机械地使用多媒体课件，按课件设定容易造成师生双方之间没有互动，也没有交流。这是目的程序来上课，前多数教师在运用多媒体课件进行教学时容易犯的致命错误。教师被 “ 禁锢 ” 在多媒体控制台上埋头操作计算机演示课件，根本无暇顾及、观也不了解学生接受的程度；有的多媒体课件或电子教案察学生的反应，的文字冗长，枯燥无味，打在幻灯片上以后，有些学生总是急于记下来，而没有听到老师讲的内容；而有些学生只是轻描淡写地看一看，过后头脑中一点印象也没有。还有些教师也缺乏主动站到台前来活跃课堂气氛、与学生进行交流的意识。学生主体一旦发生变化，程式化的教学将教学相难以使教师与学生在交流中产生思想碰撞出的火花。所谓的 “ 长” 便成了一句空话。以辅代主，忽视了教师的主导作用。多媒体课件在课堂教学中３．实质上是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起主导作用。但有些教师在进行多媒体课件进行教学时，忽略了教师的主导作用，尤其是教师的讲授艺术在多媒体教学中得不到很好的发挥。少数教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大不仅会增加课件制作人员的工作量，同时在屏幕上来代替黑板。这样，教学过程中也会分散学生的注意力，失去了媒体的优势，达不到预期的教学目的。授课是一门艺术，教师应该根据授课内容和授课对象的心幽默的语言有声有色地把要讲授的内容讲出来，有时还理状态用生动、脸部表情或眼神变化使语言形象化、艺术化，从要用合适的肢体语言、而扣住授课对象的心弦，激发其学习兴趣，使其全神贯注地听讲和思考。认为课件形式越丰富就越好，要知道教学形式要为教学内容服４．务。很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如Ａｕ－、来制作课件。殊不知，这样就大错特ｔｈｏｒｗａｒｅＦｌａｓｈ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ等）错了，甚至有时会弄巧成拙。制作花哨的课件，把学生的注意力吸引走了从而忽视了我们正在给学生讲解的内容。所以课件制作要求简洁、重点突出、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面，不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。所以，要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，因人而异，因需要而不同。华而不实的课件只能成为无效的教学手段。此外，多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作，教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在一项设置上需反复设置、反复运行演示，需要花费大量的时间，对于课件的设计付出太多，教师往往就无力再去钻研教材教法了。

多媒体电脑教室在课堂教学中的运用

多媒体电脑教室在课堂教学中的运用一、多媒体电脑教室概述多媒体电脑教室是指配备有多媒体教学平台设备的教室,包括教师工作站和学生学习终端机,能够实现音频、视频、图像等多种教学资源的展示和操作。

二、多媒体电脑教室在课堂教学中的优势1. 视觉化。

可以通过多媒体技术将教学内容以视觉化的形式展示,帮助学生更好把握概念和结构。

2. 加强互动性。

使用多媒体教学软件可实现教师与学生和学生与学生的实时互动,激发学生的学习兴趣。

3. 丰富教学内容。

可以通过网络导入各种多媒体教学资源,如视频、音频、图片、实物等,实现对教学内容的全面补充。

4. 提高教学效率。

与传统教学相比,多媒体教学可以进行时间和空间的幸免,提高教学效率。

三、多媒体电脑教室在不同课程中的应用1. 理科课程。

如数学、物理等课程可以实现公式和图形的动态演示。

2. 语文课程。

如利用视频材料帮助学习语言发音和教学电影等。

3. 外语课程。

可以实现语音学习、视频学习等多种学习方式,切实提高学习效果。

4. 综合或专业课程。

如法律、经济等课程可以实现案例分析和实操课的展示。

四、如何有效利用多媒体电脑教室1. 根据教学内容精心设计多媒体教学课件。

2. 充分发挥多媒体设备的互动功能,进行讨论和交流式教学。

3. 选择网络教学资源进行教学内容的丰富和辅助。

4. 注重教学设计,把握好教学节奏及学生的主体作用。

5. 注重技能培养,帮助学生掌握多媒体解决教学问题的能力。

以上内容概括了多媒体电脑教室在课堂教学中的概述、优势、应用领域以及有效利用方法,旨在为教师提供参考。

多媒体教学在农村学校课堂中的弊端之我见

多媒体教学在农村学校课堂中的弊端之我见作者：罗松曹燕来源：《读写算》2013年第30期多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

这样看，多媒体技术相对于课堂教学来说确实好处多多，然而经过几年的实践与观摩，我们发现在农村学校在运用多媒体教学时确存在着诸多弊端。

一、使用多媒体凑热闹，赶时髦。

正是由于多媒体辅助教学有许多好处，因此尝试在教学过程中利用多媒体也成了一种时尚。

一时间语数外、史地生、音体美等无不使用多媒体。

多媒体教室成了最受关注的地方。

一个学校如果谁还没去多媒体教室上过课自己都好像觉得有点自惭形秽。

甚至个别农村学校的教研活动还专门把是否使用多媒体作为评选优质课、示范课的条件。

受这种思想的影响，许多农村学校甚至于不考虑学校的实际情况而兴起了一股使用多媒体的热潮。

一些教师为了紧跟步伐使自己不落伍，不考虑实际情况，赶时髦勉强使用多媒体而影响到教学效果。

当然这种尝试、接受、运用新的教学手段是值得肯定和赞扬的，但教师一定要从教学的实际出发，根据需要和可能选择电教媒体，切忌凑热闹、搞形式主义。

尤其在农村地区很多资源都很有限，一般只是在乡镇一级的中心校才有那么一间多媒体教室。

在选择是否使用多媒体时，必须从教学过程的整体出发，全面考虑多媒体与学生、教学内容、教学目标诸要素之间的关系，不走形式主义。

真正发挥多媒体图文并茂、形象直观、有声有色的特点。

让优质课成为真正的的示范课。

二、课件制作劳心费神、华而不实、事倍功半。

从现在的评课标准来看，大多数的优质课大都要求要合理的使用多媒体课件，特别是对中青年教师的要求更高。

在很多的教学评比活动中，都明确提出课件的分量，有些地方还专门开展了使用多媒体教学示范课竞赛。

因此，许多的教师为了上好公开课、示范课做了许多精美的课件。

多媒体在初中语文课堂教学中的应用之我见

多媒体在初中语文课堂教学中的应用之我见随着现代教育技术的飞速发展，运用多媒体技术辅助教学已成为教改的热点，它以生动、形象、易被感知的优势，为我们的语文课堂教学开辟了一个全新的局面，使得我们的学生也能享受到现代化教学手段下的教育。

能否合理、有效地运用现代化信息技术，真正服务于初中语文教学，这还得我们的语文教师作更多地学习和尝试。

在新课程改革进程中，我也以极大的热情进行了一些尝试，尝到了许多甜头，也走了不少弯路，对于怎样合理运用多媒体也有自己的一些心得，其中感受最深的一点莫过于要将语文教学中电教媒体进行优化组合、合理利用，切莫为了多媒体而用多媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”课，而应本着实用有效的原则合理的运用。

一、多媒体技术在语文课堂上的优势1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法，运用多媒体，创设情境，诱发情感体验，通常在学习一篇新课文时，课件先播放一段与课文内容相关的影音材料，并提出一些有价值的问题让学生思考，从而创设一种悬念或愉悦的情境。

现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。

这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。

2.化静为动，调动学生的学习兴趣。

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习积极性。

多媒体计算机能为师生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

传统教学中，学生面向静态呆板的课文和板书，难免枯燥无味。

而运用多媒体计算机辅助教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出丰富多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制，枯燥的内容变得生动起来，从而引起学生的注意，调动了学生的学习兴趣。

浅议多媒体在小学语文课堂教学运用中的优势与不足

在小学语文教学中的优势与不足进行分析，熟悉多媒体技术的长处和短处所在，以便在实际教学中更好地运用多媒体。小学语文课堂多媒体教学的优势多媒体融图、、文声于一体，能提供理想的教学环
一
弥补教师言传的不足，化解常规教学中的难点。二、多媒体教学手段在小学语文教学中的不足
时，还应看到它的缺点。１对学生思考力、．想象力、联想力会产生一定的限制。
１．多媒体的应用，有助于学生智力的开发。多媒体教学集声哥、图象、文字和动态画面为一体，可以同时刺激学生的多种感知器官，给学生留下更多的想象空魄。通过直观感受，加强了学生智力开发。２．多媒体教学系统可以给学生创设一个图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，从而提高学习效率。小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的
学习空间。如在教学《荷花》一文时，利用电脑软件展现 “ 婷婷的舞女的裙” 般的荷叶，袅娜地开着的”“ “ ，羞涩地打着朵儿 ” 的荷花，仿佛一张张极大的荷叶铺展着，一朵
连一朵的白荷花在这些大圆盘中冒出来。这一幅幅画面形象逼真，让文章的神韵出神入化地感染学生，学生的情思自然会飞向文学的自由王国。
多媒体能给小学语文教学带来直观和生动的“ 画而式” 教学方法，但是对于语文课而言，其重要任务之一是
培养学生的形象思维能力。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文采。感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生

多媒体教学的利与弊

多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术手段来进行教学和教育活动的一种教学方法。

它主要包括利用影音材料、电脑和网络等技术手段来传授知识和进行教育。

多媒体教学有很多的利与弊，以下将对其进行分析。

多媒体教学的利：1. 提供直观的教学材料。

多媒体教学利用多媒体技术，可以将抽象的概念通过图像、声音和视频等方式进行直观地展示，让学生更容易理解并记忆。

2. 增强学习的趣味性。

多媒体教学可以利用音乐、游戏等与学科相关的元素，使学习变得更加有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 增加学习的灵活性。

多媒体教学可以根据学生的个性和学习进度进行个性化的教学，提供多种学习路径和学习资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。

4. 促进合作学习。

多媒体教学可以利用网络和社交媒体等平台，实现学生之间的互动和合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

5. 增强信息获取和处理能力。

多媒体教学可以让学生通过网络和多媒体资源获取各种信息，并进行筛选和整理，提高学生的信息获取和处理能力。

多媒体教学的弊：1. 依赖技术设备。

多媒体教学需要使用电脑、网络等技术设备，如果教学设备出现问题或者网络不稳定，将会对教学效果产生负面影响。

2. 缺乏互动性。

多媒体教学以传递信息和知识为主，缺乏与学生的互动和个性化的教学，容易让学生产生学习的厌倦感。

3. 学生过度依赖。

多媒体教学往往给予学生太多的提示和答案，容易让学生过于依赖教师和多媒体教材，导致学生对于解决问题的能力缺乏培养。

4. 可能引发注意力分散。

多媒体教学中包含了丰富的视觉和声音刺激，容易让学生分神和注意力不集中，降低学习效果。

5. 学科选择有限。

多媒体教学往往只适用于某些学科和知识点的教学，对于一些实验类、实践类的学科教学效果较差。

多媒体教学有很多的利与弊。

合理利用多媒体教学技术，可以提高教学效果，增添学习的趣味性和灵活性。

但同时也需要注意多媒体教学的弊端，避免过度依赖和注意力分散。

浅议使用多媒体教学的利与弊

浅议使用多媒体教学的利与弊使用多媒体教学是现代教育中的一个重要发展方向。

多媒体教学是指通过使用各种媒体形式，如图像、音频、视频等，来辅助教师进行教学和学生进行学习的一种教学方式。

它带来了很多优势，但同时也存在一些挑战和隐患。

本文将从学习效果、教学多样性、教学资源丰富性和教学效率等几个方面来探讨多媒体教学的利与弊。

首先，多媒体教学可以提高学习效果。

研究发现，多媒体教学可以激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和记忆知识。

相比于传统的黑板教学，多媒体教学能够更生动地展示教学内容，并提供丰富的视觉和听觉刺激，使学生更容易理解和吸收知识。

例如，在学习化学原理时，教师可以通过多媒体展示化学反应的示意图和实验视频，这样学生可以直观地观察到原子的运动和化学变化，有助于他们加深对化学原理的理解。

其次，多媒体教学可以增加教学多样性。

传统的教学模式主要依赖教师的口头讲解和学生的书本阅读，而多媒体教学可以通过图像、音频、视频等形式为学生提供更多样的教学资源。

不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，多媒体教学可以根据学生的需要和兴趣来选择和调整教学材料。

例如，在学习历史知识时，教师可以选择播放历史纪录片、讲述历史故事或演示历史事件的动画片等，这样可以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习动力和效果。

最后，多媒体教学可以提高教学效率。

相比传统的教学方式，多媒体教学可以更直观地、高效地传达教学内容。

通过使用幻灯片、视频和动画等形式，教师可以清晰地呈现教学要点，将复杂的知识转化为简单的概念和图像，并通过图像和声音来引发学生的思考和讨论。

此外，多媒体教学还可以通过网络和电子设备实现远程教学和线上学习，提高教育资源的利用效率，方便学生的学习。

例如，在疫情期间，多媒体教学成为了一种重要的教学方式，让学生可以在家中通过网络学习知识，保证了教育的连续性和稳定性。

然而，多媒体教学也存在一些弊端和挑战。

首先，多媒体教学可能导致学生对于碎片化和表面化的学习。

多媒体教学利弊之我见

教改・教研
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年８月中旬刊
二、实施的意义自主学习就是学生依靠自己的努力自觉、主动、积极地获取知识。培养学生自主学习的能力，是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要．培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学。提高教学效率。联合国教科文组织明确提出．２１世纪的学生应当 “ 学会合作” 。只有学生学会合作交流，相互取长补短。实现资源共享，才能共同搜集信息，查阅资料，才能相互讨论、各抒己见，碰撞出智慧的火花。合作交流学习可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质：
四、实施过程
不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展、不断提高。
（一）自主学习，创设问题情境，引发认知冲突——启动阶段。 “ 三・五・五” 课堂教学模式以“ 互动” 作为信息传递的基本方问题情境是一种特殊的学习情境。创设良好的问题情境是式．以“ 互动—探究” 作为思维活动的基本方式．把教学内容的展实施 “ 互动 —探究” 教学模式的前提。问题情境的设置就是要促使开程序、师生心理的活动程序、教学方法的运用程序有机整合，它学生在原有知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，激化学体现了我国基础教育新一轮课程改革的基本理念，它具有鲜明的

浅谈使用多媒体教学的利与弊

浅谈使用多媒体教学的利与弊近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，深受教师和学生的普遍欢迎。

所谓的多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。

一、使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用（一）有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣比起“黑板＋粉笔”的传统教学，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

（二）有利于增强感官效应，提高学生的学习效率人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。

心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。

多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐等可以作用于听觉。

因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率。

（三）有利于提高学生的综合能力制作多媒体课件，一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片，上课时不但能按顺序播放，而且还可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷。

这不仅可以节省大量的板书时间，而且大大地扩展了课堂教学的内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。

（四）有利于一睹专家、学者的风采，领略大师们的智慧二、多媒体教学存在的问题和负面影响使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。

多媒体教学中的利与弊

多媒体教学中的利与弊第一篇：多媒体教学中的利与弊浅谈多媒体在农村中学数学教学中的利与弊随着信息技术的高速发展，给现代教育带来了深刻改革，尤其是多媒体技术。

中学数学教学中运用多媒体教学是当代教育的一个趋势，如何适当的运用多媒体教学是中学数学教学中需要研究的热门课题。

本文通过对多媒体教学的优点、缺点等方面的探讨，来浅谈一下多媒体教学在中学数学教学中的利与弊。

一、基本理论概述多媒体是集图、文、声、像等多功能为一体的一种技术，以其丰富的教学内容、逼真的情境和鲜明的教学特点，受到教师和学生的喜爱。

巴甫洛夫说过，在学习过程中，如果有多种器官参与，就可以提高大脑皮层的兴奋性。

心理学研究表明，人类接受信息主要是通过视觉、听觉等五种感官进行的，其中视觉占83%，听觉占11%，；人的感官对事物的记忆，学生只用耳朵听可以记住15%，只用眼睛看可以记住25%，而两者结合可以记住65%。

在感受能力、表现事物空间特性、表现事物运动特性、表现教学内容的广度和深度，多媒体都能取得最佳效果。

多媒体还能极大地刺激学生感官，使学生感知觉更灵敏、注意更集中、观察更细致、想象更丰富、思维更灵活，从而激发学生产生强烈的学习兴趣。

合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加受到学生的喜欢,有利于因材施教,有利于突破教学的难点,有利于正确地处理好教学活动中教师、学生、教学内容、教学媒介四者之间的关系。

将多媒体技术应用于教学中，可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力。

二、多媒体教学的现状多媒体教学作为一种新的教学手段，对现代教育产生了很大影响，将多媒体教学结合其他传统媒体融入课堂教学中，可以提高教学效率。

目前，很多中学数学教师都对使用多媒体技术很感兴趣，但由于各种原因，多媒体在课堂教学的使用率不高。

近年来，一些资源不足的中学，虽然也有多媒体设备，但数量少，而且由于资金短缺，维修不正常，导致部分教室多媒体设备无法正常使用，影响了很多教师的使用。

使用多媒体教学的利与弊

使用多媒体教学的利与弊多媒体教学是一种以多媒体技术为基础，以视听等多种形式的信息传递方式为特点的教学模式。

在这种教学模式下，教师可以利用多媒体软件、播放设备等技术手段，将教学内容呈现为图像、声音、文字等形式，使学生在视听上获得更全面、更丰富的信息，从而提高教学效果。

然而，多媒体教学也存在一些利与弊，下面将详细探讨。

首先，多媒体教学具有以下几个优点。

首先，多媒体教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。

相比传统的教学方式，多媒体教学可以通过生动、直观的视听效果吸引学生的注意力，在激发学生学习兴趣的同时，还能够提高学生的参与度。

例如，通过使用动画、影片等形式来展示教学内容，可以使学生更加主动地参与其中，而不再是被动地接受知识。

其次，多媒体教学可以提高教学效果。

多媒体教学结合了多种信息传递方式，可以将教学内容以多种形式呈现，如文字、图像、声音等，使学生可以通过多种感官获得知识。

这样一来，学生可以在视听上获得更全面、更立体的信息，从而更好地理解和记忆知识。

另外，多媒体教学还可以通过对教学内容进行分解、分析和概括，帮助学生更好地理解、归纳和总结知识，提高学习效果。

再次，多媒体教学能够提高学生的创造力和创新能力。

在多媒体教学中，教师可以利用多媒体软件和设备，为学生提供更多的自主学习空间。

学生可以通过自主选择和使用多媒体资源，进行自主学习和探究，从而培养他们的创造力和创新能力。

例如，学生可以利用多媒体软件制作学习资料、演示文稿等，通过自己的创作，更好地理解和运用知识。

然而，多媒体教学也存在一些弊端和挑战。

首先，多媒体教学需要教师具备相关的技术和教学能力。

要实施多媒体教学，教师需要掌握多媒体软件的操作技能，熟练运用多媒体设备，同时还需要懂得如何设计和编排多媒体教学的内容和形式。

这对于一些教师来说可能是一个挑战，需要他们进行专门的学习和培训。

其次，多媒体教学可能会存在信息过载的问题。

由于多媒体教学可以提供丰富的信息，很多教师和学生可能会倾向于过多地使用多媒体资源，导致学生难以消化和吸收过多的信息，从而影响学习效果。