AutoCAD由两个视图补画第三视图的一些小技巧
机械制图根据已知视图补画第三视图三 图文
复习提问
1、形体分析法补图？ 2、叠加型组合体补画第三视图的方法？ 3、切割型组合体补画第三视图的方法？
任Hale Waihona Puke 5—3 根据已知视图补画第三视图2、线面分析法
分析视图时，有时用形体分析对组合体进行分析 后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需 要运用线、面的投影理论来分析物体各表面的形状和 相对位置，来帮助我们想出物体的空间形状，这就是 线面分析法。
例1 补画视图中所缺的图线
例2：补画视图中所缺的图线
例3：补画视图中所缺的图线
例4：补画视图中所缺的图线
例5：补画视图中所缺的图线
培养学生空间想象力，补画第三视图不费力——浅谈计算机辅助设计绘图员（机械）补画第三视图技巧
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1《计算机辅助设计绘图员（机械）》中级考证是一门以《机械制图》为基础，应用ＡｕｔｏＣＡＤ软件绘制机件图样、实践性较强的技术基础课，是模具、数控、机电专业学生要求考取的一个技能中级证。
本课程要求学生有一定的读图能力和计算机基础，有较好的空间想象力。
题型包括绘图系统的基本操作、选择题、按要求抄画几何图形、按要求抄画两视图并求作第三视图、按题目要求抄画零件图。
由于技校生文化程度较低，相关知识基础薄弱，以及缺乏实践，要较好地建立学生的空间想象力，存在一定的困难。
所以在补画第三视图时，往往难以正确绘制，或者是直接放弃，是考证中丢分最为严重的一道题目，要想拿高分，必须攻破。
随着考试题库的改革，题量增加，难度加大，但综合分析，可以总结三视图题型的特点：实体都是通过简单基本体的多次切割或叠加后所形成。
针对考证题型的特点，作为ＡｕｔｏＣＡＤ教师，要想有效地培养学生空间概念和空间想象力，就要根据课程的特点和学生的特征，优化教学方法，提高教学质量。
那么该如何提高绘制正确率？如何优化教学质量呢？下面从加强形体分析法、借助轴测草图、利用实体建模和强化训练四个方面，浅谈如何培养学生的空间想象力，做到补画第三视图不费力。
一、加强形体分析法，培养学生的空间想象力计算机辅助设计绘图员（机械）不是单纯的计算机知识，如果不懂机械制图的基础知识，那么对于三视图、零件图，识读图纸都无从下手，更谈不上绘制正确了。
针对补画三视图的抽象不直观，讲解费神，部分教师在教学过程中，苦于难以展开，往往在给学生已知视图的同时，直接就展示了立体图，学生不加思考想象，便可以开始画图。
其实，这种教学方法，不是补画第三视图，应该是看立体图画其中一个视图。
从片面短期来看，可以提高课堂练习的正确率，但从全面长期来分析，会养成学生的依赖性和思考的懒惰性，不利于积累学生的学习方法和培养学生的空间想象力。
在ＡｕｔｏＣＡＤ教学中，通过几何平面图的任务驱动，一般能把ＡｕｔｏＣＡＤ的常用绘制和编辑命令介绍完毕，接下来就是三视图题型的介绍。
机械制图——根据已知视图补画第三视图(一)
1、读图基本方法——形体分析法 读图步骤：
1、分析特征线框，划分体。 2、想像分体形体，定位置。 3、综合各个分体，想整体。
读图顺序：
先主后次；先易后难；先整体后细节。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例2：求作左视图
体1
请同学们交作业
习题集P.51、52
任务5—3 根据已知视图补画第三视图
画图是运用正投影法把空间物体表达在 平面图形上——由物到图 读图是根据视图想象出物体的结构形 状——由图到物
一、读图要点
1.将几个视图联系起来进行读图 例：
2、注意抓特征视图
形状特征视图 ——最能反映物体形状特征的那个视图。
例2：求作左视图
体2
例2：求作左视图
体3
例2：求作左视图
体3 体2
体1
★ 组合起来，想象整体形状。
Байду номын сангаас
此处无线
练一练
习题集第53页
作
业
习题集第53页
二、读组合体零件视图的方法和步骤
以形体分析法为主，对于形体分析还弄不清的要素 ，再用线面分析法进行辅助分析。
如果是叠加型组合体：先分析其有哪些构成体，再 确定各构成体的形状及它们之间的连接方式，最后 想象组合体的空间形状。 如果是切割型组合体：先分析基础体，然后分析切 掉了哪些简单形体，最后想象组合体空间形状。 如果是综合型组合体：先分析可分成几个部分，每 个部分又是如何切割的，这几个部分又是怎样连接 的，最后想象出组合体的空间形状。
例：
形状特征视图
位置特征视图 ——最能反映物体位置特征的那个视图。
AutoCAD中三维实体生成三视图的技巧
万方数据ＡｕｔｏｃＡＤ中三维宴体生成三视图的技巧２００２年复（Ｒ）／２／３／４］＜布满＞：在该提示下回车执行（布满）ＡｕｔｏＣＡＤ创建出新视口，新视口的边界与表示页边距的虚线重合。
④回到模型空间打开布局标签后，用ＭＳＰＡｃＥ命令从图纸空间切换到模型空间，这是图纸空间与模型空间切换的另一种方法。
⑤创建三维体的轮廓图使用ｓＯＬＰＲＯＦ命令自动生成当前视图下实体的轮廓。
ＣｏｍｍａｎｄｔＳＯＬＲＰＯＦｓｅｌｅｃｔＯｂｊｅｃｔ：点击对象／Ｄｉｓｐｌａｙｈｉｄｄｅｎｐｒｏｆｉｌｅｌｉｎｅｏｎ８印ａｒａｔｅｌａ”ｒ？＜Ｙ＞：Ｙ／在单独图层上显示不可见线时，ＡｕｔｏｃＡＤ自动生成两个块：一个用于可见线，一个用于不可见线。
生成轮廓线时，可见轮廓线的线型为ＢＹＬＡＹＥＲ，不可见轮廓线的线型为ＨＩＤＤＥＮ（线型需提前加载）。
Ｐｒｏｊｅｃｔｐｒｏｆｌｌｅｌｉｎｅｏｎｔｏａｐｌａｎｅ？＜Ｙ＞：Ｙ／ＡｕｔｏＣＡＤ用二维对象创建轮廓线。
Ｄｅｌｅｔｅｔａｎｇｅｎｔｉａｌｅｄｇｅｓ？＜Ｙ＞：Ｎ／即可完成三维实体在某个方向的投影。
要做机械图样——三视图，首先将三维实体复制三个，平移放置于适当的位置，然后旋转成适合投影视图的方向，再进行三维实体投影。
２利用ｓ０ＬＶＩＥｗ命令创建多视图通过在布局中创建浮动视口，并在各视口中以不同视点显示实体对象，可以实现在同一张图纸上显示多个视图，即三视图，但用ｓＯＬＶｌＥｗ命令既可以创建多视图，又可以创建多种形式的视图，如正交视图、辅助视图和剖视图等。
用ＳＯＬＶＩＥｗ命令创建多视图后，再执行ＳＯＬＤＲＡｗ命令就可以使隐藏线以虚线显示、使截面显示出剖面线。
①在模型空间创建三维实体如图１所示。
②创建俯视图。
进入布局的图纸空间，ＡｕｔｏｃＡＤ在默认状态下自动创建一个视口，用ＥＲＡｓＥ命令删除。
切换到布局后，ＡｕｔｏＣＡＤ自动生成名为ＶＰＯＲＴｓ的图层，ｖＰｏＲＴＳ层用来放置视口的边界。
选择“绘图”一“实体”一“设置”一“视图”下拉式菜单，开始执行∞ＬｖＩＥｗ命令，或者直接输入ＳＯＬＶＩＥＷ命令，ＡｕｔｏＣＡＤ提示：输入选项［ｕＣｓ（ｕ）／正交（Ｏ）／辅助（Ａ）／截面（Ｓ）］：Ｕ／图１三维实体图２俯视图输人选项［命名（Ｎ）／世界（ｗ）／？／当前（Ｃ）］（当前）：／输入视图比例‘ｌ＞：／指定视图中心：（点击适当的位置确定视口中心）指定视图中心‘指定视口）：／指定视图的第一个角点：（在适当的位置点击）指定视图的对角点；（在适当的位置点击）输入视图名：视１／结果如图２所示。
《画法几何及机械制图》9-4由两视图补画第三视图
首先想
象出每个组成 部分的大致形
1
状，以及它们
相互之间空间
的连接关系—
—错开、相交、
共面还是相切。
首先想
象出每个组成 部分的大致形
2
状，以及它们
相互之间空间
的连接关系—
—错开、相交、
共面还是相切。
首先想
象出每个组成 部分的大致形
3
状，以及它们
相互之间空间
的连接关系—
—错开、相交、
共面还是相切。
①③④②逐检修添一查改加画、各出按擦个各顺除基个序多本基加余形本深图体形图线的体线，细的。再节投次。影检。查、完成。
对关键表面进行校对。
P’
P”
P
①③④②逐检修添一查改加画、各出按擦个各顺除基个序多本基加余形本深图体形图线的体线，细的。再节投次。影检。查、完成。
• 本节结束
9-4 两视图补画第三视图
由已知两视图补画第三视
图是提高看图能力，培养空间
想象能力的重要手段，下面以
1
机座为例说明其具体的方法与
步骤。
本例中的组合体按 照主视图可以划分为三 个线框。1底板、2圆柱 体、3肋板。
9-4 两视图补画第三视图
由已知两视图补画第三视
2
图是提高看图能力，培养空间
想象能力的重要手段，下面以
1
机座为例说明其具体的方法与
步骤。
本例中的组合体按 照主视图可以划分为三 个线框。1底板、2圆柱 体、3肋板。
9-4 两视图补画第三视图
由已知两视图补画第三视
3
2
图是提高看图能力，培养空间
想象能力的重要手段，下面以
1
机座为例说明其具体的方法与
机械制图——根据已知视图补画第三视图(三)课件
REPORTING
机械制图——根据已 知视图补画第三视图( 三)课件
2023
目录
• 机械制图基础知识 • 根据已知视图补画第三视图 • 练习与案例分析 • 常见问题与解答 • 总结与展望
2023
PART 01
机械制图基础知识
REPORTING
制图基本规范
图幅和图框
01
根据图纸大小和比例，选择合适的图幅和图框，确保图纸美观
02 学习并掌握更多的制图技术和规范，如剖 面、标注等
03
了解不同工程领域和行业的制图要求和标 准
04
参加培训、交流会等活动，与同行交流学 习心得和经验
未来机械制图的发展趋势
数字化和智能化技术的应 用将更加广泛，CAD、 CAM、CAE等技术将更 加成熟
跨学科和交叉领域的应用 将更加普遍，如生物学、 物理学等与机械制图的结 合
练习题一：根据已知视图补画第三视图
总结词：基础练习
详细描述：本练习题提供了一组简单的三视图，要求学习者根据已知的两个视图 ，补画出第三视图。这是机械制图的基本技能之一，旨在培养学习者的空间想象 能力和视图转换能力。
练习题二：根据已知视图补画第三视图
总结词：进阶练习
详细描述：本练习题提供了一组稍微复杂的三视图，要求学习者在掌握基础技能的前提下，根据已知的两个视图，补画出第 三视图。本练习题旨在提高学习者的视图分析和转换能力。
常见问题二：如何准确绘制第三视图？
总结词
准确绘制第三视图需要掌握投影原理和 视图表达方法。
VS
详细描述
首先，要了解并掌握正投影的基本原理， 理解投影线与投影面的关系。其次，根据 已知视图中的投影关系，确定第三视图的 投影面和观察方向。最后，根据组合体的 结构和形状，准确绘制第三视图，确保线 条清晰、准确，符合机械制图的标准和规 范。
机械制图——根据已知视图补画第三视图(一)
形状特征视图
位置特征视图 ——最能反映物体位置特征的那个视图。
位置特征视图
有一个视图相同的不同组合体 有两个视图相同的不同组合体
3、弄清视图中线和线框的含义（线面分析法）
3、弄清视图中线和线框的含义（线面分析法）
3、弄清视图中线和线框的含义（线面分析法）
3、弄清视图中线和线框的含义（线面分析法）
如果是综合型组合体：先分析可分成几个部分，每 个部分又是如何切割的，这几个部分又是怎样连接 的，最后想象出组合体的空间形状。
1、读图基本方法——形体分析法
读图步骤：
1、分析特征线框，划分体。 2、想像分体形体，定位置。 3、综合各个分体，想整体。
读图顺序：
先主后次；先易后难；先整体后细节。
例1、看组合体视图。
二、读组合体零件视图的方法和步骤
以形体分析法为主，对于形体分析还弄不清的要素 ，再用线面分析法进行辅助分析。
如果是叠加型组合体：先分析其有哪些构成体，再 确定各构成体的形状及它们之间的连接方式，最后 想象组合体的空间形状。
如果是切割型组合体：先分析基础体，然后分析切 掉了哪些简单形体，最后想象组合体空间形状。
请同学们交作业
习题集P.51、52
任务5—3 根据已知视图补画第三视图
画图是运用正投影法把空间物体表达在 平面图形上——由物到图
读图是根据视图想象出物体的结构形 状——由图到物
一、读图要点
1.将几个视图联系起来进行读图 例：
2、注意抓特征视图
形状特征视图 ——最能反映物体形状特征的那个视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例1、看组合体视图。
例2：求作左视图
机械制图——根据已知视图补画第三视图
例1 补画视图中所缺的图线
例图中所缺的图线
例4：补画视图中所缺的图线
例5：补画视图中所缺的图线
例6：习题集55页第6小题 习 例题3：集补第画55视页图中所缺的图线 例34：补画视图中所缺的图线 分例析6：视习图题时集，5有5页时第用6形小体题分析对组合体进行分析后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需要运用线、面的投影理论来分析 物2、体叠各加表型面组的合形体状补和画相第对三位视置图，的来方帮法助？我们想出物体的空间形状，这就是线面分析法。 例36：补习画题视集图55中页所第缺6小的题图线 分例析5：视补图画时视，图有中时所用缺形的体图分线析对组合体进行分析后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需要运用线、面的投影理论来分析 物例体3：各补表画面视的图形中状所和缺相的对图位线置，来帮助我们想出物体的空间形状，这就是线面分析法。 习例题4：集补第画55视页图中所缺的图线 例45：补画视图中所缺的图线 任分务析5视—图3时根，据有已时知用视形图体补分画析第对三组视合图体进行分析后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需要运用线、面的投影理论来分析 习物题体集 各第表5面5页的形状和相对位置，来帮助我们想出物体的空间形状，这就是线面分析法。 例习2题：集补第画5视5页图中所缺的图线 任务5—3 根据已知视图补画第三视图 3分、析切视割图型时组，合有体时补用画形第体三分视析图对的组方合法体？进行分析后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需要运用线、面的投影理论来分析 例物5体：各补表画面视的图形中状所和缺相的对图位线置，来帮助我们想出物体的空间形状，这就是线面分析法。 例51：补补画画视视图图中中所所缺缺的的图图线线 例62：习补题画集视图55中页所第缺6小的题图线 任分务析5视—图3时根，据有已时知用视形图体补分画析第对三组视合图体进行分析后，仍有局部结构不能清楚想出空间形状，这时就需要运用线、面的投影理论来分析 物体各表面的形状和相对位置，来帮助我们想出物体的空间形状，这就是线面分析法。
根据两视图补画其第三视图知识讲解
根据两视图补画其第三视图根据两视图补画其第三视图教案（1）、划线框，分形体；（2）、对投影，想形状；（3）、合起来，想整体。
5、三视图的投影规律是什么？主、俯视图长对正；主、左视图高平齐；俯、左视图宽相等。
二、讲解例题课堂讨论（30分钟）例1：根据机座的视图（图一）想象其形状（图一）讲授过程：①对投影，想象出形体Ⅰ的大致形状。
（图①）可以作为课堂提问，由学生回答。
边分析边逐步演示出机座的立体老师板书形体Ⅰ的轴测图。
②想象出形体Ⅱ的大致形状和位置。
（图②）（图②）③想象出形体Ⅲ的大致形状和位置。
（图③）④想象出形体Ⅱ中孔的形状和位置。
（图④）提问：说出形体Ⅱ的名称，确定它相对形体Ⅰ的上、下；左、右位置？老师启发学生后，再板书形体Ⅱ的轴测图。
提问：说出形体Ⅲ在形体Ⅰ和Ⅱ相对位置。
板书Ⅲ的轴测图。
提问：形体Ⅱ中的孔是阶梯孔还是光孔？老师板书形体Ⅱ中孔的轴测图。
⑤想象出形体Ⅰ上凹槽的形状和位置。
（图⑤）⑥想象出形体左边缺口的形状和位置，并想象出机座的完整形状。
（图⑥）例2、补画例1机座的第三视图。
讨论过程：①补画底板Ⅰ的左视图。
板书形体Ⅰ下方凹槽的轴测图。
提问：凹槽的宽度、长度怎么判断？板书组合体左边缺口的立体图。
如果学校有这一模型，老师可以展示给学生看。
在想象其形体后，再根据给定的主、俯视图逐步演示，补全其左视②补画形体Ⅱ的左视图。
③补画形体Ⅲ的左视图。
④补画形体Ⅱ阶梯孔的左视图。
b启发学生理解a和⑤补画底板上凹槽的左视图。
⑥补画缺口的左视图,即完成了机座的三视图.。
（图二）三、课堂小结（5分钟）对于叠加式组合体，应运用形体分析法看图。
形体分析法看图可理解为是“分”与“合”的过程，“分”就是划分线框对投影；“合”就是综合特征想形状（其中的特征，应包括形状特征和位置特征）。
四、布置作业（3分钟）教师根据所选用教材，在习题集上为学生指定作业。
教师引导学生回答凹槽的高度由主视图上什么位置即哪条线段确定。
补全了机座的左视图，如（图二）所示。
机械制图课程中补全三视图的解题方法
创新实践INNOVATION PRACTICE机械制图课程中补全三视图的解题方法文/任建忠当前，我国职业教育大力倡导教育教学改革。
2009年1月，《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中明确提出，专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业和适应职业变化的能力。
课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。
专业技能课程教学要根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。
因此，在中等职业教育过程中，我们专业课教师要准确把握学生认知水平，仔细分析教学内容，采取切实可行的教学方法，让学生真正融入课堂教学活动中来。
我们要将专业知识的教学，让学生能够真正“听得懂”“学得会”“能运用”，而不能一味地求深、求广。
在此，笔者以机械制图课程为例，浅议如何采用合适的教学方法，努力达到预期的教学效果。
一、机械制图课程中补全三视图的基本方法及其缺陷机械制图课程中的“补线”“补图”是指补全组合体三视图中缺漏的图线，由两个视图补画第三个视图。
这部分内容历来是制图教学中的一个重点和难点。
它是培养学生看图、画图能力和检验是否看懂视图的一种有效手段，对于学生空间想象力的培养和空间思维方法的锻炼有着重要的作用。
在机械制图课程中，补全三视图的问题，实质上是“补线”“补图”的问题。
我们在补全三视图时，“补线”“补图”问题的解题方法常用的有两种：一是画轴测图法，即根据给定的视图画出相应的轴测图，然后再根据轴测图进行补线或补图；二是空间构思法，即根据给定的视图，运用形体分析和线面分析的方法，把物体的形状空间形状构思出来，然后再根据构思的形状进行补线或补图。
前种方法比较直观，但费时较多，解题速度较慢；后一种方法解题速度快，但难度较大，学生不易掌握。
因此，我们在教学过程中，要善于归纳、善于总结，积极采用学生易于理解、易于掌握的补线、补图方法，即：运用投影特性补线；运用转换法补图。
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用CAD做平面视图时，常遇到由两个视图补画第三视图的情形。
不少人看到这种问题时，要是看到视图里给出了尺寸就直接按尺寸来做另一视图，要是没有给出尺寸时就用CAD中自带的工具进行量取做另一视图。
其实这都是不明智的做法，甚至会产生由于尺寸进位而导致的错误。
下面，结合以下两个视图，就我常使用的一些做图方法介绍如下：
按下图所示复制左视图：
再把复制出来的图按图中所示旋转 -90度：
画出第一条线段：
按这种方法，可画出其它线段。
对于圆柱体及其它一些在两个视图中都有一样的表示方法的线段，可直接从
一个视图复制过来，提高作图速度：
最后，按要求，画完图后，把主视图改为全剖视图。
最终效果如下图：
还想提示一下，若是考高级绘图员遇到这种题时，记得把这三个视图复制后粘贴到a3或a4（视图纸的大小而定）布局中，并把标题栏填好。