抓住人物特点,写出人物个性
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
如何写出人物的个性
如何写出人物的个性如何写出人物的个性呢？我认为应从以下几个方面着手：一、形神兼备：突出个性特征，以形传神要写出人物特征，首先从认为的肖像入手。
但大众化、概念化脸谱同样写不出人物的个性。
因为人是立体生动的，不是单板的模特。
他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为习惯所以给人物绘肖像时，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，“形神兼备”了，人物的个性也就凸显出来了，就能更彰显人物的魅力。
如《林黛玉进贾府》中对王、宝、黛的外貌描写就堪称“形神兼备”的经典。
黛玉眼中的凤姐：”一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。
“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，更突出了她的特征“粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻”，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。
总体上，王熙凤是一个为人刁钻狡黠明是一盆火，暗是一把刀的典型形象。
这一形象，通过一段简短的肖像描写就表现出来了。
宝玉眼中的黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”林黛玉是《红楼梦》中的悲剧人物，她的一出场，就带有悲剧色彩，令人令爱。
“态”“身”“泪”“喘”正是她体弱多病所造成的。
这一段肖像描写，反映出了她的特点：美貌多情、体弱多病。
描写肖像，不在于全面、周详，而在于抓住特点。
鲁迅先生讲过：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。
我认为这话是极对的了，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
”这段话，用形象的语言说明了描写要抓住重点的深刻道理。
眼睛是心灵的窗户，画眼睛，能够反映人物的内心世界，表现性格特征。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
观察人物特点__写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。
⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。
㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。
㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。
1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。
〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。
〔3〕入题要快，收尾要干脆。
2、参考例文：他见人总是笑。
可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑，要不他可要说我呀。
【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。
缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。
】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。
【服饰特点反映人物的喜好。
】他体育好，学习更好。
【由体育及学习，自然引起下文。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人物特点描写。
每个人都有自己独特的个性和特点，这些特点构成了一个人的鲜明个性。
下面就来描写几个不同的人物特点，让我们一起来了解一下吧。
第一个人物是小明，他是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难，他总是能够积极面对，从不轻易放弃。
他总是笑容满面，给人一种阳光般的感觉。
即使在最艰难的时候，他也会找到一线希望，坚定地向前走。
这种乐观的态度不仅让他自己受益，也让身边的人感染到了他的正能量。
第二个人物是小红，她是一个非常细心的人。
无论做什么事情，她总是能够把每一个细节都处理得非常周到。
她善于观察，善于发现问题，并且总是能够找到解决问题的方法。
她的细心和周到让她在工作和生活中都表现得非常出色，受到了身边人的一致好评。
第三个人物是小华，他是一个非常勤奋的人。
无论做什么事情，他总是能够全身心投入其中，不达目的誓不罢休。
他的勤奋让他在工作中取得了非常出色的成绩，也让他在生活中充实而丰富。
他总是能够通过自己的努力获得成功，这种勤奋的精神也感染了身边的人。
第四个人物是小李，他是一个非常善良的人。
无论遇到什么困难，他总是能够伸出援手，帮助别人。
他的善良让他在朋友中拥有很高的人气，也让他在工作中得到了很多人的信任。
他总是能够把别人的利益放在第一位，这种善良的品质也让他获得了身边人的尊重。
通过对这几个人物的描写，我们可以看到，每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人的个性。
乐观、细心、勤奋、善良，这些都是我们应该学习的品质。
希望我们每个人都能够发扬自己的优点，做一个更好的自己。
观察人物特点,写出人物个性
描写人物干什么？
1.展现人物的性格特征；
2.表现人物的精神风貌；
3.突出人物的思想特征； 4.点明人物形象的社会或时代意义。
人物描写的方法一般有：
概括介绍、侧面烘托;
外貌描写、语言描写、动作描写、 细节描写、心理描写等。
所有的描写都是为了刻画人物的性格。
复习单元课文内容
《童年的朋友》外祖母的形象：
《一面》中的鲁迅
描写方法 中景
鲁迅的外貌特征
瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。 他的面孔黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病初愈的人，但是精 神很好，没有一点的颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然很久没 剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄 羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴， 安烟的一头已经熏黑了。
在描写人物语言时，配以 神态描写、心理描写、动作描 写，人物性格就会更鲜明、生 动，人物形象更富感染力。
比较下面两段话：
2）“这苹果多少钱一斤？” 1）“这苹果多少钱 一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答， 一斤？” 像带着露水的黄瓜。 “两块。” “甜吗？”声音细弱的像 “甜吗？” 从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。” “不甜不要钱。”字字铿 “好，那就来十斤 锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编 不甜的吧。” 织袋道：“那就来十斤不甜的 “啊？” 吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪 得老大，那神态令人想起一只 刚被宰割的母羊。
通过比较可以明确，2）段除 了语言描写外，还配以声调、 动作、神态描写，人物更加生 动形象，更富感染力了。
在《制台见洋人》中，作者把语言描写和 动作描写结合在一起，表现制台对待中国人 和洋人的两种截然相反的态度。 （巡捕）正在为难的时候，文制台早已瞧 见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立 刻趋前一步，说了一声：“回大帅的话：有 客来拜。”话音未了，只见啪的一声响，那 巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着 听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩 咐的？
写作指导观察人物特点写出人物个性
写作指导观察人物特点写出人物个性观察人物特点并描写人物个性是写作中的重要技巧，通过对人物特点的描写可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
下面是一些建议来帮助你写出一个具有个性的人物。
首先，观察人物的外貌特征。
人物的外貌常常能够反映出他们的性格和个性。
可以从人物的面容、体型、穿着等方面入手进行描写。
例如，“她纤瘦的身材和长发披肩的发型让她看起来显得高雅而优雅”可以给读者留下一个温柔且高贵的印象。
其次，注意人物的行为举止。
人物的行为举止可以反映出他们的性格特点。
可以观察人物的动作、语言、表情等方面来描写。
例如，“他手舞足蹈地跳着舞，字字句句都充满了热情和活力”可以给读者留下一个活泼开朗的印象。
另外，注意人物的内心思想和情感。
人物的内心世界往往是丰富多样的，通过描写人物的思考和情感可以让读者更加深入地了解他们的个性。
可以通过人物的内心独白、回忆、心理活动等方式来描写。
例如，“她的内心充满了对未来的期待和渴望，她一直努力追求自己的梦想”可以给读者留下一个积极向上的印象。
此外，通过人物与其他角色之间的互动来描写人物的个性也是一种常用的方法。
人物与其他角色之间的互动可以反映出他们的关系、态度和性格特点。
可以通过人物的对话、行为和心理活动来描写。
例如，“他与朋友们互动时总是非常友善和乐于助人，大家都喜欢和他在一起”可以给读者留下一个友好和善良的印象。
最后，写作中要注意细节的描写。
细节往往可以更加生动形象地表达人物的个性特点。
可以通过细致入微的描写来揭示人物的性格和情感。
例如，“他微微皱着眉头，鼻子上的眼镜微微下滑，表情凝重地思考着”可以给读者留下一个思考严肃的印象。
总之，观察人物特点并描写人物个性是写作中的一项重要技巧。
通过观察人物的外貌特征、行为举止、内心思想和情感以及与其他角色的互动，以及对细节的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
希望以上的建议对你的写作有所帮助。
七年级观察人物特点,写出人物个性语文(“同窗”相关文档)共8张
----执教者
察看人物特点 写出人物个性
常州市同济中学 贾秋萍
猜一猜 想一想
1、她，脸庞长圆，神色红润。眼睛虽然不 大，但目光敏锐，扯谎的学生最怕她的目光。
2、一双炯炯有神的眼睛，不长不短的头发， 不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起 眼，但是在我的心中却是非常明显的。
3、“这幅画画的好的嘛，他画的吗？帮我 也画一幅，不然就把这幅送给我吧。〞调皮 又任性的语调，让人怎样也回绝不了，张燮 虹只好答应了。这时，那张安康微黑的面庞 上显露了称心的笑容。
——杨晔
4、他总ห้องสมุดไป่ตู้在上课之前就夹着书本不紧不慢
地踱进教室，但偶尔也会在上课铃响过之后，
才干看到他那消瘦的身影悠悠的飘进教
室。
——李盛曦
看一看 说一说
连绵起伏 碧绿
翩翩起舞 手舞足蹈 稚气 轻抚 沉思 沉醉
姿态各异 匍匐 载歌载舞 蹭 歌唱
喝彩雀跃 弹奏 沉浸
写一写 评一评
语段写作练习: 各自在班级中选一位同窗作为
描写对象，对他的外貌和个性特征 进展勾勒。
(300字左右)
想一想 改一改
各—自—在 李班盛级曦中选一位同窗作为描写对象，对他的外貌和个性特征进展勾勒。 (23、00一字双左炯右炯) 有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
请同窗根据课堂学习的内容，有 2—、—一李双盛炯曦炯有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
这1、时她，，那脸张庞安长康圆微，黑神的色面红庞润上。显露了称心的笑容。 〞察调看皮 人又物任特性点的写语出调人，物让个人性怎样也回绝不了，张燮虹只好答应了。
写出人物的特点
写出人物的特点人物特点是指一个人在行为、性格、思维等方面的独特特质和特征。
每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人的独特个性。
我们来谈谈一个富有正义感、乐于助人的人物特点。
这样的人通常对不公平的事情感到愤怒，并且总是愿意挺身而出，为别人维护正义。
他们乐于帮助他人，善良宽容。
他们的行为和性格给人留下了深刻的印象，也让周围的人受益匪浅。
我们来谈谈一个果敢、决断的人物特点。
这样的人通常有很强的决断力，面对问题不会犹豫。
他们勇于尝试，不畏惧失败，敢于冲破困难，勇往直前。
他们的果敢和决断往往给身边的人带来了安全感和信心，并且在关键时刻发挥了重要的作用。
我们来谈谈一个沉着冷静、稳健果断的人物特点。
这样的人通常在冷静稳健的表面下隐藏着坚定的内心。
他们面对问题不慌不忙，总是能够冷静思考，果断决策。
他们的沉着冷静在危急时刻往往起到了关键作用，也给周围的人传递了一种信心和稳定感。
我们还可以谈谈一个乐观、积极向上的人物特点。
这样的人通常总是充满活力，乐观向上，他们对人生充满希望，对困难充满信心。
他们的积极乐观往往能够感染身边的人，带给他们力量和勇气。
我们可以谈谈一个细心、善解人意的人物特点。
这样的人通常对身边的人很关心，很细心，总是善解人意，懂得对人关怀和体贴。
他们往往能够在生活中发现和捕捉到一些微小的细节，并且给予关注和照顾。
这种细心和善解人意往往让身边的人倍感温暖和关爱。
以上便是一些关于人物特点的介绍，每个人都有各自独特的特点和特质，这些特点和特质构成了每个人独特的个性。
在我们与人相处的过程中，了解并尊重他人的特点和特质将会使得我们的人际关系更加和谐，也将有助于我们更好地发展自己的个性。
《抓住人物特点,写出人物个性》教案教学设计3
写作《抓住人物特点，写出人物个性》教案教学设计目标要求：1 、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。
2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。
3、写出人物的个性。
1. 学会观察，写出个性2. 运用描写，突出个性教学课时：一课时教学过程：一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“观察人物特点，写出人物个性” 会告诉你一些可行的办法。
二、学会观察提问：1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。
因此观察要从四个方面进行，即看、听、想、感①、看：就是观察人物的外貌、神态、动作②、听：语言、语气③、想：联想④、感：内心感受3 、观察一组图片并请同学们赏析相关人物的语段。
4 、小结：要想写出人物的个性就要抓住人物外在的和内在的特点去写。
外在的东西包括人物的外貌、语言、动作、神态：内在的东西包括人物的心理、品质、气质、修养等。
刻画人物的方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写。
相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
三、讲练结合1、教师可以结合鲁迅的外貌特征进行讲解。
强调：外貌描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
2 、观察漫画或班级的一位同学写一段话。
3 、欣赏一段人物动作描写节俭的张老师》食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察生活中的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物特点和个性的方法。
3. 实际操作：观察人物，写出他们的特点和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察人物，发现他们的特点和个性，并能够用文字描述出来。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物特点和个性。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解观察人物的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生在实际观察的基础上，用文字描述人物特点和个性。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和写作心得。
五、教学准备1. 教师准备一些人物照片或视频，用于引导学生观察和分析。
2. 准备一些关于人物特点和个性的写作示例，用于参考和讨论。
3. 准备评价标准，用于评价学生的写作成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示一组人物照片或视频，让学生初步观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：讲解观察人物的方法和技巧，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等方面。
3. 实例分析：分析一些关于人物特点和个性的写作示例，让学生了解如何用文字描述人物。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一位或多位人物进行观察，并用文字描述他们的特点和个性。
5. 讨论交流：各组分享自己的观察和写作成果，讨论交流彼此的描述方法和心得。
七、课堂练习1. 让学生选择一位或多位熟悉的人物，进行观察并写出他们的特点和个性。
2. 引导学生关注人物的外貌、动作、语言、表情等方面，力求生动准确地描述人物。
八、课堂评价1. 教师对学生的写作成果进行评价，关注学生对人物特点和个性的观察和描述是否准确、生动。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高观察和表达能力。
九、拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的人物，通过表演展示人物的特点和个性。
写出身边人物的特点
写出身边人物的特点身边的人物有着各种各样的特点，每个人都有自己独特的个性和特征。
在我们生活中，有一些人物的特点给我们留下了深刻的印象，让我们不得不对他们的个性进行深入的观察和了解。
下面就来谈谈我身边几个人物的特点。
我要提到的是我的好朋友小明。
小明是一个非常乐观开朗的人，他总是能给周围的人带来积极的能量。
无论遇到什么困难和挫折，小明总是能够乐观面对，从容地解决问题。
他从不沮丧和消沉，总是充满着自信和勇气。
小明还是一个非常乐于助人的人，他总是愿意伸出援手帮助别人解决问题。
他的乐观积极的态度和善良的品质让他成为了我们朋友圈中的一颗闪亮的星星。
我身边的另一个人物是我母亲。
母亲是一个非常细心和贤惠的人。
她对家庭的一切都十分关心和周到，时刻把家庭放在第一位。
母亲不仅照顾家人的生活起居，还经常为我们做一些美味的饭菜。
她总是能够用心的倾听家人的心声，给予我们温暖和关怀。
母亲还是一个非常善良和宽容的人，她总是能够包容别人的过失，给予他们改过自新的机会。
她的细心贤惠和善良宽容让她成为了一个充满爱心的母亲。
我身边还有一个特别值得一提的人物，那就是我的同事小王。
小王是一个非常有责任心和有条理的人。
他总是能够把工作安排得井井有条，确保一切有序地进行。
小王还是一个非常严谨和细致的人，从不马虎大意，对工作总是力求完美。
他的责任心和有条理为整个团队树立了榜样，让大家受益匪浅。
小王还是一个非常和蔼可亲的人，他总是能够以平和的态度去和其他同事沟通交流，取得了大家的喜爱。
我身边还有一个让我印象深刻的人物，她就是我的老师。
老师是一个非常有耐心和重视教育的人。
她总是能够认真倾听学生们的问题和困惑，耐心给予指导和解答。
老师还是一个非常富有智慧和学识的人，她总是能够以丰富的知识和生动的语言给学生们上生动有趣的课。
老师还是一个非常严谨和严格的人，她总是能够站在学生的立场上要求他们，让他们养成良好的学习习惯和严谨的思维方式。
老师的耐心和责任心让她成为了学生们心目中的楷模。
结合具体事例写出人物特点
结合具体事例写出人物特点1. 小明是一个勤奋刻苦的学生。
每天他都会早早起床，背上沉重的书包去上学。
他在课堂上专心听讲，不放过任何一个知识点。
每天放学后，他会坚持做完作业，并主动复习知识点，以巩固所学内容。
因为他的勤奋，小明成绩一直在班级中名列前茅。
2. 李华是一个乐观开朗的人。
无论遇到任何困难，他总是积极面对，并寻找解决问题的方法。
有一次，李华的自行车轮胎被扎破了，他并没有沮丧，而是笑着把自行车推回家，然后亲自修理。
修好后，他骑着自行车找到扎胎的地方，把钉子清理干净，以防再次受到伤害。
李华的乐观和积极的态度帮助他克服了许多困难。
3. 张军是一个富有同情心的人。
一天，他在回家的路上看到一个老奶奶摔倒在地，他立刻上前帮助她起身，并帮她擦拭伤口。
张军主动询问奶奶是否需要帮助去医院，然后陪她去医院做了个详细的检查。
在奶奶没有家人陪伴的情况下，张军也主动表示愿意照顾她，直到奶奶康复为止。
张军的同情心和善良赢得了很多人的尊敬和感激。
4. 王娟是一个很有毅力的人。
她有一个梦想，就是成为一名舞蹈家。
虽然她起初并没有天赋，但她并没有放弃。
每天放学后，她会坚持去舞蹈学校练习舞蹈，同时自己在家里反复练习基本功。
经过了多年的坚持和努力，王娟终于进入了一家著名的舞蹈团，并成为其中的一员。
她的毅力和决心使她成功实现了自己的梦想。
这些人物特点的具体事例表明了他们的品质和个性，它们在个人发展和成功中起到了至关重要的作用。
无论是勤奋、乐观、同情心还是毅力，这些品质都是人们所追求的，能够帮助他们克服困难，实现自我价值。
描写人物性格特点作文（精选30篇）
描写人物性格特点作文描写人物性格特点作文（精选30篇）相信大家都不可避免地会接触到作文吧，特别是在作文中有重要意义的写人作文，写人作文是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情的。
这种类型的作文要怎么写呢？下面是小编整理的描写人物性格特点作文（精选30篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！描写人物性格特点作文篇1我有一个爷爷，它有扎人的胡子，头发像一把白刷子，天天戴一顶乌毡帽，一想到爷爷拿一把破扇子时，我就想笑，因为这样很像“活佛济公”别人的爷爷都比较和蔼可亲，但我的爷爷却很冷漠，还带着一点耳背。
真是搞笑而又冷漠。
这几个星期，我几乎都要去爷爷家，都快去腻了。
爷爷的耳背真是让我受不了，我的一句话要说上三四遍，他才会明白，简直快无语了。
有一次我吃完中饭了去爷爷家，他问我吃过饭了没，我说吃过了，“什么？”“吃过了。
”“什么？”“吃过了。
”奶奶帮我在爷爷耳朵旁大声说道。
爷爷的耳背有时还让我感到搞笑，就那这是来说吧。
早晨爷爷带我去吃早饭，他问我要吃什么，我就说要吃馄饨，可他就是听不清，结果我让他把头低下来，告诉他。
吃完早饭后他还问我要吃什么我就说要吃橘子，他知道了以后，就带我去买了。
“小伙子，这橘子多少钱一斤？”爷爷带着非常正宗的绍兴话说，但那卖主是个外地人，他听不懂，爷爷又不会说普通话，也听不懂。
爷爷的声音很大，我又插不进去，只能看着他们的交流。
他们开始用手势交流，“是不是两斤？”边说边摆手势，还摇一摇。
这动作太萌了，我就忍不住笑了出来。
那店主看到了我就问我：“小妹妹，他说什么？”然后我就跟他说价钱，一边用绍兴话跟爷爷说，一边用普通话跟卖主说，跟个翻译官似的，累死了。
看来学普通话还是很重要的。
我有一个这样搞笑的爷爷也挺开心的。
描写人物性格特点作文篇2我的爷爷今年68，下棋的技术可好了。
我跟爷爷学下棋，懂得了“马”走日字形，‘象’和‘相’走田字形，‘车’走多远都行，‘卒’和‘兵’在自己的地盘只能前进，不能后退和左右移动……每一次，我都输给他，可是，想不输都难啊！如今，我的棋艺有所长进，一定要找个机会和爷爷大杀几场，起码要赢一局呀！爷爷已经有几十年的烟龄了，现在他一天抽一两包烟，特别在生气的时候抽的更多。
写一个人的特点作文
写一个人的特点作文
一个人的特点。
每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人独特的个
性和魅力。
而我要说的这个人，他的特点就是乐观、勇敢和善良。
首先，他是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难和挫折，他
总是能够保持乐观的态度，从容应对。
他相信一切困难都会过去，
一切问题都会迎刃而解。
他总是用积极的心态去面对生活，这种乐
观的态度也感染了身边的人，让大家都觉得生活充满了希望和阳光。
其次，他是一个非常勇敢的人。
面对困难和挑战，他从不退缩，而是义无反顾地向前冲。
他相信只有勇敢面对困难，才能够战胜困难。
他在工作和生活中都展现出了非凡的勇气和毅力，这也让他取
得了许多令人钦佩的成就。
最后，他是一个非常善良的人。
无论是对待朋友、家人还是陌
生人，他总是充满着善良和同情心。
他乐于助人，乐于奉献，总是
尽自己所能去帮助别人。
他的善良也感染了身边的人，让大家都觉
得他是一个值得信赖和依靠的人。
总的来说，这个人的特点是乐观、勇敢和善良。
他用乐观的态
度面对困难，用勇敢的行动战胜困难，用善良的心灵感染身边的人。
他的这些特点不仅让他自己过上了幸福美满的生活，也让他成为了
身边人眼中的楷模和榜样。
希望更多的人能够向他学习，让我们的
世界充满乐观、勇敢和善良的力量。
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（探、走、倾、攀、缩、穿、爬）
《节俭的张老师》
食堂里，张老师急着要去上课，他 端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面 的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟 上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸 长舌头将粥滴舔思考: 作者怎样表现张老师的节 态 , 围绕个性写 , 要重视细微的举止。 俭的个性? 用词要准确，也要符合人物的身份。
个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做 法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一 个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产 生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越 太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过
自我的感受，突出人物的个性〕
我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我， 耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：‚哦，我 的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由 地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？ 我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常 美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢
• ―看来这是上帝给我的惩罚，上帝说，给你 梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸 耀过这一把马鬃．到老来，我可诅咒它了。 你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起 来……‖ • ―我不想睡！” • “不想睡就不睡好了，”她马上表示同意， 一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在 沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦， “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声 说！”
分组模拟，分角色表演
爸爸：“这次就考了这么一点，真是岂有此理。” 妈妈：“不就一次考试嘛，用不着发火。” 爸爸：“再考二三十分，那就节节败退啦。” 妈妈：“是不是题太难了？” 爸爸：“题难别人怎么能考九十多，轻而易举的。” 妈妈：“是不是发挥不好？” 爸爸：“主观不努力，客观找原因!” 妈妈：“是最近生活没跟上？” 爸爸：“衣来伸手，饭来张口，还没跟上?” 妈妈：“是不是班不好？” 爸爸：“不说自己教子无方，竟怨老师教学无方。”
◆人物的外貌怎样写？
人物外貌描写四大招
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五 十岁上下的女人站在我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张 着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。
相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
写作提醒： • ①事例要打动人，人物的形 象要生动具②用人物的语言、 动作、神态等方面来刻画人 物形象。 • ③注意细节的描写。 • ④抓准人物最重要和最鲜明 的部分，不要面面俱到 • 语言要饱含感情：修辞、词 语感情色彩、精彩的动词等
实践操练
作文题目：
他(她)是位性格 的人
作文要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
玩得多了。‛ 〔运用人物的神态和语言描写，突 出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是 好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己
的感受，突出人物个性〕
安妮的中文不是很好，平时我们交流时， 她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这 样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。 她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我 想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。 于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只 能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿 姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，
• 这一段独白把“儿子”“父 亲”两个形象表现十分鲜明， 反映了由幼稚到怀疑，到年 少气盛不可一世，到尊重现 实事求是的心理发展过程， 寓含了深刻的人生哲理。
这段描写给你什么样的写作启示？
人物心理应符合人物年龄。
人物心理应符合具体情况。
友情提醒
要写出人物个性，必须对人物 进行全面观察，要多看、多听、 多想、多写。不仅要看到人物外 在的面貌，还要充分理解人物的 内心世界。这是写好人物个性的 根本。另外，还要恰当运用描写 人物的方法。
语言 联想 心理
语气
感受
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
肖像描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
第一个驿站
肖像描写
外貌描写 人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、 神情等。肖像描写的作用不止在于画 出这个人的外部面貌，而是为了以形 传神，通过人物的外部特征揭示性格 特点（表现人物的身份、性格和生活 际遇）。成功的肖像描写是理解人物 性格的一把钥匙。
观察人物特点 写出人物个性
小 沈 阳
赵 本 山
小沈阳
成 龙
作文导写
观察人物特点 写出人物个性
目 标 要 求
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
知识链接
1、怎样观察人物的特点， 品析人物的个性？
2、人物的个性特点主 要表现在哪些方面？如何 突出人物个性？
看 外貌 神情 动作
全面 观察
听 想 感
评改要点：
1、能否按一定的顺序？ 2、能否抓住人物的特征来写？
3、能否表现人物的性格？ 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
第二个驿站
动作描写
练习：选择恰当的动词填空。
我看见他蹒跚地（ 走）到铁道边， 慢慢（探）下身去，尚不大难，可是， 他要（穿）过铁道，看他（爬 ）上那边月 台就不容易了。他用两手（ 攀 ）着上面， 两脚再向上（ ），他肥胖的身子向左微 缩 （ ），显出努力的样子。 倾
小结：
人物外貌描写的方法：
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、善用修辞 4、突显性格
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象， 运用所学的知识，描写他（她） 的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
（滑稽、逗人）
如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人物会 使人物更鲜明生动。
1 、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫 和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又 像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。 她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出 的前额渗出细小的汗珠。 2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子， 她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨 花。 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。
语言描写要紧紧围绕人物的心理动 回顾语文书第一单元,找出下 态写,围绕个性写,贴近人物身份、文 列人物及个性的 描写 化背景等，充分表现人物典型性格。
人物 鲁迅
个性 关爱青年
语言描写
外祖母 慈爱
贝聿铭 爱国
作文题目
你成了世界上100个不幸 的人中最不幸的一位，英语 测试比80分少一点， 比60 分多一点，针对你的成绩， 设计父母的一段对话。
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.
指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
范文导航
她是位性格独立的人
我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金 山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同 我们中国女孩不一样。 尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大 大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特 有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大 相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生 活。而安妮不是这样，这次她从美国回来， 就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续， 验证护照；独自登上飞机来到中国，整
原文： 晚上，父亲亲自帮我铺好了床。
• 动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描 写（注意动词的选用)，就能写出 好的动作描写
一、抓细节再现动作过程
• 对人物动作进行细致观察，把人物 活动的每个步骤一步一步地写具体， 这样才能够使人物形象更鲜明。
《跳远》起跳
• 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左 脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都 屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子 瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落 入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人 却由于惯性，向前扑去。
• 按照课上的要求，写一篇人物 动作特写。
– 要求50字以上； – 适当使用联想和想象； – 再现动作过程；写出人物的个性。
第三个驿站
语言描写
语言描写
• 语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言 如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们 也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一 个人的语言能够反映一个人的精神世界。如《红 楼梦》中“一语未了，只听后院中有人笑声，说： ‘我来迟了，不曾迎接远客！’”未见其人先闻 其声，突出了王熙凤在贾府的特殊地位；同时也 突出了她泼辣的性格 。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 ——《一面》阿累
坚 毅 不 屈
进行外貌描写时要注意反映 出人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
这段描写给你什么样的写作启示？
语言描写要符合人物身份职业。
语言描写要符合具体场合。