[K12学习]2018高考生物一轮复习构想 第三单元 细胞的能量供应和利用 课时跟踪检测(十)能量之
2018高考生物(新课标)一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用3.2
-7归纳总结
(1)1个ATP分子中只含有1个腺嘌呤和3个磷酸基团。( × ) (2)ATP≠能量,ATP是一种高能磷酸化合物,是与能量有关的一种 物质,不能将两者等同起来。( √ ) (3)人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的 量与安静时相等。( × ) (4)人在寒冷时,肾上腺素和甲状腺激素分泌增多,细胞产生ATP的 量增加。( √ ) (5)线粒体内膜、内质网的膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中 都能合成ATP。( × ) (6)ATP是生命活动的直接能源物质,但它在细胞中的含量很 少,ATP与ADP时刻不停地进行相互转化。 ( √ )
ADP+Pi+能量 ATP+H2O ATP 合成酶 所需酶 能量 来源 能量 去路 反应 场所 光能 (光合作用)、 化 学能 (细胞呼吸) 储存于形成的 高能磷酸键 中 细胞质基质、线粒体、叶 绿体
第2讲 细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸
第3单元
首页 考点1 考点2 考点3 考点4 考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
第2讲 细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸
第3单元
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-8归纳总结
(7)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应。 ( √ ) (8)无氧条件下,光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源。 ( × ) (9)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,不会同时发生ATP的 合成与分解。( × ) (10)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行。 ( × )
提示：当O2供给量达到一定值后,ATP产生量不再增加,是由酶、 有机物、ADP或磷酸等限制因素所致。
2018版高考生物(全国)一轮复习(规范训练)第三单元细胞的能量供应和利用3-1课时规范训练含解析
课时规范训练一、选择题1．下列有关酶的叙述正确的是（)A．酶提供了反应过程所必需的活化能从而提高了化学反应速率B．活细胞能通过转录、翻译产生酶,或通过转录产生酶C．人体中酶的活性受温度、pH的影响，并只能在人体的内环境中起作用D．酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工等几个阶段解析：选B。
酶的作用机理是降低化学反应所需的活化能，A项错误;酶的化学本质是蛋白质(经转录、翻译合成)或RNA（经转录合成），B项正确;酶在细胞内或细胞外均可起作用,C项错误；在细胞内发挥作用的酶一般不需要内质网和高尔基体的加工，少数酶是RNA，其合成不需要核糖体、内质网和高尔基体参与，D项错误。
2．下图表示酶的催化反应过程。
有关叙述错误的是（)A．该酶促反应过程可表示为a＋b→c＋dB．适当增大a的浓度会提高酶促反应的速率C．c或d的生成速率可以表示酶促反应的速率D．若探究底物浓度对酶促反应速率的影响，b的数量就是实验的自变量解析：选A。
该酶促反应过程可表示为b酶，c＋d，A错误；在一定范围内适当增大a的浓度会提高酶促反应的速率，B正确；b的分解速率及c或d的生成速率可以表示酶促反应的速率，C正确；若探究底物浓度对酶促反应速率的影响,b是反应的底物,b的数量就是实验的自变量，D正确。
3．美国加州大学教授卢云峰做出一个纳米级小笼子，可把分解酒精的酶（化学本质不是RNA）装入其中，有了这身“防护服”，酶就不怕被消化液分解，可安心分解酒精分子.下列推测合理的是( ）A．该成果中用于分解酒精的酶可能是脂质B．纳米级小笼子可通过主动运输的方式被吸收进入血液C．“防护服"的主要功能是阻碍消化道内蛋白酶的作用D．该酶进入人体后能分解人体内无氧呼吸的产物解析:选C.酶的化学本质是蛋白质或RNA,由题可知，分解酒精的酶不是RNA，则一定是蛋白质，而酶的化学本质中没有脂质,A项错误；纳米级小笼子虽小,但是能把蛋白质装入，则该物质比生物大分子还大，进入细胞应该通过胞吞而不是主动运输，B项错误;分解酒精的酶化学本质为蛋白质,因此“防护服”的主要功能是阻碍消化道内的蛋白酶进入小笼子而水解该酶，C项正确；人体无氧呼吸的产物是乳酸，分解酒精的酶不能分解乳酸,D项错误。
2018版高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第一讲酶和ATP学案新人教
第一讲酶和ATP[考纲展示]1．酶在代谢中的作用(Ⅱ) 2.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ) 3.实验：探究影响酶活性的因素授课提示：对应学生用书第40页一、酶的本质和作用1．酶的本质和作用[巧记助学] 巧记酶的“二、一、一、一”2．比较过氧化氢在不同条件下的分解(1)实验过程(2)变量分析二、酶的特性三、酶本质的探索历程中科学家及其主要贡献组合顺序：(1)—e__(2)—a__(3)—c__(4)—d__(5)—b四、细胞的能量“通货”——ATP1．ATP的组成和结构[巧记助学]ATP的结构特点可用“一、二、三”来总结，即一个腺苷、两个高能磷酸键、三个磷酸基团。
2．ATP的合成与利用授课提示：对应学生用书第41页考点一ATP与细胞代谢[核心考点通关] 1．ATP与光合作用和细胞呼吸的关系(1)与光合作用的关系(2)与细胞呼吸的关系2．细胞内产生与消耗ATP的生理过程2(1)甲图表示ATP产生量与O2供给量的关系①A点表示在无氧条件下，细胞可通过无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。
②AB段表示随O2供给量增多，有氧呼吸明显加强，通过有氧呼吸分解有机物释放的能量增多，ATP的产生量随之增加。
③BC段表示O2供给量超过一定范围后，ATP的产生量不再增加，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。
(2)乙图可表示哺乳动物成熟红细胞，其ATP来自无氧呼吸，与O2无关。
[易混易错]与ATP有关的3个易混易错点(1)ATP与ADP相互转化不可逆：ATP与ADP的相互转化，从物质方面来看是可逆的，从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。
(2)不可误认为细胞中含有大量ATP，事实上，细胞中ATP含量很少，只是ATP与ADP转化非常迅速及时。
无论是饱食还是饥饿，ATP与ADP含量都保持动态平衡。
[易混易错](3)误认为ATP转化为ADP不消耗水：ATP转化为ADP又称“ATP的水解反应”，这一过程需ATP水解酶的催化，同时也需要消耗水。
2018年高考生物一轮复习课件：第三章 细胞的能量供应和利用 第11讲 精品
• 3．(2016·山东日照一模)如图所示，曲线b表 示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度 B 与酶促反应速率的关系。据图分析正确的是 ( ) • A．酶量是限制曲线AB段反应速率的主要因 素 • B．酶量减少后，图示反应速率可用曲线a表 示 • C．升高温度后，图示反应速率可用曲线c表 示
•一 酶与动物激素的比较
• 1．判断正误，正确的画“√”，错误的画 “×”。 × × • (1)酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核 √ 苷酸。( ) × • (2)(2016·江苏启东中学期末)酶都能被蛋白酶 水解而失去活性。( ) × • (3)酶在催化反应前后，其分子结构不变。 ( ) • (4)酶通过为反应物供能和降低活化能来提高
• 3．影响酶活性的曲线
• (1)甲、乙曲线表明 • ①在一定温度(pH)范围内，随温度(pH)的升 高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶 的催化作用逐渐减弱。 • ②过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温 只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏， 温度升高可恢复活性。
4．底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响
• (6)(2014·山东卷)探究温度对酶活性的影响时， × 将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度 × 下保温。( ) × • (7)酶活性的变化与酶所处环境的改变无关。 × ( ) √ • (8)用含蛋白酶的洗衣粉去除油渍，效果比其 他类型加酶洗衣粉好。( ) • (9)高温和低温均能破坏酶的结构使其失去活 性。( )
(1)甲图，在其他条件适宜，酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而 加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。 (2)乙图，在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。
• [例2]用某种酶进行有关实验的结果如图所示。 请回答以下问题：
2018高考生物新课标一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用 第9讲
3．ATP 与光合作用及细胞呼吸的关系 (1)与光合作用的关系
(2)与细胞呼吸的关系
4．ATP 产生量与 O2 供给量之间的关系 (1)在无氧条件下，生物细胞可通过无氧呼吸分解有机物，产 生少量 ATP。 (2)随 O2 供应量增多，有氧呼吸明显加强，ATP 产生量随之增 加；但当 O2 供应量达到一定值后，ATP 产生量不再增加，此 时的限制因素可能是酶、有机物、ADP、磷酸等。 (3)当横坐标表示呼吸强度时,ATP 产生量曲线应从原点开始。
2．无氧呼吸 (1)场所：___细__胞__质__基__质____。 (2)过程 ①第一阶段：与有氧呼吸___第__一__阶__段__完全相同。 ②第二阶段：丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成 __酒__精__和__二__氧__化__碳__或转化成__乳__酸____。
[解惑] (1)有氧呼吸消耗水是在第二阶段，产生水是在第三
ATP与ADP的转化过程分析 3．(2016·宁夏月考)ATP(甲)是生命活动的直接能源物质，据 图判断下列叙述正确的是( C )
A．在主动运输过程中，乙的含量会明显增加 B．丙中不含磷酸键，是 RNA 基本组成单位之一 C．丁由腺嘌呤和核糖组成，而戊可用于甲的合成 D．甲→乙和乙→丙过程中，起催化作用的酶空间结构相同
2．(2016·温州一模)现从萤火虫体内分离得到荧光素和荧光 素酶，在有氧条件下，只要再加入一定量的 ATP，荧光素就 能发出对应强度的荧光。下列相关叙述错误的是( B ) A．萤火虫发光的直接能源是 ATP B．有氧条件是为确保有氧呼吸供能 C．在发光过程中荧光素酶会与荧光素结合 D．荧光素和荧光素酶可用于 ATP 的定量检测 解析:萤火虫发光的直接能源是ATP。该实验直接加入了ATP, 不需要通过有氧呼吸供能。酶催化反应时会与底物结合。由 题干信息可以看出，荧光素的发光强度和ATP含量有关。
2018高考生物(新课标)一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用3.1
)
关闭
是RNA,A项正确。脲酶能特异性地催化尿素分解成氨和CO2,B项正确。
蛋白酶分解蛋白质,淀粉酶分解淀粉,二者都属于水解酶类,C项正确。植 物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶,可被纤维素酶水解;细菌细胞壁的
主要成分是肽聚糖,不能被纤维素酶水解,D项错误。 D
解析
关闭
答案
第3单元
考点1 考点2 考点3
糖生成量明显减少,D项错误。 C A.温度 B.pH
关闭
C.淀粉溶液量
D.唾液量
解析
答案
第3单元
考点1 考点2 考点3
第1讲
降低化学反应活化能的酶
考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
首页
-14归纳总结
4.取经过编号的5支试管,分别加入2 mL 0.5 mol/L的过氧化氢溶 液进行如下实验。根据实验内容,判断下列说法正确的是( )
第3单元
考点1 考点2 考点3
第1讲
降低化学反应活化能的酶
考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
首页
-6归纳总结
3.酶的特性(连线)
ห้องสมุดไป่ตู้3单元
考点1 考点2 考点3
第1讲
降低化学反应活化能的酶
考点 核心梳理 易错易混 提能探究 考向感悟
首页
-7归纳总结
(1)酶的作用是为化学反应提供能量。( × ) (2)同无机催化剂相比,酶催化效率更高的原因是酶降低活化能的 作用更显著。( √ ) (3)酶在细胞内产生,一定要在细胞内发挥作用。 ( × ) (4)酶通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率。( √ ) (5)同一个体各种体细胞酶的种类相同、数量不同,代谢不同。 ( × ) (6)同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中。( √ ) (7)酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸。 ( × ) (8)所有酶的合成都包括转录和翻译两个过程。( × ) (9)酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸。 ( × ) (10)高温、低温都使酶活性降低,二者的作用实质不同。( √ )
2018版高考生物(全国通用)大一轮复习讲义(教师版)第三单元细胞的能量供应和利用第10讲含解析
[考纲要求］ 1.光合作用的基本过程（Ⅱ）。
2.影响光合作用速率的环境因素（Ⅱ)。
3。
实验：叶绿体色素的提取和分离。
考点一捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1.叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：（1）叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。
(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。
2.叶绿体的结构与功能(1）结构模式图（2）结构错误!↓决定(3)功能：进行光合作用的场所。
3.光合作用的探究历程(连线）1.判断常考语句，澄清易混易错（1）植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光( ×) (2）叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素（√)(3）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同( √)（4)叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多( ×)(5）光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中( ×)（6）叶绿体内膜的面积远远大于外膜面积（×）2。
分析命题热图，明确答题要点下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图,请分析：（1）恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？提示选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。
（2）两实验均需要进行“黑暗"处理吗？提示图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。
（3)两实验如何设计对照实验？提示恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。
命题点一光合色素吸收光能的分析1。
(2016·衡水冀州中学月考）如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。
据图判断，以下说法不正确的是（）A。
由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光B.用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度C。
2018年高考生物一轮复习课件：第三章 细胞的能量供应和利用 第12讲
• 探究酵母菌细胞呼吸方式实验的提醒 • (1)通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证 使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变混浊是由 酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。 • (2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶 中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的 锥形瓶，确保通入澄清石灰水中CO2是由无 氧呼吸产生。
• A．为检验空气中的二氧化碳是否被A瓶完全 吸收，可在B瓶前加一个盛有澄清石灰水的 锥形瓶 • B．实验中发现C瓶先变混浊后又澄清了，说 明实验不成功
• 解析：由于二氧化碳可以使澄清石灰水变混 浊，因此可以在B瓶前加一个盛有澄清石灰 水的锥形瓶，若锥形瓶中澄清石灰水不变混 浊，说明空气中的二氧化碳被A瓶完全吸收 ，A项正确；实验中发现C瓶先变混浊后又澄 清了，说明B瓶中的酵母菌产生的二氧化碳 量多，B项错误；酸性的重铬酸钾遇酒精变 成灰绿色，而酵母菌无氧呼吸产生的酒精存 在于D瓶中，C项错误；D瓶封口后应先让实 验进行一段时间，等酵母菌通过有氧呼吸消 耗完瓶中的氧气后再接通E瓶，D项错误。
探究马铃薯块茎无氧呼吸的类型 则实验二的目的是________________________________________ ； 若实验二中溴麝香草 不变色 ，则说明马铃薯块茎细胞进行的是产生乳酸的无氧呼吸，其反 酚蓝水溶液____________
应式为
C6H12O6――→2C3H6O3＋少量能量。
• (5)重铬酸钾溶液在酸性条件下与乙醇发生化 × 学反应，溶液颜色由蓝变绿再变黄。 ( ) × • (6)A瓶先将葡萄糖液加热煮沸是为了排除溶 √ 解O2。( ) • (7)B瓶放置一段时间再连澄清的石灰水，保 证造成无O2环境。( )
• 2．下图是某研究小组在探究酵母菌的细胞呼 吸方式时的两套实验装置图，下列分析合理 A 的是( )考纲要求栏源自导 航考 点 一考
(全国)高考生物大一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第10讲 光合作用的探究历程与基本过程学
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第10讲光合作用的探究历程与基本过程1．光合作用的基本过程（Ⅱ) 2．实验：叶绿体色素的提取和分离捕获光能的色素和结构1．叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a蓝绿色叶绿素b黄绿色类胡萝卜素叶黄素黄色胡萝卜素橙黄色2．叶绿体中色素的吸收光谱分析（1）色素的功能：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光.（2）色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390～760 nm，叶绿体中的色素只吸收可见光,对红外光和紫外光等不吸收。
3．叶绿体(1)结构示意图(2）结构错误!↓决定(3)功能：进行光合作用的场所↓证明（4)恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位1．(必修1 P99色素与吸收光谱改编）如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况.据图判断,以下说法不正确的是( ）A．由图可知，类胡萝卜素主要吸收400～500 nm波长的光B．用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度C．由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加D．土壤中缺乏镁时，植物对420～470 nm波长的光的利用量显著减少答案：C2．（深入追问）如图是恩格尔曼实验装置改装示意图，光线先通过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射玻片上的水绵，一段时间后，水绵周围好氧细菌分布无显著变化,请分析其原因。
2018高考生物新课标一轮复习课件：第3单元 细胞的能量供应和利用 单元培优提能系列三
[分析] (1)水分子的跨膜运输方式是渗透作用(自由扩散)； 阶段Ⅲ种子鲜重快速增加，细胞代谢比较快，此时细胞内的 水主要以自由水的形式存在。(2)根据题意假设 O2 的吸收量 为 1 mol，则 CO2 的释放量为 3 mol，则依据有氧呼吸和无 氧呼吸的总反应式进行计算，即可得或 胚芽)突破种皮期间所发生的一系列生理变化过程。
度无关
D．实验结果显示枇杷植株适合种植在光线弱的荫蔽环境中
解析:分析图示可知，阴天时净光合速率从12时开始下降，气 孔导度从10时开始下降，A正确；晴天时出现“午休”现 象，是由于温度过高、蒸腾作用过强，气孔大量关闭，引起 细胞内CO2浓度下降，暗反应过程减弱，B正确；晴天时，枇 杷净光合速率峰值的出现，与温度、光照强度都有关，阴天 时，净光合速率峰值出现在12时左右，与此时光照强度最强 有关，C错误；题图显示，阴天时气孔导度高于晴天，而在 10：30时至14：00时，净光合速率阴天时大于晴天时的，因 此枇杷植株更适合种植在光线弱的荫蔽环境中，D正确。
(2)干燥种子最初的吸水不能像根的成熟区细胞那样发生 _渗__透__作__用____吸水，而是依靠吸胀作用吸水，吸胀作用的大 小与细胞内原生质凝胶物质对水的亲和性有关，蛋白质、淀 粉和纤维素对水的亲和性依次递减。因此，含 _蛋__白__质___________较多的豆类种子的吸胀作用大于含淀粉 较多的禾谷类种子。
本部分内容讲解结束
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[分析] 图中可以看出，在 18：00 时和 6：00 时，CO2 的吸 收量均为 0，即呼吸作用产生的 CO2 刚好被光合作用吸收， 此时植物光合作用强度与呼吸作用强度相等，A 正确；图中 夜间只进行呼吸作用，其 CO2 的释放量为 10 mg/h，该值表 示呼吸速率。假设该植物在 24 h 内呼吸速率不变，在图中 C 区段 CO2 吸收的最高值为 75 mg/h，此值为净光合速率，因 此此时的真光合作用速率＝净光合速率＋呼吸速率＝75＋ 10＝85 mg/h，B 正确；
高三生物一轮书稿：第3单元-细胞的能量供应和利用(含答案)作业答案
课时作业(八)1.A(解析)酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA,A正确;由于细胞的分化,一个细胞中酶的种类和数量可能会发生改变,B错误;酶通过降低化学反应的活化能提高反应速度,C错误;高温、强酸和强碱均会破坏酶的空间结构使酶的活性降低甚至丧失,而低温不会破坏酶的空间结构,D错误。
2.D(解析)有的酶为RNA,其合成无须经过翻译过程,A错误;酶的作用是降低化学反应的活化能,B错误;光合作用和呼吸作用都可产生ATP,ATP合成酶存在于细胞质基质、线粒体、叶绿体,C错误。
3.D(解析)题图中曲线Ⅱ是有酶催化条件下的能量变化,酶降低的活化能为E4,反应前后能量的变化应为E3,反应产物的能量值比底物的高,故该反应应为吸能反应。
4.C(解析)题图中①是核糖,是构成RNA的五碳糖,A错误。
高能磷酸键在ATP分子中有两个,B错误。
题图中③是腺嘌呤,是构成核糖核苷酸和脱氧核苷酸的基本单位之一,C正确。
题图中④可表示核糖核苷酸,是构成RNA的基本单位之一,D错误。
5.D(解析)脂肪酸分子进入小肠绒毛上皮细胞的过程是自由扩散,不消耗ATP,A错误;蓝藻虽然没有线粒体,但也可进行有氧呼吸,B错误;叶肉细胞光反应产生的ATP,只能用于暗反应,主动运输消耗的ATP来自细胞呼吸,C错误。
6.C(解析)酶既可以在细胞内发挥作用,也可以在细胞外发挥作用,A正确;题图甲中,a点到b点曲线急剧下降,其原因是温度升高使酶的结构已改变,酶活性下降,B正确;对于同一种酶来说,不同温度条件下,酶的最适pH相同,C错误;由题图曲线可知,酶的活性受温度、pH影响,人体内环境的pH是7.35~7.45,该酶的最适pH约是9,因此该酶不存在于人体内环境中,D正确。
7.C(解析)从题图中可知,X位点是酶与底物结合的活性位点,A正确;从题图中可知,抑制剂2会使酶的X位点发生变化,使酶不能与底物分子结合,B正确;抑制剂1的抑制原理是与酶争夺X位点,增加底物浓度会减弱抑制剂1的抑制作用,C错误;抑制剂2通过改变酶X位点空间结构来抑制酶活性,D正确。
近年高考生物复习构想 第三单元 细胞的能量供应和利用 课时跟踪检测(十)能量之源——光与光合作用
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课时跟踪检测（十) 能量之源——光与光合作用基础对点练——考纲对点·夯基础考点一光合作用过程(Ⅱ）1．(2017·河北石家庄二中模拟）图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图.下列相关叙述正确的是( ）A．图乙所示结构取自图甲中的①或③B．与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上C．图乙所示的结构是产生[H］并消耗ATP的场所D．叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积解析：图乙所示结构含有光合色素,光合色素只分布在叶绿体的类囊体薄膜上,对应于图甲中的③，A项错误；在叶绿体的基质（图甲④)中，也分布有与光合作用有关的酶，B项错误；消耗ATP的场所是叶绿体的基质（图甲④）,C项错误;③是叶绿体的类囊体，叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积，D项正确。
答案：D2．(2017·合肥高三质检）在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，提出了植物在进行光合作用时能量转化的假说。
以下哪项科学实验能证明这一假说( ) A．英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实验B．恩格尔曼证明光合作用的有效光是红光和蓝紫光的实验C．萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验D．鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自水的实验解析:萨克斯证明绿叶在光下可以产生淀粉,说明了光能转化为稳定的化学能，其他实验均无法证明光合作用时能量转化的假说，故C项正确。
高考生物一轮复习方案 第三单元 细胞的能量供和利用1
开躲市安祥阳光实验学校单元整合提升核心术语(1)酶(活化能、高效性、专一性、最适温度、最适pH)(2)ATP(高能磷酸键、直接能源、ADP与ATP)(3)光合作用(光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、C3的还原、类囊体、叶绿体基质)(4)细胞呼吸(有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜)(5)绿叶中色素的提取和分离(纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、滤液细线)内连外展本讲内容可与前后面的知识相关联。
(1)可与细胞的结构相联系(2)可与细胞的生命历程相关联(3)可与遗传与变异相关联(4)可与生命活动调节相关联(5)可与生态系统的物质循环与能量流动相联系你能具体说出他们之间的联系吗？内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！规范答题——解答生物选择题的一般思路和方法【易错案例1】►用大小相同的轮藻叶片分组进行光合作用实验：已知叶片实验前质量，在不同温度下分别暗处理1 h，测其质量变化，立即再光照1 h(光照强度相同、保持相应温度不变)，再测其质量变化。
得到如下表结果：组别 1 2 3 4温度/℃27 28 29 30暗处理后质量变化/mg －1 －2 －3 －1光照后与暗处理前质量变化/mg ＋3 ＋3 ＋3 ＋1以下说法错误的是( )。
A.光照1 h内，第4组轮藻合成有机物总量为3 mgB.光照1 h内，第1、2、3组轮藻释放的O2量相等C.光照1 h内，四组轮藻光合作用强度均大于呼吸作用强度D.该轮藻与呼吸作用有关的酶的最适温度在28 ℃至30 ℃之间解析光照后与暗处理前质量变化中包含的是“1 h光合作用制造有机物的量－2 h呼吸作用消耗有机物的量”，故光照1 h内，第4组轮藻合成有机物总量为1＋2×1＝3(mg)，A项正确；光照1 h内释放的O2量代表的是净光合速率，也可用光照1 h内积累的有机物量来表示，故第1、2、3组轮藻光照1 h内积累的有机物量分别为4(3＋1)、5(3＋2)、6(3＋3)，B项错误；光照1 h内，四组轮藻光合作用强度分别是5 mg/h、7 mg/h、9 mg/h、3 mg/h，四组轮藻呼吸作用强度分别是1 mg/h，2 mg/h、3 mg/h、1 mg/h，C项正确；从暗处理后1 h 的质量变化可知，该轮藻与呼吸作用有关的酶的最适温度在29 ℃左右，即28 ℃至30 ℃之间，D项正确。
2018版高考生物(全国通用)大一轮复习讲义(教师版)第三单元细胞的能量供应和利用第9讲含解析
［考纲要求］1。
细胞呼吸(Ⅱ)。
2.实验:探究酵母菌的呼吸方式。
考点一呼吸作用的方式与过程1。
细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程。
2。
有氧呼吸(1)概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量ATP的过程。
(2）过程(3）写出有氧呼吸总反应式（标出氧元素的来源与去向)。
3.无氧呼吸(1）场所:全过程是在细胞质基质中进行的。
(2)过程1.判断常考语句，澄清易混易错(1)有氧呼吸时，生成物H2O中的氢只来自线粒体中丙酮酸的分解(×）(2）人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供（×）(3)有氧呼吸第二、三阶段都能产生大量ATP(×）（4)无氧呼吸的终产物是丙酮酸（×）(5）有氧呼吸产生的［H］在线粒体基质中与氧结合生成水(×)(6)无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有［H]的积累（×）2.分析命题热图，明确答题要点如图为生物体内葡萄糖分解代谢过程，请分析：(1)反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是②,可在人体细胞中进行的是①②④(填序号)。
(2)粮食储藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象,其原因是什么？提示种子在有氧呼吸过程中产生了水。
(3)如果有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比为1∶3.1。
有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解2。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较项目有氧呼吸无氧呼吸不同点反应条件需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度呼吸场所第一阶段:细胞质基质第二阶段:线粒体基质第三阶段：线粒体内膜第一阶段:细胞质基质第二阶段：细胞质基质产物CO2、H2O 酒精和CO2或乳酸能量大量少量释放能量1 mol葡萄糖释放2 870 kJ的能量,其中1 161 kJ左右转移至ATP中1 mol葡萄糖释放196.65kJ（生成乳酸）或225 kJ(生成酒精）的能量，其中均有61.08 kJ转移至ATP中特点有机物彻底氧化分解，能量完全释放有机物没有彻底氧化分解，能量未完全释放相同点实质分解有机物,释放能量，生成ATP供生命活动利用意义①为生命活动提供能量②为体内其他化合物的合成提供原料联系第一阶段完全相同3.细胞呼吸中[H］和ATP的来源与去路项目来源去路[H］有氧呼吸：C6H12O6和H2O；无氧呼吸：C6H12O6有氧呼吸：与O2结合生成水;无氧呼吸：还原丙酮酸ATP 有氧呼吸：三个阶段都产生无氧呼吸：只在第一阶段产生用于各项生命活动4.细胞呼吸中能量的释放与去向5。
2018版高考生物(全国)一轮复习(规范训练)第三单元细胞的能量供应和利用3-3课时规范训练含解析
课时规范训练一、选择题1．历经一个多世纪，经过许多科学家的实验，才逐渐发现光合作用的场所、条件、原料和产物,在下面几个著名实验中，相关叙述不正确的是（）A．普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B．萨克斯的实验可证明光合作用的产物有淀粉C．恩格尔曼的实验能证明氧气是叶绿体释放出来的D．卡尔文的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气只来自H2O解析：选D。
证明了光合作用产生的氧气只来自H2O的科学家是鲁宾和卡门,卡尔文研究的是暗反应过程中碳的转移途径，D错误。
2．叶绿体是植物进行光合作用的场所，下列关于叶绿体结构和功能的叙述，正确的是( ）A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内B．H2O在光下分解为H］和O2的过程发生在基质中C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的解析：选D。
本题考查叶绿体结构与功能的相关知识，意在考查考生的理解分析能力，难度较小.叶绿体中的色素分布在类囊体薄膜上，A项错误；H2O的光解发生在类囊体薄膜上，而不是基质中，B 项错误；CO2固定发生在叶绿体基质中，C项错误;光合作用的产物——淀粉是在暗反应阶段产生的，场所是叶绿体基质，D项正确. 3．将可见光通过三棱镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上,可获得该吸收光谱(图中的数字表示光的波长，单位为mm,暗带表示溶液吸收该波长的光后形成的光谱）。
则该色素是( )A．类胡萝卜素 B．叶黄素C．胡萝卜素D．叶绿素a解析：选D。
叶绿体中的色素包括叶绿素和类胡萝卜素。
其中，叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。
从图中可以看出，该色素主要吸收了红光和蓝紫光，所以该色素为叶绿素a。
4．关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是（) A．使用定性滤纸过滤研磨液B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2～3次D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素解析：选B。
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课时跟踪检测(十) 能量之源——光与光合作用基础对点练——考纲对点·夯基础考点一光合作用过程(Ⅱ)1．(2017·河北石家庄二中模拟)图甲为叶绿体结构模式图，图乙是从图甲中取出的部分结构放大图。
下列相关叙述正确的是()A．图乙所示结构取自图甲中的①或③B．与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示结构上C．图乙所示的结构是产生[H]并消耗ATP的场所D．叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积解析：图乙所示结构含有光合色素，光合色素只分布在叶绿体的类囊体薄膜上，对应于图甲中的③，A项错误；在叶绿体的基质(图甲④)中，也分布有与光合作用有关的酶，B项错误；消耗ATP的场所是叶绿体的基质(图甲④)，C项错误；③是叶绿体的类囊体，叶绿体以图甲③的形式扩大膜的表面积，D项正确。
答案：D2．(2017·合肥高三质检)在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，提出了植物在进行光合作用时能量转化的假说。
以下哪项科学实验能证明这一假说()A．英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实验B．恩格尔曼证明光合作用的有效光是红光和蓝紫光的实验C．萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验D．鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自水的实验解析：萨克斯证明绿叶在光下可以产生淀粉，说明了光能转化为稳定的化学能，其他实验均无法证明光合作用时能量转化的假说，故C项正确。
答案：C3．(2017·银川市高三联考)叶绿素a的分子式为C55H72O5N4Mg，叶绿素a分子的结构上的一个—CH3被—CHO 取代变为叶绿素b，二者的功能不同。
下列说法错误的是() A．叶绿素b的分子式为C55H74O6N4MgB．叶绿素a分子中不含微量元素C．此实例体现了结构和功能的关系D．叶绿素a和叶绿素b的颜色不同解析：由于叶绿素a的分子式为C55H72O5N4Mg，叶绿素a分子的结构上的一个—CH3被—CHO取代变为叶绿素b，因此叶绿素b的分子式为C55H70O6N4Mg，A错误；叶绿素a 分子中的C、H、O、N、Mg均为大量元素，因此叶绿素a分子中不含微量元素，B正确；叶绿素a分子的结构上的一个—CH3被—CHO取代变为叶绿素b，二者结构的不同导致它们功能的不同，体现了结构决定功能，C正确；叶绿素a呈蓝绿色、叶绿素b呈黄绿色，D 正确。
答案：A4．下列变化中，可在叶绿体基质中完成的是()①H2O―→[H]＋O2②A TP―→ADP＋Pi＋能量③C3―→C6H12O6＋C5＋H2O④CO2＋C5―→C3A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④解析：叶绿体基质是进行暗反应的场所，主要进行CO2的固定和C3的还原，在该阶段需要消耗光反应产生的[H]和ATP，而①过程是水的光解，发生在叶绿体类囊体薄膜上。
答案：C5．(2017·马鞍山调研)下图表示光合作用和呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是()A．②过程需多种酶参与，且需A TP供能B．适宜条件下，③过程在活细胞中都能进行C．⑤过程产生的能量最多D．①③④过程产生的[H]都能与氧结合产生水解析：过程①(光反应)中产生的[H]专用于暗反应过程中C3的还原。
答案：D6．(2017·山东潍坊期末)下图表示光合作用过程，a、b、c表示物质，甲、乙表示场所，下列有关分析错误的是()A．物质b可能是ADP和PiB．物质c直接被还原生成(CH2O)和C5C．甲中色素不溶于水，只溶于有机溶剂D．乙中生理过程在有光、无光条件下都可进行解析：物质c是CO2，它必须首先与C5结合，形成C3，然后C3被还原成C5和(CH2O)。
答案：B考点二实验色素的提取和分离7．如图表示新鲜菠菜叶中4种色素的相对含量及其在滤纸上的分离情况，下列分析错误的是()A．叶绿体中的四种色素均分布在类囊体薄膜上B．四种色素均可吸收蓝紫光C．四种色素在层析液中溶解度最大的是ⅢD．发黄的菠菜叶色素含量显著减少的是Ⅲ和Ⅳ解析：根据图中显示的4种色素的相对含量及其与滤液细线的距离，可以推知，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所指的色素分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b,4种色素在层析液中溶解度最大的是Ⅰ，所以C项错误。
叶绿体中的四种色素均分布在类囊体薄膜上；四种叶绿体色素均可吸收蓝紫光；发黄的菠菜叶中的叶绿素a(呈蓝绿色)和叶绿素b(呈黄绿色)分解，导致胡萝卜素(呈橙黄色)、叶黄素(呈黄色)的颜色显示出来，发黄的菠菜叶中色素含量显著减少的是Ⅲ和Ⅳ；综上所述，A、B、D三个选项正确。
答案：C8．苋菜叶片细胞中除了叶绿体含有色素外，液泡中也含有溶于水但不溶于有机溶剂的花青素(呈现红色)。
某探究小组用适量95%酒精提取苋菜叶片中的色素，然后用层析液分离。
层析结束后滤纸条上出现了不同的色素带，对色素带由上到下分析有关叙述正确的是() A．第一条色素带对应的色素是叶黄素B．第二条色素带对应的色素主要吸收蓝紫光C．第三条色素带对应的色素是呈现红色的花青素D．第四条色素带对应的色素在层析液中溶解度最大解析：用95%酒精提取的苋菜叶片色素经层析后在滤纸条上形成的色素带从上到下依次为橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素a和黄绿色的叶绿素b，前两者主要吸收蓝紫光，后两者主要吸收红光和蓝紫光。
故由上到下第一条色素带对应的色素是胡萝卜素，A错误；第二条色素带对应的色素是叶黄素，主要吸收蓝紫光，B正确；第三条色素带对应的色素是叶绿素a，C错误；色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越高，随着层析液扩散的速度越快，所以第四条色素带对应的色素在层析液中溶解度最小，D错误。
答案：B9．在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈()A．蓝绿色B．黄绿色C．黄色D．橙黄色解析：绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离的原因是色素在层析液中的溶解度不同。
其中胡萝卜素(橙黄色)在层析液中的溶解度最大，故其扩散速度最快，排列在最外层。
答案：D提能强化练——考点强化·重能力10．(2017·唐山一模)某生物小组在适宜条件下用一密闭的无色透明玻璃钟罩培养番茄幼苗，在实验过程中()A．叶绿体中C5化合物含量减少B．装置中O2浓度一直升高C．净光合速率逐渐减小到0D．装置中CO2浓度逐渐降低到0解析：适宜条件下，开始时C3化合物和C5化合物应该保持动态平衡，随着CO2量减少，C5量会逐渐增加，A错误；条件适宜，光合作用强度>呼吸作用强度，所以在开始的一段时间内O2含量一直上升，一段时间后，当装置内CO2含量降低后，O2浓度就不再增加了，B错误；当CO2含量降低到一定时候，光合作用速率＝呼吸作用速率时，净光合作用速率＝0，C正确；装置中CO2浓度不会是0，因为CO2浓度低到一定程度，光合作用就停止了，而呼吸作用还在进行，D错误。
答案：C11．(2017·青岛市期末)下图表示发生在叶绿体中的相关代谢过程，其中①②表示相关过程，A、B表示两种气体物质，下列说法错误的是()A．过程①表示光反应，过程②的场所是叶绿体基质B．物质A表示O2，物质B表示CO2C．过程②能将活跃的化学能转变成稳定的化学能D．过程②的两个阶段都需要消耗过程①产生的[H]和ATP解析：由题图可知，过程①②分别表示光反应和暗反应，反应场所分别是类囊体薄膜和叶绿体基质。
物质A、B分别表示O2和CO2。
光反应能将光能转换成活跃的化学能储存在ATP 中，暗反应能将活跃的化学能转变成稳定的化学能储存在葡萄糖中。
过程②包括CO2的固定和C3的还原两个阶段，其中CO2的固定不需要消耗①过程产生的[H]和ATP。
答案：D12．(2017·北京西城区期末)下图为某绿色植物叶肉细胞的部分生理过程示意图，下列相关叙述错误的是()A．①过程的反应场所是线粒体内膜B．②过程的反应场所是细胞质基质和线粒体基质C．细胞中①②过程都发生时，③过程不一定发生D．若停止光照，则①过程发生，②过程不发生解析：据图示和题干可知，图中①为有氧呼吸的第三阶段形成水的过程，②为光合作用水的光解过程，③为氧气释放到细胞外的过程。
有氧呼吸的第三阶段发生在线粒体内膜上，A正确；水的光解发生在叶绿体类囊体薄膜上，B错误；当光合作用速率与呼吸作用速率相等时，氧气不能释放到细胞外，C正确；停止光照，呼吸作用可以发生，光合作用停止，D正确。
答案：B13．(2017·北京东城期末)科学家往小球藻培养液中通入14CO2后，分别给予小球藻不同时间的光照，结果如下表。
根据上述实验结果分析，下列叙述不正确的是( )A ．本实验利用小球藻研究的是光合作用的暗反应阶段B ．每组照光后需将小球藻进行处理使酶失活，才能测定放射性物质分布C ．CO2进入叶绿体后，最初形成的主要物质是12种磷酸化糖类D ．实验结果说明光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等解析：CO2是光合作用暗反应阶段的原料，A 正确；每组照光后将小球藻进行处理使酶失活，其目的是终止相关的反应，这样测定的数据，才能准确反映光照时间内放射性物质的分布，B 正确；在光合作用的暗反应过程中，CO2先进行固定，生成三碳化合物，然后是三碳化合物被还原，从表中可以看出，放射性首先出现在3－磷酸甘油酸中，C 错误；表中信息显示，光合作用产生的有机物还包括氨基酸、有机酸等，D 正确。
答案：C大题冲关练——综合创新·求突破14．为研究城市环境污染和某植物生命活动的关系，研究者测定了不同污染程度下该植物叶片光合色素的含量，获得的数据处理成下面的柱状图。
请分析回答下列问题：(1)提取叶片中光合色素时常使用________(试剂)研磨法来获取色素，为使________，还可加入少许二氧化硅。
(2)纸层析法是分离叶片光合色素的简便方法。
若研究者用该方法能否获得上述实验数据？为什么？______________________________________。
(3)据图可知，污染程度的加剧使____________________________(色素类型)的含量减少。
(4)污染加剧导致叶片中光合色素含量的变化会直接影响光合作用的________阶段，使其产生的________减少，进而导致叶片中制造有机物的量________。
(5)请用化学反应式来概括光合作用的过程。
______________________________________。
解析：(1)色素能够溶解在有机溶剂中，可以用无水乙醇提取色素，二氧化硅有助于研磨充分。
(2)利用纸层析法只能在滤纸上观察到分离的色素带，不能定量分析色素含量。
(3)据图可知，污染程度的加剧使叶绿素a 和叶绿素b 的含量减少，类胡萝卜素含量不变。