2021年高考物理备考复习策略实验专题课件(32张)
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高三物理复习策略PPT课件
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(2012北京)16.处于匀强磁场中的一个带电
粒子,仅在磁场力作用下做匀速圆周运动,将
该粒子的运动等效为环形电流,那么此电流值
A.与粒子电荷量成正比
答案:D
B.与粒子速率成正比
难度:0.37
C.与粒子质量成正比 D.与磁感应强度成正比
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二、优化知识结构的策略
2、科学方法显性化 (3)解决问题思维程序外显——教师、学生
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粗心?缺策略与技能
a、理解题意的策略:用笔划什么?反复读的是什么? (1)关键词语的理解 (2)隐含条件的挖掘 (3)干扰因素的排除
b、找到特定时间空间条件的策略——动态分析图 c、选择规律的策略——模型与条件的特征
波动
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二、优化知识结构的策略
1、突出模型 (2)模型积累 目的:让学生建立完整的知识体系。 (防止知识点碎片化)
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例:电磁感应中的典型情景
原B增
强
原B减弱
R
bc
B感
B感
A
a
B
E
E’
C
b
D
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模型: a、发电机
b、电动机
A
a
B
E
E’
C
b
D
c、混合型(双棒切割)
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打破力、电界线
碰撞
A
B
①弹性碰撞:(由碰撞图景分析)
高考物理实验专题 PPT课件 图文
作图的基本规则是:
(1)必须用坐标纸,并尽可能保证测量时的准确数字 在图上也是准确的.例如电流测量值为0.24A,0.2A 是准确的,图上应对应准确的分度0.2A,而0.04A是 估计的,在图中允许也是估计的,这样在作图时, 要充分考虑恰当地选取分度值. (2)图上要标明图名,坐标轴所代表的物理量及单位, 各分度值要用相应有效数字标明.
18. 测定玻璃的折射率 19. 用双缝干涉测光的波长
2. 要求从认识误差 问题在实验中的重要 性,了解误差的概念, 知道系统误差和偶然 误差;知道用多次测 量求平均值的方法减 少偶然误差;能在某 些实验中分析误差的 主要来源;不要求计 算误差。
3. 要求知道有效数 字的概念,会用有效 数字表达直接测量的 结果.间接测量的有效 数字运算不作要求。
2.能力要求 (1) 能 在 理 解 的 基 础 上 独 立 完 成 “ 知 识 内 容 表 ”中所列实验,能明确实验目的,能理解实验 原理和方法,能控制实验条件。
(2)会正确使用在这些实验中用过的仪器。 (3)会观察、分析实验现象,会记录、处理实 验数据,并得出结论。
(4)能灵活地运用已学过的物理理论、实验方 法和实验仪器去处理问题。
1. 滑动变阻器的
两种主要连接方式:
A
B
串联限流电路
并联分压电路——分压器
RX C (D)
RX
A
B
R
R
2. 变阻器的作用—— (1)保护电表不受损坏;
(2)改变电流电压值,多测量几次,求R X 的 平均值,减少误差。
分压接法和限流接法的比较:
※ 分压接法的优点是:电压变化范围大,附加功率损耗较大。
(一)掌握常用的物理仪器 应了解仪器的构造和原理,会正确操作和读 数,会用有效数字记录测量数据.
2021届高考物理二轮复习第二篇题型解答策略2实验题如何多得分课件
完成下列作图和填空: (1)根据表中数据在给定坐标纸上作出F-G图线。
(2)由图线求得滑块和木板间的动摩擦因数μ=
(保留两位有效数
字)。
(3)滑块最大速度的大小v=
(用h、s、μ和重力加速度g表示)。
【标准答案】(1)由题给数据,在坐标系中进行描点,然后连线得到如图所示的 图线(连线时,让直线通过尽可能多的点,有误差的点要分布在直线的两侧)。 (2)因弹簧测力计示数稳定后滑块静止,由题意知此时 滑动摩擦力f=F,又因滑块与木板间压力N=G,故由f= μN得F=μG,即F-G图线的斜率即为μ,由图线可得μ= k=0.40。 (3)设最大速度为v,从P下降h高度到滑块运动到D点的 过程中由动能定理得 0-1 mv2=-mg (s-h), 故有
【典例1】 某实验小组利用弹簧测力计和刻度尺,测量滑块在木板上运动的最大速度。 实验步骤: ①用弹簧测力计测量橡皮泥和滑块的总重力,记作G;
②将装有橡皮泥的滑块放在水平木板上,通过水平细绳和固定弹簧测力计相连, 如图所示。在A端向右拉动木板,待弹簧测力计示数稳定后,将读数记作F; ③改变滑块上橡皮泥的质量,重复步骤①②; 实验数据如表所示:
策略二 实验题如何多得分
战术一 力学实验做到“明”“全”“捞”“抓” 1.明:审题时首先明确该题的实验目的是什么,再就是明确出题人想用怎样的实验方 案或实验原理来达到这个目的。 2.全:解实验时最好通读完整个试题后,再分析作答,因为有些实验条件和方法隐藏 在题目的最后两问中。 3.捞:实验题有些得分点是考查实验基础的:比如读数问题、连线问题、用打点纸带 求速度和加速度问题,这些一定死活抓住、捞取满分。 4.抓:实验题的最后两问往往能力要求较强、通过实验原理的分析、实验数据的处 理(比如图象法、解析法等)、误差分析来进行作答,注意合理迁移应用相关实验原 理。
物理高考科学备考与有效复习策略PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有的 莞尔窃 笑,没 有大声 的喧哗 和吵闹 ,似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ,逛街 的人都 好象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有川的流莞不尔息窃的笑人,群没热闹有地大挤声在的小喧小哗的和骑吵廊闹下,,似或乎单谁独都一不人愿,破或坏三平三和两的两气。氛有。的放低眼头长私长语的,一有条的街莞道尔,窃逛笑街,的没人有都大好声象的在喧做哗服和装吵秀闹,,尤似其乎是谁那都些不披愿红破戴坏绿平穿和着的入气时氛的。少放男眼少长女长,的是一中条山街路道上,最逛亮街丽的的人风都景好。象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下, 或单独 一人, 或三三 两两。 有的低 头私语 ,有川的流莞不尔息窃的笑人,群没热闹有地大挤声在的小喧小哗的和骑吵廊闹下,,似或乎单谁独都一不人愿,破或坏三平三和两的两气。氛有。的放低眼头长私长语的,一有条的街莞道尔,窃逛笑街,的没人有都大好声象的在喧做哗服和装吵秀闹,,尤似其乎是谁那都些不披愿红破戴坏绿平穿和着的入气时氛的。少放男眼少长女长,的是一中条山街路道上,最逛亮街丽的的人风都景好。象在 做服装 秀,尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女, 是中山 路上最 亮丽的 风景。
2021届高考物理一轮复习备考及策略教学课件
带电粒子运动模型
电容器模型 测电阻模型 孤立磁场模型
复合场模型 感生型
11.板块模型
热内理振光光
20.电磁感应模型
12.传送带模型
学能想动的的 分模气波传波
动生型
13.弹簧模型
子型体动播动
运
模模模模
21.交流电 变压器
14.流体模型
动
型型型型
不者得 出将租1觅、5.知出缓网借冲的、模型转PP让T模、的板分‘、物销科P理、P学发T模素方布型材或法方,者’法本作的是身为核用物礼心于理物再”学供出(他家售霍人研,使利究或斯自特然语界)的物最理基学本中的的方概法念。、因规为律“、模公型式方等法,乃都是是人借们助所于说一
运用最佳方案,独立解决问题。
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或 者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使 用,不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
优化课堂教学 调动高效思维
以知识为基础
以模型为中心
以过程为主线
以思路为引领
以方法为核心
以素养为落点:
从科学处理物理教学内容的角度来看, 贯彻“一少、二精、三活”的原则
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提取信息、处理信息、分析问题、解决问题和实验 探究能力(用学科思想审视问题,用学科方法解决 问题,用规范用语回答问题)
高三物理的备考策略与措施(共171张PPT)
3、影响高考命题的有关因素 • 体现国家意志 • 新课标的因素 • 学科发展的方向以及中学物理的现状
• 对上一年试题的评价
2017年新课标3卷考点分析
题号 14
15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 34-1 34-2
考点 人造卫星运动
电磁感应、
功能关系 胡克定律,力的合成、共点力平衡
2019年高考物理通过在计算题中运用图像呈现 信息,增加考试的综合性。比如,理科综合全 国Ⅰ卷第25题以学生相对比较熟悉的2个物块的 碰撞和多阶段运动为情境,呈现方式推陈出新 ,通过图像展示碰撞前后物块的速度-时间关系 ,要求学生提取图像中的关键元素如面积等进 行分析,考查内容涉及重要物理规律;试题通 过图像方式呈现关键信息,增加考查的综合性 ,要求学生将图像信息与物理过程紧密联系起 来,通过对物理过程的分析,建立清晰的物理 图景,进而运用重要的物理规律分析解决问题 ,较好地考查学生的科学推理等关键能力。
(1)以物理学科素养为导向,突出基础性
• 物理学科的基础内容是学生物理学科素养形成 和发展的基础,是学生提升分析问题、解决问 题能力的关键。2019年高考物理试题严格遵循 考试大纲,密切衔接高中物理课程改革理念, 以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度 与责任的物理学科素养为导向,更加注重对核 心物理概念和规律的考查,引导学生夯实学习 发展的基础,促进中学重视培养学生的基础知 识、基本技能以及提升学生的基本素养。
磁场(电流的磁场及合成) 光电效应
动量、动量定理 匀强电场、电势、电势能
力的合成与分解实验 多用电表的结构和原理 磁场(带电粒子在磁场中的运动)
牛顿定律、运动学 机械波、振动和波 折射定律、全反射定律
2021届全国高考物理复习新策略
三轮的复习当中,老师的讲很重要,但讲只是备考中老师要 做的一方面。老师更重要的作用是指导、调动、和督促检查。
真正决定复习效果的是学生的积极性主动性,学生做了多少, 学生体会了多少,学生的问题解决了多少,学生的能力发展了多 少。
师生间的顺畅沟通默契配合也很重要。
一轮复习的想法和做法
1.一轮复习方向路线研究 2.一轮复习资料和课时 3.一轮复习的教研和备课 4.一轮复习的课型 5.一轮复习的系列讲座
物理题目 审题 寻找问题的解法 表述解法 评价总结
最复杂、最困难阶段
例:如图所示,平行金属导轨与水平面成θ角,导轨与固定电阻R1和R2相连,匀 强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab,质量为m,导体棒的电阻与固定电阻
R1和R2的阻值均相等,与导轨之间的动摩擦因数为μ,导体棒ab沿导轨向上滑动,
当上滑的速度为v时,受到安培力的大小为F.此时
B
(A)电阻R1消耗的热功率为Fv/3.
a
R1
(B)电阻 R2消耗的热功率为 Fv/6.
(C)整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgvcosθ. R2
b θ
(D)整个装置消耗的机械功率为(F+μmgcosθ)v·
化整为零
文字→情景,情景→模型,模型→规律,规律→运算,运算→结果BCD
二轮复习的特点是“知识多项”,“跨度大”、“解题思路多 变”。能力要求:中----高。
第三轮复习相当于“精装修”。通常围绕模拟考点进行比较深入 细致的讨论,同时注意查漏补缺,根据模拟考试的情况,加强教学 诊断,培养仔细严谨、有错必究的思维品质。对学生实施有针对性 的考前辅导,做好心态指导。
三个轮次的复习目的要求不一,内容错落有别,难度循序渐 进,而不是简单地重复,更不是“夹生饭”反复炒。
物理高考科学备考与有效复习策略专题资料PPT课件
早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空早像上一下湖过清了澈一的场水秋雨,,云所朵以像天一气堆很堆晴软朗绵,绵空的气泡也沫很,新两鲜者,完秋美风地温融柔合地在从一我起脸,边烘飞托过出,一天片空人像们一理湖想清的澈蓝的天水,,风云徐朵徐像地一吹堆着堆,软好绵像绵为的秋泡天沫奏,出两一者首完优美美地的融乐合曲在。一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空早像上一下湖过清了澈一的场水秋雨,,云所朵以像天一气堆很堆晴软朗绵,绵空的气泡也沫很,新两鲜者,完秋美风地温融柔合地在从一我起脸,边烘飞托过出,一天片空人像们一理湖想清的澈蓝的天水,,风云徐朵徐像地一吹堆着堆,软好绵像绵为的秋泡天沫奏,出两一者首完优美美地的融乐合曲在。一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
«科学备考与有效复习策略»
早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨,所以天气很晴 朗,空 气也很 新鲜, 秋风温 柔地从 我脸边 飞过, 天空像 一湖清 澈的水 ,云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫,两 者完美 地融合 在一起 ,烘托 出一片 人们理 想的蓝 天,风 徐徐地 吹着, 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
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策略二高考实验题提分技巧PPT2021届高考统考版物理二轮专题复习
[典例2] 现要测量电压表的内阻和电源的电动势,提供的器 材有:电源(电动势约为6 V,内阻不计),电压表V1(量程0~2.5 V,内阻约为2.5 kΩ),电压表V2(量程0~3 V,内阻约为10 kΩ), 电阻箱R0(最大阻值为9 999.9 Ω),滑动变阻器R1(最大阻值为3 kΩ),滑动变阻器R2(最大阻值为500 Ω),单刀双掷开关一个,导线 若干.
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。 10.李白在《蜀道难》一诗中,运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。” 16.《离骚》中屈原表达趁着迷途未远,赶紧回到正路的两句:回朕车以复路兮,及行迷之未远。
(4)根据实验数据,计算得到电源的电动势为________V,电 压表V1的内阻为________kΩ,电压表V2的内阻为________kΩ.
4.规范——作图要规范 (1)用图象法处理数据时,应用直尺、三角板作图,作图要准 确、规范,布局要合理、美观. (2)电路图要用统一的电路图符号,连线一定要接实,应用直 尺、圆规作图,作图的布局要合理、美观. (3)实物电路图连接不要有交叉,接线要到柱,注意电流表、 电压表的接线柱的量程、正负和串联、并联,电流表内接还是外 接,滑动变阻器是分压式还是限流式.注意单刀双掷开关的连 接.
(2)表格数据 通过解读表格,了解实验测量的物理量,根据表格中的数 据,判断相关物理量之间的关系.如正比例、反比例关系,平方 还是开方关系,或者是倒数关系.根据数据描点作图可以直观反 映实验的某种规律. (3)物理图象 实验题本身提供物理图象,但这些图象平时没有接触过,关 键要明确图象的物理意义,才能正确分析实验问题.
7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建,又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是:六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。
物理高考科学备考与有效复习策略专题讲授PPT课件
窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
方法
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物理高考 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的,因为我觉得雨会影响我心情,而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的,因为我觉得雨会影响我心情,而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨窗会外影的响雨我渐心渐情的,放慢而了阳脚光步会,让节我奏的越心来感越到缓明慢朗。。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨窗会外影的响雨我渐心渐情的,放慢而了阳脚光步会,让节我奏的越心来感越到缓明慢朗。。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
方法
窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
物理高考 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的,因为我觉得雨会影响我心情,而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
高考题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越来越缓慢。我其实是不太喜欢下雨的,因为我觉得雨会影响我心情,而阳光会让我的心感到明朗。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨窗会外影的响雨我渐心渐情的,放慢而了阳脚光步会,让节我奏的越心来感越到缓明慢朗。。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨窗会外影的响雨我渐心渐情的,放慢而了阳脚光步会,让节我奏的越心来感越到缓明慢朗。。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。 窗外的雨渐渐的放慢了脚步,节奏越 来越缓 慢。我 其实是 不太喜 欢下雨 的,因 为我觉 得雨会 影响我 心情, 而阳光 会让我 的心感 到明朗 。
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高考是什么高Fra bibliotek解考
题
审
作
题
答
知识
方法
“百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。 “百米之台,起于垒土”,珍惜身边的风景,抓住每一次机会,一步一个脚印, 阶梯就 有可能 延伸到 远方的 梦和风 景。欣 赏的过 程既要 耐住风 景表面 简单、 重复继 而又复 杂、枯 燥的单 调,又 要感知 蕴藏其 中的可 摸可触 可感的 真水无 香的风 景。身 边的风 景看的 熟了, 更能品 出其中 的真味 。
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这老伯我听说过,老伴早已过世,每 月除政 府的补 贴外, 生活仅 靠这家 店维持 ,生活 的担子 压得他 好累。 但当乞 丐乞讨 之时, 他会端 上一碗 热汽腾 腾的馄 饨;放 学晚归 的学生 ,小巷 无灯, 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动...... 这老伯我听说过,老伴早已过世,每 月除政 府的补 贴外, 生活仅 靠这家 店维持 ,生活 的担子 压得他 好累。 但当乞 丐乞讨 之时, 他会端 上一碗 热汽腾 腾的馄 饨;放 学晚归 的学生 ,小巷 无灯, 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动...... 这老伯我听说过,老伴早已过世,每 月除政 府的补 贴外, 生活仅 靠这家 店维持 ,生活 的担这子老压伯得我他听好说累过。,老但伴当早乞已丐过乞世讨,之每时月,除他政会府端的上补一贴碗外热,汽生腾活腾仅的靠馄这饨家;店放维学持晚,归生的活学的生担,子小压巷得无他灯好,累总。也但能当感乞受丐到乞微讨弱之灯时光,下他的会爱端。上感一动碗的热心汽绪腾不腾只的一馄次饨涌;动放....学.. 晚归 的学生 ,小巷 无灯, 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动...... 这老伯我听说过,老伴早已过世,每 月除政 府的补 贴外, 生活仅 靠这家 店维持 ,生活 的担这子老压伯得我他听好说累过。,老但伴当早乞已丐过乞世讨,之每时月,除他政会府端的上补一贴碗外热,汽生腾活腾仅的靠馄这饨家;店放维学持晚,归生的活学的生担,子小压巷得无他灯好,累总。也但能当感乞受丐到乞微讨弱之灯时光,下他的会爱端。上感一动碗的热心汽绪腾不腾只的一馄次饨涌;动放....学.. 晚归 的学生 ,小巷 无灯, 总也能 感受到 微弱灯 光下的 爱。感 动的心 绪不只 一次涌 动......
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童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。
演讲人:XXX
高考是什么
高 考
解 题
知识
童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的童时年期,,一一个个承一载切了你都一还生是大新半鲜美事好物回的忆时的期时,期但,是一正个如当山年里渴的望河脱流离,而流如过今了却繁再花也似回锦不的去山的林时,期也,会一流个往一一切马都平还川是的新平鲜原事。物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的童时年期,,一一个个承一载切了你都一还生是大新半鲜美事好物回的忆时的期时,期但,是一正个如当山年里渴的望河脱流离,而流如过今了却繁再花也似回锦不的去山的林时,期也,会一流个往一一切马都平还川是的新平鲜原事。物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。 童年,一个承载了你一生大半美好回 忆的时 期,一 个当年 渴望脱 离而如 今却再 也回不 去的时 期,一 个一切 都还是 新鲜事 物的时 期,但 是正如 山里的 河流, 流过了 繁花似 锦的山 林,也 会流往 一马平 川的平 原。
演讲人:XXX
高考是什么
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虽然木棉没有梅花那么美丽,在严寒 的冬日 里绽放 ,虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染, 在炎热 的夏日 里绽放 ,可是 ,木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ,春天 是你花 开的季 节。
电学实验设计 性实验,热敏 电阻的温度特 性(10分)
研究小灯泡的 热敏电阻控制 伏安特性(10 的报警系统、
物理——两大系统
概念
运动规律
作用规律 解题规律
规律 实验
基本模型 综合模型 模型综合
模型 方法
学
知 编拟 识 系 统 体现
三大
考
题型
考
试 系
科学 审题
统虽然木棉没有梅花那么美丽,在严寒 的冬日 里绽放 ,虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染, 在炎热 的夏日 里绽放 ,可是 ,木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ,春天 是你花 开的季 节。
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虽然木棉没有梅花那么美丽,在严寒 的冬日 里绽放 ,虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染, 在炎热 的夏日 里绽放 ,可是 ,木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ,春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽,在严寒 的冬日 里绽放 ,虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染, 在炎热 的夏日 里绽放 ,可是 ,木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ,春天 是你花 开的季 节。
气体的V-T图线( 分)
学定律(5分) 能(5分)
气体的压强(6分 虽然木棉没有梅花那么美丽,在严寒 的冬日 里绽放 ,虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染, 在炎热 的夏日 里绽放 ,可是 ,木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ,春天 是你花 开的季 节。
2021高考物理复习课件: 专题6 第1讲 力学实验及创新
01 考点1·力学常规实验
基本仪器的读数和使用
1.两种常见长度测量仪器的使用及读数方法
(1)读数:测量值=主尺读数(mm)+精度
×游标尺上对齐刻线数值(mm)。
(2)常用精确度:10 分度游标,精度 0.1
mm;
游标卡尺(不估读)
20 分度游标,精度 0.05 mm; 50 分度游标,精度 0.02 mm
(b)
[解析] (1)对铁块受力分析,由牛顿第二定律有 mgsin θ- μmgcos θ=ma,解得 μ=gsgincoθs-θ a。(2)两个相邻计数点之间的时间 间隔 T=5×510 s=0.10 s,由逐差法和 Δx=aT2,可得 a=1.97 m/s2, 代入 μ=gsgincoθs-θ a,解得 μ=0.35。
丙
[解析] (1)由图甲可知,该工件的直径为 1 cm+0.05 mm×13
=1.065 cm,由图乙可知,该工件的高度为 6.5 mm+0.01 mm×36.2
=6.862 mm。
(2)每 5 个点取一个计数点,则 T=0.1 s;从图丙中可以看到 10
段位移,将其分割为前后两部分,根据
Δx = aT2
A.物块的质量 B.斜面的高度 C.斜面的倾角
[解析] (1)由相机的闪光频率是 10 Hz,可知两相邻影像间的时
间间隔 T=0.1 s,
根据 Δx=aT2,得 a=x4+x34-T2x2-x1=
23.65+19.34-15.05-10.76×10-2 4×0.12
m/s2=4.30 m/s2;物块通过
甲
乙
(2)某小组利用打点计时器对物块沿倾斜的长木板加速下滑时的 运动进行探究。物块拖动纸带下滑,打出的纸带的一部分如图丙所 示。已知打点计时器所用交流电的频率为 50 Hz,纸带上标出的每两 个相邻点之间还有 4 个打出的点未画出。在打出 D 点时物块的速度 大小为________ m/s,物块下滑的加速度大小为________ m/s2。(结 果均保留 2 位有效数字)
(2021年整理)高考物理备考专题:物理实验总复习
(3)实验装置
对电学实验主要指电路图.
下面几个是应特别注意的:
①验证牛顿第二定律的实验,如何平衡摩擦力是关键。
②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验,这两个实验都要使用斜槽轨道,让小球从轨道上端无初速滚下,然后平抛出去,在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平,如果实验要进行多次,每次小球应从同一高度处下落,因此应有一个挡板。
下面几种实验方法是我们中学阶段物理实验中用过的,从方法的角度整理、复习一下,有助于我们提高认识水平和能力.
(1)累积法:在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法,即我们不直接测一个周期的时间,而是测30~50个周期的总时间,再除以周期数即得周期T的值.用累积法的好处是:①相当于进行多次测量而后取平均值,这样可以减少偶然误差;②增加有效数字的位数.以测单摆的周期为例,我们实验时单摆的摆长大约是1m或不到1m,用停表(最小分度值是0.1s)直接测1个周期的值,只能读出两位有效数字(机械停表的指针是跳跃式前进的,因此不能估读),如1.8s、2.0s等,而测30个周期总时间,则可读出至少3位有效数字。
3。螺旋测微器
固定刻度上的最小刻度为0.5mm(在中线的上侧);可动刻度每旋转一圈前进(或后退)0.5mm.在可动刻度的一周上平均刻有50条刻线,所以相邻两条刻线间代表0.01mm。读数时,从固定刻度上读取整、半毫米数,然后从可动刻度上读取剩余部分(因为是10分度,所以在最小刻度后应再估读一位),再把两部分读数相加,得测量值.右图中的读数应该是6.702mm。
7.电阻箱
右图中的电阻箱有6个旋钮,每个旋钮上方都标有倍率,将每个旋钮上指针所指的数值(都为整数)乘以各自的倍率,从最高位依次往下读,即可得到这时电阻箱的实际阻值。图中最左边的两个黑点是接线柱。若指针所示如图,则阻值为84580.2Ω。
对电学实验主要指电路图.
下面几个是应特别注意的:
①验证牛顿第二定律的实验,如何平衡摩擦力是关键。
②研究平抛物体的运动及碰撞中的动量守恒的实验,这两个实验都要使用斜槽轨道,让小球从轨道上端无初速滚下,然后平抛出去,在安装装置时要注意保证轨道末端必须水平,如果实验要进行多次,每次小球应从同一高度处下落,因此应有一个挡板。
下面几种实验方法是我们中学阶段物理实验中用过的,从方法的角度整理、复习一下,有助于我们提高认识水平和能力.
(1)累积法:在“用单摆测重力加速度”测周期时我们用的是累积法,即我们不直接测一个周期的时间,而是测30~50个周期的总时间,再除以周期数即得周期T的值.用累积法的好处是:①相当于进行多次测量而后取平均值,这样可以减少偶然误差;②增加有效数字的位数.以测单摆的周期为例,我们实验时单摆的摆长大约是1m或不到1m,用停表(最小分度值是0.1s)直接测1个周期的值,只能读出两位有效数字(机械停表的指针是跳跃式前进的,因此不能估读),如1.8s、2.0s等,而测30个周期总时间,则可读出至少3位有效数字。
3。螺旋测微器
固定刻度上的最小刻度为0.5mm(在中线的上侧);可动刻度每旋转一圈前进(或后退)0.5mm.在可动刻度的一周上平均刻有50条刻线,所以相邻两条刻线间代表0.01mm。读数时,从固定刻度上读取整、半毫米数,然后从可动刻度上读取剩余部分(因为是10分度,所以在最小刻度后应再估读一位),再把两部分读数相加,得测量值.右图中的读数应该是6.702mm。
7.电阻箱
右图中的电阻箱有6个旋钮,每个旋钮上方都标有倍率,将每个旋钮上指针所指的数值(都为整数)乘以各自的倍率,从最高位依次往下读,即可得到这时电阻箱的实际阻值。图中最左边的两个黑点是接线柱。若指针所示如图,则阻值为84580.2Ω。
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02 面对实验的考查,考生的困难在哪里?
Facing the examination of the experiment, what is the difficulty of the examinee?
02
基本仪器不
考
会读数
生
的
1、什么仪器要估读?
困
什么仪器不估读?
难
在
2、最终读数保留几
哪
位?
里
压U与温度t 能测重力加 流 表 改 装 成 欧 姆 在平抛过程中水平方向是匀
的关系
速度的实验 表 并 进 行 刻 度 和 速运动
校准
年 动研究
2 用 伏 安 验 证 动 量 定 测 量 加 速 研究小灯泡 验证动能定 利 用 伏 安 法 测 量 “探究加速度与力、质量的 用 多 用 电 表 测 电
用户可以在投影仪或者计算机上可以 将演示文稿打印出来制作成胶片以便
3209Ω 应用到更广泛的领域中
0.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0A
注意量程的选择;采用的 读数方法;保留的位数。
不需要估读
1969.2Ω
测电阻不需要估读
用户可以在投影仪或者计算机上可以 将演示文稿打印出来制作成胶片以便 应用到更广泛的领域中
验证牛顿第二定律为了探究加速度与力、质量的关系,甲、乙、丙三位同学分 别设计了如图所示的实验装置,小车质量用M表示(乙图中M包括小车与 传感器,丙图中M包括小车和与小车固连的滑轮),钩码总质量用m表示。
0 2
法测量 理 电阻Rx
度
伏安特性 理
其 阻 值 随 温 度 的 关系”和用橡皮筋“探究做 阻器的阻值
变化关系
功与物体速度变化的关系”
实验中
0
年
核心价值
“四层”
关键能力
学科素养
必备知识
高
考
核心价值——立德树人
学科素养
实
爱国主 世界观 科学
验
义情怀 方法论 精神
考
学习掌 实践探 思维方
握
索
法
什
么
?
读数=主尺整mm值 + 精确度×游标尺的对齐刻度数
注意:不需估读! 十分度
五十分度
读数=固定刻度(整mm含0.5mm) +可动刻度(不足0.5mm)
注意:必须估读!(读到千分之一毫米) 用户可以在投影仪或者计算机上可以 将演示文稿打印出来制作成胶片以便 二十分度 应用到更广泛的领域中
千分尺
2.00V
? 逻辑推理能力 用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处
分析综合能力 理实验数据,并得出结论,能够对结论进行分
信息加工能力 析和评价;能够根据方案的实验结果不断修正
实验探究能力 和改进方案;能够运用已学过的物理理论、实
验方法和实验仪器处理问题。
定律
实验设计能力 数据处理能力 信息转化能力 动手操作能力 应用写作能力
实验 的考
实验中树立
查
破除陈旧勇
于创新
核心价值
“四层”
关键能力
学科素养
必备知识
高
考
关键能力(重点考查)
必备知识(基础)
实
知识获 实践操 思维认
验
取能力 作能力 识能力
考
群
群
群
基本概 念
定理
什 么
理解能力 模型建构能力
实验探究能力是能够根据实验目的和要求,设 计合理的实验方案,能够控制实验条件,会使
What is the college entrance examination? How to test?
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
新高考浙江
题 22
23
22
23
22
23
号
2 测 劲 度 探 究 热 敏 电 组 装 多 用 测量摩擦因 测量人的反 测量某待测电阻Rx “探究功与速度变化关系” 测 量 一 小 段 2B 铅
甲
乙
丙
机 成(1正)为比便”于的测结量论合,外下力列的说大法小正,确并的得是到__“_B_小_C_车__质(填量选一项定前时的,字小母车)的。加速度与所受合外力
?
力学实验实验原 理、条件易混淆
匀变速直线运动的研究、 验证牛顿定律、探究动能 定理、验证机械能守恒定 律、验证动量守恒定律。 实验原理、方案、条件混 淆。
1、什么时候要测质量?
2、什么时候要平衡摩擦力
3、什么时候要满足m«M
电学实验缺乏 基本能力
1、不会合理设计电路 2、不会选择测量仪器 3、不会数据分析处理 4、不会误差来源分析 5、不会迁移创新
最读方技最读方最读方小数法巧小数法初”对即“小数法刻:::即看刻::看应步、即同中刻::度要用靠同指度估用指的下弄“一间度估用估目边:一针读目:针读一清五位线读目:读测读2位所到 测5所1(数位按”“分到测到在边((按在最把在包保按二,十法最把最每,包包五的小每的括留十分看分”小每小一靠括括分位刻一位0到分之指法;刻一刻小中00之置.度小置2..什之一针明”5度小1度格间、一的格、、么一估所确、的格的中读0估同等00位估.读在下等三“同间一0.读.一分002。读的一分种二一认半51)位成))位位成位定方分五置十一法法份份条
2020年10月
高考物理实验复习策略
Review strategy of physics experiment in college
entrance
examination
01高考物理实验考什么?怎么考? 02 面对实验的考查,考生的困难在哪里? 03 怎样打破困难瓶颈——复习策略初探
01高考实验考什么?怎么考?
03 怎样打破困难瓶颈——复习策略初探
How to break the bottleneck and review strategy
1、采用对比复习的策略, 从根本上击破仪器读数困 难和深入理解验证牛顿第 二定律的条件
五分法
3.00N
十分法
4.0N
二分法
312 最小刻度是521的,:五二十分法
高
创新性
考
实
四
验 怎
翼
综合性
么
考
?
基础性
应用性
物理学科考试内容以“情境”为载体
高
考
实
验 生产生活实际
怎
问题情境
么
考
?
体育运动 生活实际 生产劳动 航空航天 自然现象
教材情境素材改编
科学研究
学习探索情 境
设计实验探究
实验试题的创新往往以设计型实验的形式出现,在考生掌握 基本实验知识、技能的基础上,创新性的命题、试题源于基 本实验,但又高于基本实验,突出对考生实验探究能力和实 验设计能力的考查。通过对实验试题探究性设计,实现创新 型人才的培养。
0 系数 1
阻 的 温 度 特 电表 性
数
应时间
的阻值
“验证机械能守恒定律”实 笔芯的电阻Rx 验
8
年
2 用 打 点 微 安 表 改 装 测 量 动 摩 研究硅二极 利用数码相 将 内 阻 为 98.5Ω 、“研究平抛运动”
测小灯泡在不同
0 1
计 时 器 为电流表 对物块 加速下
9 滑时运
擦因数
管的正向电 机的连拍功 量程为100uA的电 用频闪摄影方法来验证小球 电压下的电功率