【教育资料】六年级语文下:练习3(2课时)

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六年级语文下册复习教案【优秀8篇】

六年级语文下册复习教案【优秀8篇】

六年级语文下册复习教案【优秀8篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版六年级语文教案(精选7篇)

部编版六年级语文教案(精选7篇)

部编版六年级语文教案(精选7篇)部编版六年级语文教案(精选7篇)语文是现代基础教育课程体系中的一门主要教学科目。

学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求,以下是小编准备的部编版六年级语文教案范文,欢迎借鉴参考。

部编版六年级语文教案(篇1)教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象,体会小鸟和驯鹿之间的友谊,同时产生喜爱小动物的感情。

教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画,引出第一自然段,指导朗读。

2、理解“好奇”,什么事让小鸟这么好奇?知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好?学生自读课文第2——3自然段,找出文中的句子读一读。

重点指导朗读:(1)小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

(2)从这以后,这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

4、想象:小鸟跟着小树去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?5、指导朗读第四自然段,体会小鸟与小树依依不舍的感情。

6、学生按要求自学课文第5——9自然段。

要求:(1)自己读读课文5——9自然段,思考:第二年春天,小鸟回来了,她看见了谁?他们说了些什么?(2)小组交流以上的问题。

(3)小组分角色练读6——9自然段。

7、学生交流,并指导分角色朗读课文。

三、激发想象,续编故事。

小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料,和大家一起分享。

部编版六年级语文教案(篇2)教学内容: 11课《长征》教学目标:1、理解课文的内容,有感情地朗读课文。

2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难,一往无前的革命乐观主义精神。

3、背诵课文。

教学方法:启发法讲授法教学课时:第二课时教学过程:一、读全诗,领会诗句的意思。

1、自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁?2、作者在怎样的背景下创作的这首诗?二、抓字眼、明诗意;想诗境,悟诗情。

1、学习首联。

六年级语文《穷人》第二课时课堂实录

六年级语文《穷人》第二课时课堂实录

六年级语文《穷人》第二课时课堂实录六年级语文《穷人》第二课时课堂实录(精选6篇)作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是店铺为大家整理的六年级语文《穷人》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

六年级语文《穷人》第二课时课堂实录篇1教学要求:1、体会课文的思想感情,有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点:通过对9——11自然段的心理活动描写的理解,体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具:文字片一张教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入新课、质疑:通过读课文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书,放开声音读1——7自然段,边读边填空,先自己填,然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊,可是当西蒙死后,桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落,用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家,心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段,边读边把桑娜是怎样想的划下来,划好后大声朗读一遍(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说:你觉得桑娜是怎样的一个人?把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良,应该怎样读。

练读——指名读——说:你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良,可是当她真的把孩子抱回家的时候,她的内心又是怎样的呢?出示投影:“她忐忑不安的想:‘他会说什么呢,这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……,揍我一顿也好!”(1)指名读——想:桑娜的内心有什么变化(2)再读这段话:读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题

人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题

人教版六年级下册语文《文言文两则》课文原文、教案及习题【#六年级# 导语】文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

准备了以下内容,供大家参考。

课文《孟子·告子》弈秋,通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟(wéi)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hú)将至,思援弓缴(zhuó)而射之。

虽与之俱学,弗(fú)若之矣(yǐ)。

为是其智弗若与(yú)?曰:非然也。

(2)两小儿辩日孔子东游,见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。

”一儿以日初出远,而日中时近也。

一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧(cāng)沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。

两小儿笑曰:“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎?”教案学习目标1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

课前准备:1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件教学时间:2课时教学过程:第一课时《学弈》一、读通全文,感悟读法。

1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,的方法也是诵读。

先听老师范读课文,再跟老师读课文。

(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

二、结合注释,疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

【教育资料】六年级语文下:飞夺泸定桥(浙版教案8篇+简介+说课) 10

【教育资料】六年级语文下:飞夺泸定桥(浙版教案8篇+简介+说课) 10

【教育资料】六年级语文下:飞夺泸定桥(浙版教案8篇+简介+说课) 10一、教材编排的特点《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日,不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。

文章按事情发展顺序来写,全文分三大部分。

13节讲了红军为了北上抗日,必须赶在敌人前面夺下泸定桥;48节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过;第9节讲了军夺取泸定桥后,奔赴抗日前线。

其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。

本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以教育学生不怕困难、勇往直前。

本文新的知识点主要体现在以下六个方面:1、学习掌握泸、湍、妄、溃等7个生字;2、品味天险、关键等重点词句;3、能运用关键、浩浩荡荡造句;4、背诵第6自然段;5、尝试借助课题概括课文主要内容;6、能按情发展顺序给课文分段并概括段意。

借助课题概括课文主要内容也是本单元的主要训练目标,学生已在前一篇课文《沿着红军走过的路》中进行了一定的训练。

二、教学目标的确定以上述教材编排特点为依据,我确定以下这样的教学目标。

认知目标主要有两个:一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握泸、湍、妄、溃等7个生字。

操作目标主要有五个:一是借助课题,概括课文主要内容;二是品味天险关键浩浩荡荡并造句;三是能背诵第6自然段;四是能按照事情发展顺序给课文分段,并概括段意。

情感教学目标是培养学生对红军崇敬的情感,继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

三、教学的重点、难点的确立根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:一是抓关键等重点词句,品味语言。

这一重点的确立,我还想体现以下两个目地:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生对红军崇敬的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。

我们从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的内心现象,继而达到入境使于情的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。

重点之二是借助课题概括课文主要内容。

由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高体现,但与学生实际概括能力尚有距离,所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一;难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情,让学生学习红军不怕困难的优秀品质。

【分层作业】六年级语文下册《古诗三首》课时练基础篇(含答案) 部编版

【分层作业】六年级语文下册《古诗三首》课时练基础篇(含答案)  部编版

六年级语文下册 3《古诗三首》课时练基础篇一、填空题1.默写[唐]王建《十五夜望月》。

最后一句表达的是一种________________之情。

2.比一比,组一组。

泣(________)脉(________)鸦(________)粒(________)泳(________)雅(________)3.填空。

(1)《寒食》是____代诗人____________的作品。

(2)《迢迢牵牛星》选自《____________》,写作的大致年代是____________,本诗借____________的传说,表达了____________之情。

(3)《十五夜望月》是____代诗人____________的作品,写的是中国传统节日____________。

4.生字扩词侯:( )( ) 章:( )( )泣:( )( ) 盈:( )( )脉:( )( ) 栖:( )( )鸦:( )( )5.先将下列诗词补充完整,再完成练习。

A.今夜月明人尽望,________________?B.__________________,寒食东风御柳斜。

C.咬定青山不放松,________________。

D.粉骨碎身浑不怕,_________________。

(1).清明节到了,”__________________”(填序号),人们来到陵园祭扫,表达对先辈的哀思。

(2).在外的游子每逢中秋佳节,就会吟通”______________”(填序号)的佳句。

(3).“托物言志”在古诗这个大花园里屡见不鲜。

比如“_____________”(填序号)表达了郑板桥坚定不移的秉性,“______________”(填序号)表达了于谦不与恶势力同流合污的品质。

由此,我还想到了另两句托物言志的诗:_______________________,_____________________。

6.先补充诗句,在诗句后面的括号内填上所描写的节日,然后将这几个节日按时间顺序进行排列。

苏教版语文六年级下册练习三教案三课时

苏教版语文六年级下册练习三教案三课时

苏教版语文六年级下册练习三教案三课时练习3 第一课时教学目标:“笑〞的不同神态、不同情感的词句,在学习和实践中积累并加以应用。

2.诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语,由成语走进故事,从而激发学生阅读的兴趣。

3.写好钢笔字。

注意行款布局与字的间架结构,再认真描红。

教学重点:体会《红楼梦》中描写“笑〞的一段的精妙之处,领悟同是写“笑〞表达的方式却不同。

教学难点:积累、运用关于笑的词语。

教学过程:一、教学第一题〔语文与生活〕 1.教学第一局部。

〔1〕谈话导入:同学们,“四大名著〞之一的《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作,其中有许多精彩之处扣人心弦。

今天就让我们走进一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的片段。

〔2〕学生自由阅读这个片段。

〔3〕学生找出描写各人不同神态的笑的语句,初步感知众人笑的神态的不同。

〔史湘云笑得喷饭,开朗活泼;林黛玉笑得叫哎呀,娇弱婉约;宝玉恃宠,贾母娇惯??众人各有其态。

)2.教学第二局部〔1〕教师鼓励学生说出有关“笑〞的词语,并说说这些词的相同点和不同点,使他们了解到有各种各样的“笑〞。

〔2〕学生读题,区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。

小组内交流。

“嘲笑〞“狞笑〞“微笑〞“冷笑〞“哄笑〞“大笑〞“苦笑〞分别是怎样的笑?〔3〕要求学生认真读四个句子,看看各句应该填什么样的“笑〞最适宜。

3.教学第三局部〔1〕学生审题,明确要求。

〔2〕学生思考:照着例子,联系自己的生活想想可以填什么样的词语?〔3〕集体交流:教师指名学生说出自己所填的词语,其余学生进行补充。

〔4〕组织评价:交流的过程中让学生评价哪种说法更好,说说自己的理由,然后选择最适宜的词语填入括号中。

〔5〕自由朗读并积累。

【设计意图:引导学生通过对不同神态的笑的句子比拟,再结合学生的生活经验,创设情境,区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同,通过小组内交流,了解到有各种各样的“笑〞及不同语境的不同用法,到达了语文要积累运用这一目的。

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(全文完整)课文燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?教案教学内容:九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角:作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过,课文究竟写了什么内容呢?教学难点:感受文中表达的思想感情。

教师思考:这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。

文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。

六年级下册语文教案习作二 (3)_人教新课标

六年级下册语文教案习作二 (3)_人教新课标

《民风民俗,美在特色》观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。

我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。

我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。

通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。

——六年级下册《口语交际·习作二》作文指导教学设计要练说,先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。

总之,说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

六年级下册语文一课一练第3课桃花心木人教新课标

六年级下册语文一课一练第3课桃花心木人教新课标

六年级下册语文一课一练第3课桃花心木人教新课标一、单项选择题(6分)1.(2分)下面句子没有语病的一句是〔〕A.大家都留意卫生,全校同窗的安康和疾病就有了保证。

B.我带了课本、笔、纸等文具,按时到校。

C.在公共场所,我们应当维护清洁。

D.我一定听取大家的意见,矫正缺陷。

2.(2分)对以下句子的修辞手法判别不正确的选项是〔〕。

A.过去的日子如轻烟,被和风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。

〔比喻〕B.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚。

〔拟人〕C.许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。

〔夸张〕3.(2分)以下词语中的〞善〞与〞弈秋,通国之善弈者也〞的〞善〞意思相反的是〔〕。

A.尽善尽美B.善罢甘休C.能歌善舞D.慈眉善目二、现代文阅读(30分)4.(10分)拓展阅读。

姑娘与花儿我路过一条小巷口,突然眼前一亮:嗬!好美的花,在路边一字排开,开得正盛、正旺!为这破旧的小巷平添了几分生机。

我不由得停住了脚步。

〝吱——〞一声门响,一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来,一个十五六岁、贼眉鼠眼的小姑娘,费力地提着一壶水,仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来,她看见了我,浅浅地一笑,就末尾细心肠给花浇水了。

不用问,这些花一定是她种的,多美呀!冤家通知我,她和奶奶住在一间十平方米不到的小破屋里,阴暗湿润。

奶奶成天躺在床上,靠孙女照顾和每月几十元的救援金勉强维持着生活。

毕竟这是不行的,由于奶奶还要看病、吃药,所以,她把自己心爱的花儿拿出来卖了,稍微挣点钱,补助家用。

下午,我又见到她正用左手托着一盆花,费力地横穿马路。

我急忙跑去扶着她,〝谢谢,谢谢。

〞她一边谢我,一边费力地渐渐往前走。

我想:唉,这个样子,她一定会灰心懊丧,由于这样的生活太困难了。

可是,当我注视着她的眼睛时,我呆住了,这是一张年轻的焕发着青春的脸。

在这张脸上,只要浅笑,那是幸福的笑,对生活充溢决计的笑。

我情不自禁地问:〝你的腿……〞话一出口,我就悔恨了,谁知她并不在意,安静地说:〝一次不测……可这世上还是坏人多,明天,又碰见了你。

统编教材部编版人教版语文六年级下册全册课时练习含答案

统编教材部编版人教版语文六年级下册全册课时练习含答案

统编教材部编人教版六年级下册课时练习(含答案)第一单元1.北京的春节一、看拼音,写词语。

gēng xīn biān pào là yuètōng xiāojiān duàn guāng jǐng rán fàng zhǎn lǎnjié rán bù tóng zhāng dēng jié cǎi二、比一比,再组词。

醋()燃()饺()拌()腊()然()较()伴()宵()摊()筝()眨()销()滩()挣()泛()三、在括号里填上合适的动词,注意不能重复。

()腊八粥()新衣()庙会()毛驴()醋大蒜()年画()爆竹()灯笼四、请按一定的顺序排列下面的词语。

1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节2.旬年时月周日季3.自然资源木材资源森林资源生物资源五、给下列句子填上恰当的关联词。

1.()今天是元宵节,()今天的北京特别热闹。

2.()孩子们要放鞭炮,()要过春节了。

3.()除夕之夜要守岁,()除了很小的孩子,没有人睡觉。

4. 小孩子们买各种花炮燃放,()不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍。

5.北京()是城市,()它也跟着农村一齐过年,()过得分外热闹。

六、阅读《北京的春节》片段,回答问题。

元宵上市,春节的又一个高潮到了。

正(zhēnɡ zhènɡ)月十五,处处张灯结(jiē jié)彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。

有名的老铺(pù pū)都要挂出几百盏灯来□各形各色□有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的□有的都是纱灯□有的通通彩绘全部□红楼梦□或□水浒传□(zhuàn chuán)故事□这在当年,也是一种广告。

灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。

晚上灯中点上烛,观者就更多。

1.给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。

2.照样子再写几个词语。

六年级下册语文同步练习第3课桃花心木人教新课标

六年级下册语文同步练习第3课桃花心木人教新课标

六年级下册语文同步练习第3课桃花心木人教新课标1、看拼音写汉字。

yāng wěi fān duàn yǎ bó插( ) ( )缩土( ) ( ) 炼 ( )典 ( )答案:秧萎番锻雅勃解析:主要测试先生的拼写才干剖析:秧:植物的幼苗:~苗。

树~儿。

~田。

育~。

插~〔特指稻苗〕。

萎要与委区别开,不要写错。

勃:突然,突然:~然〔a.突然,如〝~~大怒〞;b.兴起的样子,如〝~~作色〞〕。

点评:激起先生学习拼音的兴味,提高先生准确认读拼音的才干。

2、多音字组词kōng( 〕 zhā〔〕空扎kòng( 〕 zhá〔〕答案:天空空地扎根挣扎解析:剖析:空kōng不包括什么,没有内容:~洞kòng使空,腾出来:~一个格。

~出一间房来。

扎zhā刺:~针。

~花。

zhá〔~挣〕方言,勉强支持点评:主要测试先生的对字的掌握3、我是拼音小能手chā yāng kū wěi duàn liàn mó fǎngyōu yǎ lún fān答案:插秧茂盛段落模拟优雅轮番解析:主要测试先生的拼写才干剖析:秧:植物的幼苗:~苗。

树~儿。

~田。

育~。

插~〔特指稻苗〕。

萎要与委区别开,不要写错。

段与锻不要写错,留意偏旁。

番不要错写成潘。

点评:激起先生学习拼音的兴味,提高先生准确认读拼音的才干。

4、写出近义词偶然—〔〕基业—〔〕汲水—〔〕依赖—〔〕特别—〔〕模拟—〔〕答案:偶然基础吸水依托特殊仿照解析:剖析:基业:事业开展的基础。

汲水:吸水。

依赖:依托别的人或事物而不能自主或自给。

点评:主要测试先生对近义词的了解5、写出反义词置信—〔〕矮小—〔 ) 庞大—〔 ) 特别—〔 )答案:疑心矮小微小普通解析:剖析:置信:置信并加以任用。

矮小:普通意思是指严重,重要,也可指又高又大,在一些场所还可指使矮小;增高加大,自豪自大等。

庞大:尺寸、体积或容积的极端大的;谓庞大之物。

六年级【语文(统编版)】快乐读书 吧笑与泪,经历与成长(第二课时)-3任务单

六年级【语文(统编版)】快乐读书 吧笑与泪,经历与成长(第二课时)-3任务单
2.在阅读过程中有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?
【学习任务二】辩一辩,聚焦人物
结合在这个单元学习过的方法,来谈谈你们眼中的外祖父。
【学习任务三】展一展,作品交流
在阅读完小说后,你们有了哪些收获,做了哪些阅读记录?
【学习任务四】说一说,解决问题
1.外国人的人名怎么又多又长,刚开始读前几章时真有点搞不清楚,作者说的到底是不是一个人?该如何解决呢?
3.展示交流阅读后的作品及阅读记录,回顾阅读过程中的问题,并给予指导。
课前学习任务
1.整理阅读后的作品和阅读过程中的记录。
2.准备开展辩论会的相关资料,主要聚焦人物评价方面。
3.回顾阅读过程中遇到的困难及解决方法。
课上学习任务
【学习任务一】聊一聊,初步交流
1.说说整本书读完后,哪个人物给你留下了深刻的印象,为什么?
2.“小茨冈”那么善良、可爱,怎么能每个礼拜五去集市上偷东西呢?
3.《童年》阅读到了一大半时,但是前面的很多情节都忘了,说起某个人物来,也想不起来那么多情节,怎么办呢?
推荐的学习资源
推荐阅读高尔基自传体三部曲中的《在人间》《我的大学》
学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级

学期
秋季
课题
快乐读书吧:笑与泪,经历与成长(第二课时)
教科书
书名:义务教育教科书语文六年级上册
出版社:人民教育出版社 出版日期:2020年8月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.聚焦人物形象、故事情节等开启交流。
2.通过辩论会方式,体会外祖父对阿廖沙成长的影响。

【教育资料】六年级语文下:小学课文《草原》六

【教育资料】六年级语文下:小学课文《草原》六

【教育资料】六年级语文下:小学课文《草原》六1、播放阿日布杰演唱的歌曲小学课文《草原上升起不落的太阳》,使学生通过视听感受广泛无边、蓝天碧野的大草原。

2、导言:今天,我们就和作家老舍先生一块儿领略草原美丽迷人的风光。

感受蒙古同胞独特的民族风情。

二、整体感知1、范读全文,说说草原给你留下什么印象?(辽阔、美丽、富有)2、学生介绍陈巴尔虎旗的情况。

陈巴尔虎旗牧场,方圆几百里,那儿土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,湖泊晶莹,像蓝宝石镶在辽阔的大草原上,蒙古族同胞就生活在这风景如画的地方三、初读,理清课文线索1、默读。

思考:课文都写了哪些地方?画出有关的语句。

(初见草原接近陈巴尔虎旗蒙古包外蒙古包内蒙古包外)2、分组读议各段内容,概括五段段意(可以小标题形式)。

(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5)联欢话别。

四、导读第一自然段1、草原上是一幅什么样的美景?自由读,画出景色美的语句(天空、空气、天底下、小丘、羊群)出示投影:这是()的草原。

_______________(括号中填自己的感想,横线上填写自己发出此感想的书中的句子。

)学生A:这是(美丽)的草原。

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

教师:什么是翠色欲流?说明什么?学生B:这是(碧绿)的草原。

四面都是小丘,平地是绿的,上丘也是绿的。

学生C:这是(广阔)草原。

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

学生D:这是(令人欣慰)的草原。

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

学习E:这是(令人惊叹)的草原。

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

2、出示投影(1)空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。

比较说明清鲜、明朗的景色是什么样?练习朗读。

学生A:草原的天空不仅晴朗,而且明亮。

【教育资料】六年级语文下教案《谷中的谜底》简案1

【教育资料】六年级语文下教案《谷中的谜底》简案1

【教育资料】六年级语文下教案《谷中的谜底》简案1
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字,绿线内的两个只识不写,联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。

教学重、难点
朗读课文,了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课4个生字,绿线内的两个只识不写,联系课文理解有关词语的意思。

了解课文大意。

初读课文
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭示课题
理解什么是谜、什么是谜底。

质疑。

如:山谷中有什么谜?谜底是什么?是谁揭开了这个谜底?......
引导质疑
二、学生自读课文
要求:
1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思,在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

随文简介加拿大、魁北克等词,视学生情况指导朗读。

指名分段读课文
四、组织交流初读收获
视情况相机处理。

1、说说自己读懂的谜和谜底,找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题
引导进一步质疑
五、指导生字书写
1、说说哪些字写的时候要注意什么?
2、描红
作业布置
1、继续练读课文。

2、抄写词语。

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【教育资料】六年级语文下:练习3(2课时)
1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。

3.培养修改文章的好习惯。

教学重点:让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。

教学难点:通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。

教学过程:
一、教学第一部分。

1.回忆《推敲》,引入话题。

(1)创设情景:学生分角色读题
(2)教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小结已经学过的作文修改方法。

2.教学第二部分
(1)根据上一部分。

(2)让学生思考好文章是改出来的的意思。

(强调修改的意义)
(3)学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

(4)教师引导学生得出结论:修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?准确不?别扭不?逻辑性强不?
(5)小结。

二、教学第二题(诵读与感悟)
1.谈话导入。

(由本单元所学课文导入)
2.读《从岩缝里长出的小草》
(1)学生自由读散文。

(2)教师示范读,指导读准字音。

(3)学生反复练习诵读
(4)指名读,齐读
3.感悟
(1)指名读问题:从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?
(2)学生思考讨论交流读后感想。

(3)指名回答上面的问题
(4)师生小结
第二课时
教学要求:
1.用钢笔描红一段话,注意整体布局。

2.通过口语训练让学生学会申诉。

3.学写毛笔字。

教学重难点:通过口语训练让学生学会申诉。

教学过程:
一、教学第三题(写好钢笔字)
1.指导
(1)让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。

(2)引导学生读帖
(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

2.练习
(1)学生练习描红。

(2)学生临写,教师巡视指导
(3)教师及时小结,再让学生仿写
3.反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。

纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红临写。

二、教学第五题。

学写毛笔字
1.审题
明确本次学写的字
2.指导
(1)学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

(2)教师边示范边讲解方法
(3)学生初练,教师及时指导。

3.练习
4.反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)指出不足进一步纠正
三、教学第四题
1.审题
(1)结合口语交际话题学会申诉作启发谈话
同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。

板书学会申诉
(2)指名读本次口语交际的要求
2.指导
(1)教师引导学生读题并思考
(2)集体讨论:日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?应该怎样倾诉?
(3)教师引导学生的出申诉的方法?
(4)学生分组练习说。

3.练习
(1)分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
(2)其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。

4.反馈
(1)教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
(2)教师点评
课前思考:
摘录
《从岩缝里长出来的小草》读后感
《从岩缝里长出来的小草》这篇文章令我受益匪浅,使我深受感动。

小草那种种高尚的品质给我留下了深刻的印象。

这是一棵平凡的种子,却诞生了一棵不平凡的小草。

它虽然落进了一个石缝里,却有着良好的心态。

没有悲观消沉、低头叹息,而是乐观向上,努力地使出浑身解数,暗下决心:我一定要长成最好的小草!这儿,足可以看出小草那种顽强乐观、不向困难低头的品质。

小草在大自然的帮助和自己的努力下长高了,长得挺拔、结实了。

诗人发现了它,说要赞美它。

可小草却并不是沾沾自喜,而是抱
着一颗感恩的心,想到了哺育自己的阳光姐姐、雨露妹妹和岩石妈妈。

其实,这个故事表面上并不是那样的惊天地、泣鬼神,但细细地品一品、悟一悟,小草那种纯朴善良、顽强不屈、懂得感恩的良好品质却足以深深地感动你、我、他,以及我们身边的每一个人。

现在,再来想想我们自己,和小草比起来真是自叹不如啊!平时的学习,许多同学往往是老师、家长一起忙。

学习有了进步后,几乎都是自己夸自己,没有想到辛苦劳累的老师家长,不会感恩,不知道怎么感恩。

我要赞美这株小草,因为它虽然不像大树那样高大、秀颀,却有着顽强、乐观的精神;我要歌颂这株小草,因为它虽然不像花朵那样美丽、芬芳,却有着一颗懂得感恩的心。

我们也许成就不了惊天动地的伟业,但是,只要做一棵这样的小草,我们就具备了做人的一些最基本的品质了!
课前思考:
语文与生活中提到:好文章是改出来的。

本次练习让学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。

写作是语文教学的有机组成部分,培养和提高学生的写作能力是语文教学的一项重要任务,但就目前形势来看,学生的写作水平普遍
偏低,有的缺乏真情实感、有的内容空虚、有的精神颓废,造成得分率低,这在某种程度上影响了总体成绩。

随着新课程标准的推行,语文教学也越来越侧重对学生的能力培养,契诃夫有句名言:写得好的本领就是删掉写的不好的地方的本领。

中国有古话,也说吟妥一个字,拈断数根须。

都表述了修改的重要性。

周鹏先生的《新课堂作文》系列中,更进一步写到:修改也是一种阅读,但比一般意义上的阅读更有利于提高写作能力。

由此可见,好文章要先写后改,改后再写,不断地斟酌、推敲,修改就成了一种拔高阅读的过程。

写作教学中,我们发现大多数学生可以完成作文,但只有极少数人能写出好文章,这当然与每个人写作能力有关,但很大程度上我觉得是改的力度不够,没有改到火候。

因为这些交上来的文章,都是初稿,尽管老师在命题时提出了比较明确的要求(如内容、表达方式、字数等),学生也都努力地按相关要求去做了,但由于时限、地点、自身认知水平、对题目理解的深度与广度等诸方面因素,同学们很难发挥出最高水平。

而且,绝大多数同学对老师批改不大重视,或者重视了写的评语,但看不懂,致使评改流于形式,到头来,学生写作水平还是停留在固有的水平上,没有实质性的提高。

所以让学生学会改是非常重要的。

课前思考:
本次诵读与感悟是散文《从岩缝里长出来的小草》,真是一篇好文章,内涵丰富,与前一单元也有联系,怎样让学生在诵读的过程中有所感悟呢?引起了我的深思。

我想,主要还是要回到学过的课文中,一边诵读,一边让学生感悟,这样的课堂才是丰满的,有效的。

此时,我们学过的一个个鲜活的人物形象在我头脑中显现,夏洛蒂姐妹、霍金、鲁滨逊等等,不是吗?
是啊,一棵柔弱的小草的种子,没有落在肥沃的土壤里,而是落在贫瘠的岩缝中,它没有悲天悯人,没有自暴自弃,而是顽强地生活着,怀着感恩之心,最终成为了挺拔、结实的小草。

我们都应该做这样的小草!
课后反思:
关于练习中的语文和生活的教学。

我们可以实战演习,老舍的一段话中学生可以理出,修改一篇文稿要五念,光说不练是徒劳,结合习作3让学生也五念并将这种好的习惯沿袭下去。

修改病句也要推崇这种方法。

《从岩缝里长出来的小草》,我们从小草身上应该读到三点:1.乐观、自信2.坚毅(顽强的生命)3.谦虚(感恩的心),由这
三点应引导学生能够联系本单元的人物,再次体会人物形象。

觉得张老师补充的从这篇文章中懂得什么道理不错,一个人的成长不仅要自强不息,还要亲人朋友的关爱常怀感恩之心。

授后小记:
我觉得首先要让学生明白申诉的意思。

于是我查了词典,词典上的解释是:(1)国家机关工作人员和政党、团体成员等对所受处分不服时,向原机关或上级机关提出自己的意见。

(2)诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决或裁定不服时,依法向法院提出重新处理的要求。

按照口语交际上的叙述,这里的申诉应该是第二种意思。

可是第二种意思中是说对已发生效力的判决或裁定不服时,提出自己的要求。

而口语交际中的意思是自己的合法权益受到侵害时向有关部门申诉。

这里的申诉到底是什么意思?既然是法律术语,我觉得应该解释清楚明白,不能让学生模模糊糊。

可是词典上的解释应该是正确无误的,但是与口语交际中所说的对不上号。

所以我觉得,教材中在口语交际中所说的情形用申诉一词显然不准确。

课后反思:
诵读与感悟《从岩缝里长出的小草》,引导学生理解感悟三方面的内容:
1、小草的特点:顽强的生命力、谦虚的美德
2、从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?
因为小草具有顽强的生命力,自身非常努力,还有春风、春雨、阳光、雨露、泥土的哺育。

3、从中我们得到的启迪:一个人的成长不光需要自身的努力,更离不开亲人朋友的关心,因此,我们要常怀一颗感恩的心。

阅读时引导学生体会由物及人的深刻含义.。

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