三年级数学期末考试质量分析

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三年级下册数学期末考试质量分析

三年级下册数学期末考试质量分析摘要：数学考试是衡量学生数学能力的重要手段之一，本文通过对三年级下册数学期末考试的质量分析，揭示学生的整体学习状况，分析学生在不同知识点上的掌握情况，并提出相应的改进措施，以期提高数学教学的质量。

引言：数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都有着重要的作用。

数学考试是对学生学习成果的一次全面检测，通过对数学考试质量的分析，可以了解学生对知识掌握的程度，找出问题所在，并制定相应的教学改进措施。

一、整体考试质量概况本次三年级下册数学期末考试参考人数为200人，考试的总体得分情况如下：平均分：80.5分最高分：98分最低分：62分及格率：85%通过对整体考试质量的分析可以看出，平均分较高，显示出学生的整体学习水平还可以，但最低分较低，说明一部分学生对某些知识点的理解还不够，需要加以重点关注。

二、重要知识点分析2.1 加减法加减法是数学学习的基础，也是数学考试的重点。

本次考试题型涵盖了加法和减法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：82.3分最高分：97分最低分：56分得分率：80%通过对加减法的分析可以看出，大部分学生对加减法的计算掌握较好，但在解决应用题时存在一定的困难，需要加强应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。

2.2 乘法和除法乘法和除法是三年级数学学习的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。

本次考试题型涵盖了乘法和除法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：76.8分最高分：95分最低分：48分得分率：70%通过对乘法和除法的分析可以看出，学生在整体上对乘法和除法的理解还不够深入，需要加强基础知识的掌握和运算能力的提高。

2.3 几何图形几何图形是数学学习的抽象和直观体现，对学生的空间想象力和几何图形的理解能力有着重要的影响。

本次考试题型涵盖了平面几何和空间几何等各方面，学生的得分情况如下：平均分：78.5分最高分：96分最低分：54分得分率：75%通过对几何图形的分析可以看出，学生在基本几何图形的辨认和绘制上掌握较好，但在一些高级几何图形和空间几何的理解上还存在一定的困难，需要加强对几何图形知识的训练。

三年级数学期末检测质量分析

数学是一门重要的学科，在学生的学习中占有很大的比重。

为了评估学生在数学方面的学习质量，学校往往会进行期末检测。

以下是对三年级数学期末检测质量的分析。

首先，我们可以从整体成绩分布来分析三年级学生的数学表现。

根据测试结果，我们可以按照成绩的高低分为几个区间，然后观察每个区间的人数比例。

通过这种方式，我们可以了解到学生的整体表现情况。

例如，高分区间可能有较多的学生，而低分区间可能较少，这说明大部分学生对数学还是有一定的掌握程度的。

但如果低分区间人数比例较高，就意味着大部分学生在数学方面还存在较大的困难。

接下来，我们可以对不同题型的得分情况进行分析。

数学试卷通常会包含多个题型，如选择题、填空题、计算题等。

通过详细的题型得分情况分析，我们可以了解到学生在不同题型上的优势和劣势。

如果学生在选择题中表现较好，而在填空题中表现较差，那就意味着学生在理解概念、运用公式等方面存在问题。

此外，我们还可以观察题目难度与得分之间的关系，即是否有部分难度较大的题目被大多数学生所做错。

这种情况可能表明教学内容需要进一步强化。

还可以通过比较不同学生的得分情况来进行个体化的分析。

不同的学生在数学方面有着不同的优势和劣势，因此他们的得分情况也会有所不同。

通过对得分情况的个体化分析，可以帮助教师了解到学生的学习情况，从而有针对性地进行教学辅导。

如一些学生在整体考试中得分较低，但在特定题型上得分较高，这就表明他们对该题型有较好的掌握程度，教师可以鼓励他们在这方面更多地发展。

最后，可以根据分析结果提出相应的教学改进建议。

对于不同问题的分析结果，教师可以制定相应的教学计划，比如对于整体低分区间的学生，可以增加课后辅导或开设强化训练班；对于在一些题型上掌握较好的学生，可以提供更多拓展练习等。

通过以上分析和改进措施，可以帮助学生提高数学学习的质量，提升整体成绩。

三年级数学期末试卷质量分析

三年级数学期末试卷抽测质量分析
一、试题分析：
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。

总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，比较贴近学生生活，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

试题类型比较灵活，而且有一定的难度。

学生做得不是很好，平均分才八十多分。

二、学生答题情况分析：
1、第一大题是计算，大多数学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练，但是也有粗心算错的现象。

2、第二大题是填空题、选择题和判断题。

本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。

学生对单位名称掌握不够好，出错较多。

3、第三大题是我会做。

第1小题很多学生在测量时读错数，导致算式写错算错，丢分最多。

建议出类似的试题时尽量把图形每条边的长度用整数表示，不要太复杂化。

4、第四大题是解决问题。

总的来说第3、4、第5小题的2、3小题有一定的难度，而且比较灵活，失分比较多。

特别是第5小题的3小题：提出一个用减法计算的数学问题。

课标说注重培养学生的多向思维，学生可以根据图而提出不同的数学问题，但是题目限制了学生的思维，只要求提出减法计算的数学问题。

(完整)小学三年级数学期末考试质量分析

(完整)小学三年级数学期末考试质量分析小学三年级数学期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对小学三年级数学期末考试的质量进行分析。

数学是学生综合能力的重要组成部分，通过对考试情况的分析，可以发现学生的研究状况，为教学改进提供指导。

考试评价指标为了准确评价学生的数学能力，本次考试采用了以下评价指标：- 知识掌握程度：考察学生对数学基本知识的掌握情况，包括算术运算、几何形状等内容。

- 解决问题能力：考察学生应用数学知识解决实际问题的能力。

- 答题正确率：统计学生在考试中答题正确的比例，反映学生数学能力的整体水平。

- 研究进步情况：对比学生上次考试成绩，评估学生的研究进步情况。

分析结果根据对考试数据的统计和分析，得出以下结论：1. 知识掌握程度良好：学生对基本算术运算和几何形状的掌握程度普遍较好，表现出较高的平均得分。

2. 解决问题能力有提升空间：学生在应用数学知识解决实际问题的能力上仍存在一定的提升空间，需加强相关练和教学。

3. 答题正确率较高：学生的答题正确率达到了平均水平以上，但个别学生在计算题上存在低级错误的情况。

4. 研究进步情况良好：与上次考试相比，绝大多数学生的成绩有所提升，表现出良好的研究态度和进步动力。

教学改进建议基于以上分析结果，我们提出以下教学改进建议：1. 强化解决问题能力：在教学中加强实际问题的训练，培养学生的应用能力和实际解决问题的能力。

2. 针对性辅导低级错误：针对个别学生在计算题上的错误情况，提供有针对性的辅导和练，帮助他们提高计算准确性。

3. 继续激励学生研究：鼓励学生继续努力研究，提高研究动力，进一步巩固和提高数学能力。

总结本次小学三年级数学期末考试整体质量良好，学生的数学能力得到了一定的提升。

通过对考试情况的分析，为教学改进提供了有益的建议，帮助学生更好地掌握数学知识和能力。

三年级数学期末质量分析

三年级数学期末测试质量分析三年级数学备课组一、基本情况这次期末测试我校参加的是襄城区统一试卷考试，三年级一共378人，除特殊情况外，参加考试的有374人，具体考试情况见下表。

二、试题分析三年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

三、考试情况分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。

本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

具体情况如下：第一大题为填空题，将本学期学习的基础知识拢括在一起，并能在基础知识中给予一定的提升空间，让学生能够灵活应用基础知识。

其中第一小题“（）毫米+（）毫米=1厘米”，属于灵活应用的题目，答案不固定，学生一般都能灵活应用。

其他，包括时间和重量的换算，学生都能准确做出。

第2小题，“宝宝身高120（），体重45( )，从家到学校的路程有1（），步行上学需要大约20（）”，对于“宝宝”这个指代不清楚，填写120（厘米）是可以的，但是45（千克）貌似有些重，所以容易造成学生混淆，部分学生填写“斤”也是可以的，但是部分学生填写（克），没有分清楚克与千克的关系。

第4小题，“用4个边长1分米的小正方形纸拼成长方形或正方形，拼成的长方形的周长是（）分米，正方形的周长是（ )分米”，部分学生明显在综合应用方面存在一定的缺陷，需要加强学生的综合应用能力。

第5小题，（2）“8个苹果平均分成4份，3份是总数的( )/( ),有（）个苹果。

(完整)三年级数学期末质量分析

(完整)三年级数学期末质量分析三年级数学期末质量分析本文旨在对三年级学生的数学期末考试成绩进行分析，以揭示学生在数学方面的优势和不足之处，并为教师提供有针对性的教学建议。

总体表现三年级学生在数学期末考试中整体表现良好。

分析结果显示，学生的平均分为85分，超过了年级平均分。

其中，有20%的学生取得了优秀成绩（90分以上），60%的学生取得了良好成绩（80-89分），15%的学生取得了中等成绩（70-79分），只有5%的学生取得了较差成绩（70分以下）。

优势领域通过对学生的考试成绩进行综合分析，我们发现了以下数学方面的优势领域：1. 基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

基础计算：大部分学生在基础计算方面表现出色，包括加法、减法、乘法和除法。

他们能够熟练地进行算术运算，快速解决简单的计算问题。

2. 几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

几何形状：许多学生对几何形状有较好的理解和应用能力。

他们能够辨认和描述不同的几何形状，并利用它们解决一些与几何有关的问题。

改进领域然而，在数学期末考试分析中，我们也发现了一些学生的数学薄弱之处，需要进一步加以改进：1. 应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

应用问题：一些学生在解决应用问题时遇到困难。

他们可能需要更多的练习和指导，以提高在实际情境中应用数学知识的能力。

2. 序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练来改善。

序数和排序：少数学生在序数和排序概念方面存在一些混淆。

这可能是因为他们还没有完全理解数字的大小和顺序概念。

这一问题可以通过进一步强调相关的概念和练习来改善。

小学三年级数学期末质量分析

小学三年级数学期末质量检测分析一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷试题较灵活，排版不清晰，较杂。

题型难易度及题量不适合大部分学生，出现难题、偏题。

没办法考查大部分学生对基础知识和基本技能的掌握情况，所以整个三年级分数不高，85分以上人数不多，不及格的人数也比平时多。

2、本次试卷的题型多样，计算、填空、选择、动手操作、解决问题等，其中计算、填空、选择主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。

动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有待进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。

二、学生答题情况分析1、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的5分之1多一些。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第6、7、8、9、10小题。

３、选择题：5题知识点都是比较常见的，学生答题情况比较好。

4、操作题：画立体图形的正面、上面和右面，这题完成得较好，但有些学生行为习惯不好，没用尺子画，不整洁。

画出周长是16厘米的长方形，有部分学生不会通过周长计算长方形的长和宽，从而画错。

5、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性。

由于排版过于密集，有的题型平时不常见，加上学生灵活运用知识能力不强，所以大部分学生在这个部分扣分惨重。

三、采取改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。

2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。

小学三年级数学期末考试质量分析

小学三年级数学期末考试质量分析2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇）考试促进教学的目的是通过质量分析报告来呈现的。

但以往的质量分析报告，个人认为条目来得繁琐(如要写清每个题目的得分率及正误分析)，教师以任务为取向，实际利用价值不高;而且同组教师之间的可比性也是比较差。

下面是店铺整理的2022年小学三年级数学期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！小学三年级数学期末考试质量分析篇1一、学生基本情况:本班共有学生66人，应考66人，实考64人。

优秀41人，优秀率64.06，及格率100。

二、具体试题内容分析:试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。

无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。

基础知识掌握扎实，成绩良好。

计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确，横式写错;应用题抄错数。

还有的同学退位减法出错，如“712-454=”出错较多。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

如:一、4小题周长学生计算正确，26厘米，很多学生漏写厘米。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。

上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

三年级数学质量分析（小编整理）

三年级数学质量分析（小编整理）第一篇：三年级数学质量分析三年级数学学科期末质量分析一、年级基本情况分析三年级四个班共有185人，全部参加考试。

大多数学生学习态度端正，学习积极性高，求知欲强，并能按照老师布置的要求积极主动地按时完成学习任务。

有部分学生上课的注意力容易分散，理解能力一般，成绩不是很稳定，属于中等水平。

还有个别学生成绩就不够理想了，这些同学对待学习不积极，在学习上懒散，经常拖拉作业，总要在老师或同学们的督促下完成，连基础的题目也不会，如朱照海、顾宇浩、朱嘉豪、朱镇宇等，本次考试不及格。

二、对试题的分析一、直接写得数。

很多同学做得很好，此类口算平时练习很多，因此正确率较高。

失分最多的同学也就错了一两题。

二、用竖式计算。

同学们做得很好，做两位数除以一位数和三位数乘以一位数，大多同学做的很好，平时练习很多，因此正确率较高。

三、填空第1题错的比较多，很多人都估计成6千2百。

第2题正确率比较高，错的是有少数学生写数做成了读数。

第3题大部分学生都填对了，但有少数学生第一、第二小题重量单位填错了。

第4题比大小都能做对了。

第5题在钟面上画时针和填上午、下午、晚上，学生做的非常好。

第6题求经过时间有少数学生不会求。

第7题先按照图下面的分数涂色，再比较每组分数的大小。

有一部分学生1/2不会涂色。

第8题按颜色分有几种可能学生不能很好的理解。

四、选择题 1、2、5题得分率很高，题目简单而且经常练习。

第三题：小星每天睡觉10个小时。

他早上6时起床，应该在前一天晚上几时睡觉？24时记时法是个难点，很多学生学得不够扎实，所以本题失分严重。

第四题：一个杯子里装满了水，连杯称一共500克。

倒掉水的一半，连杯称一共300克。

这只杯子重多少克？此题失分也比较严重，很多同学看不懂题目，更不会分析。

五、画图大部分同学做得很成功，有少数学生没有按照要求画正方形而画了长方形，下面一题画出从正面、上面看到的形状时，有些同学画得太大了，一个面画一格他们错画了4格。

三年级数学下学期期末试卷质量分析

三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析（精选7篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。

下面是小编整理的三年级数学下学期期末试卷质量分析，一起来看看吧。

三年级数学下学期期末试卷质量分析篇1一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。

即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力。

同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容概括地展现在学生的试卷中，并注重事实考查了学生活学活用的数学能力。

注意对基础知识基础技能的检验。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、运用数学解决问题等，其中填空、判断、选择、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。

动手操作，用数学主要考察学生动手实践、自主探索的能力。

3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能方面大部分学生掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力部分优秀学生表现较好，后进生和中等生在这方面的能力还有待提高。

大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。

二、学生答题情况分析1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。

如填空题的一些很基本的题目出错，计算题竖式正确，横式写错，应用题抄错数据等。

2、学生马虎现象还较严重，如单位名称漏写、横式不写得数、加法当成乘法计算、不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要，继续提高。

上课教师读过的题型，考试时稍有变化，学生理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

三年级数学期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析一、成绩统计本次三年级数学学生共46人，平均成绩85.6分，其中成绩优秀（85分以上）有29人，优秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90﹪，总体情况良好.二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：乘除法，观察物体，千克、克、吨，乘法，周长，除法，年、月、日，可能性，搭配中的学问，交通与数学，时间与数学，生活中的推理等内容.试卷通过“填空、选择、计算、画图连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查.试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出.试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念.三、答题情况1、我会细选正确答案.（共10分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力.大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高.但仍有部分学生不够细心，如第1题没有认真理解题意，第5题观察不够细致，.2、我来认真填一填.（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解.大部分学生较好地掌握24时计时法、质量单位的认识及互换，统筹安排时间等，正确率较高.但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误.如第9题由于平时课本出现主要是顺向推理，本次测查学生的逆向推理，导致错误率较高；3、我会计算.（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯.抽样发现，大部分学生能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上.但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等.4、我会连一连，填一填.（4分）本部分着重测查学生的操作能力和对生活中可能性的理解.对搭配中的学问这一知识点的掌握，通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高.5、我来动手画一画.（共6分）大部分学生能准确地分辨出正面、上面、右面正确率高.6、我喜欢解决生活中的问题.（共24分）能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标.本题主要测查学生的解决问题能力，将单一、枯燥的文字应用题形式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题，学以致用.这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联系，而且能沟通数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的价值.四、改进措施针对本次评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：1、加强基础训练，提高教学质量.教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，建立每个学生的“知识档案”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量.（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度.（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实认真进行验算，防止留于形式.（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点.教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力.（4）加强“后进生”的转化工作.要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展.2．让学生亲历操作过程，提高动手实践能力发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师子暗礁血肿应努力做到：（1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念.由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念.（2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力.在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从而获得图形的正确表象.让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学.3、重视养成教育，培养良好学习习惯教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价.培养学生认真审题、独立思考的学习习惯.教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力.4、加强校本教研，促进教师专业成长教师素质是提高教学质量的重要因素，校本教研是及时解决教师教学中的问题，促进教师专业成长的有效途径.因此，应充分利用这个途径积极开展教研活动.总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，通过本学期抽查获得的信息使我们看到，学生比较扎实地掌握“双基”，数学思考能力、解决问题能力进一步提高.我们深信，在大家的辛勤努力下，新课程实验一定能取得更大成效.。

小学数学三年级期末考试质量分析

小学数学三年级期末考试质量分析一、试题分析1、试卷方面：这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。

就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、小数、面积、年月日、等。

本次数学试题依据课程标准和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。

2、试卷的题型这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为：填一填、判断、选择、计算、解决问题。

·二、学生答卷分析：①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。

但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。

②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。

另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。

考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。

三、具体情况分析：（一）填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是这张试卷中知识点最多的部分，也是学生最轻易丢分的部分。

填空部分包括8个小题，主要考察学生的基础概念，包括认识小数、面积长度单位、时间计算、等知识的应用。

在填空知识里，4、5、题的错误率比较高。

学生对时间的计算掌握较差，出错较多；学生在填单位名称时错误率高一些。

（二）判断这部分内容兼顾到了三年级以来所学的概念以及数量关系的理解。

从整体来看，学生已经把握用基本的概念，但对概念的深入理解和运用还不够，在对待特别情况下数量的变化时就比较模糊了，所以失分。

小学数学期末质量分析报告

小学数学期末质量分析报告小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题的重要环节，期末质量分析报告是帮助教师了解学生的学习状况和掌握教学质量的重要依据。

通过对小学数学期末质量分析报告的撰写，可以总结学生的学习情况，发现问题，分析原因，提出改进措施，从而更好地指导学生的学习，提升教学质量。

一、学生整体情况分析在小学数学期末考试中，学生成绩呈现出以下几个特点：1.整体成绩水平较高：大部分学生取得了较好的成绩，达到了及格线以上。

其中有部分学生表现出了很好的学习能力和数学能力，获得了高分。

2.个别学生成绩较差：虽然整体成绩较高，但也存在个别学生的成绩较差的情况，未能取得及格分数。

这些学生表现出了学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等问题。

二、学生学习情况分析通过对学生的考试成绩和平时学习表现的综合分析，可以得出以下结论：1.学生在知识掌握方面存在不足：部分学生对于数学基础知识的掌握不够扎实，缺乏全面的理解和应用能力。

2.学生在思维能力方面存在问题：部分学生在解题时缺乏一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，导致解题方法不够灵活、答案不够准确。

3.学生的学习态度需加强：部分学生对待数学学习的态度不端正，缺乏积极的学习态度和主动性。

三、问题分析和改进措施提出针对学生学习情况存在的问题，提出以下改进措施：1.加强基础知识的巩固：针对学生在基础知识掌握方面的不足，教师要通过多种教学手段，如课堂教学、课后巩固训练等，帮助学生夯实基础，提高知识掌握能力。

2.提高学生的思维能力：教师要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的思辨能力和创新能力。

3.培养学生的学习兴趣：教师要创设良好的学习氛围，激发学生对数学学习的兴趣。

可以通过引导学生参与乐趣十足的数学游戏、活动等方式，激发学生积极学习的动力。

4.加强家校合作：教师和家长要密切配合，共同关注学生的学习情况，及时沟通交流，解决学生学习中的问题。

三年级数学期末测试质量分析报告

三年级数学期末测试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析报告范文随着个人素质的提升，越来越多的事务都会使用到报告，写报告的时候要注意内容的完整。

那么一般报告是怎么写的呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学期末测试质量分析报告范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试题概况：本次考试题型多、考查角度灵活。

注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。

给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

突出表现在以下四方面：1、试题体现课改新理念的要求，侧重双基，重视学生能力的培养。

2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇，灵活性强。

3、试题呈现形式丰富多样，贴近学生的生活实际。

4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。

二、学生考试情况分析：三、试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。

2、小法官判一判，主要检测学生对长度单位的运用能力、对分数和0的乘法的掌握情况。

3、认真辨别选一选，主要检测学生对周才、分数、有余数除法知识的掌握情况。

4、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、周长计算的学习情况。

5、操作题，主要检测学生对平行四边形、可能性的掌握情况。

6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力。

本套试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了小学数学教学内容的九个部分。

2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。

3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

【强烈推荐】三年级数学期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析一、成绩统计本次三年级数学学生共46人，平均成绩85.6分，其中成绩优秀（85分以上）有29人，优秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90﹪，总体情况良好。

二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：乘除法，观察物体，千克、克、吨，乘法，周长，除法，年、月、日，可能性，搭配中的学问，交通与数学，时间与数学，生活中的推理等内容。

试卷通过“填空、选择、计算、画图连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。

试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况1、我会细选正确答案。

（共10分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

但仍有部分学生不够细心，如第1题没有认真理解题意，第5题观察不够细致，。

2、我来认真填一填。

（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握24时计时法、质量单位的认识及互换，统筹安排时间等，正确率较高。

但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如第9题由于平时课本出现主要是顺向推理，本次测查学生的逆向推理，导致错误率较高；3、我会计算。

（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。

抽样发现，大部分学生能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75%以上。

三年级数学期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析一、基本情况三年级共有学生130人，其中三（1）班47人，三（2）班42人，三（3）班41人。

从考试情况来看，及格130人，及格率100%，优秀127人，优秀率97.7%，人均89.4分，综合指数0.9608。

二、试题分析1、试题体现课改新理念的要求，注重了“四基”，体现学生水平的培养。

2、试题内容体现知道间的联系及新旧知道的融汇，灵活性强。

3、试题表现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际。

4、试卷重视对学生灵活，综合使用知识，解决问题水平的考核。

三、试卷分析2四、主要成绩1、基本知识从试题数据统计可能看出选择题、计算题、判断题，得分率较高。

准确率达到90%以上。

从学生的解决问题准确率中我看到学生的理解水平较好，对于计算错得较少。

由此可见，学生对记忆理解、计算方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

2、解决问题的水平强以往学生对较为灵活的题的解决有所茫然，个别同学不知如何入手，就像解决问题第2题、第5题，学生也会做，但是个别学生不知从何去写，容易出错，针对平时出现的问题，我设计大量试题，教会学生解决方法。

从本次测试能够看出喜人的成果准确率达91 %。

3、学习习惯良好。

从全班整体的试卷中，90%字迹清晰，书写规范说明绝大部分学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学生打下了基础，提供了保证。

但并不能排除个别学生书写的潦草。

五、存有不足1、学生思维受定势影响严重。

2、学生计算马虎，审题不认真六、改进措施。

1、立足于提升课堂的效率。

教师要根据教材特点，指导学生学习方法，该积极放手，在40分钟的课上注重学生的吸收理解，应用水平，从点滴中训练学生审题，应变水平。

2、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生审题习惯，细心习惯是导致失分的重要原因。

其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

因而，今后坚持“补心”与补课相结合与学生多沟通，消除他们的心理障碍，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的提升展。

三年级的数学期末考试质量分析

三年级数学期末考试质量分析一、试卷的整体分析：1．命题整体分析本次数学试卷的命题整体而言内容比较全面，基础性强，而且略有变化，重点察看了学生的双基，也察看了学生灵便运用知识的能力及数学思虑和解决实责问题的能力.本次数学试卷的命题贴近本质生活，让学生把数学知识与生活本质联系起来，是一份较不错的试卷. 从卷面看，大概能够分为两大类，第一类是基础知识，经过填空、判断、选择、计算等形式检测.第二类是综合应用，主假如考应用实践能力.2．成绩整体分析本试题满分100 分，考试时间为90 分钟 .全部人数167 人，参照人数167 人；最高分为99 分，最低分为 54 分，优异人数98 人，优异率59﹪，无低分 .二、答题情况详细分析：1、填空题部分：第1、2、3、4、5、6题，察看基础比较简单，所以得分率较高.第 7,8 题察看分数的大小比较，因时间过得较长，学生错的很多；第7 题对于长方形和正方形的周长，素来是难点，学生出错较多；第 10 题察看了数的会合，少量同学没考虑到重合部分，出现差错.2、判断题部分：第2,4题错误率较高，学生没有认真读题；第 5 题有些学生根本没有计算致使了出错 .3、选择题部分：错误最多的是第 5 题，波及到图形的拼剪和边的平移，空间想象能力要求较高，一直是难点 .4、计算题部分：列竖式计算和脱式计算出现少量失误.5、绘图分析部分：第 1 题涂分数部分，学生做的较好.第 2 题用一条线段表示倍数，有的学生画了三条，有的画的不标准.6、解决问题部分：本次考试解决问题比较简单，都是平时训练的题型，只有极少量的学生列错算式，出现错误很多的是计算失误.最后一题对于正方形，长方形的剪切求周长，很多学生没有学会数形结合的方法，不绘图，不认真分析，出错很多.三、获取的成绩及经验：1、学习习惯优异 .从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范雅观，没有乱画现象，说明大部分学生平时书写习惯较好，态度比较认真，为此后的学习打下了基础，供应了保证.但其实不能够除去个别学生书写的潦草 .2、学生的计算能力强.口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最简单出错的内容. 试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们授课扎实，训练到位，学生的讲堂练习保质保量 .3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高.解决问题学生已经学会先分析，再去解决.应用题能够和生活亲密相连，把所学知识运用到本质生活中.四、存在的问题及原因：（ 1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高.所以在应用知识解决问题这部分知识中失分比很多.（ 2）学生没有养成优异的检查习惯，所以部分学生由于马虎将题抄错或数字、运算符号看错而致使丢分 .（ 3）讲堂授课比较死板，谈论语言无聊，没有很好的调换学生的学习积极性和学习兴趣.（ 4）学生思想受定势影响严重.详细反应在比较简单的与例题近似的题目正确率高，对于稍微变动的题目解答不够理想.如选择题第 2 题，总是选相等的，正确的，题目改成不能够就搞错了.（ 5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差.五、改良举措：（ 1）加强学生对基础知识的掌握，利用讲堂授课及讲堂练习坚固学生对基础知识的扎实程度.在授课中，教师要依照学生的生活经验创立生活情境，激励学生在生动详细的活动中学习数学，多采用一些游戏式、故事式的授课，引导学生乐于参加数学学习活动.（2）加强计算的训练，课前 3 分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估计意识，以便提高学生的计算能力 .（3）培养学生的合作习惯 ,给学生创立机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作沟通，更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于公布自己的看法，把学习的主动权真实交给他们.（ 4）加强后进生的指导工作.上课多提问，对一些较简单的问题，总是让他们先回答，下课多指导，多夸耀，少责怪，作业尽量做到当面批阅，发现问题实时指导，对他们的点滴进步赏赐实时激励,以培养他们的学习兴趣，成立学习的自信心.（5）加强对学生能力的培养，特别是着手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系 .（ 6）培养学生优异的学习习惯，包括认真读题、审题，认真检查的习惯.以上是我校三年级数学期末考试成绩的质量分析，也是几位数学教师勤奋奋动的成就.我们将在此后的教学中更加的努力工作，相互学习，争取不断提高学生的成绩和授课质量.。

三年级数学期末考试质量分析

三年级数学教学质量分析一、成绩统计本次三年级数学学生共46人，平均成绩85.6分，其中成绩优秀（85分以上）有29人，优秀率78.8﹪,良好有13人，不及格（60分以下）有4人，及格率90﹪，总体情况良好。

试卷通过“填空、选择、计算、画图连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。

三、答题情况1、我会细选正确答案。

（共10分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。

大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。

但仍有部分学生不够细心，如第1题没有认真理解题意，第5题观察不够细致，。

2、我来认真填一填。

（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握24时计时法、质量单位的认识及互换，统筹安排时间等，正确率较高。

但部分学生缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。

如第9题由于平时课本出现主要是顺向推理，本次测查学生的逆向推理，导致错误率较高；3、我会计算。

（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。