新世纪教师素养之读后感

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教师素养读后感(7篇)

教师素养读后感（精选7篇）教师素养读后感（精选7篇）认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读后感了。

但是读后感有什么要求呢？以下是为大家收集的教师素养读后感（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教师素养读后感1读《幼儿教师的专业素养》此书受益良多，特别是文中一段话使我感触颇深，原文如下：“赞美和期待具有一种超常的能量，能够改变一个人的行为与思想，激发人的潜能。

”我理解的是幼儿同样需要正面的激励，受到别人、尤其是老师的赞扬和信任后，可以获取正能量，积极向上，甚至获得超越期待的表现。

可能有人会说，现在的幼儿都是家庭的宠儿，缺的不是表扬的赞美而是挫折的磨砺。

而我认为，正是目前幼儿相对脆弱的心理，更需要正面的合理引导，使其在幼儿园的大家庭里认识到什么是正确的，做了正确的事情是可以得到肯定的，并通过持续的引导不断坚定幼儿的感受，就能使其心智日渐成熟、行为日渐规范。

马斯洛的“需要层次”理论也正好论证了我的观感，其认为人类需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。

可见除了最基本的生理、安全需要外，对尊重的需求是更高层次的需求，人们都希望能得到他人的肯定和欣赏，幼儿也同理。

读完本书，我也学到赞美也是需要讲究技巧和艺术的，正确的方法才能发挥作用，使其成为有效的处理教幼关系的良器；如果使用不当，则也有可能妨碍与幼儿的沟通。

使用赞美的学习心得如下：一、赞美需要一个明确的标准，并坚持不变。

这样就能使幼儿明确知道什么是好的，什么是可以的，不会迷惑。

二、赞美需要随时发掘、需要发自内心。

就是需要教师在日常的相处中有一双善于发现的“火眼金睛”，对好的表现要及时提出，同时要让幼儿知道对他的表扬是老师真心的赞美，老师看到了他的好表现。

三、赞美的语言需要艺术。

也就是赞美的语言需要丰富和具体化，使幼儿清楚是哪个表现获得了肯定，同时也要注意和幼儿的双向沟通，就是表扬后需要引导幼儿有所回应，这样就更能增加表扬的效果。

加强师德建设从我做起

加强师德建设从我做起——读《新世纪教师素养》有感《新世纪教师素养》从师德篇、教学篇、发展篇来阐述教师的素养。

通过阅读，我对新世纪的教师素养有了更新的认识，尤其是在师德方面。

师德篇从教师职业道德的作用与加强师德建设从我做起这两方面来阐述。

所谓教师职业道德，简称教师道德，是指教师从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和。

它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求和概括，从道义上规定了教师教育劳动过程中应该以什么样的思想感情、行为标准去对待学生、同行、领导和学生家长等，去处理教育劳动问题，以做好教育工作，为社会尽职尽责。

教师道德的作用主要表现在以下几个方面：1．教师道德对加强学校的德育工作具有重要作用。

学校的德育工作主要是通过教师对学生的教学、管理与亲身示范完成的，教师道德的状况将直接影响学生德育工作的成效。

2．教师道德对学校整个教育工作的健康和稳步发展起着促进作用。

3．教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳步与发展。

教师负担着培养祖国下一代的重任。

教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质都会对五亿儿童和青少年，并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。

加强职业道德修养要从我做起，这是由道德的特点决定的。

首先，道德具有利他性。

道德规范是用来调整个人与他人、个人与社会厉害关系的手段。

其次，道德具有内省性，道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向与行动准则，它不能由外界输入，只能由自己“修炼”。

再次，道德具有示范性，它以提倡、规劝、示范、表扬等手段维系人际行为准则，这与法律以命令禁止的方式所发生作用是完全不同的。

加强职业道德修养要从自我做起，是自身发展的需要。

新世纪对教育事业的挑战，同时也是对每个教师提出的挑战。

实施素质教育需要高素质的中小学教师队伍，而具有较高职业道德修养是教师综合素质的核心。

《教师十大素养》读后感

《教师十大素养》读后感
《教师十大素养》这本书给我留下了很深的印象。

这本书以教师的十大素养为主线，
详细介绍了教师在教学工作中应具备的各种素养和技能。

首先，这本书让我深刻认识到，作为一名优秀的教师，不仅需要掌握扎实的学科知识，还需要具备良好的教学技巧和沟通能力。

教师要能够灵活运用各种教学方法，使学生
积极参与，并且要有耐心和耐心，与学生建立良好的师生关系。

其次，这本书还强调了教师要具备创新思维和自我提升的能力。

教育是与时俱进的，
不断地更新知识和教学方法是教师的责任。

因此，教师需要不断学习和反思，寻求自
我提升的机会，并且要善于利用现代技术手段提高教学效果。

另外，这本书还提到了教师的人际关系和情商的重要性。

教师的任务不仅是教书育人，还要和同事、家长、学生等进行良好的沟通和合作。

只有建立良好的人际关系，才能
更好地开展教育工作。

在阅读这本书的过程中，我不仅对教师的职业素养有了更深入的了解，也对自己作为
一名教师应该怎样提升自己有了更清晰的认识。

这本书不仅提供了丰富的理论知识，
还举了很多实际案例，使我更能理解和应用这些素养。

总之，《教师十大素养》这本书给我带来了很多启发和思考。

作为一名教师，我将会
积极努力地提高自己的素养，不断探索和创新，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

《21世纪教师的核心素养》读书心得5篇

《21世纪教师的核心素养》读书心得5篇.《_世纪教师的核心素养》读书心得1一是通过课程改革落实核心素养.基于学生发展核心素养的顶层设计,指导课程改革,把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点,进一步明确各学段.各学科具体的育人目标和任务,加强各学段.各学科课程的纵向衔接与横向配合.二是通过教学实践落实核心素养.学生发展核心素养明确了〝_世纪应该培养学生什么样的品格与能力〞,可以通过引领和促进教师的专业发展,指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针,改变当前存在的〝学科本位〞和〝知识本位〞现象.此外,通过学生发展核心素养的引领,可以帮助学生明确未来的发展方向,激励学生朝着这一目标不断努力.三是通过教育评价落实核心素养.学生发展核心素养是检验和评价教育质量的重要依据.我清醒地认识到:促进学生核心素养的发展,既要求帮助学生形成较为稳定的核心素养,又要求帮助学生完成创新思维品质的提升和探究方式的建构.必备品格和关键能力不是封闭的而是开放的,不是静止的而是发展的,学生正是在这样的核心素养引领下,走向世界,走向未来.认识与把握核心素养,不认识和把握〝学会改变〞这一实质要义是不行的.《_世纪教师的核心素养》读书心得2一.对核心素养的实质有了更深层次的认识.学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势.提升我国教育国际竞争力的迫切需要.尤其是今年三月,《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》向社会发布,引发强烈反响.九月十三日,中国学生发展核心素养研究成果在北京师范大学正式发布.该成果明确提出:核心素养以培养〝全面发展的人〞为核心,分为文化基础.自主发展.社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴.科学精神.学会学习.健康生活.责任担当.实践创新六大素养,具体细化为国家认同等_个基本要点.在这次论坛会上,专家们百家争鸣,畅谈了各自论述,清华大学心理学教授彭凯平提出了〝核心素养的本质是积极心理〞,论述了〝积极教育的启迪与意义〞.张志勇副厅长结合〝什么是深度学习〞具体分析了〝记忆.理解.应用.分析.评价.创造〞六个层次的教育目标.张卓玉副厅长把核心素养的核心提炼为〝融通.应用.内化〞,并详细地进行了阐述:知识.能力.价值的融通,学科内的纵向融通,学科间的横向融通;在用中催生素养需求,在用中获得素养,在用中体现和评价素养;内化为思维习惯,行为习惯,内化为举止修养,内化为胜任力.清华附小窦桂梅校长结合百年附小的教育理念〝为聪慧与高尚的人生奠基〞提出学校应把孩子放在中央,她倡导的〝成志教育〞和清华附小学生核心素养(身心健康.善于学习.审美情趣.学会改变.天下情怀)在〝1+_课程〞创新实践中具体体现,落地生根.北京中学〝基于核心素养培育的教与学方式变革〞的经验介绍,也充分让核心素养在自身的教育教学中的得以实践.通过学习,我对〝全面发展的人〞核心概念更加清晰明了,〝立德树人〞的目标内涵更加丰富形象,不言而喻,核心素养是人所应具备的品格和能力,离开人,就无所谓有核心素养;离开人,核心素养就失去了存在的主体,也就失去了价值意义.一句话,教育的出发点和落脚点归根结底在〝人〞,教育的任何转向,无论教育体质的改革,还是教学模式的创新等,都要紧紧围绕〝人〞而为.二.落实核心素养,需要我们要学会改变.核心素养关注的是人,核心素养的提出与明晰促使我们的教育发生重大转向.联合国教科文组织在上个世纪70年代就对学生发展提出了〝四个学会〞即〝四根支柱〞的要求:学会求知.学会做事.学会共处.学会生存.新世纪初,联合国教科文组织又提出了第五根支柱,即学会改变.社会在改变,时代在改变,国家也在改变,改变即创新,创新引领改变,改变与创新是时代的主题.学会改变,就是要主动适应社会,并且促进社会的进步,说到底,学会改变就是要改变自己.素质教育大力推进十多年了,而事实上,有些学校,有些教学,仍沿袭传统不放,注重形式,偏重〝成绩〞,忽略人.忽略学生发展的情况时有发生,有时甚至到了熟视无睹.司空见惯的程度,最为突出的就是,在有的地方和学校,重课程重教材,轻素质轻学生,口头上喊着:以学生为中心的.全面育人,而实际做的仍然是追求分数.片面追求升学率等行为.学生发展核心素养提出后,作为教育部门或教育者,首先要学会改变,就要树立科学的教育质量观,进行实践落实.正如清华大学谢维和教授在《核心素养的实践指向》中提到的:教育变革的趋势:人性化,自由化,多样化,个性化,教育变革要人性化--不能让大部分人陪着少部分学习,大部分人成为失败者,不能把所有人都绑架在学术性标准上,应该更注重生存.做人等发展的基本要求.未来的学校要变成〝学习中心〞,并与大家交流了未来的教师是否还存在,教师应该怎样做的话题.陕西省教育厅副厅长张卓玉在《以用促学,融学于做--探寻核心素养的落实渠道》报告中提出:核心素养的落实要做到教学改革.培训改革.试题改革和督导改革.教育部考试中心副主任于涵立足高考发展与核心素养论述了〝变与不变〞的话题,提出了〝一体四层四翼〞高考评价体系.《_世纪教师的核心素养》读书心得31月份,一年之始,这是我的第一本课外阅读,我带着欢喜心翻开书本.我看到了一个经常看到却没有深入思考的词语——核心素养,以前写文章我会不假思索地把这四个字写进自己的文章,而它具体的含义或者提出核心素养的原因是什么还真的没有找百度或者问前辈.直到_年一位台湾教授跟我谈起中小学生守则,再谈到核心素养,她高度赞扬核心素养不是泛泛而谈,而是指出明确的行为供孩子思考何种行为是正确的,何种行为需要践行的.比如珍爱生命,理解生命意义和人生价值.具有安全意识与自我保护能力.掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康的行为习惯和生活方式.并且它指出珍爱生命7种良好的行为表现,有性格开朗,见人热情,不胆怯;听家长老师的话,不轻信陌生人;有基本分辨好坏的能力,不主动伤害别的小朋友;知道基本的防灾知识;不做危险的事情,遵守安全规则.因此,那时候我的内心就种下一颗核心素养的种子,而当我翻开这本书,我看到了阳光,也许意味着新的一年,我也要成长了!_世纪,〝知识核心素养时代〞将真正走向〝核心素养时代〞,学校的任务不再是一味地灌输知识,而是给学生未来的发展提供核心能力.同时,时代的高速发展,知识以几何级速度增长,获取知识的渠道变得广而宽,因此我们的教师不再是〝知识霸权〞者,教师以学生第一次以相同的学习者出现.我任教低年级,男学生对于恐龙这方面的知识了解非常深入,每一种恐龙的食宿.运动.分支都深入了解,而我只知道恐龙这一个大物种.不过术业有专攻,如此而已.可是作为教师,是对祖国花朵的当下和未来负责,我们培养的学生都是要面向未来的,而未来需要何种人才,他们需要具备什么样的能力,这需要我们不断研究和学习的.我们留给后代怎样的世界,取决于我们留给世界怎样的后代;我们留给世界怎样的后代,取决于我们给后代怎样的教育;我们给后代怎样的教育,取决于我们拥有怎样的教育理念……因此,近年来许多学者非常关注核心素养的研究和培育.而学生的核心素养培育无法离开教师的核心素养而独立完成.学生核心素养的前提与根本应该是教师的核心素养,离开了教师素养何谈学生素养.教师的核心素养的高低将在很大程度上决定培育学生核心素养这一理念能否在教育实践中真正落实.基于前人的研究基础,结合_世纪的时代背景,本书对教师核心素养进行了讨论,梳理出三大类型.八大素养,分别是师德与理念素养包括师德素养.教育理念素养;知识与能力素养包括知识素养.教育教学能力素养;综合素养包括人文素养.信息素养.研究素养.自主发展素养.《_世纪教师的核心素养》读书心得4学生核心素养的培育,无法离开教室师的核心素养而独立完成.学生核心素养培养的前提与根本应该是核心素养,离开教师核心素养谈学生的核心素养是不现实的,所以研究教师的核心素养迫在眉睫.而《_世纪教师的核心素养》这本书对教师核心素养进行了讨论,梳理出了三大类型八个素养,这也是我一直想学习的内容.第一篇师德与理念素养第一章师德素养〝德〞的本意,就是恪守道德规范的操守.品行.现在经常用教书育人为人师表的思想和行为方式来诠释教师的师德,然而随着社会文明的进步和教育的不断发展,对教师来说,师德不仅要传承,更要发展;其内涵也不仅仅限于规范和约束,更扩展为保护和引领.师德,是教师必须具备的核心素养之一,也是建构其他核心素养的重要基础.师德,简单来说就是社会发展对教育工作者的基本要求及教师职业所遵守的规范和准则.《论语》有云: 君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃. 荀子《劝学篇》中云:〝故学知乎礼而止矣,夫是之谓道德之极.〞意思是说,如果做任何事情都能依〝礼〞而发,就能够到达道德的境界.这与孔子的不学礼,勿以立是一脉相承的.一.家国情怀家国情怀,是指一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强.人民幸福所展现出来的理想追求,是对自己国家高度认同的一种归属感.责任感和使命感.因此,家国情怀是教师师德素养的重要基础,它是一种高尚的道德情感,体现出教师对祖国的感情,是每位教师应该履行的责任和义务.我们国家的教育发展史就是一群饱含教育情怀的教师,为国为民的奋斗史.我国著名的教育家陶行知,他从国外留学回国后当上了教授,后来又放弃了优厚的教授生活,谢绝了武昌高等师范学校(武汉大学的前身)和金陵大学校长的盛情邀请,脱去西装,穿上布衣草鞋,告别城市繁荣舒适的生活,开始了乡村教育运动.北京景山学校著名特级教师马淑珍老师是这样说的: 我虽然天天战斗在三尺讲台前,每节课教儿童几个汉字,但这几个汉字却连着祖国.一滴水要想永恒,就必须汇入大海.一名教师只有自觉地把自己的责任和使命汇入整个国家.民族的发展洪流中,才能实现自身的价值.爱国,是教师精神的支柱.动力的源泉.二.职业认同教师职业认同,即是一种过程,也是一种状态.职业认同是教师从事教育教学工作的前提,也是教师获得职业幸福感的基础.聚焦专业成长,调试工作心态,努力创造职业幸福,进而升华自己的职业情感和信仰.三.关爱学生爱是教育的灵魂.热爱学生是教师所持有的一种职业情感,构建其良好的师生关系,是教育得以切实开展的基础,更是搞好教育教学工作的重要因素.热爱学生,是教师所具备的道德品质.经典教育故事:陶行知四块糖的故事陶行知先生在做校长时,一天,在校园里看到一名男生正想用泥巴砸另一个同学.陶行知及时制止了他,同时令这个学生放学后去自己的办公室.放学后,他回到办公室,发现那名男生正在等他,便掏出第一颗糖递给他: 这是奖励你的,因为你很准时,比我先到了. 接着又掏出二块糖: 这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻就住手,说明你很尊重我. 该男生将信将疑地接过糖.陶行知又掏出第三颗糖: 据了解,你打同学,是因为他欺负女生,说明你有正义感. 这时那名男生已经泣不成声了: 校长,我错了.不管怎么说,我用泥巴打人是不对的. 陶校长这时掏出第四颗糖: 你已经认错,我们的谈话也结束了.陶行知出其不意的奖励,圆满地达到了教育的目的.我们为他的不留痕迹的教育智慧叹服. 第二章教育理念素颜一.教育观二.教学观活.情.实.明.广.文.习.趣.法.创十字概括了有效教学之果.教师要认真钻研教材,研究编者和作者的意图,正确把握文本,认真研究学生,设计最佳的教学方案,教学时加强学生与文本之间的对话,利用自己的教育机智,做到开合有方,收放自如.课堂教学要上出温度上出热度,激发兴趣,点燃热情,教师要学会煽情,通过导语设计,过渡语设计,结束语设计,不断地把情感推向高潮,推动学生真正走进文本,又能从文本中跳出来,不断的地拓展.迁移.教师要有扎实的教学基本功:语言准确,富有激情;板书工整,富友美感;教态自然,开合有方;教法灵活,收放自如.课堂教学要朴实,厚实,不作秀,不粉饰,不掺假,防止浅尝辄止,做表面文章.教室要做教学的明白人,能理解教育现象背后的东西.教学要有广度,教师要做好课前资料的收集,课后资料的拓展延伸,课中的点燃激发,从而不断地把课堂教学向生活迁移,努力构建开放的.具有活力的教学体系.课堂文化是师生在课堂教学中共同创造的精神财富.教师要以优秀的课堂文化为基础,形成自己的课堂教学风格,塑造自己的课堂教学品牌.教育就是让学生养成良好的习惯,好习惯终身受用,坏习惯贻害终生.兴趣是最好的老师.课的导入要引趣,情境铺垫要溶趣,抓住闪光点要及时导趣,要用游戏.课件激趣.整个课堂诙谐幽默,情趣融融,学生就会学得既扎实又轻松愉快.教室理念要创新,教学方法要创新,教学设计要创新,只有创新型的教师才能培养创新型的学生.课堂教学时,教师要不断激发学生的创新兴趣,点燃创新热情,培养创新意识,教授创新方法,形成创新能力.要知道,教育最珍贵的就是独特和灵性.教师要有睿智的头脑,灵活多变的教育教学方法,博大的爱心,为学生描绘一个五彩的世界.三.学生观学生观就是教师对学生的观点和看法,这决定着教师的工作方法和工作态度,支配者教师的教育教学行为.学生是发展中的人,是具有个性的人.我们应该找出学生的最佳发展期和最近发展区,有研究学生找到学生已有的经验和知识,找到学生,通过自主学习能完成的知识,从而找到教学的起点,学生已经学会的不交,让学生始终处于最佳的发展状态.霍木林斯基说过: 其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响.我们要不断地变换角度,调整方向,移动焦距,和学生的心灵产生共振.把学生看成孩子,把学生看成大人;把教师看成大人,把教师当成孩子.教师只有有一颗不眠的童心,才能真正地走进学生的内心世界,学生才会亲其师,信其道,乐此行.《_世纪教师的核心素养》读书心得5核心素养的学习一直是我心底的期盼,当我捧起《_世纪教师的核心素养》的时候,我多了几分认真,此书使我在武昌成丰回来28个多小时的列车上不再无聊,而平添了一些充实.本书的内容介绍:本书结合_世纪的时代背景,基于学生发展核心素养的三个方面,.六大素养._个基本要点,概括了教师核心素养的基本框架,并将此凝练为三大类型.八大素养,分别是:师德与理念素养,包括师德素养与.教育理念素养;知识与能力素养,包括知识素养.教育教学能力素养;综合素养,包括人文素养.信息素养.研究素养.自主发展素养.通过度娘我再次梳理了_世纪学生核心素养的三个方面.六大素养.十八个基本要点,下面一一介绍:学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.中国学生发展核心素养的三个方面以科学性.时代性和民族性为基本准绳,以培养〝全面发展的人〞为核心,分为文化基础.自主发展.社会参与三个方面.六大核心素养:1.人文底蕴.2.科学精神.3.学会学习.4.健康生活.5.责任担当.6.实践创新.十八个基本要点:1.人文情怀.2.审美情趣.3.理性思维.4.批判质疑.5.勇于探究.6.乐学善学.7.勤于反思.8.信息意识.9.珍爱生命.10.健全人格._.自我管理._.社会责任._.国家认同._.国际理解._.劳动意识._.问题解决._.技术运用._.人文积淀.《中国学生发展核心素养》的落实途径: 1·是通过课程改革落实核心素养. 2·是通过教育实践落实核心素养. 3·是通过教育评价落实核心素养通过度娘我再次梳理了_世纪学生核心素养的三个方面.六大素养.十八个基本要点,下面一一介绍:学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.中国学生发展核心素养的三个方面以科学性.时代性和民族性为基本准绳,以培养〝全面发展的人〞为核心,分为文化基础.自主发展.社会参与三个方面.六大核心素养:1.人文底蕴.2.科学精神.3.学会学习.4.健康生活.5.责任担当.6.实践创新.十八个基本要点:1.人文情怀.2.审美情趣.3.理性思维.4.批判质疑.5.勇于探究.6.乐学善学.7.勤于反思.8.信息意识.9.珍爱生命.10.健全人格._.自我管理._.社会责任._.国家认同._.国际理解._.劳动意识._.问题解决._.技术运用._.人文积淀.《中国学生发展核心素养》的落实途径:1·是通过课程改革落实核心素养.2·是通过教育实践落实核心素养.3·是通过教育评价落实核心素养《_世纪教师的核心素养》读书心得。

关于教师教育素养的读后感

关于教师教育素养的读后感
教师教育素养是一个教师必须具备的重要素质，它包括了教育理论知识、教学技能、
情感态度等多方面的要求。

通过阅读相关文章和书籍，我深刻认识到教师教育素养对
于教师的职业发展和学生的教育成果都有着至关重要的影响。

首先，教师教育素养体现了一个教师对于教育本质的理解和把握。

只有具备扎实的教
育理论知识，教师才能更好地指导学生的学习和成长。

其次，教师教育素养也包括了
教学技能的要求，只有掌握了高效的教学方法和策略，教师才能更好地传授知识、激
发学生的学习兴趣。

另外，教师教育素养还包括了对学生的情感态度和关怀。

作为一名优秀的教师，不仅
需要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和成长状况。

只有真正关心学生、尊重学生，教师才能建立起和学生之间更加紧密的师生关系，从而更好地引导他们走
向成功。

总的来说，教师教育素养是一个综合的概念，涵盖了许多方面的要求。

只有不断提升
自身的教育素养，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的健康成长和社会发
展做出更大的贡献。

希望未来的教师能够重视和努力提升自己的教育素养，为教育事
业贡献自己的力量。

读《新世纪教师素养》心得_0

读《新世纪教师素养》心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢曾经有人说过，作为新世纪的职业学校教师要把“以人为本”的科学发展观体现在教学过程中，就是应该树立起“育人为本”的理念。

那么，有了这个理念，我们又如何去做，怎样去做呢？毫无疑问，那就是要做到敬业奉献，不断提高自身的执教能力。

作为教师，劳动对象是学生，教师的职业道德最终体现为引领自己的学生和谐、可持续发展。

书中写到“百年之大计，以教育为本；教育之大计，以教师为本，教师之大计，以师德为本”。

教师职业道德是新世纪教师素养中的一个重要组成部分，处于核心地位。

我认为：1、树立“育人为本”教育观念是改革发展的要求，是新时代的要求。

“育人为本”是新世纪教师职业道德的精髓和灵魂，是一种新的教育观念。

从本质上说，教育的本质是育人，人是教育的出发点，也是教育的归宿。

一位教育家曾说：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。

当我是副班主任时，班里学生有的活泼调皮，有的内向文静，差异很大，但是我不能去挑去拣，自担任他们的副班主任以来，我时刻提醒自己要尽副班主任的职，以学生为主体，了解他们，喜爱他们，在每个学生的心中播下收获的种子，日后使之发芽、开花、结果。

因此，我认为教师仅仅是以“传道授业解惑也”为己任是不够的。

时代要求我们改革，时代对新世纪教师提出了更高的要求。

那种学生处于从属地位，成为被管理、被教训对象的教育观念是陈旧的、落后的。

这完全忽视了学生的权利，禁锢了学生的个性，阻碍了学生自由而全面的发展。

我们每一位教师要树立起“育人为本”的新教育观念，真正做到“为了一切学生，一切为了学生,为了学生的一切”，为学生的健康成长提供有力的保障，促进学生健康成长。

2、树立“育人为本”教育观念就是要热爱学生、关心学生、尊重学生、理解学生。

师德爱为先。

“育人为本”表现在一个“爱”字。

热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。

《新世纪教师素养》读后感

《新世纪教师素养》读后感《新世纪教师素养》读后感读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。

最大的一个感受就是：名师之述好矣！其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。

最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了下列问题：教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？下面是读书笔记摘要：stron一、教师课堂行为要变化：1、由重知识传授向重全面发展转变。

2、由大一统教育向让每一个孩子向适合自己的教育转变。

3、由以教定学向以学定教转变。

4、由重结果向重结果更重过程转变。

5、由知识权威向平等和谐转变。

6、由教学模式化向教学个性化转变。

stron二、变课本剧为教育诗在新课程的实施过程中，我们要变课本剧为教育诗。

教育诗有三重含义：变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂；把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口；让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。

1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。

所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，根据实际情况决定教学流程。

2、要把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口。

传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。

3、让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。

由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整和，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

stron三、运用现代教育技术应注意的问题1、教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。

2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。

新时代教师素养心得体会（精选20篇）

新时代教师素养心得体会新时代教师素养心得体会新时代的教师要具有良好的思想道德素养。

我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。

下面是小编整理的新时代教师素养心得体会（精选20篇），希望能够帮助到大家。

新时代教师素养心得体会1我认为教师有爱心是师德之本，作为一名人民教师，肩负着神圣而伟大的责任，所以教师要热爱学生同时思想品质，学识，能力要不断提高。

一、教师要热爱学生建立和谐的师生关系。

我们在教学中，必然会产生师生关系，不同的师生关系往往在教学中出现不同结果，师生关系的建立必须是“民主型”的，因为民主的师生关系中，由于师生间的沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有一个良好的学习心境，在学习目标的指导下，主动积极的去学习，很大地提高学习效果。

反之，若师生关系是“专制型”。

教师不考虑学生的心情，对学生说“一”不“二”。

特别的歧视差生，这样让学生始终是一种烦躁、恐惧的心情，那么教学效果就会大大下降。

在教学工作中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生很多问题，若教师没有尊重、关心和热爱学生，可能会产生学生对教师好心的误解，因此建立良好的师生关系是每一位教师必须做到的。

二、教师要有较高的思想素质。

新时代的教师要具有良好的思想道德素养。

我国教育坚持育人为本，德育为先的原则。

教师首先要以德育人，教育思想，教育观念，对教育事业的发展至关重要，正确的教育观念可以造就人才，错误的教育思想会摧残人才，教师的政治取向，道德素养，教育观，世界观，人生观起着直接影响作用。

大多数教师政治立场坚定，但也有少数教师腐败堕落，甚至误人子弟，所以教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。

三、教师要有专业知识。

知识就是力量，知识就是财富，要给学生一滴水，自己必须有一桶水。

我们从小就接受教育，学校教育使我们获得知识无疑会让我们终生受益。

但不能完全适应于现代化教育的需要。

人在大学获得的知识只是人生所需知识很少部分，很多知识要在学校后的教育中获得。

教师的教育素养读后感

教师的教育素养读后感读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的启示写成的文章。

以下是教师的教育素养读后感，欢迎阅读教师的教育素养读后感一随着教学的不断深入，我越来越觉得教师的教学反思的重要性，我常常反思自己的教学任务有没有完成。

我发现可学的东西越来越多！教材使用、内容搭配、听课议课、组织教学等等。

教学反思的能力被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

这样使我重新审视苏霍姆林斯基给我们的建议，我们可以通过教学日记做教学反思；教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。

通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪你的真理事实，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大帮助。

此外，苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》一文中多次提到教师读书的重要性，就是要读书、读书、再读书。

作为一名敬业的教师必须养成和做到“终身学习”的职业习惯，更应该活到老学到老，才能胜任这一份富有挑战性的职业。

因此，我们教师就要不断地给自己充电，把读书当做一种习惯，要把读书当做第一精神需要，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，是自己变得更睿智。

除此之外，通过阅读，我还从书中无不感受到要成为一名合格的好教师，除了具备扎实的学科知识以外还必须要有高度的社会责任感和良好的职业道德。

对学生负责任，做学生的榜样。

教师的一言一行，举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好、都给学生以潜移默化的影响，教师应当在学生面前起到表率作用。

以上就是我看《给教师的一百条建议》的有感而发，它让我得到的启发我相信一辈子受用，感谢《给教师的一百条建议》。

教师的教育素养读后感二假期读了《教师的教育素养》，读完此书我发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。

苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。

学习《新世纪教师素养》心得体会

学习《新世纪教师素养》心得体会新世纪教师素养的认知和实践是我作为一名教师必须学习的核心内容之一。

在教育界，一名优秀的教师除了必要的知识和技能外，还要具备相应的素养和品质，这是教育与追求成功不可或缺的部分。

在这方面，我感到非常荣幸，因为学习到了如此多关于这方面的内容，这将对我以后的教育工作带来很大的帮助和启示。

首先，教师应该有坚定的信仰和职业道德。

在传道授业解惑的过程中，不仅需要教给学生知识，更要引导学生遵循格言：“做人要有信仰，交朋友要有情怀”。

一个教师如果没有坚定的信仰和昂扬的职业道德，就不能体现出教育的良好品质和使命感。

当教育者不仅关注知识的输入，还关注学生的品德和信仰坚定，他们才能在德、智、体、美等各个方面全面发展。

其次，教师要具备很强的组织管理能力和沟通能力。

教育任务繁重，要完成各种教学任务需要良好的组织管理能力；与学生、家长、同事、上级之间的沟通更是必不可少的。

现在，当社会信息化程度加深和社交方式变化加速的时代，更需要教师通过现代化的科技手段进行有效的沟通与交流，并且保持心态的平稳和耐心的沟通。

同时，还需要有较强的管理能力，管理班级，管理教学进程，有一定的组织管理能力和沟通能力，才能保证教育质量和学生心理健康。

当然，教师必须具备不断更新和提升自己的能力。

新时代的教育需要不断更新，需要采用不同的教学方法和手段，适应不同学生的需求。

在这个过程中，我们需要不断努力提高自己的知识储备和技能水平。

我们应该锻炼自己的教学能力，培养我们的创造性思维和解决问题的能力。

我们还要关注行业内的新动态、新技术和新教育方法，以便更加适应当今社会的发展。

总之，作为一名教师，我深刻认识到教师素质是教育事业的关键因素之一。

当我们时时关注学生的品德和信仰，融入教育的使命意义时，我们就能更好地扮演教育这个角色。

我相信，只有保持良好的素养和品质，教师才能在新时代的教育事业中走得更加长远和广阔。

继续学习教师素养，我认为，教师需要具备细心、耐心、责任心和创意性等素质。

教师素养读后感

教师素养读后感教师素养读后感当阅读了一本名著后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读后感了。

可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的教师素养读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师素养读后感1看到这本书的书名时，自然而然的想到了孔子，孔子的因材施教，启发与诱导式教学以及他的以身作则、言传身教。

这些都是我们耳熟能详的，并在课本中都学到的知识。

自认为自己对这些词语的理解已经很透彻了，只要在工作中实行就行。

说说容易，做做难。

这个道理大家都明白，可是我却对自己满怀信心，觉得自己努力这些都不是问题。

一定会碰到难以“驯服”的学生，以及会遇到叛逆的学生。

对教师的教育会视而不见，完全忽视。

对待不同的叛逆期学生能够因材施教。

可真正遇见的时候自己就开始茫然失措。

当现在的我翻开这本书时，让我对孔子的观点有了新的认识。

因材施教，并不是说根据学生的缺点或不足进行解决学生的问题，而是发现学生的各种品格优点。

尽管要根据学生的专长来培养放在现代是不可能的，现代社会要的是德、智、体、美、劳全面发展的学生。

可是并不是所有科目只有规定的范围，所有科目之间都有所联系。

本册书中的说明文就与科学息息相关，如果科学好，或对科学兴趣浓厚的学生就可以抓他本单元的学习，带动学生的学习兴趣。

我对启发与诱导式教学也存在一系列认识的偏差。

曾经的我以为启发与诱导式是一种教学的方法，其实并非只是如此。

反而想告诉人们不要一味地向学生灌输知识，更重要的是调动学生的积极性。

学生们的叛逆无非只是不愿完成老师布置的作业，觉得作业太难。

然而大部分问题都是上课时已经分析完成的问题，由此可见孩子们的听课效率并不高，对学习的内容没有兴趣，也因此失去了积极性。

因此作为一名教师，要做好导入新课的任务，带动学生的积极性，更好的学习课文。

温故而知新，古人的话能流传至今自然有他的道理。

一开始学课文的时候并没有很好的理解这些话，看完这本书后不仅学到了更多的东西，还掌握了教育学生的小技巧。

新世纪教师素养之读后感

新世纪教师素养之读后感由张行涛、郭东岐主编，首都师范大学出版社出版的《新世纪教师素养》从师德篇、教学篇、发展篇这三方面来阐述教师的素养。

首先，教师要具备良好的道德品质。

用自己高尚的人格和行为去感染、影响学生，一切师德要求都基于教师的人格，教师的人格魅力体现在对人真诚善良，对事诚实勇敢。

教师要言行一致、表里如一，用自己的人格魅力去潜移默化地影响学生。

在教育中，教师要用自己的行为去感染学生，用自己的语言去打动学生，使教师高尚的人格和行为成为学生学习的榜样，以致影响其一生。

对于小学生而言，要让他们学会关爱，关爱身边的人，关爱身边的一草一木，努力营造平等亲密的师生关系。

常言道，学高为师，德高为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。

但是，光讲师德，而不注重教学素养，也是不能成为一名合格教师的。

教师要具备扎实的文化素质。

教师作为受人尊重的职业，不但要求教师具备丰富的科学文化素质，而且具备爱岗敬业、献身教育的奉献精神。

我们正处在知识爆炸的时代，这就要求教师自身要树立终生学习的理念，俗话说“要给学生一杯水，教师需要有一桶水”，可见渊博的知识对教师多么重要。

一名优秀的教师除了必须熟练掌握专业学科知识和教材、教法外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力，努力提高自身的学历层次和教育教学基本功。

教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能替代实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。

教师需要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是静下心来研究学问，，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己;静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

【学习《新世纪教师素养》心得体会(精选多篇)】

《【学习《新世纪教师素养》心得体会(精选多篇)】》摘要：————————————————是道德——————————————是师德魂，教学纲侧重强调是知识和技能目标课程标准关知识和技能目标还关学生学习————————————————————————————————，、新课程标准从容上看关学生——————————————精选—————————————————基础知识和技能35更多顶部学习《新世纪教师素养》心得体会二新世纪教师素养学习心得三教师素养学习心得体会四新世纪教师素养五新世纪教师素养试题更多相关学习《新世纪教师素养》心得体会通学习是我深深感受到作名人民教师所肩神圣而伟责任首先作教师应该具备基教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面不断提高己,其次更集体现思想道德科学化专业和身心素质等方面从心感谢学校我们提供了学习交流平台给我们提供了很学习机会使我们每天都有新收获教师是人类永恒职业但社会对教师条件选择并不永恒代对教师要越越高教师良素质并非与生俱而是通学校教育、继续教育即终身教育才能获得新教育观念认终身教育和终身学习是当代教师成长和发展必由路通学习我学到了很多东西也更加感到己不足作教师我对教师职业幸福感有了更新认识因我们每天面对是群朝气蓬勃孩子他们每天都变化都成长和他们起只要我们用心我们就会发现他们可爱我们就会识到我们与他们起成长我们就会感到己永远年轻我我所从事职业而骄傲而豪我们从事职业确实是太阳底下光辉事业通对教师素质学习使己更明确地认识到做名人民教师肩着振兴教育振兴民族培养合格人才重托其化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养质量因做教师应懂得“教育高原则是尊重人学生不只是受教育对象他们首先是人是正成长青少年他们有权接受教育正像他们有权犯错误样”所以教师实施教育要面向全体学生使所有受教育者主动地将人类认知、审美、情感、品德、劳动等方面明成化己品质使身心两方面潜能都充分得提高和发挥其次通学习我更加识己才疏学浅以前我们每天都忙备课上课但往往是凭者己验不愿或不想改变己不愿或不想采用新教学方法和新教学手段我深深地识到己教学理念落教法陈旧我应该强迫己改变己习惯利用学校创设学习平台变教学理念认真学习新课标诚心向各位仁、学者、专学习使己不断地进步（）提高政治思想素质新代国教师神圣职责是贯彻执行国教育方针政策培养社会主义现代化建设具有良思想道德素质、化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质新型人才?所学校能否坚持社会主义办学方向能否培养社会主义事业建设者和接班人关键教师" 历没有国敢忽视学校德育问题我国素质教育坚持"五育并举德育首"原则教师首先要以德育人教育思想、教育观对教育事业发展至关重要正确教育观可以造就人才错误教育思想则会摧残人才教师政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用多数教师政治立场坚定高风亮节终身不变但也有少数人风云变幻社会环境迷失方向腐败堕落甚至误人子弟"教者先强己育人者先律己"教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国教育政策、法规和件学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确教育观、人才观和价值观；"学人师身世"引导学生树立各种正确观念教育学生学会知、学会做人、学会创造培养学生成"全面建设康社会"新型人才（）更新专业知识"知识就是力量"知识才是财富"要给学生滴水己必须要有桶水"我们从就开始接受教育学校教育使我们获得知识无疑会让我们终身受益但不能完全适应现代化教育要人学获得知识只占生所知识很少部分很多知识要学校教育获得我们不能固守原有那知识而企望它管用生当今世界科技突飞猛进、信息与日俱增社会各领域科学知识不断由单走向多元不断向更深更广层面发展江主席说"当今代是要人们必须终身学习代学习切反映当代世界发展新知识学习做工作所必须切知识?知识挑战严峻程有目共睹每门学科都是学无止境专业知识更新周期越越短旧知识淘汰很快我们随面临知识危机新世纪教师要用发展眼光看待学习崇尚学习我们不会落伍迎接知识挑战不懂就学没有就补学习是当代教师补充更新专业知识途径（3）提高教育能力传统教学强调教师知识垄断和验权威强调单向式、灌式智育把学生当作接受知识机器把分数当学生根这种传统教育观念和教育方法根深蒂固与现代提倡以人素质教育观念矛盾对立已成教育发展阻力旧教育模式轻视人全面发展要素忽略师生共参与教学探究和批判精神严重压抑学生主性和创造性发展必须改革国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育由传统教育发展创新教育轨程世纪国继续走"科教兴国"路江主席对教师寄予厚望希望当代教师"志存高远爱国敬业；人师表教育人；严谨笃学与俱进"新世纪教师必须师德高尚、知识渊博具备扎实教学基功、有终身学习和创新教育能力深化教育改革全面推进素质教育首先要变教师教育教学观念通学习才能掌握现代化教学手段传播先进化弘扬学术精神就造创新人才教师学习、提高教育教学能力是项永不断工作学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术从学、从络学、从他人身上学、从教学实践学……终身学习无疑是艰苦也是快乐因学习使人强、让人发展、教人创新教师要实真成热爱学习、学会学习和终身学习楷模；并将所学知识充分应用教学实践以人尊重学生性引导和启发学生主学习鼓励学生学会思考学会我增长和应用知识学会怀疑和创新?学然知不足教然知困教学程既是教师教育学生程也是教师我教育程教师教与学循环发展再次通学习我养成了习惯真正有效专业成长方式关键是而对教师犹重要教学并不是贩卖知识而是教师己成长发展程作名教师我深知重要性但是没有养成良习惯只是偶尔些教育籍和杂志从摘些感觉较没有及反思所以当己有些想法总是苦无从下手与事交流总觉得底气不足正如特级教师窦桂梅所说“是高档营养品名牌抗衰老剂”怪不得己这么底气不足营养不良原就是少所制如己能够通和教学实践积极反思也许就会到问题良方而不会这样无所适从了因也暗下心今要对己严格要制定切实可行计划让成我种习惯应该不断地积累、反思、充电学习寻快乐成长是漫长所以我要不断充实己；成长是艰辛挫折会磨砺和坚定我志；成长又是快乐实二新世纪教师素养学习心得新世纪教师素养学习心得猫场学冯朝艳通学习我深深感受到作名人民教师所肩神圣而伟责任首先作教师应该具备基教师素质,从品德、学识、能力等方面不断提高己,其次更集体现思想道德科学化专业和身心素质等方面教师是人类永恒职业但社会对教师条件选择并不永恒代对教师要越越高教师良素质并非与生俱而是通学校教育、继续教育即终身教育才能获得通学习我学到了很多东西也更加感到己不足作教师我对教师职业幸福感有了更新认识因我们每天面对是群朝气蓬勃孩子他们每天都变化都成长通对教师素质学习使己更明确地认识到做名人民教师肩着振兴教育振兴民族培养合格人才重托化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养质量因做教师应懂得“教育高原则是尊重人”所以教师实施教育要面向全体学生使所有受教育者主动地将人类认知、审美、情感、品德、劳动等方面明成化己品质使身心两方面潜能都充分得提高和发挥其次通学习我更加识己才疏学浅我们每天都忙备课上课但往往是凭者己验不愿或不想改变己不愿或不想采用新教学方法和新教学手段我深深地识到己教学理念落教法陈旧我应该强迫己改变己习惯利用学校创设学习平台变教学理念认真学习新课标诚心向各位仁、学者、专学习使己不断地进步（）提高政治思想素质新代国教师神圣职责是贯彻执行国教育方针政策培养社会主义现代化建设具有良思想道德素质、化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质新型人才所学校能否坚持社会主义办学方向能否培养社会主义事业建设者和接班人关键教师"历没有国敢忽视学校德育问题（）更新专业知识"知识就是力量"知识才是财富"要给学生滴水己必须要有桶水"我们从就开始接受教育学校教育使我们获得知识无疑会让我们终身受益但不能完全适应现代化教育要人学获得知识只占生所知识很少部分很多知识要学校教育获得我们不能固守原有那知识而企望它管用生当今世界科技突飞猛进、信息与日俱增社会各领域科学知识不断由单走向多元不断向更深更广层面发展江主席说"当今代是要人们必须终身学习代学习切反映当代世界发展新知识学习做工作所必须切知识?知识挑战严峻程有目共睹每门学科都是学无止境（3）提高教育能力旧教育模式轻视人全面发展要素忽略师生共参与教学探究和批判精神严重压抑学生主性和创造性发展必须改革通学习才能掌握现代化教学手段传播先进化弘扬学术精神就造创新人才教师学习、提高教育教学能力是项永不断工作学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术从学、从络学、从他人身上学、从教学实践学……终身学习无疑是艰苦也是快乐作名教师我深知重要性但是没有养成良习惯因也暗下心今要对己严格要制定切实可行计划让(请继续关成我种习惯应该不断地积累、反思、充电学习寻快乐成长是漫长所以我要不断充实己；成长是艰辛挫折会磨砺和坚定我志；成长又是快乐实三教师素养学习心得体会学习《教师角色与专业素养》心得体会通学习《教师角色与专业素养》以我深深地感受到作名人民教师所肩神圣而伟责任首先作教师应该具备基教师素质,从品德、学识、能力等方面不断提高己,其次更集体现思想道德科学化专业和身心素质等方面从心感谢学校我们提供了学习交流平台给我们提供了很学习机会使我们每天都有新收获教师是人类永恒职业但社会对教师条件选择并不永恒代对教师要越越高教师良素质并非与生俱而是通学校教育、继续教育即终身教育才能获得新教育观念认终身教育和终身学习是当代教师成长和发展必由路通学习我学到了很多东西也更加感到己不足作教师我对教师职业幸福感有了更新认识因我们每天面对是群朝气蓬勃孩子他们每天都变化都成长和他们起只要我们用心我们就会发现他们可爱我们就会识到我们与他们起成长我们就会感到己永远年轻我我所担任教师这角色而骄傲而豪我们从事职业确实是太阳底下光辉事业通对教师素质学习使己更明确地认识到做名人民教师角色肩着振兴教育振兴民族培养合格人才重托其化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养质量因做教师应懂得“教育高原则是尊重人学生不只是受教育对象他们首先是人是正成长青少年他们有权接受教育正像他们有权犯错误样”所以教师实施教育要面向全体学生使所有受教育者主动地将人类认知、审美、情感、品德、劳动等方面明成化己品质使身心两方面潜能都充分得提高和发挥其次通学习我更加识己才疏学浅识到己教学理念落教法陈旧我应该强迫己改变己习惯利用学校创设学习平台变教学理念认真学习新课标诚心向各位仁、学者、专学习使己不断地进步新代国教师角色是贯彻执行国教育方针政策培养社会主义现代化建设具有良思想道德素质、化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质新型人才所学校能否坚持社会主义办学方向能否培养社会主义事业建设者和接班人？关键教师教师首先要以德育人教育思想、教育观对教育事业发展至关重要正确教育观可以造就人才错误教育思想则会摧残人才教师政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用多数教师政治立场坚定高风亮节终身不变但也有少数人风云变幻社会环境迷失方向腐败堕落甚至误人子弟"教者先强己育人者先律己"教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国教育政策、法规和件学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确教育观、人才观和价值观；“学人师身世”引导学生树立各种正确观念教育学生学会知、学会做人、学会创造培养学生成“全面建设康社会”新型人才学校教育使我们获得知识无疑会让我们终身受益但不能完全适应现代化教育要知识挑战严峻程有目共睹每门学科都是学无止境专业知识更新周期越越短旧知识淘汰很快我们随面临知识危机新世纪教师要用发展眼光看待学习崇尚学习我们不会落伍迎接知识挑战不懂就学没有就补学习是当代教师补充更新专业知识途径传统教学强调教师知识垄断和验权威强调单向式、灌式智育把学生当作接受知识机器把分数当学生根这种传统教育观念和教育方法根深蒂固与现代提倡以人素质教育观念矛盾对立已成教育发展阻力旧教育模式轻视人全面发展要素忽略师生共参与教学探究和批判精神严重压抑学生主性和创造性发展必须改革国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育由传统教育发展创新教育轨程世纪国继续走"科教兴国"路江主席对教师寄予厚望希望当代教师“志存高远爱国敬业；人师表教育人；严谨笃学与俱进”新世纪教师必须师德高尚、知识渊博具备扎实教学基功、有终身学习和创新教育能力深化教育改革全面推进素质教育首先要变教师教育教学观念通学习才能掌握现代化教学手段传播先进化弘扬学术精神就造创新人才教师学习、提高教育教学能力是项永不断工作学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术从学、从络学、从他人身上学、从教学实践学??终身学习无疑是艰苦也是快乐因学习使人强、让人发展、教人创新教师要实真成热爱学习、学会学习和终身学习楷模；并将所学知识充分应用教学实践以人尊重学生性引导和启发学生主学习鼓励学生学会思考学会我增长和应用知识学会怀疑和创新?学然知不足教然知困教学程既是教师教育学生程也是教师我教育程教师教与学循环发展成长是漫长所以我要不断充实己；成长是艰辛挫折会磨砺和坚定我志；成长又是快乐实今我将刻苦努力当学习新知识勇创新努力当人民教师这角色四新世纪教师素养《新世纪教师素养》学习提要师德师德综述教师职业道德是新世纪教师素养重要组成部分处主导地位它影响教师职业生涯师德观涉及到教师对待教育事业、对待学生、对待身利益态问题适应世纪全面建设康社会发展要面对多元化、多元价值观和素质教育改革实践挑战迫切要对传统师德观进行更新和提升树立新型教育观、教师观、学生观构建以学生主体坚持"育人"现代教育理念建立平等、民主、合作师生关系尊重和保护学生利益觉做到依法执教道德魅力、学习目通学习明确道德和教师职业道德含义和特教师职业道德能直接或接地影响社会风气保证国和社会稳定和发展新期教师职业道德不仅对学校教育工作健康和稳步发展起着促进作用而且还影响学生品德塑造和提高师德是教师专业化发展根师德修养比教师知识、能力更重要教师应从我做起积极投身道德活动实践二、学习容及要１．识记（１）道德；（２）教师职业道德含义和特２．理以德兴教、以德育人重要性即教师道德修养学校教育和学生成长重要作用３．应用（）综合运用所学知识分析教师职业道德修养程应问题；（２）加强师德建设应从身做起二理想信念是道德、学习目通学习明确理想信念人们道德品质处主导地位是思想和行动"总开关"理想般分生活理想、职业理想和社会理想等其生活理想是基础职业理想是实现社会理想桥梁社会理想是高层次理想实现是要靠人不懈努力和奋斗敬业更要乐业二、学习容及要１．识记（）理想和信念概念；（２）理想类型社会理想、职业理想、生活理想；（３）师德修养是以理想信念教育核心２．理（）教师实现职业理想要；（２）教师劳动三重收获（魏生语）３．应用运用所学知识系实际谈谈人处理职业理想与现实矛盾感受和超越三教育观念是师德魂、学习目通学习了教育观念含义；现代教育观念是教师职业道德灵魂对教师教育行和师德修养有深层次影响适应新课程要教师不仅是己学科教员而且是学生教育者、生活导师和道德引路人；要不断挖掘教材德育涵通知识魅力对学生进行态、情感、价值观教育新期要教师变传统教育观念树立新教育观、发展观和学生观尤其是把学生全面发展放位以学生主体坚持"育人"教育观念二、学习容及要１．识记教育观念含义及其对教师行影响２．理新教育观、发展观和学习观３．应用了适应新课程教师教育实践如何坚持"育人"教育观念四师生伦理关系是师德主体、学习目通学习了师生伦理关系和情感关系是师生关系核心爱学生是教师职业道德尊重学生是师生关系基础平等、民主、合作是新型师生关系基理念实现由传统师生关系向现代师生关系变即由教师心向学生心变把学生作独立权利人对待不得侵犯学生人身由和教育权利教师要新课程准己位置变己角色二、学习容及要１．识记（）师爱特；（２）新型师生关系涵义２．理新课程背景下教师地位和作用变化（）是新课程探究者和开发者；（）是教与学设计者与创造者；（3）是学生发展合作者与促进者３．应用怎样建立新型师生关系（）尊重学生人格平等对待学生；（２）以爱基础信任、理学生；（３）面向全体因材施教；（４）讲民主宽松和谐（５）塑造和提升现代教师人格五坚持依法执教、学习目通学习了依法执教是新期教师职业道德容德治与法治不可偏废依法执教不仅是教师对身行规而且是法律赋予教师基义以往教育实践侵犯学生权利常有发生民主法制社会教师要全面履行法律义坚持依法执教不得侵犯学生权利否则要承担法律责任教师要了己应享有基权利二、学习容及要１．识记（）学生受教育权、生命健康权、隐私权、名誉权、人身由权、性不可侵犯权、财产所有权概念；（２）教师享有基权利类型及救济途径２．理教师侵犯学生权利行表现及其法律责任３．应用运用所学教育基法律知识评析学校或教师侵犯学生权利行案例五新世纪教师素养试题0年安徽省学教师继续教育统考试《新世纪教师素养》试题、选择题题共5题每题分共5分每题给出四选项只有项是合题目要把所选项前母填题括、对学生培养及全面素质提高起关键作用是教师（）、能力 b、学识、态、方法、学生学校各项权利主要、基项权利是（）、受教育权 b、生命健康权、性不可侵犯权、人身由权3、教师学生按考分高低排列名次张榜公布或让学生分发试卷即侵犯学生（）、隐私权 b、名誉权、受教育权、人身由权、关“师爱”下列正确说法是（）、出私情爱 b、对少数优秀学生关爱、严慈相济既有母爱纯真、慈祥又有父爱严格、庄重、师爱不具有育人作用5、教师必须十分重视身发展做到以身作则人师表这体现了教师劳动哪特？（）、复杂性、创造性 b、连续性、广延性、长期性、接性、主体性、示性6、对待学生不态下列哪种类型普遍受学生欢迎（）、对立型 b、民主型、放任型、权威型7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”思想（）、课程即知识 b、课程即复杂会话、课程即活动、课程即验8、关“教材”表达适当选项是（）、学校教学惟依据 b、教师教学用、学生学习客体和目、落实课程标准媒介9、新课程特别强调引导学生建立哪种新学习方式（）、合作学习、接受学习和体验学习 b、探究学习、实践研究和反复巩固学习、主学习、探究学习和合作学习、主学习、组学习和班级学习0、实行国、地方、学校三级课程管理是增强课程（）、统性 b、适应性、规性、选拔性、新课程认教学程质是（）、传授知识程 b、引导学生学习和掌握双基程、交往动程、生命义实现程、与新课程开放性、生成性不相适应课堂教学是（）、教学程预定性 b、教学设计预留空、培养学生多向思维、异思维习惯、善利用“突发事件”3、以官方件形式对教师专业做出明确说明是（）、99年《华人民共和国教师法》b、986年美国《卡基报告》、966。

学习新世纪教师素养心得体会范本

学习新世纪教师素养心得体会范本下面来看一篇[学习新世纪教师素养心得体会]范本，希望可以给你帮助。

通过学习使我深深感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面，学习新世纪教师素养心得体会。

从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。

教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。

新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

通过学习，我学到了很多东西，也更加感到自己的不足。

其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅。

以前我们每天都在忙于备课上课，但往往是凭者自己的经验，不愿或不想去改变自己，不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段。

我深深地意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

(1)提高政治思想素质新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。

"xx历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。

我国素质教育坚持"五育并举，德育为首"的原则，教师首先要以德育人。

教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。

教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。

大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。

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