初中语文课堂情感教育方法

浅谈初中语文课堂情感教育的方法

摘要：语文课堂教学应把情感教育放在至关重要的位置，而情感教育的展示方法又是多种多样的，在教学《背影》一课时，我采取了以下方法：用深情的语言感染学生，用形象的画面感染学生，用精彩的表演感染学生，用优美的音乐感染学生，从而加深学生对文章主旨的认识。

关键词：语文情感方法展示

情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间关系的反映。它一般伴随熟悉活动出现，并且和熟悉活动交织在一起。它是主体对和其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。情感教育应是教学的根本，而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件，语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅，《背影》就是其中的一篇。那么怎样才能使学生在课堂教学中身临其境，受到感染，使抽象的语言文字的学习变得情趣盎然，有滋有味？在教学《背影》一文时，我采取了以下几种方法：

一、用深情的语言感染学生。

我们面对的是一个个活生生的人，他们有着自己的情感体验，在教学中我们可以通过优美的语言去拨动他们内心的情感之弦，激起他们的感情波澜。在导入课文时我用低沉的语气说道：“岁月可以流逝，容颜可以老去，但父子那份血浓于水的亲情永远不会淡化，父爱仿佛一坛老酒，愈陈愈香，醇厚绵长。父爱如茶，平淡中有一份沁人心脾的清香，让我们用心来品尝、回味。”学生听了我饱含

深情的语言，他们都情不自禁地大声朗读起课文。又如在教学课文四、五段时，我轻声地问道：“负债累累、囊空如洗，父亲在这千难万难的逆境中为儿子所做的一切，比平常，特别是顺境中所做的不知可贵多少倍，可当时的儿子体会到这醇厚绵长的父爱了吗？”学生们默默地翻开书，默默地读着课文。

二、用形象的画面感染学生。

形象的画面远比抽象的思维更能打动学生的心田，丰富多彩的自然世界、赏心悦目的艺术世界、美妙神奇的童话世界、绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中，并引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。在教学文章第六段“望父买橘”时，我通过多媒体在班级播放电视散文《背影》中父亲爬月台的片段，以画面展示、语言渲染、音乐烘托来展现课文内容，从而创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，真实地再现了父亲爬月台的过程。通过观看画面，学生清晰地看见了父亲去买橘子时的种种动作，体会到父亲的艰难。

三、用精彩的表演感染学生。

让学生去表演文章中的相关情节，能极大地调动学生的学习热情，积极地投入到文本地阅读中去，从而更好地体会文字中蕴含的情感。还是学习“望父买橘”的这个段落，借助班级后面的橱柜，我邀请两位学生分别表演爬月台的过程：一位学生个子高、偏瘦，从橱柜上敏捷地跳下，并一跃而上对面的另一个橱柜；另一位学生个子矮、偏胖，缓缓地从橱柜上探到地面，然后又艰难地爬上对面

的橱柜，探、攀、缩、撑、微倾的动作都得以展现。这时我让学生们谈谈两位同学的差别和差别的原因，学生们发言非常踊跃，在此基础上，我又继续引导学生，文中父亲的表现说明了什么？学生自然地回答出表现了父亲爬月台的艰难，体现了浓浓的父爱。

四、用优美的音乐感染学生。

优雅的音乐、舒缓的节奏能放松人们的心情，它既能激发学生学习的兴趣，又能调节学生的情绪，启迪学生的思维，使之产生情感共鸣，因此将音乐恰当地引入课堂也是拨动学生情感之弦的好方法。在本课的拓展延伸部分，我播放了崔京浩的歌曲《父亲》，当播放完这首激昂的歌曲时，学生还沉浸在动听的旋律中，我问道：“同学们，听了刚才的歌曲你们有什么感受？在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象。”学生们纷纷发言，一个鼓励的眼神、一条温暖的围巾……一位女同学在讲台上泪流满面：“这个星期天回家时，父亲对我问寒问暖，我因为心情不好，对他不理不睬，甚至把房门都关起来了，我对不起他……”正是在音乐的渲染下，学生不自觉地进入到语言文字描述的情境中，感受到如山的父爱，不知不觉中受到了情感教育。

总之，学生情感教育的展示形式是多姿多彩的，教师只有在实际工作中不断加强加深自身的文化素质、生活阅历、审美情趣等修养，才能在教学实践中导演出一幕幕色彩绚丽的戏剧来，才能在和悦愉快的气氛中创造出教学奇迹来。