侯玉波《社会心理学》复习笔记和课后习题详解(社会行为)【圣才出品】

第5章社会行为
5.1 复习笔记
一、人类社会行为的基础
（一）遗传与环境的作用
1．在心理学产生的早期，人们对先天遗传因素的作用更为看重，麦独孤强调了基于遗传的本能因素，弗洛伊德把本能理论推向了极端。

早期的精神分析理论认为：人的一切行为动机都和性本能冲动有关。

2．行为主义学派则过分强调外界环境因素的决定作用。

华生认为，人的行为除了少数简单的反射外，完全是由外界环境塑造的，只要控制环境条件，就可以塑造出不同的人。

3．随着心理学的进一步发展，人们认识到了环境与遗传共同决定着人类的心理与行为。

社会学习理论认为个人的行为不是由动机、本能、特质等内在因素决定，也不是由环境力量所决定，而是由个人与环境的相互作用决定的。

（二）遗传因素在行为发展中的作用
1．生物学理论的观点
（1）任何一种行为都有它的遗传基础，这是无可争辩的事实。

达尔文的进化论从自然选择的角度分析了生物遗传因素在有机体发展中的作用，他认为个体由于遗传构成的不同而对环境的适应性不同，适应生存，不适应的被淘汰。

（2）Hamilton用“近亲选择”进一步扩展了进化论的范围，他认为自然选择不仅给
个体好处而存在，而且也通过给予与个体基因类似的其他个体好处而起作用。

Hamilton的观点后来被Wilson等人引入了社会生物学理论，按照这一理论，不论是通过直接或是间接的方式，基于遗传的行为总是以最大限度地产生后代为目的。

2．遗传与心理发展的关系
任何一种心理特质与行为都受遗传因素的影响。

但是在不同的心理特质与行为层面上，遗传影响的大小不一样。

从特质上讲，基因对身体和智力特征的影响要大于它对社会与人格特质的影响。

（三）环境对人类社会行为的影响
1．家庭环境
（1）家庭是人们接受环境影响的主要场所，个体的人格成长与社会技能的掌握主要是在家庭之中完成的。

不同的家庭教养方式对儿童的心理发展有着极为不同的影响。

（2）现代的心理学家在研究家庭影响的时候不再把一个家庭看成是对每一个孩子有同样影响的地方。

实际上在成长的过程中，孩子们往往面临着两种家庭影响：
①共同性的影响，指在家庭内部所有儿童共同面对的环境，如社会阶层、教育水平、儿童养育哲学等。

②非共同性的影响，指家庭内部父母对不同孩子的区别对待方式。

2．文化环境
文化差异对人的行为的不同影响可以说明文化的作用。

与生物进化一样，文化也存在着进化的问题。

文化进化是指文化特征由上一代向下一代传递的过程，它往往以文化与社会规范的形式表现出来。

与生物进化不同，文化进化有自己的特色：
（1）从速度上看，与生物进化相比，文化进化的速度要快得多。

文化进化的基础是知
识在代与代之间的传递。

（2）从结果上看，生物进化使人或动物拥有一些特质，文化进化则决定了他们如何使用这些由遗传得来的能力。

（四）遗传与环境的相互作用
在人类心理与行为的发展中，遗传与环境的作用从来都是不可分割的。

遗传提供了生理上的基础，而环境提供了发展的空间。

许多证据可以说明二者之间的相互影响。

1．遗传建构环境的观点
Scarr提出的这一观点认为，孩子的遗传特征与他的养育环境有着紧密的联系，它们之间的关系可以表述为用遗传特征建构生活环境。

这种建构有如下三种形式：（1）被动型：父母向孩子提供遗传特质和经验，使遗传与环境不可避免地发生关系。

（2）唤起型：孩子在遗传基础上作出某种反应后，这些反应进一步强化了遗传特征。

（3）主动型：人们基于遗传特征选择适合自己的环境。

2．行为遗传学的证据
（1）为了区分遗传和环境的相对影响，行为遗传学提出了两个前提：
①一种心理或行为（智力分数），如果在不同的时间及情境下相一致，那它就可以归于遗传。

②一种心理或行为（攻击行为），如果可以通过持续强化而使之巩固下来并保持稳定，就认为它由环境决定。

在这两个前提的基础上，行为遗传学强调遗传因素对行为有决定性影响，但它同时认为遗传并不直接决定行为，它只是行为产生的生理基础，而行为的发展则受环境的影响。

（2）行为遗传学通过家系研究、双生子研究和收养研究来区分二者的影响。

双生子研
究通过对同卵双生子和异卵双生子的研究来区分二者的影响。

3．概率渐成论
Gottlieb从概率渐成论的角度分析了遗传与环境在生物学基础上如何起作用。

他指出，分子生物学强调基因对蛋白质结构的作用顺序是DNA-RNA-蛋白质合成。

与此相反，概率渐成论则认为是来自机体内部与外部的环境信息激活了DNA，从而产生了适当的蛋白质。

4．遗传与环境对心理学发展的指导意义
（1）有助于人们对心理学的发展趋势有清楚的认识。

（2）有利于教育观念的转变，因为素质教育是以承认个体差异为前提的，这种差异既有遗传的基础，又受环境的影响。

二、人类的侵犯行为
（一）侵犯行为概述
1．什么是侵犯行为
侵犯行为是指任何试图伤害或危害他人的行为。

（1）界定侵犯行为
对侵犯行为的界定要考虑到三个方面的问题：
①必须是一种行为，而不是一种意图，尽管这种行为伴随有意图。

②从效果上看，侵犯行为可能是反社会行为，也可能是亲社会行为。

③侵犯行为必须伴有侵犯性的情绪，比如愤怒。

（2）侵犯行为的分类
①敌对性侵犯，它是一种源自愤怒的行为，目的是将痛苦或伤害施加给别人。

②工具性侵犯，它有伤害他人的意图，但这伤害是作为达成某种目的的手段，而非以造
成痛苦为目的。

2．侵犯行为的生理基础
（1）杏仁核
人类身上的侵犯行为，和大脑中某个核心区域有关，这个区域被称为“杏仁核”。

这个区域被刺激后，温顺的动物体会变得暴戾，而当这个区域的神经活动受阻后，暴戾的动物会变得温顺。

但也必须注意到这些表现也是有弹性的，社会因素会对神经机制的作用产生影响。

（2）化学物质
某些化学成分被证明会影响侵犯行为，例如复合胺。

它是存在于中脑的一种化学物质，会对侵犯行为的产生起抑制作用。

还有一种叫做睾丸激素的雄性激素，同样具有这样的效果。

（3）遗传因素
遗传因素也会影响侵犯行为。

一个人在幼年表现出来的气质通常是稳定的，在8岁时没有表现侵犯倾向的儿童，成年后也不会成为具有侵犯性的人。

侵犯性和反社会行为并非单纯地只受“不良”基因或“不良”环境的影响；相反，基因会使某些儿童对虐待更敏感，反应更强烈，先天和后天因素是互相影响的。

3．文化与侵犯行为
有研究证实，早期的家庭经历或电视上的侵犯行为会影响儿童的反应。

此外，当侵犯来自团体内的权威而不是更低级别的团体成员或团体之外时，集体主义文化下的成员更能够容忍这些侵犯。

4．愤怒与侵犯行为
（1）使人愤怒的因素
每个人都有“愤怒”的经验，愤怒常常是侵犯行为产生的根源，心理学家分析表明，以下几个因素会使人们愤怒：
①遭到他人攻击或烦扰
这是引起愤怒的最常见的原因。

②遭受挫折
挫折指任何妨碍个体获得快乐或达到预期目的的外部条件。

早期的挫折-侵犯理论把挫折和侵犯看成是互为因果，即挫折必然导致侵犯，侵犯也必然以挫折为前提，并且认为宣泄是减少侵犯的有效方法。

随着研究的深入，人们对挫折侵犯理论又提出了一些批判，提出挫折并不一定导致侵犯，并且对于宣泄的看法也未必全对。

针对这些争论，Berkowitz修改了这一理论，他认为挫折只是引起侵犯的因素之一，这些因素还有疼痛、极端的温度以及遇到讨厌的人等。

③归因的影响
一个事件之所以能产生愤怒或侵犯行为，关键在于受害者必须知觉到这种侵犯或挫折是他人有意造成的伤害，因此人们对他人行为的归因会影响到自身会不会愤怒以及处理愤怒的方式。

a．当人们认为他人故意给自己制造麻烦或伤害自己时，会产生愤怒的情绪；
b．而当人们认为他人是无意伤害自己时，往往就不会产生愤怒。

（2）处理愤怒的方式
心理学家分析了人们愤怒时的反应，指出人们常常采用四种方式：
①直接的侵犯行为，这包括口头或象征性攻击、拒绝或收回某些利益以及身体攻击。

②间接的侵犯行为，这包括向第三者诉说或诅咒、伤害对冒犯者有重要意义的东西。

③替代性侵犯行为，这包括攻击无生命物体、攻击另一个人。

④非侵犯性行为，这包括平静活动、就此了事不伤害无礼者。

5．对侵犯行为的学习。