第四单元口语交际、习作、日积月累
二年级上册语文四单元日积月累
二年级上册语文四单元的日积月累部分，收录了多首古诗和名言。
古诗包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。
这些诗歌描绘了自然风光和人文景观，表现出诗人的情感和思想。
名言部分则收录了一些关于勤奋、谦虚和礼仪的名言警句，例如“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”和“满招损，谦受益”。
这些名言旨在教育学生在学习和生活中要保持勤奋、谦虚和谨慎的态度。
总的来说，二年级上册语文四单元的日积月累部分旨在通过学习和积累古诗和名言，培养学生的文学素养和思想道德品质。
部编版六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议一、单元整体解读（一）本单元人文主题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥（二）本单元语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成第10课古诗三首第11课十六年前的回忆第12课为人民服务第13课金色的鱼钩口语交际即兴发言习作心愿语文园地交流平台词句段运用日积月累（四）人文主题与语文要素的具体分布1.人文主题——革命文化单元，主要包括坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务教学中应该做到：（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。
《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。
《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。
《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议（一）《古诗三首》解读及学习建议1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。
《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。
《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。
三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
2.学习建议。
学习方法：以读为主，读思结合。
学习步骤：一读，读准字音，读出节奏。
二读，熟悉诗人，了解背景。
三读，依据注释，读懂诗意。
四读，借助意象，读出志向。
五读，前后联系，明晰写法。
【设计意图：以读为主，在读中建立“物”与“志”的联系，学习托物言志的写法。
人教部编版小学六年级上册 第四单元 口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教学反思
教学反思口语交际请你支持我学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
习作变笔尖流出的故事这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
语文园地四语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。
我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。
其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用。
我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的巨大作用。
其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明。
其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写一段心理活动的文字。
人教版六年级上册语文园地四口语交际习作-文档资料
人教版六年级上册语文园地四口语交际习作习作四第一篇：设计：重庆市高新区实验一小邱丽霞评改：重庆市高新区石新路小学白瑞第一、二课时指导习作写建议书课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入，引起思考1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。
那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。
]二、明确要求，交流建议1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
）3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。
通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。
]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
人教版小学语文四年级下册教材解读
人教版小学语文四年级下册教材解读研读教材一、教材结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册教材安排了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
选读课文出现的生字一律不注音。
生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
人教版小学六年级下册语文第四单元《口语交际习作四》
在荒凉人烟的孤岛生活了28年啊！多么惊人的一个 数字！可见鲁滨逊是何等的勇敢。初到孤岛的他是无望的， 他说：“我成天哀思着我这凄凉的环境，没有食物，没有 房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望， 眼前只有死，不是被野兽所吞，就是被野人所嚼……”但 是，渐渐地，他独特的共性表达了出来，对生活布满希望， 不再成天沉醉在自己设计的悲观中，开头一心一意的安排 自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小 羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手， 制造了自己的小王国。
这件事告知我一个道理，不要吃生疏人的食物， 当遇见坏人时，要保持冷静。
正确运用自己的才智与坏人周旋，以做到自我爱护的目的。 学会自我爱护是一件多么重要的事啊！它不但能在比必要时赐予我们帮 助还能令我们削减很多不必要的麻烦。
《鲁滨孙漂流记》读后感
对人物形象所产生的感想 对某一个片段产生的感想
…… 留意联系自身的实际谈感想， 这样更具说服力。
〔1〕沟通内容：
结合书后综合复习中的《才智之花》 和自己的所见、所闻，思考我们的生活中 可能会遇到哪些困难或危急呢？我们应当 如何应对呢？请同学们沟通沟通吧。
〔2〕沟通要求：
认真倾听别人讲了什么， 你从中了解到哪些自我爱 护的方法；发表自己的看 法，提出不同见解。
我们可能遇到的危急或灾难： 自然灾难：洪水、雷电、地震、海啸； 人为损害：受骗、、丧失、触电、溺水、 交通事故。 应对不同的危急，要实行不同的方法。
你还读过那些外国文学作品？这 些作品中的哪些人物给你的印象最深？
• 《钢铁是怎样炼成的》 • 《小王子》 • 《老人与海》 • 《夏洛的网》 • 《爱的教育》 • 《窗边的小豆豆》 • 《王子与贫儿》 • 《假设给我三天光明》
人教版六年级语文上册第四单元《12-14课、口语交际、快乐读书吧、习作、语文园地》教案
人教版六年级语文上册第四单元《12-14课、口语交际、快乐读书吧、习作、语文园地》教案本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。
本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。
注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。
“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。
本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。
“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。
“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。
内容课时内容简说教学要点桥 2 老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
1.学会写“咆、哮”等23个生字，会写等29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。
3.了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。
4.能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。
穷人 2 渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。
在柏林1一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往疯人院。
口语交际1 请你支持我 1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。
12 桥1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。
四上第四单元口语交际
比喻事情进行到中途，迫于形势既不能 继续又不能停止，只好硬着头皮干下去。
• 山形地势像龙的血脉一样连贯着。原指 山脉的来势和去向，现用来比喻人、物 的来历或一件事的前因后果。
• 比喻年纪大的人熟悉情况，富有经验， 且对新手能起引导作用。
• 比喻工作迅速取得成功。
比喻有大本领的人，先在小事情上显示 一下身手。 比喻诗文书法等气势豪放，不拘一 格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳 跃，还指不切实际的想法。 比喻才力不如人的人，凡事比人赶先一步。
造句：
望子成龙：天下的父母都望子成龙。
来龙去脉：这件事很麻烦，我花了三天时间
才搞清楚它的来龙去脉。 群龙无首：敌人的头领被乱枪打死了，他们 群龙无首，乱作一团。 龙飞凤舞：他的字龙飞凤舞,不愧是有名的书 法家。 如虎添翼：他要是加上这两个助手，事业就 如虎添翼了。
汗马功劳：我这次考得好成绩都是老师立下的汗马 功劳。 马到成功：明天就要考试了，祝你马到成功。 老马识途：这次登山,幸好老王老马识途，才能顺利 下山。 牛刀小试：这道数学题对他来说，真是牛刀小试。 笨鸟先飞：小明知道写作业比不过别人，所以笨鸟 先飞。 呆若木鸡：一听到这件事，小红就呆如木鸡。 胆小如鼠：小明看见老师，马上跑走，同学说他胆 小如鼠。
腔调
淘气 慈爱
diān 掂量 反抗 辛苦
慢条斯理 如怨如诉
自由自在 趁其不备
• 从容不( ) ( )长而去 • 供( )不周 不胜其( ) • ( )息凝视 变化( ) • 引( )大( ) 慢条斯理 • 生气( ) 如( )如( ) • ( )促不安( )不相让
( )如也 架子十足 枝( )花( ) 自( )自( ) 趁( )不( ) 一( )三( )
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
小学语文二年级上册语文第四单元教案(集体备课)
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教学流程：
第一课时
一、我的发现
１、猜谜导入：
课件出示谜语：
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，
“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
学生说出谜底。
２、自读韵文：
⑴ 你发现了什么？
⑵ 把自己的发现告诉同桌。
３、课件出示生字：
茶 泡 饱 袍 鞭 炮
⑴ 自己认读。
⑵ 交流记字方法。
４、检查生字认读情况：
⑴ 齐读。
３、播放“骑驴”的无声课件，谁能给画面配音？
４、分小组读故事。
５Hale Waihona Puke 学生自荐读故事。６、用自己的话讲讲故事：
⑴ 讲给同桌听。
⑵ 讲给同学听。
二、展示台
（一）识字交流站：
１、自做字卡：把自己在课外认识的生字做成字卡，自己设计卡片的形状和大小。
２、交流字卡：
⑴ 在小组内交流。
⑵ 全班交流：可贴在黑板上，展示给大家看。
第三种：孙子走，老爷爷骑驴。
一个孩子看见了，说：_____________________________。
第四种：老爷爷和孙子一同走。
几个种菜的看见了，说：_____________________________。
二、思考交流
１、如果你是那位老爷爷或是那位小孙子，你应该听谁的呢？说说自己的理由。
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案本文是（）教案频道为大家整理的《人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案》，供大家学习参考。
人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇一：人教版小学语文三年级上册语文园地四《我的发现、日积月累》教案(宋雅文) 2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇二：人教版三年级下册语文,语文园地四-我的发现、日积月累人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇三：人教版小学语文三年级上册语文园地四《我的发现、日积月累》PPT课件(宋雅文)人教版小学语文三年级语文园地四日积月累部分教案篇四：人教版小学语文日积月累(语文园地)小学语文日积月累小学语文二年级上册日积月累语文园地四一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美百依百顺千军万马小学语文二年级下册日积月累语文园地一杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
语文园地二雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间花要叶扶，人要人帮。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。
诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
语文园地三敕勒歌（北朝民歌）敕勒川, 阴山下。
天似穹庐, 笼盖四野。
天苍苍, 野茫茫。
风吹草低见牛羊。
语文园地五节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏两暑连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
立春到来阳气转，春风阵阵仍微寒。
语文园地七同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做勤学好问，好学不倦。
《语文园地四》(教学设计)部编版语文三年级上册
《语文园地四》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。
2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生的团队协作能力；通过探究学习，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱科学的情感；培养学生团结合作、积极向上的品质。
二、教学内容1. 词语盘点；2. 日积月累；3. 口语交际；4. 习作；5. 我的发现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。
2. 教学难点：（1）词语的理解与运用；（2）口语交际能力的培养；（3）习作的布局谋篇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等；2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 词语盘点：（1）学生自学生字、词语；（2）教师检查学生自学情况，进行讲解与辅导；（3）学生进行词语练习，巩固所学知识。
2. 日积月累：（1）学生阅读并理解关于团结合作的谚语、俗语及成语；（2）学生举例说明团结合作的重要性；（3）学生进行拓展阅读，了解更多相关内容。
3. 口语交际：（1）学生观看相关视频，了解口语交际的要求；（2）学生进行小组讨论，练习口语交际；（3）学生进行课堂展示，教师点评与指导。
4. 习作：（1）教师讲解习作要求，引导学生进行构思；（2）学生进行习作练习，教师巡回指导；（3）学生互评习作，教师总结与反馈。
二年级上册《语文园地四》教学设计
二年级上册《语文园地四》教学设计【教材分析】语文园地四包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个部分。
“我的发现” 这一部分是让学生通过观察发现“泡、饱、跑”等六个形声字的特点，“字的左边跟字义有关，右边跟字音有关”，学习用这样的方法来学习形声字。
“日积月累” 包含读成语或词语、填标点、写话、读文等四项内容。
“读读记记”是让学生读记成语或词语，目的激发学生朗读的兴趣和积累的欲望。
“我会填”是让学生练习使用标点符号。
“我会写”是看图写几句话，激发调动学生写话的兴趣。
“我会读”是读一则故事并为下面的口语交际做好准备。
本次“口语交际”是以前面的“我会读”短文中的话题来进行的。
“展示台”包含了“识字交流站”和“故事会”两项内容。
【学情分析】二年级的学生经过一年的学习，无论是在识字、读文还是口语交际方面，都有了明显的进步，自己也找到了许多好的学习方法。
因此，尽管语文园地四的内容较前面增加了难度，只要教师因材施教，合理运用教学方法，学生学习起来一定会很顺利。
【教学目标】1.认识六个生字。
2.会读十个四字词语或成语。
3.可以准确运用“。
！？”。
4.培养自主识字和朗读的能力。
5.喜爱祖国的文字，有积累的欲望。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：收集数字打头的四字词语或成语【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、我的发现1.师：这次我们会有什么新的发现呢？让我们一起走进语文园地四的“我的发现”吧！2.出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。
（都是左右结构，右边都是“包”）3.借助拼音自读韵文。
4.小组内交流自己的发现。
5.指名读学习小伙伴的话。
6.根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。
7.扩展：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹）8.识记“茶、鞭”。
A.齐读、指名读。
B.说说怎样记。
二、日积月累（一）读读记记1.自由朗读词语。
部编版六年级语文上册第四单元 口语交际、习作、语文园地
交际指导
1.选择话题，分清说服对象
从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。
2.设想对方的反应，打消疑虑
在小组交流之前要设想自己所要说服对象 可能的担心，想办法打消他的疑虑。
3.用语礼貌，理由清楚
在交流时，要多使用“请”“您”等礼貌 用语。在内容上要把自己的想法和理由具体讲 清楚。
4.表演时态度要大方，口齿要清晰
婷婷： 语言、动作描写 子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像 只豹子。”
联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、 揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质； “凶得像只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进 了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。 “怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花 坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八 糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香 花？”李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣 丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李 军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲 讲五瓣丁香的故事。”
录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。 李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉 同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果 同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香， 只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解， 淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。
五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了 负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事 短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因， 班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣 的部分 。
人教版语文四年级上册第四单元《语文园地四.口语交际.习作.我喜欢的小动物》教学设计
部编本义务教育教科书语文四年级上册语文园地四（共5课时）一、教材分析这次“口语交际和习作”，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。
“我的发现”这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
“日积月累”这次积累的都是关于动物的成语。
提醒学生注意读准字音，说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。
学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。
“趣味语文”这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
二、总教学目标1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。
2．积累词句，发现新的描写动物的方法。
3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。
第一课时（口语交际）一、课时目标1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。
2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
二、课时重难点能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
三、教学准备制作多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。
那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。
1.出示谜面，请同学竞猜。
（1）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
——青蛙（2）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
人教版语文六年级上册口语交际.习作四
青石桥小学 谈娇
词语盘点
• 遥望 晶莹 滥用 威胁 • 圣洁 骏马 • 松脂 宝贵 • 闪闪发光 资源 指望 雄鹰 滋养 矿物 设想 潺潺 婴儿 恩赐 移民 回荡 眷念 节制 枯竭 破碎 目睹 滋润 善待 和蔼可亲
读读记记
• 治理 归宿 荡漾 领悟 一命呜呼 苟延残喘 • 罪魁祸首 风雨同舟
我们不能竭泽而渔， 不能认为一时之利要比百年大计更为重要。
习作四
废水排放破坏生态环境
白色污染毒害动物生灵
废气尾气排放使空气质量急剧下降
随意砍伐树林使森林减少
地球已受到破坏，人类健康已受到侵害
保护地球 从我做起
写建议书
标题（根据建议内容） 称呼（写给谁）
建 议 书Leabharlann 先写清楚存在的问题地球资源日益减少，人类需要的已 无法再生、生态环境遭到破坏、 森林急剧减少、空气污染、沙尘肆虐 随意毁坏自然资源、滥用化学品、 不加节制的开采、只根据自己的 片面认识去判断动物的善恶益害 有节制的开采资源、多使用环保产品 遵循大自然的规律、 保护大地，对待自然要存敬畏之心、 植树造林，绿化环境。
有效的读书方法
学习了本组课文，你对与地球资 源现状以及我们所生活的环境有哪 些了解？联系实际并结合本组课文 内容说说你的想法和建议。
日积月累
• • • • • 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。
竭泽而渔
具体 内容
再说明产生问题的原因
最后提出解决问题的建议
建议人的姓名、日期
• • • •
• • • • • • • • •
广大市民们： 你们好！ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，由于一些工厂为了自身的利益，大量的毁坏自然资源，并把污水，脏水顺着管道一齐 流向了那清澈见底的小溪，碧波荡漾的河水，它们一下子变的混浊不堪，一条条小溪变成了 一条条臭水沟！也由于我们的滥砍滥伐、随意毁坏自然环境——地球那头美丽的秀发变的稀 稀疏疏；地球那饱满的身躯变的骨瘦如柴；地球那容光焕发的面孔变的皱皱巴巴。一条条 “皱纹”刻在了“母亲”的脸上！ 对此，我想向大家发出一些建议，让我们一起还地球一个蓝色的未来。 1、不要浪费纸张，因为纸张来之不意！ 2、不要乱丢乱扔，影响市容市貌！ 3、出门时不要忘记关灯，以免浪费一度电！ 4、洗完手请立即关水龙头，以免浪费一滴水！ 5、不要在公共场所吸烟，既对自身不好，还污染空气！ 6、养宠物的市民请不要让狗狗随地大小便，既污染环境，又污染风景！ 7、.从我们身边做起,我们每一个人都要自觉做到不随便乱扔垃圾,不随地吐痰！ 8、我们要爱护树木花草,不要随便砍伐,践踏绿色树木和草地，种一棵树就开辟了一片新蓝天！ • 环保局 • 2018年10月26
二上语文四单元
二年级上册语文第四单元主要包括以下内容：
1. 课文：《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》等。
2. 口语交际：做手工。
3. 语文园地四：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读。
其中，《黄山奇石》描绘了黄山山石的神奇、景色的秀丽；《日月潭》介绍了日月潭的地理位置和优美风光；《葡萄沟》则描绘了葡萄沟的葡萄美景和老乡的热情好客。
此外，本单元还要求学生掌握一定数量的生字、新词，并能正确、美观地书写汉字。
同时，通过口语交际和语文园地的练习，提高学生的口语交际能力和语文综合素养。
需要注意的是，以上内容可能因不同版本的教材而有所不同。
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这一则幽默的小故事告诉我们：我们应该 更好地保护环境，珍惜资源，不能让世界上所 有的低级动物嘲笑我们，我们应该比其它动物 做得更好。 有些人说：“哎呀，保护环境算什么？珍惜 资源又算什么？自己开心就可以了，不管它什 么保护环境还是珍惜资源，以后就没有让自己 随意的机会了！”但是，有没有人想过，如果世 界上没有了树，我们怎么生存？我们将会被沙
漫画定义 用简单而夸张的手法来描绘生活或时事 的图画。一般运用变形、比拟、象征的 方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽 刺或歌颂的效果。
漫画特征
纵观漫画历史的发展轨迹，无论是 大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生 活题材幽默漫画，它们都具有令人发 笑、深思和启智的功能。从而我们总 结出，大凡漫画都具有引人开怀；发 人深思；启人心智的三大特质，这三 大特质就是漫画的基本特征。
你有什么话对人类说呢？你自己想怎么做？
金点子
（1） 用笔尽量用钢笔或可以换芯的,减少各类笔外壳 的浪费。 （2） 实行垃圾分类处理,进行废品回收利用。 （3） 减少一次性消费，倡导消费者对商品重复性、耐 用性消费。 （4） 建议家人或朋友购买购买耗能低的电器和耗油低、 排气量小的车子；种庄稼尽量少施农药。
段落开头要 空2格 不能用命令的 语气
2012年10月18日 六年级40班学生 张三
署名和日期 位置颠倒
关于禁止课间外出买零食的建议书 尊敬的张校长： 最近我们学校有些班级的同学在课间休息时出 去买零食，有几位同学吃完零食后还乱扔零食包装 袋。为了我们能有一个干净舒适的学习环境,也为 了杜绝同学们课间外出买零食，对此，我建议： 1、着力宣传“白色垃圾”的危害，让同学们 意识到保护环境就是要从自己入手，慎扔手中的每 一个方便袋、食品袋。 2、树立大家的环保荣辱观。让大家在心中树 立“以保护环境为荣，破坏环境为耻”的观念。 六年级4班学生 张三 2013年11月18日
正文：
第一，可以先阐明提出建议的原因、理由以 及自己的目的、想法。这样往往可以使受 文单位或个人能从实际出发，考虑你的建 议的合理性，为采纳你的建议打基础。 第二，建议的具体内容。一般建议的内容要 分条列出，这样可以做到醒目。建议要具 体明白切实可行。 第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也 应该谨慎虚心，不用命令的口气。
连罚款带抓人，我不是赔了夫人有折兵吗？” 说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。 “唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大 树，我的眼泪忍不住洒落下来。可是我只能大 声呼喊：“人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家 园就要毁在这些贪婪者的斧头之下了！”
我想有个家
小学语文六年级上册
回顾 • 拓展四
善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。
原因，最后提出解决问题的建议。
结尾：要表示建议者的希望，一般要用带有很强的鼓
动性的语句写出。不写敬祝的语言
落款：要署上提建议的单位名称或个人姓名，并署上
成文日期。
标题，是建议书的名称。写标题时，可以从以 下几个方面给建议书加标题：
第一种：把建议书的内容概括成一句话，用来做标题。 如：“新年时不要互相送贺卡”。 第二种：把建议书的中心思想作为标题。如：“让我 们的生活环境更美好”。 第三种：用建议书为题或写法特点为标题。如：“建 议书”、“我的建议”、“建议一则”。 第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标题。这 句话可以是文章的主要内容，也可以是建议书的中心，还 可以是建议者的要求等。如：“使我们的家乡更美好”、 “个个争做花草树木的小卫士”、“把我市建成山水园林 城”。
尘暴所侵害，世界上将没有了绿色的生命，地球 将被沙漠所覆盖，变得一团遭。那将会多可怕呀！ 如果世界上所有人都保护环境，那么，世 界将多美好呀！我们回过头来想一想，语文书第 15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的 事终究会降临在人类身上。我们也学过这样两条 名言：保护地球就是保护自己；拯救地球就是拯 救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法 生存，我们不能移居到其它星球，不过，如果我
回顾本单元的几篇课文， 它们都有一个共同的主题， 是什么？
那么，今天就让我们拿起手中的 笔，写一写这些不良的现象，向有 关部门呼吁环保吧！
写建议书
建议书有内容是什么？ 生活中还存在不少浪费资源 和污染境的现象，我们可以针对 这些不良现象，写一份建议书， 提出自己的看法和建议，并向有 关部门反映。
（4）交流完后：综合大家的意见，每组派 一个代表到全班交流
• 思考：你知道目前有哪些资源？ • 展示：土地资源，森林资源，
•
水资源，矿产资源……
• 各个小组利用不同的形式展现 身边资源遭破坏的状况：
大气污染是怎样造成的
1、工业排放
2、
汽车尾气
3、农垦烧荒
4、森林失火
5、路边烧烤
6、建筑工地
水污染的主要危害
书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议
建议书格式
标题：一般在第一行中间写“建议书”。有的建议书
还写上所建议的内容，如例文。
称呼：要注明受文单位的名称或个人的姓名，换行顶
格写，后面写冒号。
正文：一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的
认真观察漫画，在看懂漫画内容的基础上， 写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一
个故事。如果你对有关珍惜资源，保护环境
的其他漫画感兴趣，也可以根据上面习作要 求，写感受，编故事。
写作要求： 1、选择漫画，根据漫画的图意，写具 体，写清楚。 2、抓住漫画的特征，从不同角度表达 自己的看法和想法。 3、自拟题目。
“善待地球就是善待自己。” 意思是说地球与人类生存息 息相关，保护地球，就是保 护我们自己。
“拯救地球就是拯救未来。”
这是1999年世界环境日（6月5日） 的主题，意思是：人类在破坏地球 环境的同时，也在毁灭着自己，要 拯救人类自己的生命，唯一的途径 就是拯救地球，减少破坏。因为人 类只有一个地球，正如人类只有一 次生命。
用受污染的红色地下水 灌溉，农作物遭到绝产。
水污染导致上 万条鱼的死亡
水污染
生存环境的污染—塑料
• 塑料：如塑料袋、快 餐饭盒、冷饮皮等难 以分解，破坏土质， 使植物生长减少30%； 填埋后可能污染地下 水；焚烧会产生有害 气体。
生存环境的污染—电池
• 电池：如钮扣电池
含有有毒重金属汞； 充电电池含有有害 重金属镉；干电池 含汞、铅和酸碱类 物质等对环境有害 的物质。
自学检测：
二、辨一辨：
礼貌语/称呼语要顶格写
指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题， 并提出修改的建议。 关于禁止课间外出买零食的建议书 陈校长： 最近我们学校有些班级的同学在课间休息时出去 买零食，有几位同学吃完零食后还乱扔零食包装 袋。为了我们能有一个干净舒适的学习环境,我命 令你把这件事好好管一管。
人教课标版六年级上册
第四单元
教学目标
教学目的： 1．通过口语交际，看懂漫画内容。进一步 感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分， 知道应当投身环保，关爱家园。 2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源， 保护环境的问题。 3．通过习作表达真情实感，想象合理，联 系实际。
教学重难点
• 教学难点
• 读懂漫画内容，发挥 想象进行习作。
• 教学难点 • 结合身边的事例，交换如 何珍惜资源，保护环境。第四单 Nhomakorabea元
口 语 交 际
交流主题：
珍惜资源
保护环境
交流内容： 1、为什么要珍惜资源？ 2、我们该怎样珍惜资源？
温馨提示
（1）说的同学：使用普通话，声音洪亮清 晰，语言流畅。 （2）听的同学：认真听别人发言交流，可 进行补充提问。 （3）听后评议：语言是否规范，表达是否 清晰，听后有什么感受。
蜗牛和玫瑰树
园子的四周是一圈榛子树丛，像一排篱笆。外面是田野 和草地，有许多牛羊。园子的中间有一棵花繁的玫瑰树，树 下有一只蜗牛，他体内有许多东西，那是他自己。 “等着，等轮到我吧！”他说道，“我不止开花，不止结榛 子，或者说像牛羊一样只产奶，我要贡献更多的东 西。”“我真是对您大抱希望呢，”玫瑰树说道。“我斗胆 请教一下，您什么时候兑现呢？” “我得慢慢来，”蜗牛说道。“您总是那么着急！着急 是不能成事的。” 第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。 玫瑰树结了骨朵，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗 牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。 “什么东西看来都和去年一样！没有出现什么进步！玫 瑰树还在开他的玫瑰花，再没有什么新招了！”
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊 蝇；促使垃圾中 的细菌大量繁殖， 产生有毒气体和 沼气，引起垃圾 爆炸。
生存环境的污染—油漆和颜料
• 油漆和颜料：如建筑、
家庭装修后的废弃物， 含有有机溶剂的油漆 可引起头痛、过敏、 昏迷或致癌；是危险 的易燃品；燃料中多 含重金属，对健康不 利。
生存环境的污染—清洁类化学药品
自学检测：
一、填一填：
1、写建议书，一般先写清楚__________ 存在的问题 ，再说明 产生问题的原因 ，最后提出______________ 解决问题的建议 。 ______________ 2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 标题 ，再写______ 称呼 ，然后写______________ 建议的具体内容 ， ______ 建议人的姓名 和_______ 日期 。 最后写上____________
保护环境，珍惜资源，人人有责
前几天，我看见一则幽默的漫画，引起我的深 思。 漫画大概意思是：一个长着“木头脑袋”的人 到森林里去砍树，人们都说他“榆木脑瓜不开窍”， 因为他不知道保护环境，也不知道珍惜资源。这时， 一只啄木鸟飞到了这个森林里。它看见了这个人在 砍树，并且长着一个木头脑袋，于是便说：“这段 木头里一定有虫！”这个啄木鸟便开始啄这个人的 头，要惩罚他，所以一直啄到天黑为止。